高中《音乐鉴赏》第十六单元第29节人民音乐家冼星海

高中音乐欣赏课《黄河大合唱》一、教学目标通过欣赏《黄河大合唱》，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者，前赴后继的爱国主义精神，并通过《黄河大合唱》这部音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育。

通过欣赏使学生了解什么是大合唱，并对大合唱《黄河大合唱》作品进行分析。

二、教学重点感受作品内涵，对学生进行爱国主义教育。

三、教学难点引导学生欣赏分析《黄河大合唱》的情感发展。

四、教学方法培养学生倾听的习惯，启发学生的想像，讲解精练并且通过谈话等交流形式引导学生进行情景体验、探究讨论，视听结合。

五、教具准备多媒体课件六、教学过程（一）组织教学1、教师播放视频《黄河颂》片段作为背景音乐，同时学生一边聆听音乐一边欣赏图面。

（设计意图主要让学生一进入教室就容入课堂）师：刚才我们欣赏到的是黄河的风光和音乐，有哪位同学能够来谈谈你听到的这部作品的名称及词曲作者？生：《黄河大合唱》光未然冼星海师：今天我们就来欣赏声乐作品《黄河大合唱》来走近黄河，了解黄河。

（二）新课导入1、作品简介师：大家都知道了《黄河大合唱》的曲作者和词作者那么曲作者其他的代表作品还知道那些？（设计意图在这里提出这样的问题来激发学生的发散性思维）生：《生产大合唱》等师：很好，大家对这部作品还是有初步的了解的。

我们现在通过一段视频短片来详细地了解《黄河大合唱》这部作品的创作背景与产生过程。

（播放视频短片）生：欣赏视频短片。

2、师：看完了这段视频短片，我们对《黄河大合唱》这部作品有了一定的了解。

这部作品共分8个乐章，大家一起来说下它们分别是哪些呢？（学生一边回答，教师一边在将其显示在幻灯片上）生：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》师：大家现在最想先听到第几乐章？生：不定。

（三）新课讲授1 欣赏《河边对口曲》（设计意图通过演唱让学生真正走进音乐，感受作品内涵）师：很好！接下来我们就来欣赏《河边对口曲》。

高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第十六单元《第二十九节：冼星海》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲
教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识:①介绍光未然作词,冼星海作曲的大型声乐套曲《黄河大合唱》
②作品创作的年代、背景
③“人民音乐家”冼星海
2、能力:培养学生感受、体验、理解音乐的能力,朗诵及语言表达情感的能力。

3、情感:感受作品情感内涵,激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。

2教学构思
《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海,著名诗人光未然创作的大型声乐套曲。

它旋律激昂,
气势磅礴,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。

因此,调动学生情感是上好本课的首要条件。

在教学中,可充分利用多媒体辅助教学的优势,通过视觉的画面和音乐来激发学生心中彭湃激昂的民族感情。

3教材分析
一、《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海1939年3月创作的著名大型声乐作品,是我国近代音乐史上一部具有强大艺术生命力的壮阔无比的史诗。

作品痛诉了华夏摇篮——黄河遭受的苦难;揭示了黄河伟大坚强的气概;歌颂了中华民族反抗侵略、坚强必胜的英雄气概。

这部作品以其巨大的艺术魅力在民族存亡的紧要关头像战斗的号角、讨伐的文一样震撼。

《人民音乐家——冼星海》教学设计方庆阳七中高沛教材：普通高中课程标准实验教科书·音乐《音乐鉴赏》教材第十六单元《人民音乐家——聂耳冼星海》第二十九节冼星海授课年级：高一授课人：高沛教材分析：这一单元以人民音乐家为中心，由聂耳和冼星海共两节组成，我选取的是第二节冼星海，这一节由欣赏、知识、拓展与探究三个固定板块相连接构成，欣赏的内容是冼星海的代表作《黄河大合唱》，知识是了解人民音乐家冼星海，拓展与探究是教师留的课后作业。

这节课的选材考虑到以下几个方面：1、内容的安排紧扣课程标准。

使学生首先从聆听和感受音乐开始，获得音乐情绪的熏陶；之后将学生带领带广阔的知识海洋里，使他们了解与冼星海相关的理论知识；最后，围绕冼星海的音乐创作这一中心内容，设计可供学生深入探究的问题，让他们获得自己的感悟，积极拓宽探索人民音乐家冼星海创作的伟大作品，发现其作品的意义所在。

2、材料选材紧扣中心。

《黄河大合唱》是我国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国近代大型音乐作品的典范之作。

《黄河大合唱》创作于1939年3月，由光未然作词，洗星海作曲。

《黄河大合唱》气势磅礴，具有鲜明的民族风格，全曲包括序曲和8个乐章，并由配乐诗朗诵和乐队演奏将各乐平连成一个整体。

各个乐章从内容到音乐形象又具打相对的独立性，乐章之间形成了鲜明的对比。

作品以抗日和爱国两个主题为中心。

从深厚的情感和感人的艺术形象上一步步展开，直至宏伟的终曲，激荡的感情浪潮发展到了最高点。

教学分析：《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海，著名诗人光未然创作的大型声乐作品。

他旋律寄啊昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。

因此，调动学生情感是上好本节课的首要条件。

高中学生的理解和感知能力已经基本成熟，在教学中，可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过视觉的画面和音乐来激发学生心中澎湃激昂的民族情感。

教学方法：欣赏法、谈话法、表演法等。

人音版高中音乐鉴赏《冼星海》说课稿(2)人音版高中音乐鉴赏《冼星海》说课稿(2)冼星海说课稿各位老师上午好,我是000考生.我说课的题目是《冼星海》，本节课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》第十六单元第二十九节人民音乐家——冼星海。

首先我们来进行教材分析。

本课通过聆听《黄河大合唱》各乐章《二月里来》等歌曲，进一步了解冼星海的歌曲创作特征及表达的情感内涵。

进一步感受体验其丰富多彩的音乐情绪，进而认识这些作品与社会价值。

根据新课程标准和学生的年龄特征，我制定了一下教学目标：知识与技能目标：通过聆听史诗性的大型声乐套曲《黄河大合唱》，感受体验其丰富多彩的音乐情绪，进而认识这部作品的社会价值及艺术价值。

过程与方法目标：通过聆听感受鉴赏《黄河大合唱》的各个乐章，体会黄河两岸人民为了战争胜利的英勇斗争，那种气势磅礴音调清新、朴实优美，强烈的反映时代精神。

通过欣赏《生产大合唱》选曲《二月里来》体会抗战时期广大人民为战争胜利做出的积极努力。

进一步掌握聆听音乐鉴赏的方法技巧。

情感态度与价值目标：进一步培养学生感受鉴赏音乐的能力，提高审美意识，激发学习音乐的兴趣，养成良好的爱国主义情感。

根据以上的教材分析和教学目标，很容易找出本节课的重点和难点。

重点：通过欣赏《黄河大合唱》全曲的八个乐章与片段和《二月里来》录音，体会各歌曲中所要表达与思想情感和内涵。

难点：选择钢琴协奏曲《黄河》的其中一个乐章欣赏，聆听后与大合唱的相关歌曲进行对比，说说他们之间的联系与异同。

那么，究竟该怎样来完成本节课的教学任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。

教法：1）结合范例，创设情景，通过谈话、讨论方法与方式，引起学生的求知欲望和学习兴趣。

2）教师教师精讲，学生多练，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。

3)采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获得知识的喜悦感。

教学相长，我采用的学法有两个：1）主动学习法：举例子提问题，让学生在获得感性知识的同时教师层出深入，启发学生积极思维，主动探索研究，培养学生思维想象的综合能力。

《人民音乐家——冼星海》《人民音乐家——冼星海》教学设计方庆阳七中高沛教材：普通高中课程标准实验教科书·音乐《音乐鉴赏》教材第十六单元《人民音乐家——聂耳冼星海》第二十九节冼星海授课年级：高一授课人：高沛教材分析：这一单元以人民音乐家为中心，由聂耳和冼星海共两节组成，我选取的是第二节冼星海，这一节由欣赏、知识、拓展与探究三个固定板块相连接构成，欣赏的内容是冼星海的代表作《黄河大合唱》，知识是了解人民音乐家冼星海，拓展与探究是教师留的课后作业。

这节课的选材考虑到以下几个方面：1、内容的安排紧扣课程标准。

使学生首先从聆听和感受音乐开始，获得音乐情绪的熏陶；之后将学生带领带广阔的知识海洋里，使他们了解与冼星海相关的理论知识；最后，围绕冼星海的音乐创作这一中心内容，设计可供学生深入探究的问题，让他们获得自己的感悟，积极拓宽探索人民音乐家冼星海创作的伟大作品，发现其作品的意义所在。

2、材料选材紧扣中心。

《黄河大合唱》是我国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国近代大型音乐作品的典范之作。

《黄河大合唱》创作于1939年3月，由光未然作词，洗星海作曲。

《黄河大合唱》气势磅礴，具有鲜明的民族风格，全曲包括序曲和8个乐章，并由配乐诗朗诵和乐队演奏将各乐平连成一个整体。

各个乐章从内容到音乐形象又具打相对的独立性，乐章之间形成了鲜明的对比。

作品以抗日和爱国两个主题为中心。

从深厚的情感和感人的艺术形象上一步步展开，直至宏伟的终曲，激荡的感情浪潮发展到了最高点。

教学分析：《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海，著名诗人光未然创作的大型声乐作品。

他旋律寄啊昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。

因此，调动学生情感是上好本节课的首要条件。

高中学生的理解和感知能力已经基本成熟，在教学中，可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过视觉的画面和音乐来激发学生心中澎湃激昂的民族情感。

教学方法：欣赏法、谈话法、表演法等。

冼星海》说课稿尊敬的各位评委专家，您们好!我是号选手，我今天说课的题目是人音版高中音乐鉴赏模块第十六单元第二十九节《冼星海》。

我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析：本课为人民音乐出版社普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中的教学内容。

本节课依据教材要求，认真贯彻“以审美教育为核心，为实施素质教育服务”的指导思想，采用多媒体教学，以开阔高中生的文化艺术视野，提高艺术修养，使之确立正确的审美观，促进其全面发展。

XXX《黄河大合唱》一课以音乐与历史为主线，通过分析XXX及其作品歌曲音乐要素的运用,提高学生理解作品风格的能力，使学生懂得音乐风格对表现音乐的思想内容、塑造音乐形象所起的作用，并体验音乐家XXX不同音乐作品在同一时期的音乐表达的不同情感。

二、学情分析1、高一学生知识面宽，理解能力强，对音乐能进行一定的概括归纳2、热衷流行音乐，对XXX的音乐作品缺少认识与了解。

三、说教学目标：1、知识目标：了解音乐与历史的关系，并认识音乐家XXX的作品在时代中的重大意义。

通过音乐了解历史，通过历史感受音乐。

2、能力目标：通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐家XXX音乐风格的感受力、理解力、表现力和创造力。

3、情绪目标：通过欣赏选曲，培养学生对祖国的热爱，扩展学生视野，激发民族自信心和自豪感。

四、说重点、难点：1、教学重点：《黄河大合唱》四个乐章的作品赏析2、教学难点：创设情景，激发情绪，感触感染作品的内涵，使之遭到爱国主义的教育。

五、教学方法与研究指导策略1、说学法：学生是研究的主题，要让学生能主动积极的研究，选择方法很重要。

按照教材内容和学生年龄特点，我在学法的指点时紧紧围绕教学目标，利用黄河咆哮的震动图片和音乐的陪衬导入，调动学生的积极性，通过听歌曲的旋律，让学生去感知音乐，从而激发学生心中XXX激动慷慨的民族感情。

人音版高中音乐鉴赏教材：第十六单元《黄河大合唱》教学设计基本信息课题人音版高中音乐鉴赏教材第十六单元第二十九节作者及工作单位作者：胡中泽单位：南昌市第三中学高中部教材分析本节课的教学设计主要是在聆听的基础上，了解大型声乐套曲《黄河大合唱》，引导学生体验、感受作品音乐情绪，进而认识作品的社会价值及艺术价值，同时了解人民音乐家冼星海。

学情分析在高中音乐欣赏课中，聆听是最主要的方法，同时，老师必须给学生一个自己的空间与时间，有助于学生对作品的体验、参与、交流、合作研究，对作品和教学内容有更深的探究。

高中生具有一定的理性分析和思考的能力，因此在教学设计上注重学生的参与和体验，帮助学生加深理解作品的风格、意义和特点。

教学目标1、聆听大型声乐套曲《黄河大合唱》中第一、第七乐章，感受体验丰富多彩的音乐情绪，进而认识作品的艺术价值和社会价值。

2、认识了解人民音乐家冼星海。

3、通过作品欣赏帮助学生感受中国人民伟大的斗争精神和坚强、必胜的信念。

教学重点和难点重点：聆听大型声乐套曲《黄河大合唱》中第一、第七乐章，感受体验丰富多彩的音乐情绪，进而认识作品的艺术价值和社会价值。

难点：通过作品欣赏,让学生初步了解人民音乐家冼星海，帮助学生感受中国人民伟大的斗争精神和坚强、必胜的信念。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入二、新课教学三、总结四、拓展五、结束1.设问2.出示课题3.感知作品4.体验作品1.聆听，感受作品.2.谈及印象及欣赏体会.3.学唱经典节选段.1.营造课堂气氛，激发学生学习兴趣2.通过提问,了解学生知识掌握情况.3.介绍作品结构,帮助学生对作品整体理解.板书设计《黄河大合唱》——冼星海1、黄河船夫曲（混声合唱）2、黄河颂（男中音独唱）3、黄河之水天上来（配乐朗诵）4、黄水谣（女生合唱、混声合唱）5、河边对口曲（男生对唱、重唱、混声合唱）6、黄河怨（女高音独唱）7、保卫黄河（齐唱、轮唱）8、怒吼吧，黄河（混声合唱）学生学习活动评价设计本节课的内容，学生在初中的时候有过接触，对有些作品还是比较熟悉的，但是很少能有更深刻得理解和体验，本节课主要通过多角度、多形式的教学方法和教学资源，将学习的主动权交给学生，在教师的引导下充分发挥学生的主动性，加大教师和学生的参与度，活跃课堂气氛，更透彻地理解、体验作品。

教学设计；导入以《保卫黄河》伴奏音乐作为导入，因为学生在初中时已经接触到这首歌曲，所以向学生提问这首歌曲出自及作者的简介时，学生很自然的就说出冼星海的名字，感到不陌生，因而引发兴趣，引出课题人民音乐家冼星海。

讲授新课老师简单介绍一下冼星海的生平及其作品，介绍一下黄河大合唱的创作背景、作品内容、作品结构以及刻画的艺术形象。

选择性的欣赏第一、五、七个乐章。

在欣赏各个乐章之前，都给学生设计了难度适合的问题，让学生带着问题去欣赏，去体验，感受。

分析各乐章分别用了哪些音乐要素、表现手法，塑造了怎样的艺术形象。

例如：欣赏《黄河船夫曲》时，提醒学生注意分析速度和力度的变化、一开始的伴奏音乐、急促的节奏、劳动号子这种演唱形式等，在表达内心情绪方面和刻画艺术形象方面所达到的效果。

欣赏《河边对口曲》时，让学生分析演唱形式（对唱、重唱、合唱）对故事情节的发展，和艺术形像塑造所起的作用。

让学生体验对唱形式。

欣赏《保卫黄河》时，让学生分析所采用的演唱形式（齐唱、轮唱）以及效果如何？这些问题，通过学生的思考，都能归纳出来。

同时让学生参与演唱，让他们亲身体验这些音乐表现手法的魅力。

小结总结冼星海的艺术成就和光辉一生，让学生们学习冼星海那种爱国精神和坚韧顽强的精神，继续发扬中华民族的顽强不屈的精神，虽然我们生在和平年代，但每个人都要向冼星海学习，不要忘记自己的责任，为实现伟大富强的中国而奋斗。

学情分析；学生对流行歌曲喜欢较多，对本节课冼星海的作品了解的不多，只是在初中时听过《保卫黄河》这首歌，对这首歌有点印象。

所以我就从《保卫黄河》作为导入环节。

高中学生已积累了一定的知识经验，有一定的知识面（包括文学、历史、地理等），对于事物也有自己的认识和观点。

在教学时，如果还照搬照抄原来的老方法，把音乐课上成枯燥的“解剖课”，是绝对行不通的，应在音乐的内容和含意上作更宽泛一些的探索，站在音乐文化的高度上欣赏作品，融入人文色彩，使音乐更贴近学生已有的历史、地理、文学知识，更容易被广大的学生接受，也较容易激发学生欣赏音乐的兴趣，进而培养他们主动参与对作品的感受体验、分析、理解。