开天辟地第二课时公开课

盘古开天地公开课第二课时教案2、研究第然段过渡句：第然段。

1、___开天地之后，天和地分开了，那天上有什么？地上有什么？请同学们读一下文中的描述。

2、请同学们找出文中的“阳气”、“阴气”、“日月星辰”等词语，解释一下它们的意思。

师：这一自然段，我们可以用一个词语来概括一下，那就是“天地初开”。

四、）研究第四自然段过渡句：第四自然段。

1、请同学们读一下文中的描述，___死后，他的身体变成了什么？他的眼睛变成了什么？他的血液变成了什么？2、请同学们找出文中的“山川河流”等词语，解释一下它们的意思。

师：这一自然段，我们可以用一个词语来概括一下，那就是“___化身”。

四、巩固提高，拓展延伸请同学们用自己的话，把这个神话故事讲给自己的家人或朋友听，让他们也了解一下我们的老祖宗___开天地的故事。

同时，也可以尝试画一幅___开天地的图画，展示自己的想象力和创造力。

教学反思：通过本节课的研究，学生们了解了一个古老的神话故事，体会到了___的献身精神和舍己为人的精神，同时也锻炼了自己的想象力和口语表达能力。

在教学中，教师通过多媒体课件、板书、图片等多种方式，让学生们更加生动形象地理解课文，同时也引导学生们积极参与课堂互动，提高了教学效果。

本文讲述了___开天辟地、顶天立地、身化万物的传说故事。

___用他的力量和毅力创造了天地万物，付出了艰辛和痛苦，但最终使混沌的世界有了生机，让一切生物得以生存繁衍。

这个故事告诉我们，只要坚持不懈，就能创造出奇迹，让生命绽放出更加美好的光彩。

从___身上，我们可以学到无私奉献、舍己为人、具有献身精神等精神。

___是一位顶天立地的巨人，他为了创造美丽的世界，毅然奉献了自己的一切。

相信同学们也会被他的精神所感动。

在板书设计上，可以突出___的形象，配合相关的文字和图案，让同学们更加深刻地理解他的精神。

作为一名师，在公开课上，我们需要充分准备，将自己的教学思路和方法清晰地呈现给学生。

同时，也要注意自己的语言表达和肢体语言，让学生更容易接受和理解。

盘古开天地第二课时优质课1. 引子：神话的魅力大家好，今天我们来聊聊一个大家耳熟能详的故事——盘古开天地。

这可是我们中华文化的瑰宝哦，听说过没？想象一下，那时候宇宙还是一团混沌，啥都没有，只有一个巨大的蛋，里面藏着盘古这位大哥，真是让人既好奇又向往！在我们这个时代，网络发达，信息多得像天上的星星，但古代的人们可没有这些便利，只能靠着口口相传来维系这些神话。

今天我们就来一起走进这个奇幻的故事，看看盘古是怎么大展拳脚，开创了这个美丽的世界。

2. 盘古的诞生2.1 混沌初开话说在那片混沌的宇宙中，盘古可真是个勇敢的小伙子哦。

他一醒来，就发现自己被困在这团黑乎乎的东西里，像个刚从梦中醒来的小猫，呆呆的，不知道该怎么办。

想象一下，咳咳，空气都没有，周围一片寂静，真是无聊得很！不过，盘古可不是个甘于平凡的人。

他心里想着：“这可不行，我得出去看看！”于是，他用力一顶，啪！这下子，混沌被劈开了，光明与黑暗分开，简直就像打开了新世界的大门！2.2 努力与坚持大家有没有想过，盘古开天辟地是多么辛苦啊！他不止一次地用力，都是靠着自己的双手，把天地撑开。

他每天都在努力，像个拼命三郎，直到有一天，他终于撑到了天的高度，实在是了不起！更厉害的是，盘古为了让天地稳定，还用自己的身体做了不少贡献。

头变成了天，脚变成了地，呼吸变成了风，汗水变成了雨，甚至连骨头都变成了山脉，真是牺牲奉献的典范啊，大家不觉得他特别伟大吗？3. 盘古与自然的联系3.1 天地万物的诞生在盘古辛苦地开天地之后，万物也相继诞生了。

小鸟在天上飞，鱼儿在水里游，花儿在地上开，整个世界都充满了生机。

这时候，盘古就像个骄傲的父亲，看着自己的孩子们茁壮成长，心里一定乐开了花！其实啊，大家也可以想象一下，如果没有盘古，我们今天可能连一片绿草都看不见，那生活可真是单调得很。

盘古就像是个艺术家，把这幅宏伟的画卷一点点勾勒出来，让我们每个人都能在这幅画里找到属于自己的位置。

《开天辟地》第二课时说课设计（精选15篇）《开天辟地》第二课时说课设计篇1一、说教材1、教材简析《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育国标本语文第七册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉献精神。

本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。

学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

2、教学目标○1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

○2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段○3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语○4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神3、教学重难点：教学重点：○1、有感情地朗读课文。

○2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

○3. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。

尤其是第2、7自然段更是重点引导学生去体会。

此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

___开启天地第二课时公开课优秀教案一、教学目标了解___开天辟地的民间传说及其象征意义掌握___开天辟地的基本故事框架研究描述___开天辟地的相关词汇和表达方式培养学生的阅读和口语表达能力二、教学内容1.___开天辟地的民间传说课堂讲解：介绍___开天辟地的起源和民间传说小组讨论：学生分组讨论___开天辟地的象征意义2.___开天辟地的故事框架课堂讲解：分析___开天辟地的基本故事框架配图练：学生完成___开天辟地故事框架的配图练3.___开天辟地的相关词汇和表达词汇讲解：介绍___开天辟地相关的词汇和表达方式句子练：学生完成___开天辟地相关句子的造句练4.阅读和口语表达能力的培养阅读练：学生阅读相关材料并回答问题口语表达：学生利用所学知识，进行___开天辟地的口语表达练三、教学方法讲解法：通过简洁明了的方式介绍___开天辟地的民间传说和故事框架分组讨论：促进学生之间的交流和合作，激发学生的思考能力图片配图：通过视觉表达帮助学生理解___开天辟地的故事框架词汇讲解：结合示意图和实例，帮助学生掌握___开天辟地相关的词汇句子练：提供丰富的句子练题，培养学生对___开天辟地的描述能力阅读练：通过阅读材料，提高学生的阅读理解能力口语表达：通过口语练，培养学生对___开天辟地的口头表达能力四、教学评价方法参与度评价：观察学生在讲解、讨论和练环节的积极参与程度文字表达评价：评估学生在词汇和句子练中的文字表达水平阅读理解评价：通过阅读练的答题情况，评估学生的阅读理解能力口语表达评价：评估学生在口语表达练中的流利程度和语法准确性五、教学资源___开启天地相关故事和材料配图练材料___开天辟地词汇和句子练题相关阅读材料和问题六、教学延伸学生可根据___开天辟地的故事，进行写作或绘画创作学生可进一步研究和探讨___开天辟地的文化影响和艺术表现形式学生可与其他课程内容（如历史、地理等）进行跨学科连结，拓宽知识面以上为《盘古开启天地第二课时公开课优秀教案》的内容，希望能够帮助到您。

开天辟地(第二课时)执教：泰州师专泰兴附属实验小学周剑波教学目标:1.学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段3.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

4.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学重点：1.有感情地朗读课文。

2.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

教学过程：一、复习导入1．导入：同学们，这节课我们继续学习——（齐读课题）开天辟地2．通过上节课的学习，我们已经了解到了盘古开天辟地的原因，谁再来向大家简单的介绍一下。

二、精读课文1．导入：想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢？其实课文中已经用一句话总结了。

我们来读这个句子。

2．出示句子：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世界万物。

（1）指名读。

（2）引导发现：这句话里，其实告诉了我们两个信息，同学们再读读句子，你能提出两个有质量的问题吗？（板书：开辟天地？化生万物？）3．是的，同学们提的问题很有质量！这是我们这节课要重点研究的两个问题。

4．探究第一个问题，学习第二自然段（1）我们首先来探究第一个问题，请同学们默读课文第二自然段，划出描写盘古开天辟地的句子，找出关键词语做上记号，并将自己读了这些句子的体会写在旁边。

（2）交流：哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（板书：昏睡——醒坐——劈凿）随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）（3）出示句子：他一使劲翻身坐了起来，只听见“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。

大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。

①指名读句子。

②要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（注意红色词句：一使劲翻身猛劈猛凿）从中你可以看出盘古是个怎样的神？（让学生自由发挥：勇猛、力大无穷、对新世界的向往和创造新世界的决心）③指导朗读好这些句子。

小学语文公开课《开天辟地》第二课时教学设计与教后反思《开天辟地》第二课时教学设计与反思一、教学目标1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

二、内容分析这是一个古老的神话故事，讲的是盘古开天辟地孕育万物的故事。

从故事中可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。

三、学生分析喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。

本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的。

四、教学过程一、谈话引入上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，知道了是谁开天辟地的？他为什么要开天辟地？今天我们就来看看他是怎样开天辟地的。

二、学习第二自然段学生自读第二自然段，找一找哪些词语描写了盘古开天辟地的经过？1、随机出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“喀嚓” 一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。

终于，大鸡蛋裂开了一条缝，再读读，看看还有什么新发现。

、“一使劲”说明了什么？你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力。

男同学把他的神力读出来。

、一丝微光，对醒来就处在黑暗之中的盘古来说，这是一丝怎样的光啊？看到一丝微光了，如果你是盘古，你会想些什么？盘古也是这么想的：让这个世界充满光明那该多好啊，于是，他又做了什么呢？2、出示：大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧, 对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。

、这是一个普通的鸡蛋吗？，你怎么知道的?“巨石崩裂”能用你的朗读表达出来吗？请把这个词语放在句子里朗读，读出开天辟地的气势还有哪些地词语体现了他的神力？“猛劈猛凿”、从这些词语和句子中你可以看出盘古是个怎样的神？我们读一读句子把他的威武神勇的样子读出来。

3、大鸡蛋破碎了，轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

多神奇呀！这句话在描绘天地变化时用词上有什么特点？这样写有什么好处？课文中还有很多这样类似的句子，在下面的学习中自己要留意。

开天辟地教学设计第二课时一、课程目标通过本课程的教学设计，使学生能够：1. 理解宇宙的起源和进化过程；2. 了解地球的形成及其与太阳系中其他行星的关系；3. 掌握描述宇宙和地球的相关词汇和概念；4. 培养学生的科学探究能力和动手实践能力。

二、教学内容1. 宇宙的起源与演化：宇宙大爆炸理论、恒星的形成与演化、星系的形成与演化；2. 地球的形成：地球的组成结构、地球的外部和内部特征、地球的演化过程；3. 太阳系中其他行星的特点及其与地球的区别。

三、教学过程第一步：导入（10分钟）教师通过放映相关视频或呈现相关图片，激发学生对宇宙和地球的好奇心，并提出问题：“你们知道宇宙是如何形成的吗？地球又是如何形成的呢？”引导学生进行讨论。

第二步：知识讲解（20分钟）1. 教师通过讲解宇宙大爆炸理论，介绍宇宙的起源和演化过程。

让学生了解宇宙大爆炸后物质的聚集和演化过程，并引导学生思考宇宙中其他恒星和星系的形成和演化。

2. 教师讲解地球的形成过程，介绍地球的组成结构和地球的外部和内部特征。

通过尺寸模型和地质剖面图的展示，让学生感受地球的巨大和复杂。

同时，让学生了解地球的演化过程，如地壳运动、地质变化等。

3. 教师简要介绍太阳系中其他行星的特点，如水星的炙烤离焦面，金星的厚重大气层，火星的红色表面等。

通过对比其他行星与地球的区别，让学生理解地球是宜居行星的独特之处。

第三步：学习活动（30分钟）1. 学生分成小组，自主完成相关实验或模拟活动。

比如，通过实验探究地球的构造特征，或者通过模拟游戏了解太阳系中其他行星的特点。

2. 学生自主学习相关词汇和概念，并进行小组合作讨论和分享。

教师通过指导学生制作概念图或词汇卡片等形式，帮助学生巩固所学知识。

第四步：知识总结与评价（15分钟）1. 学生进行知识总结，回答教师提出的问题：“宇宙和地球的形成过程有什么共同之处和不同之处？”2. 学生进行自评互评，通过小组展示、口头答辩等方式，展示他们对于宇宙和地球的理解和掌握程度。