学习新课程标准,谈“问题解决教学”之我见(一)

新课标课堂教学之我见随着新课程改革的进一步的深入，我们的课堂教学面临许多挑战.“教学永远是一门遗憾的艺术”。

任何一堂课，当我们课后反思的时候，总觉得有一些不足和遗憾。

而我们的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中，得到提升。

为此，在课堂教学中更应加强以下几方面:1.“面向全体学生、面向学生的每一个方面”，这是优质课堂教学首先必须遵循的原则。

教师要把课堂变成“传道授业”的主阵地，尊重学生，平等待人，充分调动每一个学生的主观能动性，在教师这个“导演”的编导下，让每一个学生都能动手做、动眼看、动脑思、动口议、动耳听、动笔写，使每一个学生在知、情、意、行等各方面都得到生动的发展，这样的课堂，才是高效的。

2.教师要能创造出一种活跃的、合情合理的课堂教学气氛。

在人格上，教师与学生是平等关系，但是在课堂教学中，老师应把握好施教的度：要能及时地把相关的基础知识传授给学生，并能通过适当的例析、练习，巩固好新知识，形成一定的技能，解答一些简单的实际问题，达到学以致用的目的，那么，教师就应发挥好学生的主体作用，提高其主体意识，尽力营造出民主、平等、和谐的课堂教学氛围，促进师生之间的互动，分享彼此间的知识见解，交流彼此间的情感，发挥教师的主导作用，让学生成为课堂学习的主人。

3.须尽力培养学生学习的兴趣。

古语说得好：“思想走在行动之前，兴趣是行动的动力。

”因此，兴趣是最好的引导者。

新课标语文教材，每章节编排的内容较多，形式多样化，图文并茂：除了基础知识的内容外，还增编了如“读一读”“想一想”“试一试”“做一做”等栏目，结合基础知识的传授，让学生感受到枯燥的语文知识的学习生动有趣，具有较强的现实性、直观性、启发性、可接受性。

因此，教学中应注重让学生“多动”动口、动手、动脑，调动其学习积极性、主动性，从内心激发其学习兴趣，提高其思维能力，让新学到的知识不再机械、呆板，真正做到教学后学生有一定的创新思维能力，在解答简单的实际问题时，不再茫然不知所措，能够得心应手，最终顺利地完成课堂的教学目标和任务。

教师个人学习新课标心得体会（3篇）教师个人学习新课标心得体会（精选3篇）教师个人学习新课标心得体会篇1《新课程标准》已经于修订并颁布实施，通过近阶段对新课程标准的进一步学习，自己对新课程有了一个更进一步的认识，也使自己认识到新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”。

经过这些年的教学探索，结合学生实际，深刻认识到新教材内容发生了很多变化，这就要求教师相应的转变教学观念、教学方法，反思教学实施过程中存在的问题和不足，现总结如下：一、教学观念的改变新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。

在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。

在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。

教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。

教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。

教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。

教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。

因而，要求教师从片面注重知识的传授，转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究知识，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力，如：让学生参与课题研究。

作为教师，应该更新教育观念，真正做到“填鸭式”教学转变为“启发式”教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。

学习新课程标准，谈“问题解决教学”之我见(一)摘要：、数学教育目的、教学内容和教学方法都不是一成不变的，是随着社会的发展而变化的。

、数学课程的目标不应只让学生获得必要的数学知识、技能，而还应当包括思维、解决问题、以及在情感与态度等方面的发展。

、构建有利于激发学生创造性思维的教学过程，在更大程度上为学生的数学思维能力创造发展空间。

关键词：改革，问题解决，创造意识。

面对扑面而来的数学新课程改革，迫切要求广大中学数学教师在前瞻性和现实性结合上，在理论与实践结合上，对新课程标准的改革意义、作用和操作予以理解，在规范与创新上对新课程标准的体系结构予以充分的把握。

如何更好地适应数学新课程改革这些新要求，以确保自已”适者生存”并永远”胜似闲庭信步”呢？我们认为关键仍取决于教师在数学教学理念上能否有一个突破。

如果我们数学教师对数学新课程标准领会不透彻，依然，”穿新鞋走老路”、”新瓶装旧酒”的话，那么，不但不能达到预期的目标，相反还会起到南辕北辙的负效应。

诚然，顺应数学新课程标的教学理念的教学方法很多，但笔者认为”问题解决教学”的教学方法不失是一种好方法。

一、问题解决教学模式：创设问题——>学生探索、尝试解决——>信息交流、揭示规律——>运用规律、解决问题——>变练演编、深化提高——>信息交流、教学相长——>反思小结、观点提炼操作说明：、设计问题，教师根据教材特点，找准知识的生长点，精心设计系列问题，根据不同的教学内容，设计的问题要有启发性、探索性和开放性。

要使课堂教学在不断提出问题和解决问题的过程中完成教学目标。

、学生探索、尝试解决。

着眼于充分调动与发挥学生的主动性，引导学生运用实验，观察、分析、综合、归纳、概括、类比、猜想等方法去研究、去探索，在讨论、交流中发现新问题、新知识、新方法，逐步解决所设计的问题。

同时，教师作为参与者应主动参与学生的讨论、交流，起到促进和调节的作用，使问题不断引向深入。

新课标理念下的小学语文教学之我见【摘要】新课标理念在小学语文教学中的重要性日益凸显。

在新课标的指导下，语文教学不再仅仅是知识传授，更注重情感教育和学生能力的培养。

通过注重情感教育，学生的情感体验能力得以提升，使他们在语文学习中更加投入。

新课标还强调了文本阅读能力和语言表达能力的培养，帮助学生更好地理解和表达。

新课标还积极引导学生进行创造性思维和表达，培养学生的创新意识和能力。

新课标理念下的小学语文教学将为学生的综合素养提升和未来发展打下良好基础。

在实践中也会面临一些挑战，如教师的转变和资源的不足，但同时也带来了更多的机遇，如激发学生学习兴趣和提升教学质量。

新课标理念对小学语文教学有着深远的影响，值得重视和探索。

【关键词】新课标理念，小学语文教学，情感教育，文本阅读能力，语言表达能力，创造性思维，表达能力，语文素养，挑战与机遇。

1. 引言1.1 新课标理念下的小学语文教学之我见在新课标理念下的小学语文教学中，我认为教师要以学生为中心，尊重学生的个性差异，注重培养学生的综合素质。

语文教学应该注重学生的情感教育，培养学生的情感体验能力，让他们能够在语文学习中感受到文字的力量，从而增强对语文的兴趣和热爱。

教师还应该注重培养学生的文本阅读能力，让他们能够熟练地理解和分析各种文本，提高阅读理解能力。

也要注重学生的语言表达能力的培养，让他们能够准确、流畅地表达自己的思想和感情。

最重要的是，要积极引导学生进行创造性思维和表达，让他们不仅能够理解和传递知识，更能够灵活运用所学知识，发挥自己的想象力和创造力。

新课标理念下的小学语文教学应该是以学生为主体，培养学生的综合素质，让他们在语文学习中得到全面发展。

2. 正文2.1 认识新课标对小学语文教学的影响认识新课标对小学语文教学的影响是非常重要的，因为新课标带来了一系列的改革和新理念，对传统的语文教学模式进行了颠覆和重新定义。

新课标强调了学生的综合素养培养，不再只是注重知识的灌输，更加注重学生的能力培养和素质教育。

新课程标准学习心得体会5篇研究新课程标准对于我作为一名一线普通教师来说是一项巨大的挑战。

我接受了课改的新理念和思维，使用了新的教材，并将课改的精神贯穿于我的教学之中。

经过努力，我从陌生到熟悉，从战战兢兢到从容应对。

对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是迈向成功教育的钥匙。

通过教学实践，我得出了以下几点体会：一、创设情境，提高效果。

在教学实践中，我从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的研究兴趣。

这样，学生可以从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中研究数学，理解数学，并将研究到的数学知识应用到生活实际中。

这样可以使学生亲近数学，感到研究数学的快乐，并初步体现出与现实生活的联系。

二、奖励激励，提高研究积极性。

在教学中，我充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。

例如：“说得真好！你懂得真不光少！你聪明才智非常丰富！真聪明！”等等。

这样可以调动学生积极探求知识的热情，激发学生研究的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。

三、确定更高层次的教学目标。

对于教学课而言，不能仅仅是知识的传授，而是主要包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等方面。

那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。

教会学生知识，教给学生方法，培养学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

四、学生应成为主人课堂研究的仆人。

在我们的教学中，还存在许多问题。

例如，一些学生已经熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师仍旧将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用的培养；一些本该让学生自己去动手操作者操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成见解的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。

在新课程下，教师应当成为学生研究的组织者、引导者和合作者，凝聚学生的研究积极性、创造性，为学生直接提供从事活动的机会，构建开展所研究的平台，让学生成为研究的主人。

新课程标准个人学习心得7篇新课程标准个人学习心得精选篇1回顾以往的教学过程，感到自己有很多的不足之处，尤其在教学中时常会遇到这样的苦恼：学生不理解内容，自己还教得特别累。

在新教学理念的支配下，作为语文教师，我们怎样才能创设轻松的学习环境，引导学生自主学习以及尊重学生个人的感受，一改以往语文教学孤立，封闭，僵化的局面，现谈谈自己的一点看法。

《新课标》中的课程理念这一部分中，提到“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

这种能充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式。

改变了传统教学压抑学生兴趣和热情，影响学生发展思维和智力的状态，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持。

让学生在自主的学习环境下，自主探索，讨论总结，获得成功。

所以我认为，教学要实现学生真正意义上的自主，教师就必须彻底的转变教学观念，用新的教学观、教学方式去面对课堂、面对学生、尊重学生的人格，关注学生的个体差异和不同的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。

培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

首先，我们应认识到在学习活动中，学生不是被动的、消极的，不是被灌输的器皿，不是书本的奴隶，不是教师的“应声虫”，而是具有个性的、生动活泼的、充满生命活力的学生。

因此，真正的教学应该从关注学生的实情，了解学生的需要开始。

同时，还应特别关注全体学生，注意学生间的学习差异，并且承认这种差异，从而更有针对性的、更有效的采用不同的方法，促进每个学生的发展，让每个人都品尝到成功的喜悦；要了解学生的发展，学生在学习过程中是不断变化发展的，教师不仅要敏锐地发现这种变化，而且要有效地促进这种变化，永远要对学生满含期待。

我们只有切实地做到了关注学生的内心世界，尊重学生，更多地欣赏和鼓励学生，将人生的美好前景展示在学生面前，才能让学生成为学习的主人。

这样，教育才会取得成功。

新课程标准个人学习心得精选篇2这个星期我参加学习了学校组织的《新课标下小学教师的备课》基本功培训。

第1篇随着教育改革的不断深入，我国教育部门颁布了一系列新的课程标准，旨在全面提高教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才。

作为一名教育工作者，我有幸参与了新课标的实施过程，通过学习和实践，我对新课标有了更加深刻的感悟和体会。

一、新课标的基本理念新课标以培养学生的核心素养为目标，强调学生的全面发展，注重学生的个性差异，倡导以学生为主体，以教师为主导的教学模式。

以下是新课标的基本理念：1. 以学生为本。

关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 综合素养。

注重培养学生的道德品质、文化素养、科学素养、艺术素养、身心健康等多方面的能力。

3. 重视实践。

强调理论知识与实践能力的结合，通过实践活动培养学生的创新精神和实践能力。

4. 教育公平。

关注弱势群体，努力缩小城乡、区域、学校之间的教育差距，促进教育公平。

5. 教学方式改革。

倡导启发式、探究式、讨论式、参与式等多样化的教学方法，提高课堂教学效率。

二、新课标的实施感悟1. 教师角色的转变新课标要求教师从传统的知识传授者转变为学生的学习引导者、促进者。

在实际教学中，我深刻体会到，教师需要具备以下能力：（1）了解学生的需求。

关注学生的个性特点，了解他们的学习兴趣、学习风格，为学生的个性化发展提供指导。

（2）创新教学方法。

根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（3）加强课程整合。

将各个学科的知识进行整合，培养学生的综合素养。

（4）提升自身素质。

不断学习新知识、新技能，提高自己的教育教学水平。

2. 学生学习的转变新课标强调学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。

在实际教学中，我观察到以下变化：（1）学生参与度提高。

学生在课堂上的积极性、主动性明显增强，课堂氛围更加活跃。

（2）学生创新能力提升。

学生在实践中不断尝试、探索，培养了创新精神和实践能力。

（3）学生综合素质提高。

新课程标准学习心得体会在过去的一年里，我有幸能够参与新课程标准的学习和实践中。

新课程标准在教育界引起了广泛的讨论和关注，希望能够通过对新课程标准的学习，能够更好地理解和运用这一标准，同时也能够对自己的教学和学生的学习产生积极的影响。

下面就是我对新课程标准学习的心得体会。

首先，新课程标准强调学生的主体地位，鼓励学生通过自主学习、合作探究和实践活动来获得知识和技能。

在过去的教育中，教师往往是知识的传授者，而学生则扮演被动接受者的角色。

但是，新课程标准的出现改变了这一格局，它要求教师更多地充当引导者的角色，通过激发学生的学习兴趣和动力，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

通过与学生的互动和讨论，我深刻体会到学生们主动学习的能力的提升，他们的思维能力和创造能力也得到了很大的发展。

通过实践活动，学生们能够更好地将所学知识运用到生活中，从而增强他们的实践能力。

这些变化使得学生们变得更加主动、积极和能动，成为学习的主体。

其次，新课程标准注重培养学生的创新精神和实践能力。

在过去的教育中，重点往往是培养学生的基础知识和基本技能，而对于学生的创新能力和实践能力的培养相对较少。

然而，随着社会的发展和变化，培养学生的创新能力和实践能力已经成为当今社会对教育的迫切需求。

新课程标准强调通过探究和实践来培养学生的创新精神和实践能力。

在我教学实践中，我尝试设计了一些探究性的任务和实践活动，鼓励学生主动思考和动手实践。

通过这些活动，学生们能够将所学知识运用到实际问题中，培养他们的解决问题的能力和创新思维。

同时，学生们也能够通过实践活动来增加对知识的理解和记忆，提高学习的效果。

再次，新课程标准强调跨学科和综合性的学习。

在过去的教育中，不同学科往往独立存在，各自为政。

而新课程标准强调学科之间的联系和整合，希望通过跨学科的学习来培养学生的综合能力。

在我的教学中，我尝试将不同学科的内容进行整合和连接，通过跨学科的学习活动来加深学生对知识的理解和掌握。

中小学教师新课标学习心得体会作为一名中小学教师，我们要不断学习新课标，提升自己的教学水平和教育素养。

近期我参加了新课标学习培训，对于新课标的理念和要求有了更深入的了解，也在实践中体会到了一些心得体会。

下面我将分享我在学习新课标过程中的一些体会，希望对广大教师们有所帮助。

首先，新课标注重培养学生的创新思维和实践能力。

在传统教育中，教师往往以知识的传授和应试为重点，而新课标强调培养学生的创新意识和实践能力。

我们作为教师要切实转变教学观念，从灌输式的教学模式转变为学生主体的教学模式。

我们应该注重培养学生的学习兴趣和创新思维，通过引导学生自主探究、发现问题和解决问题的方式来提高他们的实际动手能力。

例如，在科学实验教学中，我们可以鼓励学生自主设计实验方案，培养他们的观察和分析能力，激发他们的科学探索精神。

其次，新课标要求我们关注学生的综合素质培养。

传统的教育往往只注重学生的学科知识，而忽视了他们的综合素质培养。

新课标强调全面发展学生的智育、德育、体育和美育，通过培养学生的综合素质，全面提高他们的人文素养。

我们作为教师要注重学生的品德培养，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和团队合作精神。

同时，我们还要注重学生的身心健康，通过开展体育锻炼和艺术教育，培养学生的体魄和审美能力。

例如，在语文教学中，我们可以通过课外阅读和写作训练来培养学生的文学素养和表达能力，提升他们的综合素质。

再次，新课标注重培养学生的自主学习能力。

在传统的教育中，教师往往扮演着知识的传授者和学生的导向者的角色。

而新课标要求教师转变角色，成为学生学习的引领者和指导者。

教师在课堂上要注重学生的独立思考和问题解决能力的培养，通过引导学生进行合作探究和自主学习，培养他们的自主学习意识和学习方法。

我们可以通过设计启发性的问题，引导学生主动发现问题、整理信息和分析解决问题的步骤，激发他们的学习兴趣和求知欲望。

例如，在数学课堂上，我们可以通过让学生合作解答数学问题，鼓励他们发表自己的观点和思考，培养他们的数学思维和学习能力。