三年级上册语文导学案《秋天的雨》人教(部编版)
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三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)
三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)下面是分享的三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)，以供借鉴。
三年级《秋天的雨》教案1教学目标：1.会认8个生字，会写12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
教学重难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学准备：生字卡片、录音带教学安排：2课时第一课时教学目标：1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。
3.板书课题，齐读课题。
二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。
三、质疑1.提出不理解的词语，互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字1.学习写生字，交流学习方法。
在写字时，你有什么话要提醒大家吗？2.练习写生字。
3.抄写词语表中的生字。
五.布置作业1.抄写生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
教学过程：一、创设情境，激发情感1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。
她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。
2.播放课件。
（课文内容）3.交流：秋天的雨声令人遐想。
听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。
4.师：是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。
现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。
2023年部编版语文三年级上册秋天的雨导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨导学案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册秋天的雨导学案第【1】篇〗01一、教学目标1.巩固字词，运用多种方法理解难懂的词语，积累好词佳句。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
3.引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。
仿写句子和段落。
02二、教学重、难点：重点：运用多种方法理解难懂的词语，初步感受语言文字之美，有感情地朗读课文。
难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。
仿写句子和段落。
03教学过程：第一课时（一）导入：教师：春天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的露珠；而秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地把秋天的大门打开了，同学们，秋天的大门打开了，想看里面的美景么？那么，就让我们一起走进《秋天的雨》！（板书课题）大家一起齐读课题。
学习目标：认识11个生字,会写13个生字。
正确流利的朗读课文，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。
教师：谁能给大家读一下学习目标呢？请你来读。
你读的正确流利，有了目标，我们就有了学习的方向，让我们一同走进秋天的雨（三）整体感知教师：大家把书翻到第19页，请自由朗读课文，用你学过的学习方法读准字音，读通句子。
第二请标出自然段序号并读课文，思考课文是从哪几个方面描写秋天的雨。
自学提示有感情的朗读课文，想一想课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（五）字词检测教师：看到大家读课文读得这么认真，相信这些词语姐姐和字宝宝一定难不倒大家，老师在大屏幕上出示了一些词语，你都认识了吗？请你来读第一行，请你来读第二行......其他的同学要来当小老师，竖起耳朵注意找错误哦。
读得都非常棒啊，现在男生读第一、二行的词语，女生来读第三、四、五行的词语，我们比一比，谁读的更好。
教师：词语姐姐已经和大家交上朋友了，老师要加大难度了，那字宝宝你也都认识了吗？（PPT出示生字）那你有什么好办法来记住这些字呢？教师：字宝宝回到课文中，你还认识它吗？老师现在让几位同学来给大家阅读一下这篇课文，看你是否读的正确流利，其他同学仔细听当好小评委。
部编版语文三年级上册秋天的雨导学案(精选3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨导学案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册秋天的雨导学案第【1】篇〗教学目标：1、能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。
2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3、能感受秋天的美好，发挥想象，仿照例句写句子。
教学重难点：重点：能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。
难点：发挥想象，仿照例句写句子；背诵第二自然段。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、师：今天这节课，我们继续来学习第六课秋天的雨。
请同学们拿出手指和老师一起书写课题。
（板书课题）2、师：上节课我们已经了解这篇课文的大意，现在我请一位同学来说一说每一段的中心句。
（课件展示）3、学生回答，教师适时指正，小结。
二、学习第一自然段1、出示第一自然段，指名学生朗读。
教师评价。
2、师：同学们，为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？3、学生回答，教师总结。
（这里运用了比喻的修辞手法，秋雨是秋天到来的标志之一，秋雨之后，秋天呈现出独有的景色，所以说秋天的雨是一把“钥匙”。
）4、学生分组读，配乐朗读。
三、学习第2-4自然段1、学生朗读2-4自然段，画出最感兴趣的部分。
师：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，打开大门，我们看到了什么呢？请大家自由朗读2-4自然段，用笔画出你最感兴趣的部分。
2、第二自然段。
师：现在请一位同学有感情地朗读第二自然段。
（出示图片）刚刚说到五彩缤纷，那什么是五彩缤纷？我们一起来回顾一下理解词语意思的方法。
（板书：借助图画联系上下文动作）（1）学生回答，教师讲解“五彩缤纷”的意思。
师：第二自然段中从哪里可以看出秋天的色彩是五彩缤纷的？请大家自由朗读第二自然段。
（2）教师指名读第二自然段。
（3）教师出示片段，一组齐读。
师：这两句写了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”能否去掉？为什么？（4）思考：这部分写了秋天的什么特点？（色彩鲜艳）师：把银杏叶比作扇子，把枫叶比作邮票，运用比喻、拟人的手法，不仅写出了秋天树叶的不同色彩，而且还写出了秋天由炎热变凉爽的气候特点，形象生动。
2023年部编版语文三年级上册秋天的雨导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨导学案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册秋天的雨导学案第【1】篇〗《秋天的雨》教案【教材理解】《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。
作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。
课文洋溢着童真、童趣，内容丰富多彩，语言优美绝伦。
课文把秋雨作为一条线索，把秋天众多的景物巧妙地串起来，让我们感受到的是秋天之美，语言之美，丰收之乐。
【设计理念】美，无处不在，我们都有一双发现美的眼睛。
教师通过正确地解读文本，创造性地运用文本，带领孩子们感受秋雨的美，秋天的美，语言的美，并能用自己的语言创造美。
【学情简介】学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。
【教学目标】1.认识8个生字，会写12个生字。
能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好3.提高阅读的速度和水平，有感情地朗读课文。
4.读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
【教学重难点】理解课文，感知课文内容。
体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
【课时安排】一课时【教学过程】一、图片导入1.又是一个金秋时节，细心观察的孩子一定感受到了浓浓的秋的气息。
看，（播放图片）谁想把你看到的说给大家听？是呀，秋天处处是美景，我们学过的许多词语都是用来形容秋天的。
自己读一读，找小老师领大家读一读。
部编版语文三年级上册秋天的雨导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨导学案（推荐3篇）【部编版语文三年级上册秋天的雨导学案第1篇】活动目标1、让幼儿在欣赏活动中感受与大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的变化，让幼儿了解秋天是一个丰收的季节，动植物在秋季要准备过冬。
2、让幼儿感受文章的意境美，画面美，语言美。
3、让幼儿能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5、知道故事中象声词运用的趣味性。
活动准备1、知识准备：活动前丰富幼儿关于秋天季节特征的知识。
2、物质准备：《秋天的雨》课件，《秋天的雨》有声读物，配乐《秋日私语》活动过程（1）导入1、猜谜语，教师集中幼儿注意力，引出主题。
谜语：千条线，万条线，落到水中看不见。
小朋友，现在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊？教师进一步引导幼儿。
"小朋友想不想看看秋雨是什么样的，今天我们一起来欣赏下。
（2）基本部分：1、请幼儿闭上眼睛，教师播放朗诵《秋天的雨》，让幼儿初步感知作品。
2、欣赏第一，第二段，让幼儿对秋雨有个更深的认识，重点引导幼儿说出文中出现的植物，颜色。
教师用幻灯片的形式让幼儿观察幻灯片上的画面，并引导幼儿回答问题："小朋友，你们都看到了什么植物啊，这些植物都像什么啊？你们在图中都看到了什么颜色啊？"3、欣赏第三段，让幼儿感受秋天的气息。
小朋友，你们知道秋天有味道吗？秋天的味道是什么样的？通话幻灯片形式，引导幼儿回答，回答时教师要尽量让幼儿用完整的语句表述。
教师继续引导幼儿："秋天的雨很甜，很香，闻到这样的香味，你们的小脚丫是不是被勾住了？你们平常都喜欢什么样的食物。
若幼儿回答油炸食品类，教师要提醒幼儿少吃。
4、欣赏第四，第五段，引导幼儿感受动植物如何过冬，知道秋天是一个丰收的季节。
"小朋友，我们知道秋雨带来了很多，那老师要告诉你们秋雨还是一个金色的小喇叭，那你们想想小喇叭会说什么？引导幼儿根据图片回答问题，发挥幼儿的想象力。
部编版语文三年级上册秋天的雨导学案(优选3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨导学案（优选3篇）【部编版语文三年级上册秋天的雨导学案第1篇】教学要求：1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，了解课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程：一、激情导入，揭示课题1、同学们，喜欢雨吗?谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文?(《春雨》《雷雨》等)试着背一背。
2、秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。
这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。
(板书课题二、播放画面，感受美景1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。
你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)2、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?三、动情朗读，文中寻美1、个性化读书。
(自主读)2、展示朗读水平。
(读中评)3、默读感悟，集体交流。
(1)默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的?(2)交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。
(根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面。
)四、小组研读，互动探究同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深入研读。
1、出示研读方法。
(1)自读你感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的?秋天的雨给植物染上了哪些颜色?(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。
(3)你最喜欢这一段中的哪句话?为什么?怎样读好你喜欢的句子?(学生研读，老师巡视参与其中。
)2、小组合作探究，完成下列表格。
我看到我闻到我听到(发现)植物(图)颜色水果(图)五、心灵对话，交流体验各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。
六、反复诵读，体会升华七、引申创作，体验成功1、播放歌曲《小雨沙沙》;2、学生自由组合，创编歌词;3、实物投影仪展示学生作品，作者朗读;4、配乐试唱学生作品，体验成功的快乐。
部编版语文三年级上册秋天的雨教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册秋天的雨教案第【1】篇〗教学目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。
3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学过程：一、谈话导入在音乐声中，在教师深情地话语中，走进快乐的课堂。
二、初读感知1、自由读课文，要求把课文读通顺，把字音读准确了。
2、交流反馈出示词语，指名读，开火车读，当小老师读。
重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
指名读课文，把握文章大意。
读后交流，感知课文主要内容：水能说一说，在秋雨里，你都看到了什么？三、品读课文1、感悟“五彩缤纷”学生默读，寻找描写颜色的词语。
学生边读边把描写颜色的词语划下来，教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
美美地读读句子，体会色彩的美：自己小声地读读，一边读一边把你喜欢的句子划下来，美美地多读几遍。
2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
学生读句子体会：如果把句子中的“扇哪扇哪，飘哇飘哇”去掉，读一读，好不好？为什么？指导朗读，用联系上下文和一边读一边想象画面的方法，走进情景，美读课文。
美读全段。
3、体会“气味的香甜”秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢！谁愿意给大家读读这一段？4、表演朗读熟读课文，通过表演入情如境，以演促读。
咱们就来把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演吧。
师生互动演一演，朗读指导：这么快乐的景象，让我们来快乐的读一读吧。
四、拓展积累，升华情感。
1、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的门打开了。
2、同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？3、积累背诵五、作业：抄写自己喜欢的词句，背诵自己喜欢的段落。
人教部编语文三年级上秋天的雨优秀导学案
《秋天的雨》导学设计
1.学习目标：
1、我要认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3、感受秋雨的奇异、秋景的漂亮，激发学生对大自然的热爱之情。
4、我要正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习重点：学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本
课教学的重点。
学习难点：学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
学习过程：。
新人教版(部编)三年级语文上册《二单元 6 秋天的雨》优课导学案_13
《秋天的雨》第二课时教学设计教学目标:1.联系上下文，理解“五彩缤纷”，学习并运用比喻和拟人的手法描写景物的表达方式。
2.感受秋天的美，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学重点：学习作者运用比喻和拟人的手法描写景物的表达方式。
教学难点：能运用比喻和拟人的手法仿写句子，写出秋天的美。
教学过程：一、复习引入课文是从哪几个方面写秋天的雨的?二、聚焦“五彩缤纷”（一）.过渡：秋雨打开了秋天的大门，首先映入咱们眼帘的是什么呢？（二）.抓“五彩缤纷”(板书：五彩缤纷 )1.用自己的话说说“五彩缤纷”。
2.秋雨把那些漂亮的颜色给了哪些景物呢？请孩子们在文中勾画出来。
这么多的颜色在一起就是五彩缤纷。
那能不能把它换成“五颜六色”呢？（五彩缤纷除了表示颜色繁多、十分美丽以外，还侧重于颜色艳丽，让人眼花缭乱。
）3.再读这一段课文，找找作者是怎样把这些景物写得活灵活现的呢？（1）．走进“银杏叶、枫叶”①.（出示银杏叶图）这就是银杏叶，它像什么？生齐读。
（强调扇的两种读音。
）其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。
）我们再和原句比一比，你觉得哪句写得更好？（作者打了一个比方，把银杏树的叶子比作了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉生动形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱！）你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？②（出示枫叶图）秋天的银杏树是可爱的，枫树又是怎样的呢？（出示描写枫叶的句子）请同学们自由读这个句子，看看都知道了什么？学生汇报（枫叶红红的，像一枚枚邮票，作者也用了打比方的方法，把枫叶比作了邮票。
）这样写有什么好处？（这样写很具体形象，表达了作者对秋天和枫树的喜爱！）指导朗读：是啊，飘哇飘哇和扇哪扇哪写出了银杏叶和枫叶在风中的美丽姿态，我们呀，可以边读边想像银杏叶子扇动、枫叶飘动的样子，这样就容易把它的美读出来了。
读着这样美的句子，我不由得想起了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句。
《秋天的雨》导学案语文三年级上册
①观察课件中的画面，交流发现银杏叶的特点。说说这里把银杏叶比作了什么，有什么好处。
②抓住“红红的枫叶”这一句交流前后两句话的相似之处，明确两句话在表达方法上都运用了比喻的修辞方法，两句话的结构也相同。 ③通过肢体演示理解“你挤我碰、频频点头”等词语，交流拟人手法的好处。
(3)仿照文中的句子，运用一定的修辞方法，自己试着写几句。
①课件展示银杏叶，引导学生抓住“你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热”体会银杏叶的特点，体会比喻的修辞方法的表达效果。
②引导学生到这个自然段中找找类似的句子，并交流从句子中体会到了什么，体会句子的表达特点和表达效果。 ③引导学生抓住“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢”和“美丽的菊花在秋雨里频频点头”体会拟人手法的表达效果。
在组织学生概括段落内容时，请学生说一说每段主要讲了什么。引导学生了解，每段开头的一句话就是这一段的中心句。
三、再读课文，随文积累(用时：10分钟)
1.引导学生读文，边读边标出自己喜欢的词句并说说自己喜欢的理由。
2.组织学生交流喜欢的句子及理由，指导学生发现句子的特点或表达规律。
3.指导学生用多种形式反复朗读积累自己喜欢的句子。
(4)指导学生有感情地朗读课文。
4.引导学生联系全文体会最后一个自然段的含义。
1.自读第1自然段。
(1)同桌之间互相交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。
(2)抓住“轻轻地，轻轻地”体会秋雨的温柔，并读出其特点。
2.自由读第2自然段。
(1)带着问题自主阅读，圈画相关语句，并在小组内交流内容。
(2)在教师的组织下交流自己的学习收获，展示学习成果。
(3)指导学生运用比喻和拟人的修辞方法，仿照文中的句子，进行小练笔。
(4)组织学生交流。
②抓住“红红的枫叶”这一句交流前后两句话的相似之处，明确两句话在表达方法上都运用了比喻的修辞方法，两句话的结构也相同。 ③通过肢体演示理解“你挤我碰、频频点头”等词语，交流拟人手法的好处。
(3)仿照文中的句子，运用一定的修辞方法，自己试着写几句。
①课件展示银杏叶，引导学生抓住“你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热”体会银杏叶的特点，体会比喻的修辞方法的表达效果。
②引导学生到这个自然段中找找类似的句子，并交流从句子中体会到了什么，体会句子的表达特点和表达效果。 ③引导学生抓住“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢”和“美丽的菊花在秋雨里频频点头”体会拟人手法的表达效果。
在组织学生概括段落内容时，请学生说一说每段主要讲了什么。引导学生了解，每段开头的一句话就是这一段的中心句。
三、再读课文，随文积累(用时：10分钟)
1.引导学生读文，边读边标出自己喜欢的词句并说说自己喜欢的理由。
2.组织学生交流喜欢的句子及理由，指导学生发现句子的特点或表达规律。
3.指导学生用多种形式反复朗读积累自己喜欢的句子。
(4)指导学生有感情地朗读课文。
4.引导学生联系全文体会最后一个自然段的含义。
1.自读第1自然段。
(1)同桌之间互相交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。
(2)抓住“轻轻地，轻轻地”体会秋雨的温柔，并读出其特点。
2.自由读第2自然段。
(1)带着问题自主阅读，圈画相关语句，并在小组内交流内容。
(2)在教师的组织下交流自己的学习收获，展示学习成果。
(3)指导学生运用比喻和拟人的修辞方法，仿照文中的句子，进行小练笔。
(4)组织学生交流。
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教学重难点
能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2．生字卡片。(师生)
3．自学生字词，熟读课文，想一想课文围绕秋天的雨写了哪些内容。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激趣导入，引出文题(用时：5分钟)
1.板书“雨”字。引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点。
2．出示秋雨及秋季景色的图片。
3．板书文题，引导学生质疑。
1.小组内交流，抓住每个季节的雨的特点来介绍。
2．欣赏图片，感受秋之美。在小组内交流感受。
3．齐读文题。
在学生介绍每个季节的雨的特点的时候，教师应关注学生的语言是否简练，是否能准确体现各个季节的雨的特点。
3．引导学生自学第3、4自然段。
(1)出示思考题：秋天的雨还给我们带来了什么？从哪里能看出冬天快来了？
(2)引导学生说说从第3自然段中体会到了什么，并体会“勾住”一词的表达效果。
(3)引导学生边读第4自然段，边观察课件，体会小动物们的忙碌勤劳。
(4)指导学生有感情地朗读课文。
4．引导学生联系全文体会最后一个自然段的含义。
3．按照学习前一自然段的方法自学第3、4自然段。
(1)带着思考题自读课文，圈画词句。
(2)交流学习第3自然段的感受，交流对“勾住”一词的理解。通过“香香的”“甜甜的”“好多好多”等词语想象画面，感受秋雨带来的气味是如此甜美。
(3)交流学习第4自然段的感受。学生联系课文和生活实际想象，感受这种形象化表达的效果。
(4)有感情地朗读第3、4自然段。
4．自由说自己的看法，并带着喜爱之情齐读第5自然段。
1.学生在阅读过程中，会涉及一些对优美句子的理解，理解这些句子时，一要联系上下文和自己平时的生活积累，二要反复朗读品味。
2．如果有条件，可以通过课件把课文中的文字用图像表现出来，合理运用多媒体，利用背景音乐进行配乐朗诵，为学生提供多样化的信息。
三、再读课文，随文积累(用时：10分钟)
1.引导学生读文，边读边标出自己喜欢的词句，并说说自己喜欢的理由。
2．组织学生交流喜欢的句子及理由，指导学生发现句子的特点或表达规律。
3．指导学生用多种形式反复朗读积累自己喜欢的句子。
1.快速默读，把自己喜欢的词语、句子做上标记。
2．小组内交流课文中的好词佳句，全班汇报小组内的交流情况。
3．进行赛读，读出自己的喜爱之情。
交流自己喜欢的句子要尊重学生的独特感受，教师不仅要从内容的角度引导学生体会，更要从语言和表达的角度引导学生去领略文本的语言特点。
四、指导书写，布置作业(用时：5分钟)
1.引导学生观察生字，可以分以下两类进行指导：一类是独体字，另一类是合体字。注意独体字的笔顺。
2．布置作业：有感情地朗读课文。
1.组织学生分小组朗读课文。
2．指导学生积累词句。
3．总结全文。
4．拓展延伸。
画秋天，找秋天。
1.在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。
2．背诵自己喜欢的句段。把自己喜欢的词句或段落抄写在积累本上，会背的部分还可以默写。
3．谈一谈自己学习课文的收获。
4．完成布置的练习。
教师可以根据当地实际，围绕秋天开展一些活动。
②引导学生到这个自然段中找找类似的句子，并交流从句子中体会到了什么，体会句子的表达特点和表达效果。
③引导学生抓住“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢”和“美丽的菊花在秋雨里频频点头”体会拟人手法的表达效果。
(3)指导学生运用比喻和拟人的修辞方法，仿照文中的句子，进行小练笔。
(4)组织学生交流。
(5)指导学生背诵第2自然段。
②抓住“红红的枫叶”这一句交流前后两句话的相似之处，明确两句话在表达方法上都运用了比喻的修辞方法，两句话的结构也相同。
③通过肢体演示理解“你挤我碰、频频点头”等词语，交流拟人手法的好处。
(3)仿照文中的句子，运用一定的修辞方法，自己试着写几句。
(4)交流自己的小练笔，并进行修改。
(5)学生可以根据板书、插图自由背诵。
3.教师可引导学生从颜色、气味等方面进行仿写，注意要运用一定的表达方法，实现表达能力的提高。因为是小练笔，所以不要过高要求学生。
4．学生自学时，教师要给学生充分的自学时间，引导学生合作交流并汇报交流成果。
5．学生交流体会时，教师要引导学生畅所欲言，尊重学生独特的阅读感受。
三、练习巩固总结全文(用时：8分钟)
1.引导学习第1自然段。
(1)引导学生思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？
(2)指导学生朗读。
2．引导学习第2自然段。
(1)自由读第2自然段，说说对“五彩缤纷”的理解，并交流课文是怎么来表现秋天的五彩缤纷的。
(2)引导学生抓住重点语句体会秋天的五彩缤纷，并在反复朗读中积累语句，体会语言的特点。
①课件展示银杏叶，引导学生抓住“你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热”体会银杏叶的特点，体会比喻的修辞方法的表达效果。
1.用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画生字新词。借助拼音多读几遍。
2．小组内开火车读句子，正音。
3．在教师的组织下，朗读自己喜欢的段落，展示自己的朗读情况，并相互评价。
4．小组内交流汇报，说说自己读懂了什么。找到各段的重点句，简单概括段落内容，并从整体上理清文章结构。
在组织学生概括段落内容时，请学生说一说每段主要讲了什么。引导学生了解每段开头的一句话就是这一段的中心句。
1.观察“曲、丰”两个字的占格位置及笔顺，跟教师一起书写。学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。
2．练习有感情地朗读课文。
书写时，要突出学生的自我观察，进一步培养学生独立识字的能力，养成良好的书写习惯。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习词句，引入新课(用时：5分钟)
1.出示词语卡片。
6秋天的雨
导学案设计
课题
秋天的雨
课型
新授课
教学目标
1.认识10个生字，会写13个字，正确读写“清凉、留意”等13个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3．能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
1.自读第1自然段。
(1)同桌之间互相交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。
(2)抓住“轻轻地，轻轻地”体会秋雨的温柔，并读出其轻松舒服的特点。
2．自由读第2自然段。
(1)带着问题自主阅读，圈画相关语句，并在小组内交流内容。
(2)在教师的组织下朗读第2自然段，交流自己的学习收获，展示学习成果。
①观察课件中的画面，交流发现银杏叶的特点。说说这里把银杏叶比作了什么，有什么好处。
二、初读课文，自学字词(用时：20分钟)
1.提出阅读要求，引导读文：读准确，读通顺，多读几遍课文中的生字、新词、难读的句子。
2．检查学生识字情况。出示带有生字的句子，组织学生朗读，强调“匙”的读音。
3．组织学生运用多种形式朗读课文，把课文读通顺。
4．组织学生概括段落主要内容。引导学生学习抓住中心句概括内容的方法，并在此基础上说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。
2．引导学生回忆上节课的内容，说一说本文主要从哪几个方面写了秋天的雨。
3．导入新课。
1.开火车读词语。
(注意将多音字读准确。)
2．小组内说一说本文主要从哪几个方面写了秋天的雨。
3．齐读文题。
在读词语的环节，教师强调“曲”是多音字，请学生用不同的读音分别组一个词来加以区分。
二、抓重点段，品析课文(用时：27分钟)
能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2．生字卡片。(师生)
3．自学生字词，熟读课文，想一想课文围绕秋天的雨写了哪些内容。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激趣导入，引出文题(用时：5分钟)
1.板书“雨”字。引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点。
2．出示秋雨及秋季景色的图片。
3．板书文题，引导学生质疑。
1.小组内交流，抓住每个季节的雨的特点来介绍。
2．欣赏图片，感受秋之美。在小组内交流感受。
3．齐读文题。
在学生介绍每个季节的雨的特点的时候，教师应关注学生的语言是否简练，是否能准确体现各个季节的雨的特点。
3．引导学生自学第3、4自然段。
(1)出示思考题：秋天的雨还给我们带来了什么？从哪里能看出冬天快来了？
(2)引导学生说说从第3自然段中体会到了什么，并体会“勾住”一词的表达效果。
(3)引导学生边读第4自然段，边观察课件，体会小动物们的忙碌勤劳。
(4)指导学生有感情地朗读课文。
4．引导学生联系全文体会最后一个自然段的含义。
3．按照学习前一自然段的方法自学第3、4自然段。
(1)带着思考题自读课文，圈画词句。
(2)交流学习第3自然段的感受，交流对“勾住”一词的理解。通过“香香的”“甜甜的”“好多好多”等词语想象画面，感受秋雨带来的气味是如此甜美。
(3)交流学习第4自然段的感受。学生联系课文和生活实际想象，感受这种形象化表达的效果。
(4)有感情地朗读第3、4自然段。
4．自由说自己的看法，并带着喜爱之情齐读第5自然段。
1.学生在阅读过程中，会涉及一些对优美句子的理解，理解这些句子时，一要联系上下文和自己平时的生活积累，二要反复朗读品味。
2．如果有条件，可以通过课件把课文中的文字用图像表现出来，合理运用多媒体，利用背景音乐进行配乐朗诵，为学生提供多样化的信息。
三、再读课文，随文积累(用时：10分钟)
1.引导学生读文，边读边标出自己喜欢的词句，并说说自己喜欢的理由。
2．组织学生交流喜欢的句子及理由，指导学生发现句子的特点或表达规律。
3．指导学生用多种形式反复朗读积累自己喜欢的句子。
1.快速默读，把自己喜欢的词语、句子做上标记。
2．小组内交流课文中的好词佳句，全班汇报小组内的交流情况。
3．进行赛读，读出自己的喜爱之情。
交流自己喜欢的句子要尊重学生的独特感受，教师不仅要从内容的角度引导学生体会，更要从语言和表达的角度引导学生去领略文本的语言特点。
四、指导书写，布置作业(用时：5分钟)
1.引导学生观察生字，可以分以下两类进行指导：一类是独体字，另一类是合体字。注意独体字的笔顺。
2．布置作业：有感情地朗读课文。
1.组织学生分小组朗读课文。
2．指导学生积累词句。
3．总结全文。
4．拓展延伸。
画秋天，找秋天。
1.在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。
2．背诵自己喜欢的句段。把自己喜欢的词句或段落抄写在积累本上，会背的部分还可以默写。
3．谈一谈自己学习课文的收获。
4．完成布置的练习。
教师可以根据当地实际，围绕秋天开展一些活动。
②引导学生到这个自然段中找找类似的句子，并交流从句子中体会到了什么，体会句子的表达特点和表达效果。
③引导学生抓住“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢”和“美丽的菊花在秋雨里频频点头”体会拟人手法的表达效果。
(3)指导学生运用比喻和拟人的修辞方法，仿照文中的句子，进行小练笔。
(4)组织学生交流。
(5)指导学生背诵第2自然段。
②抓住“红红的枫叶”这一句交流前后两句话的相似之处，明确两句话在表达方法上都运用了比喻的修辞方法，两句话的结构也相同。
③通过肢体演示理解“你挤我碰、频频点头”等词语，交流拟人手法的好处。
(3)仿照文中的句子，运用一定的修辞方法，自己试着写几句。
(4)交流自己的小练笔，并进行修改。
(5)学生可以根据板书、插图自由背诵。
3.教师可引导学生从颜色、气味等方面进行仿写，注意要运用一定的表达方法，实现表达能力的提高。因为是小练笔，所以不要过高要求学生。
4．学生自学时，教师要给学生充分的自学时间，引导学生合作交流并汇报交流成果。
5．学生交流体会时，教师要引导学生畅所欲言，尊重学生独特的阅读感受。
三、练习巩固总结全文(用时：8分钟)
1.引导学习第1自然段。
(1)引导学生思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？
(2)指导学生朗读。
2．引导学习第2自然段。
(1)自由读第2自然段，说说对“五彩缤纷”的理解，并交流课文是怎么来表现秋天的五彩缤纷的。
(2)引导学生抓住重点语句体会秋天的五彩缤纷，并在反复朗读中积累语句，体会语言的特点。
①课件展示银杏叶，引导学生抓住“你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热”体会银杏叶的特点，体会比喻的修辞方法的表达效果。
1.用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画生字新词。借助拼音多读几遍。
2．小组内开火车读句子，正音。
3．在教师的组织下，朗读自己喜欢的段落，展示自己的朗读情况，并相互评价。
4．小组内交流汇报，说说自己读懂了什么。找到各段的重点句，简单概括段落内容，并从整体上理清文章结构。
在组织学生概括段落内容时，请学生说一说每段主要讲了什么。引导学生了解每段开头的一句话就是这一段的中心句。
1.观察“曲、丰”两个字的占格位置及笔顺，跟教师一起书写。学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。
2．练习有感情地朗读课文。
书写时，要突出学生的自我观察，进一步培养学生独立识字的能力，养成良好的书写习惯。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习词句，引入新课(用时：5分钟)
1.出示词语卡片。
6秋天的雨
导学案设计
课题
秋天的雨
课型
新授课
教学目标
1.认识10个生字，会写13个字，正确读写“清凉、留意”等13个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3．能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
1.自读第1自然段。
(1)同桌之间互相交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。
(2)抓住“轻轻地，轻轻地”体会秋雨的温柔，并读出其轻松舒服的特点。
2．自由读第2自然段。
(1)带着问题自主阅读，圈画相关语句，并在小组内交流内容。
(2)在教师的组织下朗读第2自然段，交流自己的学习收获，展示学习成果。
①观察课件中的画面，交流发现银杏叶的特点。说说这里把银杏叶比作了什么，有什么好处。
二、初读课文，自学字词(用时：20分钟)
1.提出阅读要求，引导读文：读准确，读通顺，多读几遍课文中的生字、新词、难读的句子。
2．检查学生识字情况。出示带有生字的句子，组织学生朗读，强调“匙”的读音。
3．组织学生运用多种形式朗读课文，把课文读通顺。
4．组织学生概括段落主要内容。引导学生学习抓住中心句概括内容的方法，并在此基础上说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。
2．引导学生回忆上节课的内容，说一说本文主要从哪几个方面写了秋天的雨。
3．导入新课。
1.开火车读词语。
(注意将多音字读准确。)
2．小组内说一说本文主要从哪几个方面写了秋天的雨。
3．齐读文题。
在读词语的环节，教师强调“曲”是多音字，请学生用不同的读音分别组一个词来加以区分。
二、抓重点段，品析课文(用时：27分钟)