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评课用语40条1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
老师样鼓励孩子积极参加课堂活动的作文篇一《课堂上的积极小推手》在学校里，课堂就像一个小舞台，每个孩子都有机会成为主角。
而老师呢，就像是那个在后台不断鼓励演员上台的导演，我的老师就是这样特别的导演。
我们班的小李，性格有点内向，就像一只害羞的小刺猬。
每次课堂活动，他总是缩在自己的小角落里，一声不吭。
有一次语文课，老师组织了一个小组讨论分享故事的活动。
每个小组都要派代表上台讲一讲自己知道的民间故事。
大家都热火朝天地讨论起来，只有小李所在的小组气氛有些沉闷。
老师看到了，就慢悠悠地晃到他们小组旁边。
弯下腰，眼睛亮晶晶地看着小李说：“小李啊，我听说你昨天晚上看了一个特别有趣的民间故事呢，今天可不能藏着掖着，得让大家都乐一乐啊。
”小李的脸一下子就红了，他低着头小声说：“老师，我不行的，我讲不好。
”老师可没放弃，拉着个小板凳就坐在他旁边，拍了拍他的肩膀说：“你看你，还没试怎么就知道不行呢？你就把我当成你的好朋友，先讲给我听听呗。
”小李抬头看了看老师真诚的脸，结结巴巴地开始讲了起来。
没想到，他讲的《田螺姑娘》还有模有样的，虽然中间偶尔会忘记一些情节，但老师一直微笑着点头。
老师还时不时打趣道：“哟，这田螺姑娘是不是比仙女还美啊？你可得好好给我说说。
”把小李都给逗乐了。
等小李讲完，老师就对他竖起大拇指说：“太棒了，小李，你就按照这样的状态上台去讲，保准惊艳全班。
”小李有些犹豫，老师直接把他拉起来说：“走，咱先上去演练一把，我告诉你，我们班的同学可都盼着你上去呢。
”小李就这么被老师半推半就地带到了讲台上。
他刚开口的时候，声音有点小，老师站在旁边给他使了个加油的眼神，还做了个“大声点”的手势。
慢慢地，小李越讲越顺畅，声音也越来越大。
讲完之后，全班响起了热烈的掌声。
从那以后，小李像是变了个人似的，课堂活动也积极参加了起来。
老师就用这样的方式，让每一个孩子都勇敢地站在课堂这个小舞台上展现自己。
篇二《老师的鼓励魔法棒》课堂就像一场奇妙的冒险之旅，而老师手中的鼓励就是神奇的魔法棒，能让每个孩子都充满活力地加入这场冒险。
小组竞赛，激发小学语文学习动力一、背景与目的随着教育的不断发展，培养学生的学习兴趣和动力已成为教育工作者的重要任务。
通过设计一场有趣的小组竞赛，不仅能够激发学生的学习热情，还能增强他们的团队合作意识，提升语文学习的综合能力。
二、比赛主题“语文小达人”三、比赛时间2024年10月15日（可根据实际情况调整）四、参赛对象小学三至六年级学生五、比赛形式小组形式：每组由5名学生组成（可根据班级人数调整），鼓励不同年级和性别的学生组合，促进团结合作。
竞赛项目：朗读秀：每组选择一篇课文进行朗读，评委将从语音、语调、情感等方面评分（15分钟）。
成语接龙：利用成语的接龙方式进行比赛，考验学生的成语积累和反应能力（10分钟）。
诗词接力：每组轮流背诵古诗词，增加诗词的积累与理解（10分钟）。
知识问答：有关语文基础知识及课文内容的问答，考验学生的基础知识掌握情况（15分钟）。
六、评分标准朗读秀（满分20分）发音清晰（10分）感情投入（10分）成语接龙（满分20分）接龙正确（10分）反应速度（10分）诗词接力（满分20分）背诵准确（10分）表达流畅（10分）知识问答（满分40分）答案正确（20分）回答流利（20分）七、奖项设置一等奖：每组5名同学获奖证书及小礼品二等奖：每组5名同学获奖证书参与奖：所有参与学生均可获得纪念品八、活动准备提前确定评委，最好由语文老师或其他老师担任。
准备好比赛所需的材料和场地布置。
组织排练，帮助学生熟悉竞赛内容和流程。
九、活动总结比赛结束后，鼓励学生分享他们的感受和收获，并进行简单总结，感谢参与学生的努力及老师的支持。
同时，鼓励他们继续保持对语文学习的热情。
通过此项小组竞赛活动，相信学生们的语文学习动力将会得到有效提升，团队协作能力也会有所增强。
初一年级学生乐器学习的鼓励措施在初一年级的课堂上，乐器学习犹如打开了一扇充满魔力的大门。
作为一个新学期的开始，许多学生第一次接触乐器，他们的心中既有兴奋也有些许疑虑。
为了帮助这些年轻的音乐家们克服初期的困难，采取适当的鼓励措施至关重要。
首先，给予学生们积极的反馈是激励他们持续学习的重要手段。
每当他们在练习中取得进步，无论是掌握了一个新的音符还是演奏得更加流畅，都应当及时给予肯定和鼓励。
这种正向的反馈不仅能增强他们的自信心，还能激发他们对音乐的热情。
其次，创造一个充满支持和理解的学习环境也是不可或缺的。
老师和家长应当积极参与学生的学习过程，给予他们关心和支持。
鼓励学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，而不是感到沮丧或放弃。
建立一个良好的沟通渠道，让学生能够自由地表达他们的困惑和需求，这不仅有助于解决问题，还能增强他们对乐器学习的持续兴趣。
此外，将乐器学习与学生的个人兴趣和目标相结合，也是提高他们学习积极性的重要策略。
了解每个学生对音乐的独特兴趣，例如他们喜爱的音乐风格或乐器，可以帮助教师制定更具个性化的教学计划。
通过与学生讨论他们的音乐目标，并设定短期和长期的学习目标，可以让他们在学习过程中看到明确的进步，并感受到成就感。
另一个有效的鼓励措施是组织丰富多彩的音乐活动和演出。
定期举办小型音乐会或展示会，为学生提供展示他们学习成果的机会，可以大大增强他们的成就感和自豪感。
在这些活动中，他们能够看到自己与其他同学的进步和成长，并从中汲取灵感和动力。
此外，提供一些实际的学习资源和工具，也可以有效地激发学生的学习兴趣。
例如，推荐一些适合初学者的乐谱、音乐教材或者使用有趣的练习应用程序，能够让他们在练习中体验到更多的乐趣和成就感。
对于学生的进步，不能仅仅依赖外部的评价，也应注重培养他们的内在动机。
通过帮助学生了解乐器学习的长期好处，例如提高音乐素养、增强专注力等，可以让他们更加自觉地投入到学习中。
引导学生设定个人的学习目标，并激励他们在达成这些目标时给予自己奖励，也是一种有效的激励方式。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，音乐教育越来越受到重视。
鼓作为我国传统乐器之一，具有独特的艺术魅力。
为了提高音乐教师的专业素养，提升鼓教学水平，我校于近日成功举办了成长鼓教研活动。
本次活动旨在为教师们提供一个交流、学习、成长的平台，共同探讨鼓教学的有效方法，推动教育事业的发展。
二、活动内容1. 鼓教学经验分享活动伊始，我校资深鼓教师张老师分享了多年的鼓教学经验。
张老师从鼓的基本知识、教学技巧、教学方法等方面进行了详细讲解，并结合实际案例，深入浅出地阐述了如何提高鼓教学效果。
2. 鼓教学观摩课在观摩课环节，我校青年教师李老师为大家展示了一堂精彩的鼓教学课。
李老师以生动的教学语言、丰富的教学手段，引导学生积极参与课堂活动，充分展示了鼓教学的魅力。
观摩课结束后，与会教师对李老师的课堂教学给予了高度评价。
3. 鼓教学研讨会研讨会环节，与会教师围绕“如何提高鼓教学效果”这一主题展开热烈讨论。
教师们结合自身教学实践，分享了各自在鼓教学方面的经验和心得，并就如何改进教学方法、提高教学质量等问题进行了深入探讨。
4. 鼓教学技能比赛为了检验教师们的鼓教学技能，活动还特别设置了鼓教学技能比赛环节。
比赛中，教师们各展风采，展示了扎实的教学功底和良好的教学素养。
经过激烈角逐，最终评选出一、二、三等奖。
5. 领导致辞活动最后，我校校长对本次成长鼓教研活动给予了高度评价，并对教师们提出了殷切期望。
校长表示，音乐教育是素质教育的重要组成部分，鼓教学作为音乐教育的重要内容，对培养学生的审美情趣、提高综合素质具有重要意义。
希望教师们以此次教研活动为契机，不断提高自身教学水平，为教育事业的发展贡献力量。
三、活动总结本次成长鼓教研活动圆满落幕，取得了丰硕的成果。
通过本次活动，教师们不仅学到了丰富的鼓教学知识，还拓宽了教学思路，提高了教学水平。
相信在今后的教育教学工作中，教师们会将所学知识运用到实际教学中，为培养更多优秀的音乐人才而努力。
小学4年级音乐课代表如何激励班级同学在小学四年级的音乐课上，音乐课代表扮演着重要的角色，不仅仅是负责组织课堂秩序和活动，更是激励班级同学的重要人物。
作为音乐课代表，我时刻关注着班级的每一位同学。
我喜欢观察他们的表情和反应，因为这些能告诉我他们对音乐的感受和需求。
每当音乐课开始，我会用充满活力的声音宣布：“同学们，今天我们要一起来享受音乐的魅力！”我相信，激励同学首先要从自己开始。
因此，我总是以积极的态度迎接每一个音乐课堂。
我会展示出对音乐的热爱和专注，希望通过我的行动，传递给每一个同学对音乐的热情。
除了在课堂上展示我的热情外，我还通过与同学们的互动来激励他们。
在音乐活动中，我会鼓励同学们积极参与，不论是合唱、舞蹈还是乐器演奏，我都会尽力引导他们发挥自己的才能。
我喜欢与同学们分享音乐的快乐，用心倾听他们的想法和意见，因为每个人都有自己独特的音乐体验和感受。
作为音乐课代表，我不仅仅是组织者，更是同学们的朋友和支持者。
在课堂上，我会耐心地解答他们的问题，鼓励他们克服困难，勇敢地表达自己。
我相信每一个同学都有无限的潜力，而音乐正是释放这种潜力的重要途径之一。
除了课堂上的工作，我还会组织一些额外的音乐活动，如合唱团、音乐比赛等，让同学们有更多展示自己的机会，并从中获得成就感和自信心。
我希望通过这些活动，让音乐不仅仅是课堂上的一门学科，而是融入到同学们的生活中，成为他们心灵深处的一部分。
在我看来，作为音乐课代表，最重要的不是声名显赫或者成就斐然，而是能够影响同学们，激励他们去发现和追求自己对音乐的热爱和兴趣。
我希望每一个同学在我的帮助下，都能在音乐的世界里找到属于自己的节奏和旋律，用心感受音乐带来的美好和力量。
因此，作为小学四年级的音乐课代表，我的责任不仅仅是组织课堂秩序，更是以我的行动和热情，激励班级同学去探索、去表达、去享受音乐的奇妙之处。
我愿意成为他们音乐之路上的引路人，陪伴他们一同成长，一同享受音乐带来的无限可能性。
小学学生开学动力激发活动开学季节是每个小学生都期待的时刻，而为了激发小学生的学习动力，学校举行了一系列有趣的开学动力激发活动。
这些活动不仅能够增强小学生的学习兴趣，还能促进他们的团队合作和个人发展。
以下是我们为小学生准备的开学动力激发活动：活动一：全员朗读挑战开学第一周，学校组织了一项全员朗读挑战活动。
每个学生都被要求选择一篇自己喜欢的文章，在课堂上朗读给全班同学听。
此举旨在培养小学生的朗读能力和表达能力，同时也让他们积极参与课堂活动，互相分享和学习。
活动二：小小翻译家开学第二周，学校组织了一场小小翻译家比赛。
每个班级选出代表参赛，比赛内容为将一段简单的英语口语或图文内容翻译成中文。
这项活动旨在提升小学生的跨文化交流能力和英语水平，并且培养他们在团队中的合作与协调能力。
活动三：学习趣味游戏日开学第三周，学校举办了一次学习趣味游戏日活动。
这是一个集知识竞答、团队合作和趣味互动于一体的游戏。
在这个活动中，小学生们将以小组的形式参与各种知识竞赛，通过游戏的方式激发他们的学习兴趣。
活动四：职业体验日开学后一个月，学校安排了一场职业体验日活动。
学校邀请了各行各业的专业人士来校，向小学生们介绍自己的职业生涯和工作经验。
学生们可以亲自尝试不同的职业，了解他们的工作内容和职责，进而培养他们对未来职业的兴趣和认知。
活动五：创意科技展览开学第六周，学校举办了一次创意科技展览活动。
学生们可以自由发挥他们的创造力，展示他们自己设计和制作的各种科技作品。
这项活动不仅展示了小学生们在科技方面的才华，同时也激发了他们对科技创新的兴趣和热情。
活动六：志愿服务日开学第七周，学校组织了一次志愿服务日活动。
学生们将参与社区服务、环保活动或是为社会上的弱势群体提供帮助。
这个活动是培养小学生社会责任感和团队精神的重要一环，也能够让他们更好地融入社会并学会关怀他人。
活动七：体育运动日开学第八周，学校组织了一场体育运动日活动。
学生们将参与各种运动项目的比赛，既锻炼了他们的身体素质，也增进了同学们之间的友谊和团结。
激励学生学习积极性的开学活动开学季，是学生们蓄势待发的时刻。
为了激励学生学习积极性，提高他们的学习效果，学校应该进行一系列有趣而有益的开学活动。
这些活动应该具有一定的创新性和实践性，能够让学生在轻松愉快的氛围中收获知识和成长。
下面我将从学科竞赛、开学典礼、主题班会、亲子活动、励志演讲、校园美化、健康促进、志愿者活动、社团招新、文化艺术节、实践活动和个人奖励等方面，为大家详细介绍如何激励学生学习积极性的开学活动。
首先，学科竞赛是一种有效的激励学生学习积极性的开学活动。
学校可以组织各类学科竞赛，如数学、英语、科学等竞赛。
通过参与竞赛，学生们可以在竞争中不断提高自己的学习水平和能力，激发他们对知识的热爱。
此外，将竞赛成果公开展示，以及颁发奖状和奖金等奖励方式，也会进一步激励学生积极参与。
其次，开学典礼是一个重要的开学活动。
学校可以邀请知名教育专家或成功人士进行演讲，鼓励学生们在新学期中树立远大的目标，并提供一系列学习方法和学习策略。
典礼上可以进行颁奖典礼，表彰上学期的优秀学生，并激励他们在新学期中继续努力。
开学典礼还可以举办文艺表演和集体活动，让学生们感受到团队合作和集体荣誉的重要性。
第三，主题班会是激励学生学习积极性的有效方式之一。
班主任可以组织有趣的主题班会，如学习方法分享、成长经历交流等，让学生们互相学习和交流。
班主任还可以邀请优秀的校友或职业人士来班会上进行分享，激发学生们对未来的向往和热情。
接下来，亲子活动也是激励学生学习积极性的重要环节。
学校可以组织亲子活动，让家长参与孩子的学习中。
这不仅可以增进家长和孩子的亲子关系，还可以让家长与孩子共同关注学习，提高学生的学习动力和积极性。
励志演讲也是激励学生学习积极性的有效手段。
学校可以邀请一些成功的人士给学生们进行励志演讲，分享他们的成功经验和学习方法。
通过听取励志演讲，学生们可以受到鼓舞和启发，激发他们的学习热情和积极性。
此外，校园美化也是激励学生学习积极性的重要途径之一。
擂响学生学习的快乐鼓点[ 编者按] 教育信息化的核心是教学信息化。
那么，如何将现代教育信息技术与语文课程整合?如何逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，从而为学生自主性学习、探究性学习提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具?作为“全国现代教育技术实验学校”之一的盐城市阜宁师范附属小学，在这方面进行了大量的研究和实践。
其研究成果，可供我们学习、借鉴。
？指?我校（阜宁）自2010年1月开始进行了“网络环境下小学语文学习”的课题研究，老师不断地进行理论研究和实践探索，收获颇丰。
现列举网络环境下小学生语文学习的几种形式，但愿对教师们指导学生的学习有所启发。
一、网上阅读――图书的选择更宽泛《语文课程标准》要求小学生六年的阅读总量不少于145 万字。
有了网络，就为学生的课外阅读提供了诸多的便利。
Internet 建造了巨大的信息资源库，为小学生的阅读提供了大量的图书。
在网上，学生不仅可以获取文字的图书，还可以读到图像、动画、声音、视频等有形有声的书籍。
学生既可以在线阅读，又可以下载电子图书。
因此，网络书籍跟纸质图书相比，内容更丰富，更便捷。
有了大量的网络图书，该选择怎样的内容阅读呢？我们认为教育者的立足点应该从学生出发，以学生的兴趣为中心通盘考虑，综合开发网上阅读的源头活水。
小学阶段的学生一般都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。
了解了这一点，我们就不会奇怪《木偶奇遇记》《吹牛大王历险记》等会成为儿童文学的经典，成为几代人的钟爱；也就不会惊讶于网上的《拇指牛》《魔法学校》被无数次下载了。
不过，阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是成熟的阅读必须经历的生命历程。
余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。
对儿童而言，经典名著不仅仅是中国的《三国演义》《水浒传》等，也不仅仅是国外的《唐吉诃德》《约翰• 克利斯朵夫》等，儿童更应该有自己的经典：《绿野仙踪》《爱的教育》以及安徒生、格林童话，甚至网上的迪斯尼故事等。
一般来说，只有符合儿童的心理和认知发展水平的课外读物，才能促进他们进一步发展，才能纯净学生的精神世界，才能敞亮学生的心扉，才能成为学生的经典。
二、网上习作――学生的表达变轻松网络的普及，给我们的习作教学开辟了一个新的天地。
作为语文教师，如果能借助网络平台，让学生去浏览、习作、交流…… 许多问题就会迎刃而解，习作还能给学生带来一种享受呢! 习作教学中，网络究竟能给学生带来哪些帮助呢?1．一个巨大的素材宝库。
网络为学生提供了大量的习作素材。
例如2010 年8 月7 日22时，甘肃省舟曲县发生了特大泥石流一一伤亡惨重！1463人遇难，302 人失踪，无数房屋垮塌! 人民解放军迅速开赴第一线抗灾救人，温家宝总理更是亲临现场指挥抢险。
这一报道，有文字、图片和视频等多种形式，学生从网上获取了大量的信息之后，心灵深处定会受到触动。
这时，他们再写自己的感受，又怎能会无话可写呢?另外，网络上一部感人的电影、一段有趣的动画、一首动听的歌曲等，都可以成为学生习作的好素材。
2．一本万能的工具图书。
学生在习作的时候，常常会出现语言匮乏的现象。
这与他们的知识储备量不够有关，利用网络进行知识查阅，真是“无所不能”。
例如，学生要查询描写春天美景的古诗，只要在“百度”“谷歌”等搜索工具中输入“描写春天的诗句”一下就能出现一首相关诗句：“寒雪梅中尽，春风柳上归。
”“东风随春归，发我枝上花。
”……这里描写春景的诗句供学生随意选用，丰富了学生习作的文化性。
3．一种丰富的语言表达。
网络习作突破了单一的文字表达方式，实现了图、文、声、像并茂的“多媒体作文”。
例如，要求学生写一篇介绍自己的习作，在网络习作环境中，他们可以运用文字回顾自己的成长历程；可以从电子相册中调出自己参加各种活动的照片，插在文章相应的段落中；还可以插入一些“表情语言”，如在电子邮件、博客里，学生可以采用不同的“脸谱”，表达自己当时的感情……这种多媒体的习作方式，增强了习作的真实性、趣味性和感染力，特别受小学生的欢迎。
4．一块公开的作文园地。
每个学生都希望自己的习作能够发表，可是在传统的习作教学中，除极少数学生的习作被选为范文朗读或张贴外，大多数学生的习作往往是“深藏闺中无人识”。
网络习作则不同，学生的习作一旦写完后就可以在网上发表，任何人的习作都能被广泛传阅，所有的学生都能体会到发表习作的喜悦，他们更乐于写作。
同时，让其他同学、老师，甚至一些文学爱好者对习作加以评论，很有裨益。
三、网上作业――学习的心情变快乐随着信息技术的高速发展，网络作业应运而生，丰富了传统作业的形式，学生们颇有兴趣，并能积极主动地完成。
网上作业，究竟有哪些优点呢?1．作业的内容更丰富，形式更多样。
网络作业，给学生带来了丰富的内容，多样的形式。
例如，在教学《鞋匠的儿子》一课结束后，我布置了这样一个思考题：“美国的现任总统奥巴马为什么以林肯为偶像?”要求学生课后在网上广泛阅读后发表自己的看法。
于是，学生就在网上搜索林肯的名言、故事及丰功伟绩等，对林肯有了更为全面的了解。
他们还搜集奥巴马的生平简介、演讲稿等材料，进行分析，然后在网上发表自己的见解。
有的说：“奥巴马是个黑人。
他之所以能当上美国的总统，多亏了林肯的《解放黑人奴隶宣言》。
”有的说：“奥巴马和林肯一样，地位都很卑微，他们只有靠自己的宽容、智慧和能力，才能得到大家的爱戴。
”一份作业就是一次综合性学习。
2．作业的选择更自由，个性更张扬。
网络作业在很多方面给了学生一定的自由度。
如教学《莫高窟》一课结束之后，教师设计了如下的作业：(1) 在Word 文档里制作三张卡片，分别摘录彩塑、壁画和藏经洞的相关内容；(2) 搜集莫高窟的五张图片，并在每张图片下附上简短的文字说明；(3) 观看介绍莫高窟的一段视频，然后写一段150 字左右的观后感；(4) 为敦煌莫高窟设计两条广告用语，让更多的人到莫高窟去观光旅游。
请学生选择其中的一到两项，完成后发到教师的邮箱里。
学生根据自己的喜好选择作业，兴趣盎然，作业精彩纷呈。
3．作业的上交更便捷，批改更互动。
网上作业，当学生完成时，就可以发到老师的邮箱里。
教师在学校、在家里随时都可以打开邮箱批改学生的作业，并将批改的情况及时地回复到每一个学生的邮箱里……这样多次反复，教师和学生之间，就形成了一对一的作业互动批改，教师能够有针对性地进行指导。
还可以通过博文互评。
学生的习作完成之后，教师选择一些有代表性的文章发在班级的博客上，让全班同学共同阅读并自发表自己的观点。
这种教师评价、学生自我评价和学生间的评价相结合的方法，对提高学生的整体习作水平很有帮助。
此外，还能借助网络，以班级为团体，师生共同建立一个QC群。
师生之间互聊，教师既能对学生进行及时有效地指导，又能沟通师生之间的感情，培养学生学习的兴趣，真是“一举多得”!四、主题活动――学习的内容更综合如何通过综合性学习来提高学生的语文素养呢？1．依据教材，确定活动主题。
语文教科书是课文教学的主要资源，我们应根据语文教材内容，确定综合性学习的主题，从而更好地掌握和运用祖国的语言文字。
如在学习了《苹果里的五角星》一课之后，开展以“生活中的新发现”为主题的综合性学习活动，我们先让学生从网上了解牛顿、伽利略等科学家的发现，然后，自己留心观察自然界的事物，看看又有何发现，并把了解到的情况用故事的形式表述出来，在班级里进行交流。
这些主题活动，实现了跨学科、跨领域的学习，培养了学生的实践能力。
2．精心构思，丰富活动内容。
有了活动的主题，我们如何把活动的内容安排得丰富多彩呢例如，为了培养学生关心爱护老人的好品质，可安排“把爱心献给老人”的综合性学习活动。
我们不妨从以下几个方面去构思：一是“诵一诵”。
从网上搜集关爱老人的名言警句、经典诗文，以及《三字经》《弟子规》中敬老爱老的片段等进行朗诵比赛。
二是“讲一讲”。
讲《陈毅探母》《张良拾鞋》和《感动中国》中谢延信孝敬岳父岳母等故事。
三是“做一做”。
在爷爷、奶奶（外公、外婆）生日那天，做一张生日贺卡，或买一个生日蛋糕，说一句祝福的话3．利用网络，创新活动方式。
在确定了活动的主题和内容之后，学生怎样去搜集相关的素材呢?我们当然会想到内容丰富、操作便捷的网络。
我以“品味碧螺春，走进茶文化”这一主题活动为例来谈一谈。
俗话说，“千里不同风，百里不同俗。
”怎样了解我国各个民族的茶俗呢?只要我们在“百度”里输入“中国各地不同的茶俗”的文字，有关我国56个民族饮茶习惯的信息让人目不暇接：藏族的酥油茶、甜茶、奶茶、油茶羹；蒙古族的奶茶、砖茶、盐巴茶、黑茶、咸茶……通过“百度”，我们还可以了解世界各地不同的茶俗呢!“泡茶有文化，饮茶有真趣!”只要你进入“新浪互联时空”就可以欣赏到高水平的茶道表演。
通过网络，学生还可以看到舞蹈《茶道风雅》等。
他们搜集了大量的材料之后，相互之间如何进行探讨呢?网络为学生提供了多元的交互方式。
学生通过QQ博客等工具，既实现了资源的共享，又能互相切磋。
网络环境下的语文学习，能让学生在快乐中获得与课文相关的知识，提高学生搜集、分析、处理信息的能力，更重要的是让学生经历一个自主探索的过程，让网络学习成为课堂学习的延伸，成为学生终身学习的开始。
