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怎样使小学生快乐地学习英语外语特别是英语，日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。
在新课程理念的大环境中，小学开设英语课的目的更加明确，主要是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，从而享受学习的快乐，为进一步的英语学习打下基础。
但英语课的普遍现状是孩子的兴趣不浓厚、收获知识较少，为了应对这一现状，同时也让学生在英语学习的过程中更加快乐轻松，在实际的教学中采用多种有效的教学方法，如做游戏、唱歌、小组活动、全身动作反应学习法、“脱口秀”等活动来激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性，给学生们营造一个愉悦高效的英语学习环境。
一、运用新情境，提高学生兴趣在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。
在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。
学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
用一个好的开端令学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。
小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片、幻灯等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。
逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。
二、方式多样化，“拴”住学生的心（一）有趣的游戏让学生参与其中古人云：“未见意趣，必不乐学”。
“玩”是孩子的天性。
那如何使“学”、“趣”、“玩”三者有机地融合一体呢？游戏无疑是一种既受学生欢迎又使教学行之有效的方式。
如何快乐的学习英语单词在小学阶段，英语单词的教学是重点。
单词学习如果充满乐趣，就为以后的英语学习打下良好的基础。
因此在词汇教学中应引入各种活动，激发学生的学习兴趣，让学生在动脑、动口、动手中快快乐乐学单词，把学习英语当作一件乐事，并能在活动中主动地记忆单词。
一、利用图片学单词小学生生性活泼、好动、好表现，他们往往对活动着的色彩鲜艳的事物感兴趣。
我们现行使用的牛津小学英语教材大都配有相应的单词图片，这些图片颜色鲜艳，形象逼真，是教师教学的好助手。
因此，在课堂中我常用图片呈现单词，使抽象、复杂的单词变得简单，使教学内容图文并茂，声形俱现，使学生的注意力不断地围绕着教师的教学内容而转学生处于一种其乐无穷的教学活动中。
二、自编chant学单词chant这种充满童趣、节奏明快、琅琅上口、便与记忆、韵律优美的特点深受学生的喜爱，促使学生对学习活动产生一种积极的心理倾向，主动地参与到学习中来。
例如教完人称代词后，我让学生这样记忆：我是I，你是you。
男他he，女她she。
我们we。
你们you。
他们是they，宝盖it莫忘记三、运用歌曲学单词歌曲有优美动听的旋律，轻松欢快的节奏，将歌曲引入课堂可以调动学生全身感官的参与，引起学生学习英语的兴趣，使学生在学习中感到其乐无穷，使之印象深刻，持久不忘。
在学完26个字母之后，为了能让学生正确区分元音和辅音字母。
我教学生歌唱《AEIOU Song》。
通过学生的反复歌唱，这五个元音字母牢牢地印在了学生的脑海中，，学生也能很快地区分元音和辅音字母。
另外，在教学中，我们还可以用游戏、简笔画、讲故事、表演等其他方法教单词。
只要我们教师在教学中充分利用各种教学资源，以活动为核心组织教学，那么我们小学英语的课堂上会永远充满生机和活力。
让学生自由、自然、自主地快乐学习英语前言英语是现代社会中最为重要的语言之一。
将英语作为一门必修科目，让学生们在校园里接触到英语，开始学习它。
但是，对于很多学生来说，英语学习是一种负担，这些学生缺乏对英语的兴趣，他们会对学习英语感到疲惫不堪。
因此，让学生们自由、自然、自主地学习英语对于他们的学习是有很大意义的。
本文将探讨如何让学生更快乐地学习英语，达到自由、自然、自主的目标。
让学生自由地学习英语作为一名英语教师，我们应该鼓励学生自主学习英语。
这是因为自由学习英语可以调动学生的学习积极性，提升学生的学习效率。
如何让学生自由地学习英语，以下是几个方法：给学生创造一个自由的学习环境我们应该让学生感到课堂是自己的，这可以通过鼓励学生分享自己的想法和看法，提出自己的问题，来激发学生的学习热情和自信心。
同时，教师应该提供资源和工具给学生，如让学生使用英语网站或学习应用程序来帮助他们完成学习任务。
让学生独立完成学习任务独立完成任务可以帮助学生克服自我怀疑、缺乏信心等问题，这是学习英语所必需的基本素质。
虽然学生可能会出错，但将出错看作一个学习的机会，可以让学生在错误中成长。
教师可以设置一些任务，让学生独立完成，并在完成后与学生一起共同讨论和分析，这可以让学生对自己的学习有所认识，得到更多的自信心。
让学生自然地学习英语让学生学习英语不应该是一件困难的事情。
我们应该创造一种可能让学生自然地学习英语的环境。
自然学习是指让学生在自然的环境下使用英语来交流。
以下是一些让学生自然地学习英语的方法。
利用影视资源影视资源是一个很好的资源，可以帮助学生通过电影、电视节目、短片等来学习和提高英语，同时也可以提高学生的听力和理解能力。
教师可以通过自学或者在课堂上的使用，鼓励学生使用英语的资源，这样学生可以在自己的时间里学习，找到自己的学习方法，他们可以自主选择自己最感兴趣的资源，从而更自然地学习英语。
建立英语角英语角是英语教育中广泛采用的一个学习方法。
中小学生英语演讲稿让孩子们快乐学习英语As a senior professional writer with extensive experience, I am dedicated to providing high-quality English articles that resonate with readers. In this article, I aim to discuss the importance of creating a joyful learning experience for elementary and middle school students when it comes to English speech writing. By following a clear theme, incorporating detailed content, maintaining a reasonable structure, and employing fluent language, we can empower children to embrace and enjoy learning English.English is a language that holds immense global significance in today's interconnected world. It has become essential for individuals to develop proficiency in English to foster cross-cultural communication, broaden career opportunities, and enhance personal growth. However, the traditional approach to teaching English often focuses solely on grammar rules and academic achievement, disregarding the enjoyment and meaningful engagement necessary for effective learning.Engaging and motivating children from an early age is crucial for their long-term language development. One effective method to achieve this is through English speech writing. Encouraging students to prepare and deliver speeches in English not only enhances their language skills but also instills confidence, self-expression, and critical thinking abilities. However, for students to derive joy and excitement from this exercise, it is imperative that we create an environment that nurtures and supports their learning journey.The first step towards creating a joyful learning experience in English speech writing is choosing topics that are relatable, interesting, and relevant to the students' lives. The English curriculum should include a diverse rangeof subjects, allowing students to explore their passions and express their thoughts and opinions freely. By incorporating personal experiences, hobbies, current events, and even popular culture topics, students will feel a sense of ownership over their speeches, resulting in increased motivation and enthusiasm to learn.Furthermore, it is crucial to provide students with ample opportunities to practice and refine their speech writing skills. In addition to classroom activities, extracurricular events such as speech competitions or student-led speaking clubs can greatly enhance students' language acquisition. These platforms offer a chance for students to interact with their peers, receive constructive feedback, and build supportive relationships. By fostering a collaborative and encouraging environment, we can promote a positive attitude towards English speech writing and overall language learning.To ensure a comprehensive approach, integrating multimedia resources into the English speech writing process can significantly enhance students' engagement and comprehension. Utilizing audiovisual materials, such as videos, podcasts, or interactive online resources, can effectively captivate students' attention and cater to various learning styles. Incorporating technology not only makes learning more enjoyable, but it also exposes students to authentic English language usage, diverse accents, and cultural nuances, fostering a well-rounded language learning experience.Additionally, weaving elements of creativity and imagination into English speech writing can further enhance students' enthusiasm and motivation. Encourage students to think outside the box by utilizing storytelling techniques, incorporating vivid descriptions, or utilizing visualaids. Allowing students the freedom to express their unique perspectives and creativity not only fosters a love for the English language but also develops their overall communication skills.Moreover, it is essential to celebrate students' achievements, both big and small, during their English speech writing journey. Recognizing their progress and effort in front of their peers and parents can boost their self-confidence and motivate them to continue their language learning endeavors. Establishing a supportive and celebratory atmosphere not only acknowledges individual achievements but also cultivates a sense of community and shared growth among students.Lastly, actively involving parents and guardians in the English speech writing process can greatly contribute to creating a joyful learning experience. Encourage parents to engage in their child's language development by providing resources, suggesting practice activities, and attending speech presentations. The involvement of parents fosters a strong bond between home and school, creates a supportive network, and reinforces the significance of English language learning.In conclusion, creating a joyful learning experience for elementary and middle school students in English speech writing plays a pivotal role in their language development. By selecting relatable topics, providing ample practice opportunities, incorporating multimedia resources, fostering creativity, celebrating achievements, and involving parents, we can cultivate a positive and engaging environment that allows children to embrace and enjoy learning English. This approach moves away from the traditionalfocus on academic achievement and empowers students to become confident, expressive, and lifelong learners of the English language.。
英语是中小学阶段的一门重要学科，只有营造出民主的教学氛围、和谐的师生关系、宽松的环境、开放的活动空间和创新的激情，才能使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，让学生在积极向上的气氛中学习英语。
针对小学生的年龄特征和教学内容，怎样才能既让他们感兴趣，又能促进他们更加主动地参与学习呢？根据我多年的教学实践，从以下几方面谈谈自己的教学体会。
一、利用教材特点创造轻松愉快的学习环境Phonics的英语拼读法，给学生渗透一种学习英语的思想，教给他们学习英语的方法、技能技巧，为学生学习英语打下坚实的基础。
Phonics教材，将这种英语拼读法的学习与小学英语课程中所要求掌握的词汇的学习结合起来，以英语拼读法的学习带动和促进了小学生的英语学习，提高了学习英语的效率。
爱玩——是每个小学生的天性，玩中乐、乐中学、学中受益，因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态。
游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。
小学生年纪小，好新奇，好活动，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。
例如“听音猜动物”的游戏学习“Is it a…? Yes/.No,It's a…”。
“听音猜人”的游戏学习“Who's he /she ?”“蒙眼摸动物”的游戏学习“What is it ?”等句型。
游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。
二、培养竟争意识组织课堂教学对自尊心、荣誉感都很强的儿童来说，竟赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说“水激石鸣，人激则进”就是这个道理。
因此，我们在复习表示动作和指令词时把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照指令Tuch your head ! Po int to the window!Show me your ruler!Open the door!Look at the blackboard! Raise your left hand!做出相应的动作反应，获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。
营造和谐课堂教学氛围，让学生快乐地学习英语发布时间：2022-05-12T03:54:49.120Z 来源：《素质教育》2022年1月总第402期作者：吴宏军[导读] 教学质量就会大大提高。
那么，如何营造中学英语课堂教学的和谐氛围呢？笔者进行了大胆的探索和尝试，可以从以下几个方面着手：重庆市开州区丰乐中学405400摘要：和谐的课堂教学氛围是和谐教育的重要内容，也是创建和谐社会的必然选择。
它能充分调动学生自主参与、合作探究的积极性，抓住有效的学习动机，使学生在学习的过程中轻松愉快、充满乐趣，从而提高课堂教学质量，促进学生全面、健康发展。
关键词：和谐课堂氛围提高教学质量在英语课堂教学过程中，教师建立良好、和谐的师生关系是学生轻松、愉快学习的前提。
良好的教学关系是和谐的基础，教学关系融洽，课堂气氛就活跃，学生的学习兴趣就浓厚，学生就特别喜爱老师所教的学科，这样，教学质量就会大大提高。
那么，如何营造中学英语课堂教学的和谐氛围呢？笔者进行了大胆的探索和尝试，可以从以下几个方面着手：一、师生间的和谐，可建立平等关系教师是课堂教学的组织者和引导者，这就容易在学生中造成教师的权威性的认识，导致一些学生在学习中总按教师的意图去完成学习任务，思维围绕教师转，对教师产生了严重的依赖，造成学习心理压力，课堂气氛沉闷，教学效果差。
学生是课堂学习的主体，教师在组织课堂教学时应该考虑到学生的学习需求，让学生积极参与到课堂教学环节中，充分发挥学生学习的主体作用，与学生共同明确课堂教学目标，采取民主、和谐、平等的方式组织教学，还课堂给学生，让课堂活跃起来。
在明确课堂教学的目标后，教师要积极调动学生的主观能动性和创造性，组织学生通过讨论、评判、归纳、总结，在共同合作的过程中求得结果。
要尊重学生的民主学习权利，鼓励学生大胆质疑，发表自己在学习中的争议，允许学生保留自己的看法，让整个课堂教学在轻松愉快、和谐气氛中进行。
同时，作为一个英语教师，要有过硬的基本功：能讲一口地道的英语，写一手漂亮的板书，通晓英语国家的乡土人情，熟知英语节日典故，会唱英语歌曲等。
让学生快乐的学习英语现如今，许多的小学生都害怕学英语，觉得英语是一门既陌生又难学的课程但与此同时，他们又对英语充满了好奇心。
为此，抓住学生的这一心理，我在教学中作了一些尝试，以此来唤起他们学英语的乐趣。
一、注重听说,培养英语素质1、课堂英语化孩子学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。
从第一节课起，我就开始使用英语课堂用语。
首先解决急用的几句“Hello! Good morning/afternoon(Stand up. Sit down ,please.Class begin. Forrow me.”以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。
经过日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为今后打基础。
2、教学表情化、动作化学生的英语思维空间有很大的局限性，特别是对英语的理解，更是抓不着头绪。
那么，怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语呢？教学中我尝试作到教学表情化、动作化，通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，如教“Look”，我以眼视远方并用手指，让学生明白是“看”的意思，反复几次后，再做这个动作，学生便心领神会。
然后，我再读“Look”，学生做出看的动作。
这样，“Look”这个单词就让学生牢牢记住了。
同样，像一些上课时常用到的口语，也可运用此种方法教学。
如一边举手一边说“If you know put up your hands”一个笑脸便能缓解紧张的气氛。
老师还要有幽默感，时时开个玩笑，学生就会感到亲切，才会亲近老师，走进课堂。
这样既能引发兴趣，又能启发思路，让课堂充满活力。
教师一个鼓励的眼神，可以使胆小的学生变得轻松、自信，并积极地回答教师的问题。
在课堂教学中我始终贯穿“you are very good\I believe you“don′t worry。
try again.”“that′s a good idea.”等一些鼓励性的语言，让学生养成敢于放声说、大胆讲的习惯。
让学生快乐的学习英语
摘要：浓厚的兴趣是学好英语的关键，培养学生学习英语的方法多种多样，形式各异，教师可根据教学内容，学生实际水平而化难为易，激发学生的学习兴趣，让学生在积极的思维状态下，主动接受新的知识，这样必定会收到事半功倍的效果。
关键词：初中英语快乐学习方法
要想学好英语，必须做到“听，说，读，写，译”全面发展，但中国学生学习英语缺乏英语语言环境，在班级中，总能找到这样的学生，笔头功夫顶呱呱，笔试成绩遥遥领先，但一落实到张嘴讲，上台马上脸红，结结巴巴讲不出几句英语来，既胆怯，又有自卑感。
还有些同学上课回答问题时，其他同学常常要笑他们。
究其缘由，主要是学生始终接受的是被动型英语教育，学的是“哑巴英语”。
针对以上状况，我采取了几项相应可行的措施，来激发同学们学英语、讲英语的兴趣，从而使学生在快乐中学习英语，并令学生们由衷地感到学英语是快乐的。
一、把课堂氛围活跃起来
课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。
那么如何做到这一点呢？这就要求老师要关心学生，用心去感染学生，建立良好的师生关系。
要认真观察学生的情况，对他们的点点进步加以肯定，让学生们尤其是表现得不如别人好的学生觉得老师是关心自己的，别人能做到，自己也一定能做到。
中国有句谚语“好孩子是夸出来的”，赞扬会激起学生的学习热及求知欲望，同时会增加他们的自信心，提高学习兴趣。
即使学生真的做得不好，老师都不要严厉的责怪、批评，而应鼓励他们。
教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术；男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。
另外，逐步使课堂教学英语化，教学表情化、动作化。
学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。
每节课我都使用英语教学，从简单的课堂用语开始，并逐渐增加句数。
经过日积月累，学生基本上适应了英语授课，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下了坚实的基础。
二、采用灵活多样的英语趣味教学法，是培养学生学习兴趣的重要途径
初中学生个性较活泼，所以老师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该灵活多样。
让学生们在轻松愉快的环境中学习，这样才能提高学习兴趣，让他
们积极主动地学习英语。
1、音乐激趣
在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。
比如学生们刚接触英语后不久，就有一首“Good morning to you”，在学生还没有学习英语之前，要口头说这几句日常用语，可能较困难，而作为歌词，同学们就容易掌握。
2、游戏激趣
做游戏能活跃课堂气氛，很受同学的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。
轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。
到了初二单词就越来越多，最令学生们头痛的是记不住单词。
比如，在学习人体各器官时，教师们就可以做“touch”的游戏，本人就试验过，课堂气氛很活跃，学生们兴致很高，都希望被叫到讲台上表演，效果确实很不错。
3、实物激趣
刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，老师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物，如在学习与学习有关的用品时，老师可以问What’s in your school bag？学生就可以回答：book，pen，pencil.ruler，etc 这样一来，学生们不仅掌握了单词，甚至有的同学连老师用的句型结构都能记住。
4、情景激趣
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的，如在学习问路的时候，老师可以把一些主要单词和句型列出来，让同学们两人一组编对话，也可以由老师来问，学生们回答，也可以把去的地方变一下，这样让他们练习这些句型Excuseme，……？How can I get to ……？Goalong the street and turn left/ ringht ……大多数同学都掌握了，不是一举两得，何乐而不为？
三、坚持每日演讲及每日一句等常规活动
每天上课前我都让学生坚持做课前一分钟演讲，内容从简单到复杂，话题广泛，形式多样，有猜谜、讲故事、唱歌、笑话、小品等等，生动形象，又具有趣味性。
久而久之，学生通过上台演讲体验到交际目的后的成功感和愉快感，进一步激发了同学们学英语的兴趣，增强他们的自信心和毅力。
此外，每天由每位同学轮流在黑板的左上角写上每日一句，内容为格言、谚语或常用的口语表达，直观醒目，通过逐渐的积累，学生的单词量扩大了，作文水平和口语水平也随之提高了。
四、应用情感英语教学策略，使学生亲其师而信其道
现代师生之间具备的不应仅仅只是师生关系，同时应具有朋友的双重关系，教师通过言传身教，给学生树立人格榜样，学生就会崇拜他，会乐于与之交往。
正所谓“亲其师而信其道”，就会对之所教学科产生浓厚的学习兴趣。
一个合格的教师应该具备发现学生闪光点的素质，一个善意的点头、一个友好的微笑、一句微不足道的夸奖等都有可能拯救帮助一个学生，我们应尽可能让他们有种成功的体验。
反之，则有可能会扼杀一个学生的前途。
因此，只有不断从教学水平和性格等多方面完善提高自我，从而加强教师的亲和力，增进师生彼此间的了解与沟通，才能充分发挥情感教学的优势。
总之，每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法。
我们的教育应多方面、多角度，以多种方式去发现学生、培养学生。
学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣，当学生对所学知识表现出极大兴趣时，就会高度集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象。
