八年级科学上册 第5节 水的浮力(三)学案(教师用)

浮力一、教学目标知识与技能1.感受浮力的存在，确认水及其它的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。

2.能用称重法测量浮力。

过程与方法1．能通过实验方法，体验浮力的存在。

情感、态度与价值观1．通过实验探究，揭示隐藏在其中的科学规律，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。

2．培养严谨的科学态度和协作精神。

二、学情分析本节课的教学包括确认水及其它的液体对浸入其内的物体会产生浮力的作用，称重法测浮力等内容，学生在学习本节内容之前，已经学习过力的相关知识，对于重力、拉力等“力”有了一定的认识，对“浮力”也有一定的生活经验。

但是，学生已有的经验不能解释为什么物体在水里会上浮，下沉的物体是否受到浮力，而这正是本堂课所要解决的问题。

三、教学重难点重点：了解上浮、下沉和悬浮的物体都会受到浮力，利用称重法测量浮力大小难点：下沉的物体受到浮力四、教学过程引入：水能载舟、水能覆舟思考：中东地区的死海，人为什么能悠然自得地躺在水面上看报呢？课题：1.3 水的浮力1、液体的浮力。

师：船只为什么有时能浮在水面上，有时却会沉入大海呢？有些人游泳会淹死，而有些人却可以在死海上看书呢？温顾知新：1．静止在手上的木块受到哪几个力的作用？2. 这两个力有什么关系？问题：现将木块放在水中，静止时：1．木块受哪几个力的作用？2. 这两个力有什么关系？【实验】将物块挂在弹簧测力计下，先用手托一下物块，使测力计的读数变小。

（物块受到手对它向上的托力）；将物块浸没在水下，测力计的读数也变小。

（水对物块有一个向上托的力）【实验】P11：手按矿泉水瓶，感受矿泉水瓶对手的作用力，得出结论：在水中会上浮的物体受到水的浮力。

浮力：浸在液体中的物体受到液体向上的托力。

浮力的方向：竖直向上思考：在水中要下沉的物体（石块，铁块等）是否也受到浮力呢？通过实验得出结论：在水中会下沉的物体也受到竖直向上的浮力。

问：如何用弹簧秤测浸在液体中的物体受到的浮力大小？1．先测重力G2．物体放入液体中看测力计示数F3. 相减求浮力：F浮=G － F（适用条件：物体在水中会下沉）问题：气体会产生浮力吗？有什么事实(实例）可以说明气体对物体也有浮力呢？“浸入”包括完全浸没和部分浸入。

甘霖镇中学八年级〔上〕科学“五步三查〞自主开展学典编号： 1331 日期：主备人：裘夏荣审核人：班级小组：学生姓名：教师评价：课题：1. 3水的浮力〔第3课时〕课型：预习+展示+练习稳固学习目标：①理解密度计、轮船、潜水艇的原理②能用物体浮沉条件解释相关现象，解决实际问题主题一：物体沉浮条件的应用〔学法指导：认真阅读课本P16-19，完成下面内容〕1.重为16N的物体漂浮在水面上，受到的浮力为 N。

2.物体浸没在水中向下做匀速直线运动，它受到的浮力____重力〔填“＞〞、“＜〞或“=〞〕〔一〕密度计1、密度计的用途是什么？2、密度计的工作原理是什么？3、密度计分别放入两种不同液体中，那么密度计所受浮力F甲 F乙，两种液体密度ρ甲ρ乙。

〔填“＞〞、“＜〞或“=〞〕4、密度计的刻度特点：密度计在各种不同的液体中所受的浮力是______〔填“一样〞或“不同〞〕的，在密度_____〔填“大〞或“小〞〕的液体中露出液面的体积较大，对应液面刻度在较下面位置，故密度计的刻度是上 ______下_______〔填“大〞或“小〞〕。

〔二〕轮船1、你有方法能让密度比水大的物质〔如橡皮泥、金属等〕漂浮在水面上么？2、把橡皮泥捏成空心，它受到的重力〔“有〞或“没有〞〕改变，但可以排开更多的液体而获得，改变浮力和重力的大小关系，从而漂在液面上。

3、轮船是钢铁制成的为什么能浮在水面上？号称“世界工业史上的奇迹〞的豪华客轮泰坦尼克号为什么漂浮？交流与分享A、两人对子(3min)相互检查自研成果。

冲刺与挑战B、四人互助组组长统计存在的问题，主持疑难问题展开小组交流，帮助解决组内疑难。

重点讨论：密度计、轮船、潜艇实现沉浮的原理规划与开发C、全组共同体(5min)1、获得任务后迅展示一：密度计工作原理展示二：轮船如何实现漂浮展示三：潜艇如何实现上浮、悬浮、下沉【查学】1、600年前，我国明代航海家郑和从南京开场了下西洋的壮举。

郑和使用的名为“宝船〞的大帆船从长江驶入海洋时，假设船上载重不变，那么船所受的浮力，排开水的体积〔选填“变大〞、“变小〞或“不变〞〕。

八年级科学上册1.3 水的浮力教案5 （新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级科学上册1.3 水的浮力教案5 （新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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浮力一、教学目标知识与技能1.感受浮力的存在,确认水及其它的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用,确认空气也有浮力.2。

能用称重法测量浮力。

过程与方法1．能通过实验方法,体验浮力的存在。

情感、态度与价值观1．通过实验探究，揭示隐藏在其中的科学规律，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。

2．培养严谨的科学态度和协作精神。

二、学情分析本节课的教学包括确认水及其它的液体对浸入其内的物体会产生浮力的作用，称重法测浮力等内容，学生在学习本节内容之前，已经学习过力的相关知识，对于重力、拉力等“力”有了一定的认识，对“浮力”也有一定的生活经验.但是，学生已有的经验不能解释为什么物体在水里会上浮，下沉的物体是否受到浮力，而这正是本堂课所要解决的问题。

三、教学重难点重点：了解上浮、下沉和悬浮的物体都会受到浮力,利用称重法测量浮力大小难点：下沉的物体受到浮力四、教学过程引入：水能载舟、水能覆舟思考：中东地区的死海,人为什么能悠然自得地躺在水面上看报呢?课题：1.3 水的浮力1、液体的浮力。

师：船只为什么有时能浮在水面上，有时却会沉入大海呢？有些人游泳会淹死，而有些人却可以在死海上看书呢？温顾知新：1．静止在手上的木块受到哪几个力的作用？2。

这两个力有什么关系？问题：现将木块放在水中，静止时：1．木块受哪几个力的作用?2. 这两个力有什么关系？【实验】将物块挂在弹簧测力计下，先用手托一下物块，使测力计的读数变小。

《水的浮力》一、教学内容：物体的浮沉条件二、教材分析本节课是浙教版教材科学八年级上册第一章第5节第三课时的内容，是在学生学习了力的存在、二力平衡、力的作用效果、水的密度、水的压强、浮力的存在以其阿基米德定律的基础上，对物体在液体中浮沉情况的研究，也是对前面学习有关力的知识的大集合。

也为第四课时学习浮力的应用的储备知识重点：物体的浮沉条件难点：物体的浮沉条件及其简单计算三、学情分析八年级的学生，对于单一的学习力的知识应该具有较好的学习能力，但是将这么多的力学知识综合起来考虑应用，具有较大的难度。

四、教学目标1.引导学生用力和运动的关系推导出物体在液体中的浮沉条件，并试着推导出密度层面的物体在液体中的浮沉条件2.会用物体浮沉条件解释有关现象，解决简单的实际问题3.会用浮力知识进行简单计算五、设计思路1.用演示实验“乒乓球三兄弟”在水中的三种不同状态引入，快速切入正题。

然后通过演示实验：乒乓球在水中上浮的实验→对乒乓球在水中的受力分析→乒乓球上浮的原因鸡蛋在水中的下浮实验→对鸡蛋在水中的受力分析→鸡蛋下沉的原因引入悬浮的概念→悬浮的原因总结“力”层面的物体浮沉条件2.对演示实验“乒乓球三兄弟”的解密，总结“密度”层面的物体浮沉条件。

3.运用对演示实验“乒乓球三兄弟”的解密训练学生有关浮力计算的能力六、课前准备1.乒乓球三只（甲：不作任何处理。

乙和丙分别有注射器注入体积不同的液体，使乙刚好能悬浮在水中，丙能沉入水底）2.量筒三个，剪刀、烧杯2只，鸡蛋一只七、教学过程复述阿基米德定②乒乓球由静止到向上乒乓球进行受力分水中时受到的受力到向下沉的原因②物体下沉至底后，物体排开液体的体积等于物体的大小关“乒乓本质原当物体漂浮在液面上时，浮力等于重力，此时物七、板书设计物体的浮沉条件浸没在液体中的物体ρ液>ρ物 F浮>G 物体上浮最终:漂浮 F浮1=Gρ液<ρ物 F浮<G 物体下沉最终:至底 F浮< Gρ液=ρ物 F浮=G 物体悬浮能停留在液体中任何深度的地方.八、教学反思《物体浮沉条件》的教学是学生难以掌握的一个知识要点，教学的深度把握较难。

1.3水的浮力（第三课时）【学习任务】1．进一步理解浮力的概念和阿基米德原理。

2．能用力和运动的关系推导出物体在液体中浮沉的条件。

3．会应用浮沉条件分析一些实例。

【重点】物体在液体中浮沉的条件【器材】一、【自主学习】1、浸没在液体里的物体同时受到力和力的作用，当时，物体下沉，当时，物体上浮，当时，物体悬浮。

2、浸入水中的皮球，放手后，从它刚露出水面到最后漂浮在水面上不动的过程中浮力，重力。

（填写“减小”、“不变”或“增大”）3、同一个物体分别放在水、酒精、煤油这三种不同的液体中，并都漂浮在液面上，受到的浮力分别F1、F2、F3，则F1、F2、F3的大小关系是。

二、【合作、探究、展示】一、对阿基米德原理公式（F浮=G排液=ρ液gv排=m排液g）的正确理解1、ρ液是，不是浸入物体的密度。

2、V排液是，不是液体总体积，也不一定等于物体的总体积V物。

（在下面填写V排液和V物的关系）（1）物体完全浸入液体中（浸没）：。

（2）物体部分浸入液体中：。

3、浮力只跟和有关。

4、计算过程单位统一用国际单位制单位F浮：；ρ液：； g：；V排液。

二、物体浮沉的条件活动1：观察物体的浮沉现象观察课本图1—20，观察到的现象是：一只鸡蛋，一只鸡蛋，一只鸡蛋。

你分析物体在水中是浮还是沉取决于什么？画出物体在水中受力示意图（如右图）。

活动2：改变小瓶的重力探究物体浮沉的条件：往小瓶内逐渐加水，拧紧瓶盖后，放入水中，使装水的小瓶分别处于下面状态，并填表分析：活动3：改变物体的浮力探究物体的浮沉条件实验器材：铁皮、胶带纸、水、烧杯。

（1）把铁皮放入水中，观察铁皮下沉的运动，分析铁皮的受力情况：F浮 G物。

（2）把铁皮折成方盒，用胶带纸把缝隙粘好，放入水中，观察铁盒的运动情况：。

分析铁盒受力的变化：___________ ________，此时F浮 G物。

1、设想一物体浸没．．在液体中的物体进行受力分析可能出现三种不同情况: ．．于液体中，对浸没(1)当F浮>G时，根据力和运动的关系，可知物体将，当物体开始露出液面时，排开液体的体积将，受到浮力，最后F浮＝G，物体处于状态。

2024年八年级科学上册 13《水的浮力》教案浙教版一、教学内容本节课选自浙教版2024年八年级科学上册第13课《水的浮力》。

教学内容主要包括：浮力的概念、阿基米德原理、物体浮沉的条件及其应用。

具体章节内容为第三章《物质与力量》的第三节。

二、教学目标1. 知识目标：让学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，了解物体浮沉的条件及其应用。

2. 能力目标：培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对科学研究的兴趣，提高学生的合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点教学难点：阿基米德原理的理解，物体浮沉条件的判断。

教学重点：浮力的概念，阿基米德原理的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示仪，物体浮沉实验器材，挂图。

2. 学具：每组一套物体浮沉实验器材，记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示浮力演示仪，让学生观察并思考浮力对物体的影响。

2. 知识讲解：（1）讲解浮力的概念，引导学生理解浮力的方向和大小。

（2）介绍阿基米德原理，解释浮力与物体排开液体体积的关系。

（3）讲解物体浮沉的条件，举例说明。

3. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法。

4. 随堂练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。

5. 实验探究：分组进行物体浮沉实验，引导学生观察、记录、分析实验结果。

七、板书设计1. 浮力的概念2. 阿基米德原理3. 物体浮沉的条件4. 应用举例八、作业设计1. 作业题目：（1）解释浮力的概念及其方向。

（2）根据阿基米德原理，计算物体受到的浮力。

（3）分析物体浮沉的条件，判断给定物体的浮沉情况。

2. 答案：（1）浮力是指物体在液体或气体中受到的向上的力，方向垂直于物体所在液面或气面。

（2）浮力 = 液体或气体的密度× 重力加速度× 物体排开液体或气体的体积。

（3）根据物体浮沉条件，判断物体的浮沉情况。

九、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行自我评估，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

科学初二上浙教版1.5水的浮力教案3教学要求：1、明白什么是浮力和浮力的方向。

2、理解浮力产生的缘故。

3、理解物体的浮沉条件。

4、会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。

教具演示实验器材：正方形木块、乒乓球、玻璃水槽、水，铁块、小药瓶、注射器，细砂。

教学过程：【一】引入新课船能够浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球能够升到空中，金鱼能够轻快地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。

【二】进行新课：1、什么是浮力？(1)演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。

提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？学生回答后小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。

还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。

上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。

木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。

木块在平衡力的作用下保持静止状态。

可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。

(2)演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，同时一直沉到水底。

提问：下沉的石块受浮力作用吗？教师指出，为研究那个问题，同学们分组完成课本12-2的实验。

〔两人一组进行实验〕要求：①明真的验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。

②石块要用细线拴牢。

读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。

学生实验时，教师巡回指导。

实验完毕，组织讨论，教师总结。

①挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎么样的？说出石块在空气中重多少牛。

小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。

重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。

二力的关系是彼此平衡。

如今弹簧秤的示数确实是石块所受的重力。

②挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？如今，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是多少？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明了什么？小结：石块如今受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。

第五节水的浮力教学目标：1、确认水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。

2、能通过实验方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。

3、能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。

4、能用力和运动的关系推导出物体在液体中浮沉的条件，并会用物体的浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问题。

教学重点：阿基米德原理、物体沉浮条件教学难点：阿基米德原理和物体沉浮条件结合的计算铜溶液，然后分别在每个管中滴进一滴血液．11.课堂练习：1）一个物体的重为10牛，体积为2分米3，把它放入水中，待到静止后，它受到的浮力是。

2）将一个实心铜球分别放入酒精、水、水银中，受到的浮力分别为F1、F2、F3，则它们的大小关系。

3）潜水艇由水面下20米深处潜入水面下30米处的过程中，它所受到的压强将，浮力将。

4）一轮船由海中向江中行驶，则此轮船所受到的浮力将，轮船底部所受的水的压强将。

5）把一块木块放入盛满酒精的容器中，溢出酒精的质量是80克，若把该木块放入盛满水的容器中，则溢出水的质量是（已知木块的密度是0.7 ×103千克/米3，酒精的密度是0.8 ×103千克/米3）（）A、100克B、80克C、70克D、20克6）两个质量相等、材料不同的实心球甲和乙，把它们放入水中，露出水面的体积分别为总体积的1/3和1/2。

则甲乙所受浮力之比为；甲乙体积之比为；甲乙密度之比为。

7）四个边长均为L的立方体木块，用胶水（胶水的质量不计）粘在一起放入水中，露出水面的高度为1/2L。

当胶水溶于水后，木块散开，这时四个木块露出水面的高度为。

8）两完全相同的长方体木块，分别放入A和B两种液体中，木块静止后的状态如所示。

液体A中木块的露出液面的高度是木块高的3/8；液体B中木块露出液面的体积是总体积的1/2。

且S1：S2＝1：4。

则下面判断正确的是（）A、A和B两种液体的密度之比为5：4B、木块在AB两种液体中受到的浮力之比为5：4C、木块下表面受到的A、B两种液体向上的压力之比是5：4D、木块下表面受到的A、B两种液体的压强之比是4：112.课后作业：13.课后小节反思：。

《水的浮力》第三课时教学设计一、教学目标1、知识与技能：（1）能用力和运动的关系推导出物体在液体中浮沉的条件；（2）能用物体的沉浮条件解释有关现象和解决简单的实际问题。

2、过程与方法：通过学生实践掌握浮沉条件，激发学生寻求原因的欲望，体会研究方法。

3、情感、态度与价值观：（1）在自然和生活中寻找各种有关物体浮沉方面的事例，认识到实践出真知，培养学生动手、动脑的习惯。

（2）通过学生实践掌握浮沉条件，进而联系各种自然界的物理现象，通过比较加深对规律的理解。

二、教学重难点重点：掌握物体浮沉条件；难点：物体浮沉条件的运用，会运用浮力的知识解释解决生活中的问题。

三、教学方法课程设计摆脱旧的教学模式，改变传统教学方法，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习。

真正体现从“课本”向“人本”转化的教学理念。

课堂设计以活动教学方式为主，激发学生通过自身的努力，找到决定物体浮与沉的条件，并体会在了解和认识自然的过程中的满足感和兴奋感。

我们鼓励学生运用日常生活中常见的物品（橡皮泥等）来完成这一科学规律的探究，让科学从课堂和解题中走出来，和五彩缤纷的日常现象联系起来，改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

四、教学准备鸡蛋、塑料吸管；橡皮泥，密度计，水槽，水等。

五、教学过程（一）物体的浮沉条件【实验】把一只鸡蛋分别放在不同密度的盐水中，观察现象。

A、从力的角度看物体浮沉条件当F浮> G物时，上浮；当F浮= G物时，漂浮；当F浮= G物时，悬浮；当F浮< G物时，下沉；平时常见到木头在水中会上浮；石块在水中会下沉因为不同物质密度不同。

猜测物体在液体中的沉浮跟物体密度与液体密度之间的关系有关。

例举生活中煮汤圆的过程以及浮在海面上的石油。

B、从密度的角度看物体浮沉条件当ρ物< ρ液时，上浮；当ρ物< ρ液时，漂浮；当ρ物= ρ液时，悬浮；当ρ物> ρ液时，下沉；前提：物体浸没在液体中时，条件：被研究的物体是实心的，而且密度均匀。

八年级科学上册《水的浮力》教案浙教版一、教学目标：1. 让学生通过实验和观察，了解水的浮力概念，掌握浮力大小与物体体积、物体密度和液体密度之间的关系。

2. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

3. 激发学生对科学的兴趣，培养科学思维。

二、教学内容：1. 浮力的定义及其计算公式。

2. 浮力大小与物体体积、物体密度和液体密度之间的关系。

3. 实验操作步骤及注意事项。

三、教学重点与难点：1. 重点：浮力的定义、计算公式及实验操作步骤。

2. 难点：浮力大小与物体体积、物体密度和液体密度之间的关系。

四、教学方法：1. 采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等教学方法。

2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动参与实验、观察现象、分析问题。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾浮力的概念，激发学生学习兴趣。

2. 讲解浮力的定义及其计算公式。

3. 实验操作：学生分组进行实验，观察浮力现象，测量浮力大小。

4. 分析讨论：引导学生根据实验结果，探讨浮力大小与物体体积、物体密度和液体密度之间的关系。

5. 总结规律：教师讲解浮力大小的影响因素，引导学生总结出浮力计算公式。

6. 巩固练习：布置课后习题，帮助学生巩固浮力知识。

7. 课堂小结：对本节课内容进行总结，强调浮力在实际生活中的应用。

8. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固浮力知识。

六、教学评估：1. 通过课后习题及课堂表现评估学生对浮力概念的理解和计算公式的掌握。

2. 观察学生在实验中的操作技能和问题解决能力，评估学生的实践能力。

3. 通过小组讨论和回答问题的表现，评估学生的合作能力和沟通能力。

七、教学资源：1. 实验室设备：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2. 教学课件和教案。

3. 实验指导书和数据记录表。

八、安全注意：1. 在实验过程中，确保学生远离实验台边缘，以防物品掉落。

2. 使用浮力计时，要正确操作，避免用力过猛导致损坏。

课题水的浮力（第一课时）课型新课教学目标1．确认水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用。

2．确认空气也有浮力。

3．能用测力计测量浮力。

重点难点分析教学重点：了解浮力的方向、施力物体、浮力的单位。

教学难点：了解浮力的方向、施力物体、浮力的单位。

教学过程设计（一）引入新课俗话说：水能载舟亦能覆舟，铁块会沉在水中，而铁船却能浮在水面上，同样由铁制成的潜水艇就能潜入水下航行。

有些人游泳会淹死，而死海里，人们却能悠闲地躺在水面上看报。

水为什么会有这样截然不同的现象呢？生：有浮力的作用，死海的浮力更大。

什么是浮力？浮力的方向怎样？我们通过一个实验来研究一下：水的浮力是水对浸入其内的物体向上托的力。

（二）科学探究一、浮力的存在和测量1、液体的浮力。

将一只旋紧瓶盖的空矿泉水瓶压入水中时，手有什么感觉？——手会感觉到有一个力将手往上推。

当放开手后，又会观察到什么现象？——由于水的浮力，瓶子将上浮最后浮出水面。

结论：在水中会上浮的物体受到向上的浮力。

那么，在水中会下沉的物体是否也受到水的浮力呢？你能设计一个实验来研究一下吗？实验：将一个物体挂在弹簧秤下，记下弹簧秤的读数，再用手托一下悬挂在空气中的物体，观察弹簧秤的读数？——弹簧秤读数变小。

提问：弹簧秤的读数为什么会变小？回答：因为物体受到手对它向上的托力。

将弹簧秤下的物体浸没在水下。

你又发现了什么？——弹簧秤的读数也变小。

弹簧秤的读数变小又说明什么？——说明水对物体也有一个向上托的力，这个向上托的力就是浮力。

结论：在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。

水的浮力就是水对浸入其内的物体向上托的力。

这个实验实际上也提供了一个测量浮力的方法，即将一个物体悬挂在弹簧秤下，当物体静止在空气中时，读出弹簧秤的读数F=G，再将物体浸没在水中，读出弹簧秤的读数F’，则浮力的大小就是F浮＝F-F’。

（条件：物体在水中会下沉）推广：不仅是水，所有的液体都会对浸入其中的物体产生一个向上的浮力。

水的浮力教案初中教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识浮力，并知道浮力的方向总是竖直向上。

（2）让学生理解阿基米德原理，并能运用其解释生活中的浮力现象。

（3）让学生掌握物体的浮沉条件，并能判断物体在液体中的状态。

2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，让学生感受浮力的存在，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）运用阿基米德原理，让学生通过实验测量物体受到的浮力，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

（3）让学生通过实际案例，运用浮力知识解释生活中的现象，提高学生的学以致用能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索科学的欲望。

（2）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。

（3）培养学生关注生活，学以致用的态度，提高学生的综合素质。

教学重点：1. 浮力的概念及其方向。

2. 阿基米德原理的应用。

3. 物体的浮沉条件及其判断方法。

教学难点：1. 阿基米德原理的推导和应用。

2. 物体的浮沉条件的判断。

教学准备：1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

一、导入新课1. 利用PPT展示浮力现象的图片，如船只、潜水艇、气球等，引导学生关注浮力在生活中的应用。

2. 提问：同学们，你们知道什么是浮力吗？浮力的方向是怎样的？二、探究浮力的概念和方向1. 进行实验：将物体放入液体中，观察物体受力情况。

2. 引导学生观察实验现象，提问：物体在液体中受到哪些力的作用？浮力的方向是怎样的？3. 总结浮力的概念：浮力是液体对物体向上的力，其方向总是竖直向上。

三、学习阿基米德原理1. 介绍阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。

2. 进行实验：测量物体受到的浮力，引导学生运用阿基米德原理进行计算。

3. 总结阿基米德原理的应用：通过实验测量物体受到的浮力，可以计算物体的密度、质量等。

四、学习物体的浮沉条件1. 介绍物体的浮沉条件：当物体受到的浮力大于其重力时，物体上浮；当物体受到的浮力小于其重力时，物体下沉；当物体受到的浮力等于其重力时，物体悬浮或漂浮。

2019-2020学年八年级科学上册 1.3 水的浮力（第3课时）导学案浙教版学习目标1、能用物体的浮沉原理解析生活中的现象。

2、知道密度计的原理和刻度分布，会简单应用密度计。

3、会利用二力平衡的方法推导物体的浮沉和浮力的大小。

二、重点难点会利用二力平衡的方法推导物体的浮沉和浮力的大小。

三、课前自学1、一只新鲜鸡蛋,沉没在盛有水的烧杯里,要使鸡蛋离开杯底,可采用的方法有( )A、加盐B、加热C、加酒精D、加水2、浸没在液体中的物体：当F浮＞G时：物体到为止；（ρ物ρ液）静止漂浮时：F浮G，（ρ物ρ液）当F浮＜G时：物体到为止；（ρ物ρ液）当F浮=G时：物体任何位置。

（ρ物ρ液）3、一个物体的体积是0.6分米3，让它完全浸没在水中，它受到的浮力是 N，如果这个物体重4N，它在水中将（填“上浮”、“下沉”与“悬浮”）4、煮汤圆或饺子的情景：汤圆刚放入水中时，汤圆受到的浮力重力，所以汤圆会锅底；汤圆煮熟时，它的体积将，排开水的体积也将，受到的浮力也随之，当受到的浮力重力时，汤圆就浮在水面。

5、你知道海上“沙漠”是什么意思吗？6、密度计：密度计是用来直接测量的仪器，是利用漂浮的物体受到的浮力重力的原理。

它是一根密封的玻璃管，下部的玻璃泡内装有小铅丸或水银，玻璃管的上部有均匀的，当它漂浮在待测液体中时，液面所对应的刻度值就是所测液体的。

越是靠近玻璃管的下部，所对应的刻度值就越，所以密度计上的刻度值的特点是上下。

7、轮船1、活动：轮船模拟的演示实验：（1）把一块橡皮泥放在水面上，橡皮泥会，（2）将橡皮泥捏成碗状，再放入水面上，橡皮泥会。

小结：与橡皮泥类似，用钢板制成的轮船，可以（填“增大”或“减小”）它排开水的体积，从而（填“增大”或“减小”）浮力，这样轮船就能够在水面上。

2、阅读：轮船吃水线。

思考：轮船是靠在液面上行驶的。

为什么液体密度越大的，轮船吃水线会越低？8、潜水艇：潜水艇是靠改变自身来实现上浮和下沉的。