《做一个测量纸带》教学设计

小学科学26《做一个测量纸带》（教案）引言：本教案旨在通过实践活动，帮助小学生学习和掌握测量物体长度的方法。

通过自己动手制作测量纸带，学生将能够加深对测量单位和读数的理解，并培养他们的观察、实验和解决问题的能力。

【一、教学目标】1. 掌握测量物体长度的方法和步骤。

2. 理解和应用厘米作为长度的单位。

3. 培养观察、实验和解决问题的能力。

【二、教学准备】1. 教师准备：- 一些不同长度的物体，如书、铅笔、橡皮等。

- 一些卷尺和尺子。

- 制作一套测量纸带的材料，如白纸、铅笔、剪刀等。

2. 学生准备：- 一些铅笔、橡皮等物品。

【三、教学步骤】Step 1：导入1. 教师出示不同长度的物品，如书、铅笔、橡皮等，引导学生观察它们，并简单讨论它们之间的长度比较。

2. 引导学生思考测量物体长度的目的和必要性。

Step 2：引入测量纸带1. 引导学生思考一种能够方便测量物体长度的工具是什么，提示学生可以使用纸带。

2. 教师出示一张自制的测量纸带，并介绍其用途和制作材料。

3. 引导学生讨论测量纸带的特点和优势。

Step 3：制作测量纸带1. 学生准备白纸和铅笔，根据教师的指导，将白纸剪成适当的长条形。

2. 铅笔一端对准纸带边缘，用铅笔沿边缘连续画出一条细线。

3. 学生用剪刀剪断纸带，制作出一条测量纸带。

4. 学生制作的纸带长度不一定准确，教师提醒学生将纸带与已知长度的物体相比较，以验证制作的纸带长度是否正确。

Step 4：实际测量1. 教师出示一些物体，要求学生使用自己制作的测量纸带测量物体的长度。

2. 学生根据测量纸带上的刻度，将纸带对准物体的一端，并读出物体的长度。

3. 学生将测量结果记录在一张表格中，包括物体的名称和长度。

Step 5：巩固与拓展1. 教师提供一些有挑战性的物体，要求学生使用自制纸带进行测量，并记录测量结果。

2. 学生之间进行比较和讨论，分享他们测量的结果和经验。

3. 教师引导学生理解和应用厘米作为长度的单位，帮助他们将测量结果转化为标准单位。

小学科学26做一个测量纸带（教案）一年级上册科学教科版教案：小学科学26做一个测量纸带一、教学目标：1.了解测量工具-测量纸带的使用方法。

2.掌握测量物体长度的方法。

3.培养观察、测量和记录数据的能力。

二、教学准备：1.教材：一年级上册科学教科版。

2.教具：测量纸带、玩具小车、玩具球等不同物体、白板、彩色粉笔。

三、教学过程：导入：1.教师引导学生进行观察和思考：你们平时在家里或学校里，是否注意到有些物体是长的，有些物体是短的，还有些物体是一样长的呢？2.学生思考后，教师将一个长的、一个短的物体放在小学生易看到的地方，并引导学生发表观察结果。

展示：1.教师将测量纸带拿出来，介绍测量纸带的作用和使用方法，比如用它来测量物体的长度。

2.教师将测量纸带展示给学生，教学生如何正确地使用测量纸带测量物体的长度。

实践：1.教师组织学生进行实践操作。

每组学生分别拿一个玩具小车和一个玩具球，并使用测量纸带测量它们的长度。

2.学生使用测量纸带将玩具小车和玩具球的长度测量出来，然后记录在纸上。

讨论：1.教师引导学生观察和比较测量结果，观察哪个物体更长，哪个物体更短。

2.教师鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点，并引导学生总结测量物体长度的方法。

巩固：1.教师将教材中有关物体长度测量的例题展示给学生，让学生通过测量纸带来解答。

2.学生根据所学的测量方法，使用测量纸带测量教材中给出的物体长度，并写在书上。

拓展：1.教师可以提出更多的物体测量问题，让学生进行测量实践，并记录结果。

2.教师鼓励学生将所测得的数据绘制成图表，进一步加深对测量数据的理解和运用能力。

四、总结与评价：1.教师进行总结，复习本节课所学的内容，并强调测量纸带的重要性。

2.学生交流课后的收获和感受，教师进行评价和点评。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生掌握了使用测量纸带来测量物体长度的方法，提高了观察、测量和记录数据的能力。

同时，通过实践操作和讨论，使学生更好地理解了物体长度的概念，培养了学生的思维能力和动手操作能力。

《做一个测量纸带》教案一、教学目标1. 认识测量纸带的作用和重要性；2. 学习如何正确使用测量纸带进行测量；3. 提高学生的观察和测量能力；4. 培养学生的动手能力和团队协作精神。

二、教学重难点1. 理解测量纸带的作用和使用方法；2. 掌握正确的测量技巧；3. 解决测量中可能遇到的问题。

三、教学准备1. 准备测量纸带；2. 准备测量工具：尺子、铅笔等；3. 整理好教室和实验台面。

四、教学过程1. 引入：（1）老师向学生介绍测量纸带的作用和重要性，引导学生思考为什么需要使用测量纸带进行测量。

（2）教师出示测量纸带，让学生观察并描述其特点。

（3）老师提出问题：“你们觉得如何使用测量纸带进行测量？”详细步骤：（a）引导学生回答问题，激发他们对测量纸带的兴趣和好奇心；（b）让学生自由讨论并提出使用测量纸带的方法；（c）澄清误解，引导学生正确理解测量纸带的使用方法。

2. 实践操作：（1）老师向学生展示如何正确使用测量纸带进行测量，示范步骤和技巧。

（2）让学生分组进行实践操作，每组使用测量纸带对不同物体进行测量。

详细步骤：（a）指导学生正确使用测量纸带，注意保持纸带平整；（b）观察学生实践操作情况，及时纠正错误，指导他们掌握正确的测量技巧；（c）鼓励学生在实践中相互合作，提高团队协作能力。

3. 总结讨论：（1）引导学生总结测量纸带的使用方法和注意事项。

（2）讨论测量过程中遇到的问题，共同探讨解决方法。

详细步骤：（a）让学生分享自己的测量经验和体会，展示测量结果；（b）引导学生分析可能出现的误差原因，并提出改进建议；（c）总结本节课的学习内容，强调测量纸带的重要性和正确使用方法。

五、拓展延伸1. 让学生自由探索测量纸带的其他用途；2. 鼓励学生设计自己的测量实验，提高创新能力。

六、课后作业1. 练习使用测量纸带对不同物体进行测量；2. 思考并记录测量过程中遇到的问题和解决方法；3. 准备下节课的学习内容，做好课前准备。

小学语文6-教案设计一、教学目标1.理解什么是测量纸带的概念和作用。

2.学会使用测量纸带进行测量。

3.通过测量活动，培养小学生的观察、思考和解决问题的能力。

二、教学准备1.测量纸带（每个学生一份）。

2.尺子。

3.教学课件。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入测量的概念：同学们，你们在日常生活中是否经常需要测量各种物体的长度呢？比如，测量自己的身高、书桌的宽度等等。

那么，我们应该怎样进行正确的测量呢？•出示测量纸带的图片：今天我们要学习的是测量纸带。

通过测量纸带，我们可以更加准确地进行测量。

接下来，我们将一起学习如何使用测量纸带进行测量。

2. 学习测量纸带的使用方法（15分钟）•展示测量纸带：每个同学都会得到一份测量纸带，你们可以看到纸带上有一条刻度线和数字。

这些刻度线和数字代表着长度。

•操作演示：老师会在黑板上画出一条线段，然后演示如何使用测量纸带测量这段线段的长度。

同学们请仔细观察。

•学生实践：请同学们使用自己的测量纸带测量课桌的宽度，并记录下来。

3. 实际测量活动（25分钟）•分组活动：将同学们分成小组，每个小组分配一个测量任务，例如，测量教室的门宽、书架的高度等。

•实际测量：同学们根据自己的任务，使用测量纸带进行测量，并记录下来。

•分享结果：每个小组选一名代表将测量结果汇报给全班。

4. 反思总结（10分钟）•讨论：同学们，你们在测量过程中遇到了哪些困难？如何解决的呢？•总结测量纸带的作用：测量纸带在我们日常生活中起到了什么作用？它有哪些优点和缺点？•教师总结：老师对同学们的表现进行总结，强调测量的重要性和正确测量的方法。

四、课后作业1.课后练习：完成课后练习册中与测量相关的练习题。

2.实践测量：同学们回家后，选择一个你感兴趣的物体，使用测量纸带进行测量，并记录下来。

五、教学反思通过本节课的教学，大部分同学掌握了使用测量纸带进行测量的方法，实际操作中也能够按要求进行测量，并能正确记录结果。

教科版科学一年级上2.6《做一个测量纸带》教学设计数字不断增加：0—10—20 二、用测量物体测量物体提问：怎样利用测量纸带测量物体？①科学书的长度②小桶一圈的长度1、引导学生首先进行预测。

量量书和小桶分别约几拃→量量一拃在测量纸袋上是多长→估算出书和小桶的长度。

预测结果填写在活动手册上。

2、演示：用测量纸带测量小桶底部一圈长度提醒学生注意：①纸带绕小桶一圈时不能折叠②纸带紧紧贴在小桶上提问：测量纸带绕小桶一圈后，重叠区有很多数字，哪一个才是小桶的周长呢？明确：纸带的起点“0”所对应的数字才是小桶的周长。

3、小组合作，测量科学书长度和小桶底部一圈长度，把测量结果填在活动手册上。

汇总数据，填写班级记录表。

三、研讨测量纸带与小立方体相比，有哪些好处?归纳：按步骤科学估计填写预测数据男女各一位上台演示回答各组找一位同学填写班级记录表讨论交流利用测量纸带测量一些物体的周长。

运用十进制记录测量结果。

总结测量纸带测量物体的好处①可以测量圆的物体②更轻、方便携带③能快速读出测量数值、不用数小立方体的个数④测量更准确四、课堂练习1、判断题，对的打√，错的打✘。

（1）测量纸带能够弯曲。

（）（2）小立方体能测出小桶边沿长度。

（）（3）测量纸带上的数字便于读数。

（）（4）测量纸带可以测量身高。

（）2、选择题，将正确的序号填在（）内。

（1）做测量纸带不需要的工具是（）（2）测量一棵大树有多粗，最好用（）来测量。

A、拃B、小立方体C、测量纸带3、把测量纸带的制作过程进行排序（）①②③④五、拓展提高纸带上的小格是怎么画上去的？归纳：①剪一条纸带②用画画③从头标数字④测量纸带OK六、作业布置请爸爸妈妈帮忙，用测量纸带测量自己的身高。

做练习讨论交流知识检测补充课堂知识巩固课堂知识课堂小结通过本课的学习，我们再次优化了测量工具,制作的测量纸带，不仅可以测量规则的物体，还能测量一些曲面的和不规则的物体的长度。

生活中的很多物体也是在实践过程中不断优化改进的。

《做一个测量纸带》
一、教学目标
1.学会制作测量纸带，并用它来测量物体的长度。

2.培养学生的动手能力和实践能力。

3.激发学生对科学探究的兴趣。

二、教学重难点
1.重点：制作测量纸带，用它测量物体长度。

2.难点：准确制作测量纸带。

三、教学方法
观察法、制作法、测量法。

四、教学过程
1.导入
1.问学生：“我们已经认识了测量纸带，你们想自己做一个测量纸带
吗？”
2.引出课题：做一个测量纸带。

2.制作测量纸带
1.教师分发一些纸条和彩笔。

2.教师示范如何制作测量纸带，如在纸条上画刻度、标数字等。

3.让学生自己制作测量纸带，并在制作过程中注意刻度的准确性。

3.用测量纸带测量物体的长度
1.教师分发一些小物体，让学生用自己制作的测量纸带测量物体的长
度。

2.让学生记录测量结果，并与其他同学的测量结果进行比较。

4.总结
1.总结本节课所学内容，强调制作测量纸带的方法和用它测量物体长
度的注意事项。

2.布置作业：让学生在家里用自己制作的测量纸带测量一些物体的长
度，并记录下来。

教科版科学一年级上册第二单元《2-6 做一个测量纸带》教学设计己脖子的长度，它还能用这个方法测出脖子的粗细吗？为什么？2.说一说：像圆柱形的物体要怎么测量？方法比较准确地测出了自己脖子的长度，它还想知道自己的脖子有多粗，我们之前用小立方体测量的方法还可以用吗？为什么？2.提问：像这种圆柱形的物体我们要怎么测量？可小组讨论。

3.听学生发言，梳理学生交流的信息，用纸带、绳子等软的物体围一圈，再用小立方体测绳子或纸带的长度；在纸带上画小方格等等。

4.引导学生思考：这些方法中哪个更方便呢？5.小结：以小立方体为标准单位制作一条测量纸带，这样的测量纸带可以弯曲，就方便测量不规则的物体了。

（板书课题）活动意图说明：通过复习导入，有利于减少学生对新课内容陌生感，更容易将思维集中到新的探究问题上，有利于学生对新知识的掌握。

大单元的场景让学生一直致力于“解决新问题”，让他们发现生活中出现的问题实际是在推动技术或工具的改进。

环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：做测量纸带1.想一想：纸带有什么特点？应该怎么制作测量纸带？2.说一说：怎么制作测量纸带？3.看一看：学习制作测量纸带的视频。

4.想一想：制作测量纸带时有什么注意事项？5.试一试：做一条测量纸带。

教师活动21.纸带有什么特点？应该怎样制作测量纸带呢？小组讨论。

2.听学生汇报，根据学生回答适时出示制作步骤：（1）“画格子”。

准备印好格子的纸（或在白纸上用小立方体画出几列格子）；（2）“剪纸条”。

用剪刀剪下每一列格子，注意前面纸条的一端要留出空白的位置（教师演示）。

（3）“粘纸带”。

将几列格子首尾相接粘贴好。

注意三个要点“首尾相连”“两端对齐”“连成直线”。

让学生协助上台粘贴。

（4）“做标记”。

依此方法，粘成更长的纸带后，在纸带合适的位置写上数字，让学生上台标一标。

3.出示制作纸带的微课视频。

4.提问：做测量纸带有什么需要注意的地方？5.课件出示任务及要求：（1）做一条测量纸带，小组分工合作。

教科版科学一年级上册2.6《做一个测量纸带》教案一. 教材分析《做一个测量纸带》这一课的内容，主要让学生通过实践活动，了解测量纸带的制作方法和测量原理。

通过这一课的学习，学生能够掌握测量纸带的制作技巧，并能够运用测量纸带来测量长度。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是他们对于测量纸带的制作和测量原理可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的方式，引导学生掌握测量纸带的制作方法和测量原理。

三. 教学目标1.让学生了解测量纸带的制作方法和测量原理。

2.培养学生动手操作能力和观察能力。

3.培养学生合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.测量纸带的制作方法和测量原理。

2.学生动手操作能力和观察能力的培养。

五. 教学方法1.直观演示法：通过教师的示范操作，让学生直观地了解测量纸带的制作方法和测量原理。

2.小组合作法：让学生在小组合作的过程中，共同完成测量纸带的制作和测量任务。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过自主探究，解决问题。

六. 教学准备1.测量纸带的制作材料：彩纸、尺子、剪刀等。

2.测量工具：尺子、卷尺等。

3.教学课件和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的测量小游戏，引发学生对测量的兴趣，进而导入本课《做一个测量纸带》。

2.呈现（10分钟）教师通过课件和视频，向学生介绍测量纸带的制作方法和测量原理。

同时，教师进行示范操作，让学生直观地了解测量纸带的制作过程。

3.操练（10分钟）教师引导学生以小组为单位，动手制作测量纸带。

在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）教师学生进行测量纸带的使用练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师提出一些测量任务，让学生运用测量纸带来完成。

学生在完成任务的过程中，进一步巩固所学知识。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本课所学内容，让学生明确测量纸带的制作方法和测量原理。

小学科学做一个测量纸带（教案）教案：小学科学项目-制作测量纸带一、教学目标：1. 通过制作测量纸带，培养学生的观察能力和测量技巧。

2. 学会使用测量工具，如尺子和标尺，进行长度测量。

3. 培养学生的动手能力和团队合作意识。

二、教学准备：1. 纸带材料：数量适量的白纸2. 尺子或标尺3. 剪刀4. 胶水或胶带（可选）三、教学步骤：步骤一：讲解测量纸带的作用（5分钟）通过课堂讨论或提问来引导学生思考测量纸带的作用，如测量物体的长度、距离等。

步骤二：介绍制作过程（10分钟）1. 给每组学生发放所需材料，让学生自由组队。

2. 示范如何制作测量纸带：将白纸剪成长条状，宽度约1厘米，长度约20厘米。

3. 学生跟随示范自行制作测量纸带。

步骤三：学生实际操作（20分钟）1. 学生使用尺子或标尺测量自己制作的测量纸带的长度并记录下来。

2. 学生可以用胶水或胶带将纸带拼接在一起，制作更长的纸带，然后再次测量长度。

3. 学生互相交换纸带并测量对方纸带的长度。

步骤四：回顾和总结（10分钟）老师指导学生讲解他们的实验结果。

学生可以互相分享自己制作纸带的心得体会，并讨论纸带长度测量的注意事项和技巧。

四、教学延伸：1. 引导学生利用测量纸带进行其他测量实验，如测量桌子、书籍、水杯等物体的长度。

2. 引导学生思考如何利用纸带进行不规则形状的测量，如细长的弯曲物体或不规则颗粒堆积物的测量。

五、教学评估：教师观察学生在制作过程中的参与度和操作技巧。

通过学生的实际操作和讲解，评估他们对于测量纸带的理解和测量技巧的掌握程度。

六、教学反思：本课程设计通过实际制作和测量纸带的操作，帮助学生理解测量的重要性，并培养他们的观察能力和测量技巧。

在今后的教学过程中，可以加强学生对测量纸带应用的训练，鼓励学生发掘更多的实际应用场景，并培养对测量的兴趣和热爱。

小学语文6-教案设计.做一个测量纸带教学目标：1.理解测量和计算长度的基本概念2.能够正确使用测量工具3.掌握测量过程中需要注意的关键点4.学会制作、使用测量纸带教学内容：1.什么是测量2.测量长度的几种方法3.测量工具：尺子、卷尺、测量带的使用方法及注意事项4.制作测量纸带5.使用测量纸带测量长度教学重点：1.认识测量的基本概念和使用相关工具2.学会足够准确地使用测量工具教学难点：1.正确使用测量工具进行测量2.通过自己制作和使用测量纸带来巩固测量概念教学方法：1.讲授与实践相结合2.示范和指导3.互动、讨论、合作小组学习教学过程：1.导入（5分钟）老师用示意图或展示测量器材，激发学生猜想，然后引入本节课从测量基本概念切入的话题。

2.引导学生自行测长（10分钟）老师向学生发放纸带，引导学生参照示范，将纸带展开并测量长度，书写记录。

3.分组讨论测量方式（10分钟）老师分发几种测量工具，组织学生分组探讨每种工具测量长度的不同方式，并理解每种测量工具的用途。

4.讲解与示范（10分钟）学生完成讨论后，老师在板书上讲解并演示如何正确使用各种测量工具测量长度。

5.制作测量纸带（15分钟）为了更好地巩固测量概念，老师介绍了制作测量纸带的方法，并提供必要的材料。

学生在老师的指导下进行制作，以便在课后通过实践来更好地理解测量概念。

6.使用测量纸带测量长度（20分钟）学生使用自己手工制作的测量纸带，进行实际测量长度的实践，从而熟练掌握测量方法。

7.总结（5分钟）根据课堂学习和实验情况，老师和学生一起总结今天学习的重点内容和实践经验。

教学反思：本课的任务是让学生掌握基本的测量概念和测量工具的使用。

从设计上看，该课按照理论授课、实验操作、团队探讨这样的步骤展开。

学生收获颇丰，特别是在自制纸带的时候，对学生学习成果的巩固更有益处。

作为老师，应该加强互动、讨论、引导等方法，更好地激发学生学习兴趣。

教科版一年级上册小学科学《做一个测量纸带》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第2单元比较与测量第6节《做一个测量纸带》，主要教授学生如何制作一个测量纸带，通过测量纸带来进行简单的长度测量。

这个实践性的活动可以帮助学生理解测量的概念，并培养他们的观察、实验和记录能力。

二、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解测量的概念，知道如何使用测量纸带进行长度测量。

2. 能力目标：学生能够正确使用测量纸带进行简单的长度测量，并记录测量结果。

3. 情感目标：培养学生的观察、实验和记录的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重点和教学难点：教学重点：测量纸带的制作方法，如何正确使用测量纸带进行长度测量。

教学难点：引导学生观察和记录测量结果，培养学生的实验和记录能力。

四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对于测量的概念和方法可能还不太熟悉。

他们的观察和实验能力还比较薄弱，需要通过具体的实践活动来培养。

在学生中培养合作意识和团队精神也是一个挑战。

五、教学过程：第一环节：导入新课老师：同学们，上节课我们学习了测量的方法和概念，你们还记得吗？比如，我们怎么测量一个物体的长度？请举个例子。

学生回答：用尺子测量、用直尺测量等。

老师：很好！今天我们将要学习如何制作一个测量纸带，并用它来进行长度测量。

请大家仔细听讲，准备好动手做。

第二环节：呈现教学目标老师：同学们，今天的学习目标是制作一个测量纸带，用它来进行长度测量。

你们知道测量纸带是什么吗？它有什么作用？学生回答：测量纸带是一种可以用来测量长度的工具。

老师：非常好！我们将会学习如何制作测量纸带，并运用它来测量不同物体的长度。

这样我们就能更准确地知道物体有多长了。

第三环节：制作测量纸带老师：现在，请大家拿出纸带、尺子、剪刀和胶水。

我将向大家展示制作测量纸带的步骤，请仔细观察。

1. 准备材料：将纸带、尺子、剪刀和胶水摆放在桌面上。

2. 测量纸带的宽度：用尺子测量纸带的宽度，在纸带上标出刻度。

《做一个测量纸带》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解长度测量的基本观点，掌握应用直尺进行测量的基本技能。

2. 过程与方法：通过实践操作，学生能够独立或合作制作纸带，并理解误差的存在。

3. 情感态度价值观：培养学生对科学实验的兴趣和态度，增强学生之间的合作精神。

二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够独立或合作制作纸带，掌握应用直尺进行测量的基本技能。

2. 教学难点：如何让学生理解误差的存在，并学会在测量中如何减小误差。

三、教学准备：1. 准备教学用直尺、剪刀、纸等工具。

2. 设定测量任务，例如：测量课本长度、纸张厚度等。

3. 预先安置学生预习相关内容，为教室教学做好准备。

四、教学过程：（一）导入新课1. 同砚们，你们知道我们平时玩的纸带有什么用处吗？请学生回答。

2. 今天，我们要自己动手做一个测量纸带，大家有没有信心把它做好？3. 教师展示自己制作的测量纸带样品，激发学生的学习兴趣。

（二）实验演示与讲解1. 介绍实验材料：通明胶带、剪刀、纸带。

2. 教师演示实验过程：将纸带裁剪成适当长度，用通明胶带将纸带一端固定，然后将纸带绕在细棍上，多余部分再次用通明胶带固定。

3. 学生模仿老师的步骤进行实验，教师巡视指导。

4. 教师讲解如何测量细棍的长度，可以将绕好的纸带放在直尺上，读取数据，并标记下来。

5. 教师讲解如何计算长度，即细棍的长度=绕了多少圈+标记长度。

6. 教师提出注意事项：裁剪纸带时要留有足够的长度，避免不够用；固定纸带时要用通明胶带，以确保牢固；测量时要确保直尺与纸带垂直。

（三）学生动手操作1. 学生按照老师的讲解和演示，自己动手制作测量纸带。

2. 在制作过程中，如果有不明白的地方可以向老师请教。

3. 鼓励学生发挥想象力，创新制作方法。

4. 制作完成后，学生将自己的作品展示出来，并互相评判。

（四）教室小结与作业安置1. 教师总结本节课的重点，即如何制作测量纸带以及注意事项。

教科版科学一年级上册2-6《做一个测量纸带》教案一. 教材分析《做一个测量纸带》这一课主要让学生通过实践活动，了解测量纸带的基本方法和技巧。

通过这一课的学习，让学生能够掌握测量纸带的长度、重量等基本属性，培养学生动手操作的能力和观察力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察力和动手操作能力，但对于测量纸带这种工具还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步掌握测量纸带的使用方法。

三. 教学目标1.让学生了解测量纸带的基本方法和技巧。

2.培养学生动手操作的能力和观察力。

3.培养学生合作学习的习惯。

四. 教学重难点1.测量纸带的正确使用方法。

2.测量纸带测量结果的准确性。

五. 教学方法1.实践教学法：通过让学生动手操作，让学生在实践中掌握测量纸带的使用方法。

2.小组合作学习法：让学生在小组合作中，共同完成测量任务，培养学生的合作精神。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过思考解决问题。

六. 教学准备1.测量纸带2.学生分组3.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的测量活动，引起学生对测量纸带的兴趣，然后引入新课。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍测量纸带的基本方法和技巧，并通过PPT展示测量纸带的使用步骤。

3.操练（10分钟）学生分组，每组领取测量纸带，按照教师示范的步骤进行测量实践。

4.巩固（10分钟）教师提问学生关于测量纸带的使用方法，让学生回答，以巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师提出一些测量任务，让学生分组讨论并完成，从而提高学生的动手操作能力。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调测量纸带的正确使用方法和注意事项。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一道关于测量纸带的作业，让学生课后完成。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，以便学生能够清晰地了解测量纸带的使用方法。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

做一个测量纸带引言：学习测量是数学学习中重要的一部分，而测量纸带是一个实用的工具，通过它可以更直观地理解长度单位及其换算，提高孩子们的数学应用能力和实践能力。

本教案将通过制作一个测量纸带的活动，带领学生们掌握长度的测量方法，了解尺码单位，并培养他们的动手能力和团队合作精神。

一、教学目标：1. 了解长度的概念，掌握长度的测量方法。

2. 了解常用的长度单位并进行换算。

3. 培养学生的动手能力和团队合作精神。

二、教学内容与重点：1. 长度的概念及测量方法。

2. 常用长度单位的认识和换算。

3. 制作测量纸带的方法及应用。

三、教学准备：1. 纸带制作所需材料：白纸、尺子、剪刀、胶水、颜色笔等。

2. 教学PPT或板书准备。

四、教学步骤：1. 引入活动：通过展示实物纸带及介绍长度单位引入主题。

2. 概念讲解：简要介绍长度的概念及测量方法，让学生明白什么是长度以及如何进行测量。

3. 制作测量纸带：分组让学生用所准备的材料制作测量纸带，帮助他们理解长度单位与测量工具的关系。

4. 测量活动：让学生用自己制作的测量纸带对教室中不同物体进行测量，掌握实际应用技能。

5. 知识巩固：通过小组讨论和展示，让学生总结并分享自己的测量经验与心得。

6. 拓展延伸：邀请学生探讨长度单位的换算，并自行练习计算，拓展他们的数学思维。

五、教学评估：1. 观察学生在制作测量纸带和实际测量活动中的表现。

2. 通过小组展示和讨论，评价学生对长度概念和测量方法的掌握情况。

3. 考察学生对长度单位换算的理解及应用能力。

六、教学反思：学生在本次活动中能够积极参与，通过实践操作真正理解了长度概念和测量方法，培养了他们的动手能力和团队合作精神。

但在长度单位换算方面，学生仍需要更多的练习和巩固，未能完全掌握。

下一步需要针对性地设计练习活动，帮助学生加深对长度单位的理解及计算能力。

结束语：通过这个测量纸带活动，学生们深刻体会到了长度单位的概念及其实际应用，同时也锻炼了他们的动手能力和团队合作精神。

做一个测量纸带》教学设计
教学过程】
一、聚焦
1.导入
教师出示小立方体和小塑料桶，引导学生思考如何测量小塑料桶边沿的长度。

学生提出两种测量办法：用纸带量完铺平后再用小立方体测量纸带，或在纸带上画出小立方体再围绕小桶一圈测量。

2.小结
本节课学生将制作一条测量纸带，以小立方体为标准单位，便于测量不规则的物体。

二、探究
1.教师指导学生按照步骤制作测量纸带，使用印有小方格
的纸、小立方体、剪刀、透明胶带和标记笔。

学生按照教师的指导，逐步制作出测量纸带。

2.学生利用测量纸带测量不同物体的周长，并记录测量结果。

教师引导学生运用十进制计数法记录测量结果。

3.学生在小组内合作，探究如何利用测量纸带测量更大体积的物体，如塑料桶的周长和长度。

三、总结
1.教师引导学生总结本节课的研究内容，强调测量纸带的便利性和对测量因素的重要性。

2.学生回答教师提出的问题，如何制作测量纸带？测量纸带有什么特点？如何利用测量纸带测量更大体积的物体？
3.教师总结本节课的教学重点和难点，提醒学生需要在实践中不断探究和改进测量工具。

四、作业
1.学生完成学生活动手册中的测量练。

2.学生思考如何进一步改进测量工具，提出自己的想法并在下节课分享。

一年级科学做一个测量纸带教案【教学目标】[科学概念目标]测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可更好地替代小立方体进行测量。

[科学探究目标]1.在教师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作。

2.利用纸带测量一些物体的周长。

3.运用十进制计量进行测量。

[科学态度目标]1.在教师指导下，能针对测量中的问题，提出自己的解决方案。

2.小组合作制作测量纸带时，能主动参与。

[科学、技术、社会与环境目标]1.体会工具的改进给人们的测量带来便利。

2.认识到人们总是在解决问题中不断的完善和改进工具。

【教学重难点】[重点]制作一个测量纸带并用来测量。

[难点]用制作好测量纸带进行准确地测量。

【器材准备】[教师]10个小立方体、测量纸带一条、心形纸盒一个。

[学生]印有10个一组小方格纸的复印纸若干，一把剪刀，一卷透明胶带或固体胶，一支标记笔，学生活动手册，塑料桶等。

【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：塑料桶、10个小立方体、透明胶带]1.PPT出示上节课图片，教师导语：上节课，我们学会用小立方体测量物体的长度。

回家后，大家在用小立方体测量物体的过程中遇到了哪些问题？（用小立方体很难测量一些不平的东西，比如说塑料桶一圈的长度，你们有什么好的办法吗？）（PPT出示塑料桶）预设：剪一条和塑料桶一圈一样长的纸带，再用小立方体测量；用比较软的物体测量；在纸带上画上小方格等。

2.小朋友们真聪明，想到了这么多方法，那哪一种更方便呢？先小组内讨论一下。

3.选取一到两组分享讨论后的观点。

4.教师小结：如果小立方体可以弯曲，卷起来，像这样变成一条纸带，那样测量的时候会不会变得更方便呢？5.经过讨论，我们发现做一个测量纸带更方便，今天我们就来做一个测量纸带。

（板书：做一个测量纸带）二、探索：做一个测量纸带和测量身边的物体（预设20分钟）[材料准备：印有10个一组小方格纸的复印纸若干或者活动手册上的小方格纸、剪刀、双面胶或固体胶、记号笔、科学书、塑料桶]1.提出思考：我们该怎样做测量纸带？（教师引导学生说一说，根据学生回答适时出示制作步骤）（1）“画格子”。

小学科学教科版一年级上册《2.6做一个测量纸带》优秀教案一. 教材分析《小学科学教科书》一年级上册的《2.6做一个测量纸带》一课，主要让学生通过实践活动，了解测量工具的使用，学会用测量工具测量物体的长度，培养学生的动手操作能力和观察能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触科学课程，对于测量这一概念可能比较陌生。

但是他们具有较强的动手操作能力和好奇心，对于新事物充满探索欲望。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的方式，引导学生掌握测量的基本方法。

三. 教学目标1.让学生了解测量工具的使用，学会用测量工具测量物体的长度。

2.培养学生的动手操作能力和观察能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握测量工具的使用方法，能够独立完成测量任务。

2.教学难点：让学生理解测量原理，能够准确地测量物体的长度。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际操作中学会测量。

2.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

3.采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备测量工具，如尺子、卷尺等。

2.准备测量对象，如书本、铅笔等。

3.准备记录表格，用于记录测量数据。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入测量这一概念，激发学生的学习兴趣。

例如，讲述一个猎人想知道森林里的一棵树有多高，但是他不会测量，于是他找到了一位科学家帮忙。

科学家通过测量工具，很快就解决了猎人的问题。

让学生思考，为什么科学家能够那么快地测量出树的高度呢？2.呈现（10分钟）教师向学生介绍测量工具的使用方法，展示如何用尺子、卷尺等工具测量物体的长度。

同时，教师进行示范操作，让学生直观地了解测量过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个测量对象，如书本、铅笔等，用测量工具测量其长度。

教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）教师提问：你们刚才测量了什么物体的长度？测量结果是多少？让学生回顾测量过程，巩固所学知识。

2022-2023学年科学教科版一年级上册教案做一个测量纸带》一、教学目标【科学概念目标】测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。

【科学探究目标】1.在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。

2.利用测量纸带测量一些物体的周长。

3.运用十进制记录测量结果。

【科学态度目标】1.在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案。

2.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。

【科学、技术、社会与环境目标】1.体会工具的改进给人们测量带来的便利。

2.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的科学研究能力。

二、教学重点、难点重点：通过亲手制作纸带并测量，帮助学生建构测量纸带可以替代小立方体，具有方便携带、测量、计数等特点。

难点：建立起测量需方便、准确等概念，体会工具的改进给人类测量带来的便利。

三、教学准备教师准备：一个小圆桶、一张印有小方格的纸、一个小立方体、一组粘在一起的十个小立方体、课件学生准备：每组一张印有小方格的纸、一把剪刀、一卷双面胶、一支铅笔、一个小圆桶、一张学生活动记录单。

四、教学过程（一）导入（以学生喜欢的国王为主人公切入点）师：魔法国王最近遇到了一个问题，听说我们班的小朋友很能干，你们愿不愿意帮帮他呢？生：愿意（二）聚焦师：他有一个心爱的小水桶，天气变冷了，他想给小水桶做一条围巾，可是他不知道小桶一圈有多长，不知道围巾该做多长的，谁知道什么叫小桶一圈的长度呢？（请学生上来演示；生1）师：你能不能用上节课用过的小立方体来测一测呢？（师出示连成十个的小立方体）（请学生上来演示：生2）师：咦，你们发现了什么问题？生3：小立方体是直的，小桶是圆的，不能测。

师：观察得真仔细！你们还有其他的好办法帮助国王吗？生4：（思考回答）生5：......情况一：（如果学生未提到测量纸带，则其自由发挥，教师针对性讲解点评）师：为了帮国王解决这个问题，老师有一个办法——用测量纸带。