《春夜别友人》(教)

春夜别友人一、导入新课，呈现目标陈子昂（公元659～公元700），字伯玉，梓州射洪（今四川省射洪县）人，唐代诗人，初唐诗文革新人物之一。

因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。

青少年时轻财好施，慷慨任侠，24岁举进士，以上书论政得到女皇武则天重视，授麟台正字。

后升右拾遗，直言敢谏，曾因“逆党”反对武后而株连下狱。

在26岁、36岁时两次从军边塞，对边防颇有些远见。

38岁（圣历元年698)时，因父老解官回乡，不久父死。

陈子昂居丧期间，权臣武三思指使射洪县令段简罗织罪名，加以迫害，冤死狱中。

其存诗共100多首，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。

其中最有代表性的有组诗《感遇》38首，《蓟丘览古》7首和《登幽州台歌》、《登泽州城北楼宴》等。

陈子昂与司马承祯、卢藏用、宋之问、王适、毕构、李白、孟浩然、王维、贺知章称为仙宗十友。

二、自主学习，预习展示看注解，查工具书，问同学，弄懂诗歌中的意思银烛：蜡烛。

绮筵：华丽的筵席。

琴瑟：指朋友宴会之乐。

语出《诗经·小雅·鹿鸣》：“我有嘉宾，鼓琴鼓瑟。

”隐：隐藏。

长河：即天上的银河。

没：（mo）淹没。

晓：天亮，黎明。

三、问题驱动，合作探究1、简要概括每联的内容。

2、首联最精炼传神的是哪两个字？简要分析。

3、颈联两句写什么时间的情景？“隐”“没”两字有何作用？答案1、首联写别筵将尽，分手在即的撩人心绪和寂静状态，颔联写离情的缠绵，颈联从室内转到户外所见，尾联写友人远去盼望再相聚。

2、用了拟人的手法。

“吐”“对”分别写出了离别的筵席将结束，分手在即的撩人心绪和寂静状态。

“吐”字使人想到亲人相对无言、怅然无绪、目光凝滞青烟出神的神情，“对”字写除了举杯劝酒之外没有什么可以勉强相慰的话了，此时无声胜有声，千言万语尽在不言中，于沉静之中更见别意的深沉。

3、颈联两句写的是黎明时分。

这两句承上文写把杯送行，从室内转到户外的所见。

“隐”“没”两字表明时间过得太快，似乎在催人分手，从而传达处依依惜别之情。

《春夜别友人》教案精选2篇《春夜别友人》教案1教学目标1、让学生了解陈子昂的生平。

2、理解诗歌表现的内容、感情。

教学重点重点理解诗人是如何通过空间和景色和转换表达离情别意的。

教学方法点拨与诵读教学过程1、由《登幽州台歌》引出诗人。

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下!请同学讲出此首诗的作者――陈子昂。

抒发的感情――怀才不遇、寂寞无聊的情绪。

语言特点――苍劲奔放，富有感染力。

成为历来传诵的名篇。

2、诗人简介：陈子昂(659-700)，伯玉，梓州射洪(今属四川)人。

少年任侠，24岁举进士，擢麟台正字，故世或称陈正字。

迁右拾遗，故又称陈拾遗。

屡上书言事，辞多直切，颇中世病，但罕为用。

曾随武攸宜北征契丹，忤上降职。

后解职回乡，为县令段简诬陷，下狱死。

陈子昂所作诗论著作《修竹篇序》标举汉魏风骨，强调兴寄，反对六朝柔靡诗风，是唐代诗歌革新的先驱，对唐代诗歌及后代诗歌创作均有积极影响。

所作诗歌以《感遇》三十八首《登幽州台歌》等为代表，作品指斥时弊，风骨高古，有汉魏风骨，是他的诗歌理论的最好体现。

3、单读-齐读。

4、释词：绮筵：华丽的宴席。

琴瑟：指朋友宴会之乐。

长河：银河。

5、解读：⑴理解诗歌内容：这首律诗一开头便写别筵将尽，分手在即的撩人心绪和寂静状态：作者抓住这一时刻的心理状态作为诗意的起点，径直但却自然地进入感情的高潮，情怀颇为深挚。

“银烛吐青烟”，着一“吐”字，使人想见离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视着银烛的青烟出神的神情。

“金樽对绮筵。

，用一“对”字，其意是面对华筵，除却频举金樽“劝君更尽一怀酒”的意绪而外，再也没有什么可以勉强相慰的话了。

此中境界，于沉静之中更见别意的深沉。

颔联“离堂思琴瑟，别路绕山川”，“琴瑟”指朋友宴会之乐，源出《小雅.鹿鸣》“我有嘉宾，鼓瑟鼓琴”，是借用丝弦乐器演奏时音韵谐调来比拟情谊深厚的意思。

“山川”表示道路遥远，与“琴瑟”作为对仗，相形之下，不由使人泛起内心的波澜：“离堂”把臂，伤“琴瑟”之分离;“别路”迢遥，恨“山川”之缭绕。

陈子昂《春夜别友人》原文和翻译1、陈子昂《春夜别友人》原文和翻译陈子昂《春夜别友人》原文和翻译春夜别友人原文：银烛吐清烟，金尊对绮筵离堂思琴瑟，别路绕山川。

明月隐高树，长河没晓天。

悠悠洛阳道，此会在何年。

[1]译文：明亮的蜡烛吐着缕缕青烟，高举金杯面对精美丰盛的席宴。

饯别的厅堂里回忆着朋友的情意融洽，分别后要绕山过水，路途遥远。

宴席一直持续到明月隐蔽在高树之后，银河消失在拂晓之中。

走在这悠长的洛阳道上，不知什么时候才能相会?[2]2、陈子昂《论为政之要》原文及翻译译文陈子昂《论为政之要》原文及翻译陈子昂原文：①今百度已备，但刑急罔密，非为政之要。

凡大人初制天下，必有凶乱叛逆之人为我驱除，以明天诛。

凶叛已灭，则顺人情，赦过宥罪。

盖刑以禁乱，乱静而刑息，不为承平设也。

太平之人，乐德而恶刑，刑之所加，人必惨怛，故圣人贵措刑也。

诚宜广恺悌之道，敕法慎罚，省白诬冤，此太平安人之务也。

②官人惟贤，政所以治也。

然君子小人各尚其类。

若陛下好贤而不任，任而不能信，信而不能终，终而不赏，虽有贤人，终不肯至，又不肯劝。

反是，则天下之贤集矣。

③议者乃云“贤不可知，人不易识”。

臣以为固易知，固易识。

夫尚德行者无凶险，务公正者无邪朋，廉者憎贪，信者疾伪，智不为愚者谋，勇不为怯者死，犹鸾隼不接翼，薰莸不共气，其理自然。

智者尚谋，愚者所不听;勇者徇死，怯者所不从。

此趣向之反也。

诚能信任俊良，知左右有灼然贤行者，赐之尊爵厚禄，使以类相举，则天下之理得矣。

④陛下知得贤须任，今未能者，盖以常信任者不效。

如裴炎、刘祎之、周思茂、骞味道固蒙用矣，皆孤恩前死，以是陛下疑于信贤。

臣固不然。

昔人有以噎得病，乃欲绝食，不知食绝而身殒。

贤人于国，犹食在人，人不可以噎而止餐，国不可以谬一贤而远正士，此神鉴所知也。

⑤圣人大德，在能纳谏，太宗德参三王，而能容魏征之直。

今诚有敢谏骨鲠之臣，陛下广延顺纳，以新盛德，则万世有述。

⑥臣闻劳臣不赏，不可劝功;死士不赏，不可劝勇。

《春夜别友人》翻译赏析《春夜别友人》翻译赏析《春夜别友人二首》是唐代诗人陈子昂的组诗作品。

这两首诗约作于武则天光宅元年（684年）春。

下面是小编收集整理的《春夜别友人》翻译赏析，希望对大家有帮助！原文《春夜别友人》唐陈子昂银烛吐青烟，金樽对绮筵。

离堂思琴瑟，别路绕山川。

明月隐高树，长河没晓天。

悠悠洛阳道，此会在何年。

【注释】⑴银烛：明亮的蜡烛。

⑵绮筵：华丽的酒席。

⑶离堂：饯别的处所。

琴瑟：指朋友宴会之乐。

语出《诗经·小雅·鹿鸣》：“我有嘉宾，鼓琴鼓瑟。

”⑷“明月”二句：说明这场春宴从头一天晚上一直持续到第二天清晨。

长河：指银河。

⑸悠悠：遥远。

洛阳道：通往洛阳的路。

【翻译】明亮的蜡烛吐着缕缕青烟，高举金杯面对精美丰盛的席宴。

饯别的厅堂里回忆着朋友的情意融洽，分别后要绕山过水，路途遥远。

宴席一直持续到明月隐蔽在高树之后，银河消失在拂晓之中。

走在这悠长的洛阳道上，不知什么时候才能相会。

【赏析】陈子昂《春夜别友人二首》约作于武则天光宅元年（684年）春。

这时年方二十六岁的陈子昂告别家乡四川射洪，奔赴东都洛阳，准备向朝廷上书，求取功名。

临行前，友人在一个温馨的夜晚设宴欢送他。

席间，友人的一片真情触发了作者胸中的诗潮。

面对金樽美酒，他不禁要歌唱依依不舍的离情，抒发自己的远大怀抱，旋即写成这组离别之作。

这组离别之作，从眼前宴会的情景落笔。

前首诗一开头便写别筵将尽，分手在即的撩人心绪和寂静状态。

作者抓住这一时刻的心理状态作为诗意的起点，径直但却自然地进入感情的高潮，情怀颇为深挚。

“银烛吐青烟”，着一“吐”字，使人想见离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视着银烛的青烟出神的神情。

“金樽对绮筵”，用一“对”字，其意是面对华筵，除却频举金樽“劝君更尽一杯酒”的意绪而外，再也没有什么可以勉强相慰的话了。

此中境界，于沉静之中更见别意的深沉。

首联采用对偶句形式，“青”与“绮”相对，都为绿色的意思。

颔联“离堂思琴瑟，别路绕山川”写离堂把臂伤琴瑟，别路遥迢情缠绵。

《春夜别友人》译文参考及注释赏析《春夜别友人》是由陈子昂所创作的，此诗通篇畅达优美，除了开头一联因场面描写之需而适当选用华丽辞藻外，其余用语都不加藻饰，平淡自然。

下面就是小编给大家带来的《春夜别友人》的鉴赏，希望能帮助到大家!《春夜别友人》唐朝：陈子昂银烛吐青烟，金樽对绮筵。

离堂思琴瑟，别路绕山川。

明月隐高树，长河没晓天。

悠悠洛阳道，此会在何年。

《春夜别友人》古诗简介《春夜别友人》是唐代杰出诗人陈子昂的作品，是一首送别诗，此诗约作于公元684年(武则天光宅元年)春。

首联写分手在即的撩人心绪和寂静状态。

颔联写离堂把臂伤琴瑟，别路遥迢情缠绵。

颈联写户外所见，时光无情催人离，沉静之中见真挚情愫。

尾联写目送友人赴古道，隐隐哀愁胸中涌。

《春夜别友人》翻译/译文明亮的蜡烛吐着缕缕青烟，高举金杯面对精美丰盛的席宴。

饯别的厅堂里回忆着朋友的情意融洽，分别后要绕山过水，路途遥远。

宴席一直持续到明月隐蔽在高树之后，银河消失在拂晓之中。

走在这悠长的洛阳道上，不知什么时候才能相会?《春夜别友人》注释绮筵：华丽的筵席。

琴瑟：指朋友宴会之乐。

语出《诗经·小雅·鹿鸣》：“我有嘉宾，鼓琴鼓瑟。

”长河：指银河。

银烛：明亮的蜡烛。

注解：首联采用对偶句形式，“青”与“绮”相对，都为绿色的意思。

《春夜别友人》赏析/鉴赏这首诗是一首送别诗。

陈子昂的《春夜别友人》共两首，这是第一首。

约作于公元684年(武则天光宅元年)春。

时年二十六岁的陈子昂离开家乡四川射洪，奔赴东都洛阳，准备向朝廷上书，求取功名。

临行前，友人设宴欢送他。

席间，友人的一片真情触发了作者胸中的诗潮。

旋即写成这首离别之作。

这首律诗一开头便写别筵将尽，分手在即的撩人心绪和寂静状态。

作者抓住这一时刻的心理状态作为诗意的起点，径直但却自然地进入感情的高潮，情怀颇为深挚。

“银烛吐青烟”，着一“吐”字，使人想见离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视着银烛的青烟出神的神情。

《春夜别友人》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜别友人》。

（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。

（3）了解作者贾岛的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究，提高学生对诗歌内容的理解。

（2）学会欣赏古典诗歌，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受友情的重要性，珍惜身边的友情。

（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 诗歌的朗读与背诵。

2. 诗中关键词语和句子的理解。

3. 作者贾岛的生平和创作背景。

三、教学难点1. 诗歌的意境感受和情感理解。

2. 古典诗歌的鉴赏方法。

四、教学准备1. 教师准备课件和教学素材。

2. 学生准备《春夜别友人》的文本。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者贾岛的生平和创作背景。

（2）学生齐读《春夜别友人》。

2. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和情感。

（2）学生分组进行朗读比赛，提高朗读能力。

（3）教师鼓励学生背诵诗歌，加强记忆。

3. 词语解析（1）教师引导学生理解诗中的关键词语，如“春夜”、“别友人”等。

（2）学生通过小组讨论，分享对词语的理解和感悟。

4. 句子解析（1）教师引导学生分析诗中的重要句子，如“月黑雁飞高，单于夜遁逃”等。

（2）学生通过小组讨论，分享对句子的理解和感悟。

5. 意境感受（1）教师引导学生想象诗中的场景，如“夜雨剪春韭，新炊间黄米”等。

（2）学生通过小组讨论，分享对意境的感受和联想。

6. 情感理解（1）教师引导学生感受诗中的情感，如友情、别离等。

（2）学生通过小组讨论，分享对情感的理解和感悟。

7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读与背诵、词语和句子的理解、意境和情感的感受。

8. 作业布置（1）学生回家后朗读和背诵《春夜别友人》。

（2）学生写一篇关于《春夜别友人》的感悟文章。

9. 板书设计春夜别友人月黑雁飞高，单于夜遁逃。

《春夜别友人》译文参考及注释赏析《春夜别友人》是由陈子昂所创作的，此诗通篇畅达优美，除了开头一联因场面描写之需而适当选用华丽辞藻外，其余用语都不加藻饰，平淡自然。

下面就是小编给大家带来的《春夜别友人》的鉴赏，希望能帮助到大家!《春夜别友人》唐朝：陈子昂银烛吐青烟，金樽对绮筵。

离堂思琴瑟，别路绕山川。

明月隐高树，长河没晓天。

悠悠洛阳道，此会在何年。

《春夜别友人》古诗简介《春夜别友人》是唐代杰出诗人陈子昂的作品，是一首送别诗，此诗约作于公元684年(武则天光宅元年)春。

首联写分手在即的撩人心绪和寂静状态。

颔联写离堂把臂伤琴瑟，别路遥迢情缠绵。

颈联写户外所见，时光无情催人离，沉静之中见真挚情愫。

尾联写目送友人赴古道，隐隐哀愁胸中涌。

《春夜别友人》翻译/译文明亮的蜡烛吐着缕缕青烟，高举金杯面对精美丰盛的席宴。

饯别的厅堂里回忆着朋友的情意融洽，分别后要绕山过水，路途遥远。

宴席一直持续到明月隐蔽在高树之后，银河消失在拂晓之中。

走在这悠长的洛阳道上，不知什么时候才能相会?《春夜别友人》注释绮筵：华丽的筵席。

琴瑟：指朋友宴会之乐。

语出《诗经·小雅·鹿鸣》：“我有嘉宾，鼓琴鼓瑟。

”长河：指银河。

银烛：明亮的蜡烛。

注解：首联采用对偶句形式，“青”与“绮”相对，都为绿色的意思。

《春夜别友人》赏析/鉴赏这首诗是一首送别诗。

陈子昂的《春夜别友人》共两首，这是第一首。

约作于公元684年(武则天光宅元年)春。

时年二十六岁的陈子昂离开家乡四川射洪，奔赴东都洛阳，准备向朝廷上书，求取功名。

临行前，友人设宴欢送他。

席间，友人的一片真情触发了作者胸中的诗潮。

旋即写成这首离别之作。

这首律诗一开头便写别筵将尽，分手在即的撩人心绪和寂静状态。

作者抓住这一时刻的心理状态作为诗意的起点，径直但却自然地进入感情的高潮，情怀颇为深挚。

“银烛吐青烟”，着一“吐”字，使人想见离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视着银烛的青烟出神的神情。

《春夜别友人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜别友人》。

（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故。

（3）分析诗的结构和韵律特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友情、离别和春天的独特情感。

（2）培养学生珍惜友谊、感恩他人的美好品质。

（3）提高学生对古典文学的热爱，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗文的背诵与朗读。

（2）诗中关键词语和典故的理解。

（3）诗的结构和韵律特点的分析。

2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的认读和理解。

（2）作者情感的表达和体会。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者李白的生平事迹和文学成就。

（2）阐述本诗的创作背景和意义。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗的韵律美。

（2）让学生结合注释，自行解读诗文内容，理解关键词语和典故。

3. 合作探讨：（2）选取具有代表性的讨论成果进行分享。

4. 诗歌欣赏：（1）引导学生关注诗中的意象，感受春天的美好。

（2）体会作者对友情和离别的真挚情感。

5. 情感教育：（1）引导学生珍惜眼前的友谊，感恩他人。

（2）讲述有关友情的感人故事，激发学生的情感共鸣。

6. 课堂小结：四、课后作业1. 背诵并默写《春夜别友人》。

2. 结合课内所学，选取一首古典诗歌进行鉴赏，写出自己的心得体会。

3. 以此诗为素材，创作一篇关于友情的短文。

五、教学评价1. 学生对诗文的背诵和朗读情况。

2. 学生对诗中关键词语和典故的理解程度。

3. 学生对诗的结构和韵律特点的分析能力。

4. 学生对友情、离别和春天的情感体验。

5. 学生课后作业的完成质量。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的求知欲。

2. 运用案例分析法，以《春夜别友人》为例，分析古典诗歌的创作技巧。

《春夜别友人》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜别友人》。

（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。

（3）了解作者简介及诗歌的创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和情感。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，热爱祖国的情感。

（2）感受友情之美，学会珍惜友谊。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的朗读与背诵。

（2）理解诗歌的主题和情感。

（3）掌握诗歌中的关键词语和句子。

2. 教学难点：（1）诗歌中含蓄的意境和深刻的哲理。

（2）作者情感的把握。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：春夜景象。

（2）提问：同学们，你们有过春夜的经历吗？能否分享一下？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。

（2）学生分享阅读心得。

3. 诗歌讲解：（1）讲解诗歌的创作背景。

（2）解析诗歌的意象、意境和情感。

4. 合作探讨：（1）分组讨论：诗歌中的友情之美。

（2）各组代表分享讨论成果。

5. 情感体验：（1）让学生设想自己处在诗人的情境中，体会离别之情。

（2）分享自己的感受。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。

四、作业布置：1. 抄写并背诵《春夜别友人》。

2. 写一篇关于友谊的短文，可以是自己的经历或对友谊的感悟。

五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对诗歌的理解和感悟是否有所提高，以及友谊的主题是否深入人心。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。

3. 小组讨论评价：评估学生在合作探讨中的表现，包括思考深度和团队协作能力。

七、教学拓展：1. 对比学习：推荐其他描写友情或春夜的诗歌，让学生进行对比阅读，分析不同作者的表达方式和情感。

2. 文化探究：引导学生了解中国古典诗歌中“友情”主题的文化背景，探讨友情在古代文人心中的地位。