讨论式教学法及其运用.

讨论式教学法在课堂中的实践应用-以中学语文教学为例教学活动是师生之间教与学的双边互动过程，要有效的完成教学任务就必须正确的选择和应用合适的教学方法。

在现代许多的教学活动中，大部分教师都只注重教师的‘教’而非学生的‘学’，这样的教学活动未能充分挖掘学生主动参与教学过程和获得知识的潜能，未能摆正学生主体和教师主导二者之间的关系。

而讨论式教学法是在教师指导下, 在教师引发学生思考问题的基础上,调动学生的学习积极性,让学生自觉主动地参与教学过程,从而加强师生之间、生生之间相互交流的一种典型的互动教学法。

本文拟以中学语文的课堂教学为例，对讨论式教学法的意义，课堂实施及应用时需注意的问题进行初步分析。

一、讨论式教学法的内涵及意义所谓讨论式教学法，是指以遵循创造性思维活动的逻辑程序，依据教学内容的要求，由教师有意识地创设问题情境，组织学生以讨论形式进行问题的探索，从而激发学生强烈的求知欲、创造欲的一种教学方法。

讨论式教学法在中学语文教学中的运用是教学思想的一个解放，它提供了师生集体研究、探索问题的条件和环境，是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。

首先，讨论式教学法有利于营造活跃的教学氛围，改变灌输式教学法。

语文课堂教学不是只满足于传授知识, 而应该善于启动学生的思维活动, 调动学生参与教学，而讨论式教学法正是实现这一目的的有效形式。

因为讨论式教学法可以为学生创设良好的问题情景, 引导学生理论联系实际的思考问题, 并在思考、分析、探讨的过程中，培养学生的语文素养、基本能力, 从而实现语文课的根本任务。

其次，讨论式教学法有利于学生的全面发展。

这种开放式的教学方式有利于培养学生学习的主动性和独立性。

学生从被动听课，记笔记转变为主动查找和阅读大量参考资料，拓宽知识面，独立思考解决问题。

另一方面，讨论式教学法也极大的提高了学生的团结协作能力，创新能力，沟通能力以及语言表达能力。

在讨论过程中，学生们都能有效的各抒己见，听取他人意见，与他人沟通，依靠集体的力量获取知识，解决问题。

讨论式教学法的应用（优秀范文5篇）第一篇：讨论式教学法的应用讨论式教学法的应用在新课改背景下，讨论式教学法在初中思品课堂得到了越来越广泛的应用。

讨论式教学法是一种行之有效的教学方法，在思品课教学中能起到重要作用。

它可以进行有效教学，提高课堂教学效率；可以建立和谐民主的师生关系：可以培养学生分析问题和解决问题的能力及创新意识；可以较好地处理教师的主导作用与学生主体地位的关系等。

讨论式教学法能有效改善思品课的枯燥乏味，却给广大思品教师带来了新的挑战。

由于思品课这门学科在教学内容、考试形式等方面的特殊性，加上学生的学习态度不一，很少有学生会像学习语数外那样自己进行预习准备工作，因此讨论前的准备主要还是由教师布置和展开。

思品课是社会课，涉及的知识面非常广，如果教师想要通过讨论取得良好的教学效果，课前不进行充分的准备是不大可能很好地驾驭课堂的。

一、教师应该仔细阅读研究教材，搜集相关时事资料教师作为整个课堂教学的组织者，必须深入把握教材，吃透教材，充分挖掘其中的内容。

教师不再是单纯地准备教案、板书讲课和写出答案及讲解的流程，而是要有新的思维方式，结合教材内容提出问题。

初中思品教材尤其是九年级教材几乎每年都随着时事的重大革新而发生变化，近几年来汶川地震的案例，十八大的召开，社会主义核心价值观的三个层面的要求等陆续加进初中思品教材中，初中思品教材改变了以往那种“观点—论述—事例论证—问题思考”的呈现方式，而是活动在前，在探究问题的过程中悟出道理。

教材的理论性减弱了，实践性增强了，更加贴近学生生活实际，但是同时，思品学科是有一套理论基础和完整的知识体系的，这些对于教师来说增加了教学难度，逻辑的严密性受到挑战。

因此，教师既要落实应该掌握的知识点，让学生理解其知识结构，又要使课堂活跃，充分发挥学生自主性。

讨论式教学法的“新”在于培养学生对学习的兴趣性、主动性与探索性。

教师在选择讨论的问题时，一般将教学大纲中的重点、难点与实际案例相结合，使学生的讨论有广度性、深度性和创新性。

讨论式教学法在初中政治教学中的应用引言一、讨论式教学法的特点讨论式教学法是一种通过学生之间的交流和讨论来促进学习的一种教学方式。

它的特点主要体现在以下几个方面：1. 强调学生主体性。

讨论式教学法注重学生的参与和主动性，学生在课堂上通过互相交流和讨论，形成自己的观点和见解，从而激发他们的学习积极性。

2. 增强批判性思维。

讨论式教学法能够激发学生的批判性思维，通过与他人辩论和对不同观点进行比较，学生能够更加客观地对待问题，形成较为完整的认识。

3. 提高学生表达能力。

讨论式教学法可以帮助学生克服害羞、胆怯的心理，提高他们的表达能力和沟通能力，促进语言、思维和情感的发展。

4. 培养合作精神。

讨论式教学法强调学生之间的合作和协作，这有助于培养学生的团队精神和合作意识。

在政治教学中，讨论式教学法有着独特的应用优势，可以促进学生的政治思想素养和综合能力的发展。

具体而言，讨论式教学法在初中政治教学中的应用主要表现在以下几个方面：1. 提升学生的思辨能力政治教育的一个重要目标是培养学生的思辨能力，而讨论式教学法正是能够帮助学生提升思辨能力的有效途径。

在政治课堂上，通过组织学生展开讨论，可以让学生在交流讨论中充分发表自己的观点，提出自己的看法，同时也能够理解和尊重他人的观点。

通过和同学们的辩论和比较，学生们可以深入了解不同观点的优缺点，形成自己独立的思考能力，提升问题解决能力和判断能力。

2. 增强学生的政治参与意识政治教育的另一个重要目标是培养学生的政治参与意识和公民素质，而讨论式教学法可以通过促进学生的参与和讨论，增强学生的政治参与意识。

在政治课堂上，老师可以组织学生围绕一些社会热点问题展开讨论，让学生通过讨论来感受和理解政治，激发他们对政治的兴趣，提高他们的政治参与意识，培养他们的公民素质。

政治教育要求学生具备较强的辩证思维能力，而讨论式教学法可以帮助学生培养辩证思维能力。

在政治课堂上，老师可以刻意引导学生展开讨论，使他们能够从多角度、多维度分析问题，加深对问题的理解，培养学生辩证思维的习惯。

浅谈讨论式教学在小学语文课堂教学中的应用一、讨论式教学的概念讨论式教学是一种以学生为中心的教学模式，强调教师和学生之间的互动和平等交流。

在讨论式教学中，教师不再是单方面的知识传授者，而是更多地扮演引导者和促进者的角色，通过组织学生进行思想和观点的交流，引导学生探索和发现知识，从而达到知识的内化和理解的目的。

讨论式教学倡导学生通过讨论、辩论、交流来学习，注重培养学生的批判性思维和创造性思维能力，以及团队合作精神和表达能力，帮助学生建立自信和自主学习的习惯。

1. 学生参与度高：讨论式教学注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法，促进学生的思维激荡，激发学生的学习热情和兴趣。

2. 学生思维活跃：通过讨论，学生不仅仅是接受知识，更是在交流中进行思辨和推理，激发学生的思维活跃性，促进学生对知识的掌握和应用。

3. 促进交流与合作：讨论式教学能够促进学生之间的交流与合作，培养学生团队精神和包容心，形成集体智慧。

4. 合理整合资源：讨论式教学不仅仅是课堂教学的延伸和拓展，还可以整合利用现代教学资源和技术手段，使教学更加丰富和生动。

5. 个性发展特点：讨论式教学充分尊重每个学生的个性和特长，能够激发学生的内在动力和自主学习的能力，促进学生的全面发展。

1. 提升学生的语言表达能力小学语文课程的重要目标之一就是提升学生的语言表达能力。

在讨论式教学中，教师可以通过精心设计的话题、问题或者情境，引导学生进行讨论和交流，让学生有机会在课堂上运用和提升自己的语言表达能力。

通过与同学的交流碰撞和辩论，学生不仅能够学习到他人的优秀表达方式，也能够在交流中找到自己的表达方式，提升自己的语言表达能力。

2. 培养学生的批判性思维在小学语文课堂中，讨论式教学可以帮助学生培养批判性思维。

教师可以设计一些具有思辨和争议性的话题或者问题，让学生从多个角度去思考和分析，比较不同的观点和结论，从而培养学生的批判性思维和分析能力，提高学生的逻辑思维水平。

浅谈高中英语教学中讨论式教学方法的运用在高中英语教学中，通过讨论式教学方法进行学习是一种相对有效的教学模式。

这种教学方法能够提高学生的交流能力、思考能力和合作精神，促进他们的学习动力和学习兴趣，达到更好的教学效果。

本文将从理论和实践两方面浅谈关于讨论式教学方法的运用。

一、讨论式教学方法的理论依据1.建构主义理论建构主义理论认为学习是由个体主动构建知识的过程，强调学生的自主性和合作性。

讨论式教学方法使学生能够通过交流和讨论不同的观点，从而促使他们建构自己的知识。

2.认知理论认知理论指出学生学习的过程是一个主动的、有意识的过程，强调学生的思维和解决问题的能力。

讨论式教学方法能够激发学生的思维和解决问题的能力，培养他们的批判性思维和创造性思维。

3.社会文化理论社会文化理论认为学习是社会和文化环境中的一种参与性活动，学生通过社会互动和合作建构知识。

讨论式教学方法能够促进学生之间的合作和互动，使他们在教师的引导下探索新知识。

二、讨论式教学方法的运用步骤1.确定教学目标教师需要明确讨论的目的，并制定相应的教学目标。

例如，通过讨论，学生能够了解不同的观点和看法，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力等。

2.组织讨论活动教师可以根据学生的水平和兴趣，选择适当的话题进行讨论。

在组织讨论活动时，可以采用小组讨论的方式，每个小组由4-5名学生组成。

教师还可以运用多媒体技术，利用图片、视频等资源来调动学生的积极性。

3.引导讨论过程教师发起讨论，引导学生提出问题，并鼓励他们多角度、多层次地思考。

教师应提供必要的信息和背景知识，引导学生理解和探索新的观点。

同时，教师应注意每组的进展情况，帮助学生解决问题和困难。

4.总结和评价教师应鼓励学生总结讨论的结果，并对学生的表现进行评价。

在评价过程中，教师可以采用自评、互评和教师评价相结合的方式，促使学生反思、提高。

三、讨论式教学方法的实践效果讨论式教学方法的实践效果是直接可见的。

通过讨论式教学方法，学生能够激发学习兴趣，与他人合作解决问题，提高语言表达能力和逻辑思维能力。

讨论式教学法在中学语文教学中的运用讨论式教学法是指以遵循创造性思维活动的逻辑程序,依据教学内容的要求, 由教师有意识地创设问题情境,组织学生以讨论形式进行问题探索,从而激发学生强烈的求知欲、创造欲的一种教学方法。

在语文教学中运用“讨论式教学法”，是教学思想的一个解放，提供了师生集体研究、探索问题的条件和环境，是培养学生实践能力和创新精神的主要途径之一。

一、讨论式教学法的重要意义1．讨论式教学法能培养学生的自主学习能力孟子说过，“大匠能诲人以规矩,不能使人巧。

”知识可以传授,而能力无法传导。

要想让学生的能力得到切实的提高,只有改变传统教学中的满堂灌教学法。

在教学活动中,教师要逐渐成为学生学习的组织者、参与者、指导者、帮助者。

要在组织和参与学生的讨论中,帮助和指导学生主动学习,让学生真正成为学习的主人,变记忆式的学习为探究式的学习,这样才能真正体现教师为主导、学生为主体的教学思想。

2．讨论式教学法有利于培养学生的沟通能力和语言表达能力培养学生的听说读写能力，是语文教学的重点。

讨论法有助于提高学生的沟通能力和表达交流能力。

在讨论中每个学生都要动口,要学会正确表达自己的想法,学会倾听别人的意见,选择说服别人的方法并及时修正自己的观点,使自己的论述为大家所理解和认同。

经过多次反复的训练,绝大多数学生都能在大庭广众之下落落大方、从容不迫地陈述自己的观点,充分地表达自己的思想,很好地与人交流沟通。

3．有利于培养学生的团结协作精神在讨论中,师生之间、生生之间不断进行着多向交流,这就充分训练了学生理解他人、陈述己见、与人沟通等交流技巧。

在讨论中同学间合作互助,集思广益,依靠集体力量来获取知识、解决问题,这也使学生认识到团结协作的重要性,从而培养其团结协作精神。

二、讨论式教学法在语文教学中的组织与实施1．提倡预习，初步质疑对学生预习的步骤可提出以下要求：(1)总体浏览；(2)要点记忆；(3)初步质疑；(4)提出难点。

讨论式教学法及其运用桐庐中学姜永良311500摘要讨论式教学法在国内外都相当盛行，在教学法体系中占有重要的地位。

利用该法组织教学，教师作为“导演”，对学生的思维加以引导和启发，学生则是在教师指导下进行有意识的思维探索活动。

学生的学习始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。

学生看问题的方法不同，会从各个角度、各个侧面来揭示基本概念的内涵和基本规律的实质，如果就这些不同观点和看法展开讨论，就会形成强烈的外部刺激，引起学生的高度兴趣和注意，从而产生自主性、探索性和协同性的学习。

这样的教学方法无疑是体现“教师为主导，学生为主体”这一教学思想。

本文就讨论式教学法的作用、基本条件、程序和在中学化学教学中的具体应用等方面作了系统的论述。

关键词讨论式教学法运用近几年来，我们广大中学化学教师在教学改革的实践中，探索出了许多新的行之有效的教学方法，如“实验—讨论法”、“单元教学法”、“研究探索法”、“程序启发教学法”等，它们都是以问题为中心，结合课堂讨论的形式进行的。

课堂讨论在国外也十分重视。

在美国和日本中学各年级的教学中，课堂讨论相当盛行；在俄罗斯的新化学教学大纲中，明确指出：“在高年级必须更多地进行讨论式的课业。

”奥斯本所创立的一种所谓“智力激励法”实质上也是讨论法。

由此可见，讨论式教学法在教学法体系中占有重要的地位。

一、讨论式教学法的特点和作用一种教学方法是否合理，关键是在实施这一教学方法的过程中能否体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想。

利用讨论式教学法组织教学，教师作为“导演”，对学生的思维加以引导和启发，学生则是在教师指导下进行有意识的思维探索活动。

学生的学习始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。

学生看问题的方法不同，会从各个角度、各个侧面来揭示基本概念的内涵和基本规律的实质，如果就这些不同观点和看法展开讨论，就会形成强烈的外部刺激，引起学生的高度兴趣和注意，从而产生自主性、探索性和协同性的学习。

浅议讨论式教学法在高中英语教学中的运用近年来，讨论式教学法在高中英语教学中得到了广泛的应用。

讨论式教学法是一种学生中心的教学方法，它通过讨论、交流、合作等方式来促进学生的思维能力、沟通能力和团队合作精神，从而提高学生的学习效果。

本文将从讨论式教学法的定义、特点和运用等方面进行浅议，探讨其在高中英语教学中的运用。

首先，讨论式教学法是指在课堂教学中，教师通过组织学生进行讨论来引导学生共同探讨、发现、分析问题的教学方法。

它是由教师引导、学生自主、互相交流和合作的一种教学方式。

它的特点在于：以学生为中心，以问题为导向，以合作为基础，以多样性为特色，全方位地考虑学生的学习需要和个性差异，注重学生自主思考和交流，培养学生的思维能力、交流能力和团队协作精神。

因此，它被广泛应用于高中英语教学中。

其次，讨论式教学法在高中英语教学中的运用是非常重要的。

在英语教学中，运用讨论式教学可以提高学生的综合语言运用能力，培养学生的语言思维能力和表达能力，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体运用方法如下：一是在讨论内容上，要引导学生进行具有课程内涵和可操作性的讨论。

可以选择一些单元或课文中的话题作为讨论内容，或让学生探讨生活或社会中的热点话题。

例如，可以让学生就“环保”、“青少年心理健康”等话题进行讨论，以此增强学生的实际交际能力。

二是在讨论过程中，教师应该扮演引导者的角色，通过提问、评论、评价等方式来促进学生的思维和表达。

教师要引导学生思考、纠正学生的错误、鼓励学生表达，从而让学生在交流中得到更好的锻炼和提高。

三是在讨论方式上，教师可以采用面对面、小组讨论等方式来进行。

面对面的讨论适合于学生人数比较少、问题相对简单的情况，而小组讨论则可以让学生在团队中交流、协作和表现自己。

四是在讨论效果上，教师可以提供评价和反馈的机会，帮助学生发现自己的不足，对不同的讨论结果进行分析和总结，从而提高学生的讨论能力、思维能力和表达能力。

综上所述，讨论式教学法是一种重要的教学方法，它在高中英语教学中得到了广泛的应用。

讨论式教学法的理论依据及运用
讨论式教学是一种致力于心智发展的常见和有效的教学模式，它以学习者之间的互动和辩论为核心。

其理论依据及运用在高等教育中非常重要，是实现均衡发展和学习深入的关键所在。

讨论式教学的理论依据源于认知心理学。

它认为，学习是一种动态过程，学习者可以在环境中接受新信息，并将其根据自身的新经验和理解进行修改，从而使学习更实用。

讨论式教学法的实施依据此理论，它让学习者有机会讨论他们的知识，使其变得深入而有效。

讨论式教学帮助学生更好地理解课堂内容，促进学生学习活动水平，改善学习技能，增加学习质量。

在课堂上，教师应鼓励学生提出问题，提供关于课堂学习的信息，并监督他们的回答和讨论。

教师还可以建立轻松的环境，促进辩论活动，使学生更容易理解课程内容，并培养他们参与活动的兴趣和能力。

此外，教师还需要持续关注学生的学习进度，针对不同的学习水平，调整教学方法，以满足学生的特定需求。

除此之外，提供鼓励性回馈也非常重要。

这种回馈有助于保持学生的积极性，加深对学习内容的理解，内容更加牢固，同时也可以鼓励学生不断提高自己的学习成绩。

综上，讨论式教学法在实施高等教育中有着不可忽视的作用，教师和讲师要努力确保其效果尽量发挥到极致，让学生们受益最大化。

只有这样，高等教育才能实现真正意义上的均衡发展和学习深入。

小学语文教学中讨论式教学法的应用探究二、讨论式教学法在小学语文教学中的基本定位讨论式教学法是指教师以学生为主体，创设一定的情境和条件，引导学生根据自己的知识和经验进行思考、交流、合作，从而达到共同学习的目的的一种教学方法。

在小学语文教学中，讨论式教学法的基本定位是通过让学生在思考和交流中获取语言能力、表达能力、分析能力和创造能力的培养，引导学生主动参与、积极思考、形成合作学习和共同成长的良好氛围。

三、讨论式教学法在小学语文教学中的优势1. 激发学生的学习兴趣在小学语文教学中，讨论式教学法可以激发学生的学习兴趣，让学生在对课文内容进行深入思考和讨论的过程中，感受到学习的乐趣，从而更加积极主动地参与到语文学习中来。

2. 提高学生的语言表达能力讨论式教学法要求学生在讨论中积极表达自己的观点和想法，这可以有效地提高学生的语言表达能力，让学生学会清晰地表达观点、运用语言进行逻辑思维和理性推理。

3. 培养学生的批判性思维能力在讨论式教学中，学生们除了可以表达自己的观点外，还需要对他人的观点进行分析和批判，这可以培养学生的批判性思维能力，让学生学会理性思考，独立分析问题。

4. 培养学生的合作意识和团队精神讨论式教学法鼓励学生之间的互动和合作，这可以培养学生的合作意识和团队精神，让学生学会在集体中融洽相处，共同协作。

五、如何在小学语文教学中运用讨论式教学法1. 精心设计教学内容在使用讨论式教学法进行小学语文教学时，教师要根据教学内容的特点和学生的实际情况进行精心的设计，确定教学的重点和难点，明确讨论的目的和要求。

2. 创设良好的教学环境教师要在教学中创设良好的教学环境，让学生感受到学习的乐趣，激发他们的兴趣，这对于有效地运用讨论式教学法至关重要。

3. 提供适当的引导在讨论式教学中，教师应该适当地给予学生一些引导，引导他们对课文内容进行深入思考，防止讨论的偏离方向。

4. 注重学生的个性差异在讨论式教学中，学生的个性差异很大，教师应该注重对学生进行个别激励和引导，让每个学生都能主动参与讨论，发挥自己的特长。