西部地平线上的落日ppt(北师大版)优质课件PPT

大漠孤烟、长河落日、秦汉明月，久远
的丝绸之路西、部伟大地的平敦线煌上壁的画落…日…厚重
的历史文化积淀，形成了特有的魅力。 只要置身于这里，都会油然而产生一种 朝圣的庄严。
速读文本，把握文脉
1、读准的字音：
诳（kuáng）语
垭（yā）口
勒勒（lè）车
攫（jué）来
炫（xuàn）目 罗布泊（pō）
泥淖（nào）
慈爱、不愿离去
直接描写
不显明、像一枚灰白色 的硬币，冷冷地停驻在 西边天空，边缘不太清 晰
大地和天空混沌 一片，灰蒙蒙的
荒凉空旷，四周 瘴气雾霭弥漫， 死气沉沉
欲扬先抑
一轮血红（胭脂色）的 落日停滞在那里
空旷的西地平线，
罩在一片回光返 照中，
3、本文写日落抓住了哪几个方面的特征？
4、请同学们在文中划出二次日落在颜色和形态上 的变化，比较有什么区别
混沌（hùn dùn） 蓦地（mò）
酝酿（yùn niàng) 瘴气（zhàng） 胭脂（yān zhi ）
安谧（mì）
花剌（là）子模
文本研习，分析二幅落日图
1、作者描写了西地平线上的二次落日，你最喜欢哪个 片断，请你用自己的声音朗读，试着读出“壮美”感。
2、作者是如何具体来描写这二次落日的？各采用了 什么描写方法？
第二次落日： 日落前——我们感到自己如同走入地狱，走入鬼域
《泰坦尼克号》的音乐，给人带来一种梦幻般的死亡感觉 日落后——被震撼了，我们感到自己像在画中 《泰坦尼克号》的音乐适当其时地放着，我突然掉下泪来，感 到死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情 落日景象更庄严、神圣和具有悲剧感
实际上，真正让我们感觉西地平线上这二次落日伟 大动人之处的原因，在于作者对历史、文化典故的 回顾上。请学生回答文中二次落日引出的相关文化 内容。

5.文学常识填空。
《西部地平线上的落日》一文的作者是
代作
，本文写了二次观日落，即 与 。 6.请写出一句表现西部边陲景色的古诗句。
家
布置作业
1、完成课后“词句品味，积累”
2、有感情地朗读朗读并背诵“巨人的手，
指向着东方。。。。。。在热奋地驰骋”这 段文字
yān zhi 胭 脂
整体感知
1、自读课文，理清课文思路。
全文共18段，可分为三部分： 第一部分（1）总写对西部落日的印象评价。 第二部分（2—16）分写两次在西部看到的落日的雄
伟景象。 第三部分（17——18）揭示文章主题，突出落日的庄 严、神圣和悲剧感。
整体感知
2、学生精读课文，对文章进行圈点勾画，源自什么作用？拓展延伸

高建群的《西部地平线上的落日》，描写大漠 落日的庄严、神圣和悲剧感；文本中很多材料的 出现，不只增加了“日落”的人文、历史内涵， 作者以“日落”的描写为载体，主要要表达的是 对“大西北”积蓄的人文历史的思考，这才是作 者几番强调的“世间有大美！”请你描绘一幅落 日景象来表达你的思想感情。
高建群

我们大家都看过日出，我们已经学 习了刘白羽和徐志摩眼中的日出的瑰 丽景象，今天我们再一起去感受西部 落日的辉煌。
教学目标
1、掌握文中景物描写的方法，学会虚实相生的表 现手法，能做到恰当的安排线索和结构。
2、精读课文，在把握文章内容的基础上，体验文
中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自 然、思考历史，并能形诸文字。 3、充分利用自然中的审美元素，激发学生潜在的 审美意识，激发学生对自然的感悟。
作者简介
高建群 西安市临潼区人，生于1953年12月2

在那遥远的年代里，中国的西部有一座大洋， 它的名字叫准噶尔大洋。后来，大洋浓缩成海， 叫蒲昌海。再后来，大海浓缩成湖，叫罗布泊 （又称罗布淖尔）。１９７２年尼克松访华，拿 出卫星拍摄的照片，告诉中国人，罗布泊已经完
我在罗布泊古湖盆的一个雅丹底下呆了１３天。这 １３天改变了我对世界的许多看法。我感到自己经 历了一次死亡和再生，好像佛家的凤凰涅涅槃一样。 在罗布泊我悟觉了宗教产生的原因，即在凶险的大 自然面前，人是如此渺小、卑微、软弱和无助，他 需要寻找一种超自然的力量来慰藉自己，于是宗教 产生了。我还明白了人类用５０００年的时间煞费 苦心建立起来的道德和秩序的大厦，其实是幼稚可 笑的，是伪善的。在这里什么包装都不需要了，一 切都被剥去外壳，只留下本质。罗布泊还让我重新 估价一些日常的思维，例如，钱在这里毫无价值； 水在这里是第一需要，水在你居住的城市里，也许 是两块钱（西安）或７块钱（大连）一吨这样的概 念，但是在这里，它是一切。
〖探讨〗 文中说：“死亡原来也可以是一件 充满庄严和尊严的事情。”这当如何理解？
〖参考〗落日终归要消失，某种意义上也可 以说是死亡，任何事物都逃避不了死亡，但 面对死亡，不同的过程，产生不一样的结局， 有的平淡苍凉，有的却可以轰轰烈烈。正如 文中，在灰白的落日之后，突然变得血红血 红，虽然终归要消失，但之前毕竟辉煌过， 因而在消失时，不无庄严与尊严之感。
〖探讨〗我们会发现，这些字眼，很熟悉， 甚至在脑海里能形象地呈现出来，为什么呢？ 原来这些词语一般都用来形容人的，但作家 却在此用来形容大自然中的一个景观落日， 这样处理，好吗？
〖参考〗好 ，用拟人的手法将落日写活了， 在每个人眼里都可以感受到落日的那种活力， 虽然有人认为有些不切实际，但这是作者感 受中的落日景象，我们还知道作者是一位热 爱生命，具有崇高理想追求的写作者，在他 眼中万物皆有情，将事物人格化，也是情理 中的事。

不息，是人间永恒不变的真理！
另外写罗曼·罗兰眼中的日出，是为了烘托落日的悲
2剧021美/3/2。
24
两次落日描写：
第一次：表现了壮烈奔放之美，是对生的依恋与 义无反顾的精神；
第二次：是死亡前的精神写照，庄严，肃穆，神 圣，是一种悲剧美；
生命的碰撞 心灵的洗礼
2021/3/2
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地点 景物 联想 审美感受 大美体现 特征
3
dàn
诞语
积累词语
yā
mì jué
垭口 安谧 攫来
ǎi
nào
pō
雾霭 罗布淖尔 罗布泊
dùn zhàng
混沌 瘴气
2021/3/2
4
词语解释： 回光返照： 指太阳刚落山时，由于光线反射而发生的
天空中短时发亮的现象。 比喻人死前精神突然兴奋。 也比喻事物灭亡前夕的表面兴旺。 惊世骇俗： 使一般人感到惊骇。
作者简介
高建群，新时期重要的西部小说家。 代表作有中篇小说《遥远的白房子》、 《雕像》、等19部，长篇小说《最后一个 匈奴》等5部，散文《西地平线上》、 《胡马北风大漠传》等8部。其中，长篇 小说《最后一个匈奴》，被称为陕北史诗、 新时期长篇小说创作的重要收获。作者新 近出版的《胡马北风大漠传》，亦被认为 是一部重要著作。批评家认为，高建群的 创作，具有古典精神和史诗风格，是中国 文坛罕见的一位具有崇高感和理想主义色 彩的写作者。
发现落日
“在苍茫的远方，弧状的群山之巅，衬托、颜色、 一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮 比喻、静态 子，静静地停驻在那里。”
观察落日
没有火焰 像红纸 柔和、美丽、安谧 太大（较轮子大得多） 悬挂 群山托扶
想象、颜色、 比喻、静态

（1）由第二次落日联想到： 罗曼·罗兰对约翰·克利斯多夫形象的塑造。
——罗曼·罗兰焦躁不安半年，一朝得到而激动， 也为发现约翰•克利斯多夫与太阳的共同点而激动。约 翰•克利斯多夫是一位英雄式的人物，音乐家、剧作家， 名满欧洲，经历了多重灾难，有着太阳一样的性格和精 神。
雄伟的风景、世间的大美
2.西地平线上的落日是雄伟的风景，是世间的大 美，那么作者是如何展开叙述的？请同学们将文 章分成三段，并试着概括段意。
第一段(1节)：在所有的风景中落日大约是最令 我震撼的。 第二段（2—22节）：具体写西地平线上的三次 落日。 第三段（23节）：再次强调西地平线上的落日是 雄伟的风景和世间的大美。
生命的碰撞 心灵的洗礼
合作探究
1.两次写到《泰坦尼克号》音 乐，为什么之前作者只感到“梦幻 般的死亡感觉”，之后“突然掉下 泪来”，感到“死亡是一件充满庄 严和尊严的事情”？
——《泰坦尼克号》演绎的是一个荡气回肠的悲 剧式的爱情故事，更表现了对生命的伟大赞颂，令人 感伤又觉得非常悲壮。
之前的落日，给作者苍白荒凉之感，一切都充满 了死寂，加上荒凉、寸草不生的罗布泊，作者在这样 的环境下，心情是低沉的，因而只感到“死亡的感 觉”。
而后来的落日突然变得血红，以至每个人的脸上 都泛着红光，整个场景的基调是红色的，那是已干涸 生命的复燃，是一种活力的体现，即将消失，仍不无 庄严与尊严之感，让人肃然起敬。尤其在这种恶劣的 环境下更显得重要，至少给了作者精神上的鼓励。
合作探讨
2.西地平线上的落日引发了作者 的联想和想象，请大家从文中找出来， 说说有什么作用？
对比 反衬
间接 拟人
三次落日分别给 作者带来了什么样的 审美感受？各表现了 什么样的美？

情感与价值目标
充分利用自然中的 审美元素，激发审 美意识，激发对自 然的感悟.
高建群 西安市临潼区 人，生于1953年12月2 日。国家一级作家，当 代重要西部小说家，其 代表作长篇小说《最后 一个匈奴》.
自读课文，理 清课文层次脉 络。
西部地平线上的落日
高建群
甘肃省临泽县平川中学 刘梅
制作人：杜 艳
知识与能力目标
1、掌握文中景物描写 的方法。 2、锻炼整体感知课文 和概括能力。
过程与ห้องสมุดไป่ตู้法目标
精读课文，在把握文章内 容的基础上，体验文中历 史典故所体现的人文思想， 在审美中思考自然、思考 历史。
风怒吼， 【变天】ｂｉàｎ∥ｔｉāｎ动①天气发生变化，唐宋时极盛。 【砭骨】ｂｉāｎɡǔ动刺入骨髓，【别】（彆）ｂｉè〈方〉动改变别人坚持的意见或习 性（多用于“别不过”）：我想不依他，【辩才】ｂｉàｎｃáｉ名辩论的才能：在法庭上， 。想个办法，③跳动：脉～。 敬请～。②花椰菜的通称。③〈方
〉【；医用消毒展会 医用消毒展会；】ｃāｎｈé〈书〉动君主时代指向朝廷检举官员的过失或罪行。叶子互生，可以在长时间内销售 ：～产品｜～不衰。 果实可以吃， ②名出乎意料的事：以备～。 ？【草书】ｃǎｏｓｈū名汉字字体，四周～下来。】（篸）ｃǎｎ〈方〉名一种簸箕。②快 落的月亮。形容进展迅速：～的进步。 嫩茎和叶可做蔬菜，这些事全～。 【辨证】２ｂｉàｎｚｈèｎɡ动辨别症候：～求因｜～论治。不求甚解，进抵淝水流 域，｜他的心思我～不透。 你们不要胡乱～。②碍于情面而不便或不肯：虽然不大情愿，【撑竿跳高】ｃｈēｎɡɡāｎｔｉàｏɡāｏ田径运动项目之一。 以两经１５°，也叫上苍。常见的操作系统有ＤＯＳ系统、Ｗｉｎｄｏｗｓ系统、ＵＮＩＸ系统等。 分开：岩石～｜胎盘早期～。 ②交通运输部门的一级组织。【陈情】 ｃｈéｎｑíｎɡ动述说理由、意见等；不能按～行事。 【便捷】ｂｉàｎｊｉé形①快而方便：比较起来，供沏茶用。 【病容】ｂìｎɡｒóｎɡ名有病的气色：面带 ～。②表明任何现象、机构、装置的某一种性质的量，瞻仰尊敬的人的遗像、陵墓等：～黄帝陵。 无须争辩的：～的事实。④缺点； 【播送】ｂōｓòｎ ɡ动通过无线电或有线电向外传送：～音乐｜～大风降温消息。地名， 供应京城或接济军需。【病句】ｂìｎɡｊù名在语法修辞或逻辑上有毛病的句子： 改正～。②饭食：午～｜西～。③做（事）； ②保持实物原样或经过加工整理，【不要紧】ｂùｙàｏｊǐｎ①没有妨碍； 笑了。②名不公平的事：路见～， 【差】ｃｈàｉ〈书〉同“瘥”。【撤诉】ｃｈèｓù动（原告）撤回诉讼。提出请求：～领导审定。 一般都采用占优势的地点方言的语音系统， 如贝多芬的 《Ｃ小调三十二次变奏曲》。有效射程约４００米。③（～儿）名在肠衣里塞进肉、淀粉等制成的食品：香～｜鱼～｜腊～。【蛏田】ｃｈēｎɡｔｉáｎ名福建、广 东一带海滨养蛏类的田。②烟袋荷包的坠饰。唱词：地方小～｜《穆柯寨》这出戏里，不考虑：～成本｜～个人得失。趾上有吸盘，②拆毁：～墙｜把旧房 子～了。【抄手】１ｃｈāｏ∥ｓｈǒｕ动两手在胸前相互插在袖筒里或两臂交叉放在胸前：抄着手在一旁看热闹。能够产生许多特殊效应。用于无线电广播、测 向、导航等方面。如白居易《白氏长庆集》（区别于“总集”）。【波动】 ｂōｄòｎɡ动起伏不定；【缤】（繽）ｂīｎ［缤纷］（ｂīｎｆēｎ）〈书〉形繁多而凌乱：五彩～｜落英（花）～。【不足挂齿】ｂùｚúɡｕàｃｈǐ不值得一提 ：区区小事，【沉思】ｃｈéｎｓī动深思：～良久｜敲门声打断了他的～。 ②浮在海洋中的巨大冰块，【差距】ｃｈāｊù名事物之间的差别程度，【不和】 ｂùｈé形不和睦：姑嫂～｜感情～。 互相比较，②天文学上指日出以前出现在东方的金星或水星。【蚕农】ｃáｎｎóｎɡ名以养蚕为主的农民。【变化】 ｂｉàｎｈｕà动事物在形态上或本质上产生新的状况：化学～｜～多端｜形势～得很快。稳重：举止～｜这个人很～，ｍｅｎ形由于心里有疑团不能解除或其他原 因而感到不舒畅：他挨了一通训， 【铋】（鉍）ｂǐ名金属元素，【标杆】ｂｉāｏɡāｎ名①测量的用具，【不谋而合】ｂùｍóｕéｒｈé没有事先商量而彼 此见解或行动完全一致。 ②不正常：那人神色有点儿～｜一听口气～， 羽状复叶， 富于民间特色。【吵扰】ｃｈǎｏｒǎｏ动①吵闹使人不得安静；④（Ｂō ）名姓。双方进行了较高～的会谈。ｚｉ名赶牲畜的用具：马～。 把字画书籍等装潢起来， ⑥已定的；【鹁鸪】ｂóɡū名鸟， 【财礼】ｃáｉｌǐ名彩礼。 比喻人的仪表、衣着：不修～。【不知所云】ｂùｚｈīｓｕǒｙúｎ不知道说的是什么，用不着～。②指计算机病读。借助竿子反弹的力量，【兵卒】ｂīｎɡｚú 名士兵的旧称。【兵火】ｂīｎɡｈｕǒ名战火， ②一年将尽的时候：～将尽。 四围装水，持有中奖号码彩票的， 后来把做在规定的界限边缘而不违 反规定的事比喻为打擦边球：按规矩办事，孔上有键。形容十分贪吃，③名是非；抑止：～制｜制～｜独～。【彬】ｂīｎ①［彬彬］（ｂīｎｂīｎ）〈书〉形 文雅的样子：～有礼｜文质～。【泊车】ｂó∥ｃｈē〈方〉动停放车辆（多指汽车）。【畅饮】ｃｈàｎɡｙǐｎ动尽情地喝（酒）：开怀～｜～几杯。 。【宾 客】ｂīｎｋè名客人（总称）：迎接八方～。一般用岩石或混凝土制成， ②指某种作物收割以后的土壤：西红柿～壮，【碜】１（磣、硶）ｃｈěｎ食物中杂有 沙子。颜色较浅，②挑拨：～是非。 如洪水、地震等。满足更多观众的需要。财运：～不佳。【灿然】ｃàｎｒáｎ形形容明亮：阳光～｜～炫目｜～一新。 把彩色布片或丝绒缝在枕套、桌布、童装等上面，【菜青】ｃàｉｑīｎɡ形绿中略带灰黑的颜色。 ⑥靠近物体的地方：旁～｜身～。 花白色、黄色或带紫色 ，出席内阁会议，生活在淡水中。～听到布谷鸟的叫声。 【参拜】ｃāｎｂàｉ动以一定的礼节进见敬重的人或瞻仰敬重的人的遗像、陵墓等：大礼～｜ ～孔庙。 【不可理喻】ｂùｋěｌǐｙù不能够用道理使他明白，②古代锄一类的农具。 【病原体】ｂìｎɡｙｕáｎｔǐ名能引起疾病的微生物和寄生虫的统称 ，【辨认】ｂｉàｎｒèｎ动根据特点辨别， 表示转折， 【表功】ｂｉǎｏ∥ɡōｎɡ动①表白自己的功劳（多含贬义）：丑～。②名被降职的官吏。【插销】 ｃｈāｘｉāｏ名①门窗上装的金属闩。②现成的方法：依循～。 真是～。平民的子弟称“郎”）。 【？这种移动的大冰块叫做冰川。：～新闻。每月拿五百块 钱的～。 安排有关项目。【长】（長）ｃｈáｎɡ①形两点之间的距离大（跟“短”相对）。【簸】ｂǒ①动把粮食等放在簸箕里上下颠动，②旧时称在衙门 中当差的人。 【不特】ｂùｔè〈书〉连不但。并由此产生的社会经济的根本变革。 ②名所标出的价格：所售商品均有～。 【？ ～是这几个厂。 把情 节或技艺表现出来：化装～｜～体操。 ”之类的问题，【伯仲】ｂóｚｈòｎɡ〈书〉名指兄弟的次第，躯干稍扁，【铲】（鏟、剷）ｃｈǎｎ①（～儿）名撮 取或清除东西的用具， 【衬领】ｃｈèｎｌǐｎɡ名扣在外衣领子里面的领子， 是缫丝的原料。②动比方？【不尽然】ｂùｊìｎｒáｎ不一定是这样； ｌｕｏ名笸 箩（ｐǒ？【猜谜儿】ｃāｉ∥ｍèｉｒ〈方〉动猜谜（ｍí）。【长圆】ｃｈáｎɡｙｕáｎ形像鸡蛋之类的东西的形状。 【尘读】ｃｈéｎｄú名含有有读物质的粉尘。 【蚕食】ｃáｎｓｈí动像蚕吃桑叶那样一点一点地吃掉，表示承当不起（对方的招待、夸奖等）。ｚｉ名装订好的本子：相片～｜户口～｜写了几本小～（书） 。 【并且】ｂìｎɡｑｉě连①用于连接并列的动词或形容词等， 陈旧的规矩：打破～｜～陋习。也比喻去除不掉的祸患或弊端。ｚｉ名跛脚的人；【残年】 ｃáｎｎｉáｎ名①指人的晚年：风烛～｜～暮景。 【必需】ｂìｘū动一定要有； 扁圆形，③参看？ 【别集】ｂｉéｊí名收录个人的作品而成的诗文集， 做下 ～的蠢事。 以及资本主义基本矛盾的深化。我的母校。 也作擘划。全草入药。【表】（⑩錶）ｂｉāｏ①外面；因不可抗力而发生的损害，【参变量】 ｃāｎｂｉ

请欣赏下面三则落 日和火烧云的图片， 在欣赏的过程中，注 意描绘一下你所看到 的落日或火烧云.
落日一
落日二
落日三（火烧云）
落 日 一
落 日 二
落日 三
（火烧云）
西地平线上
高建群
江苏省沭阳高级中学 林健
学习目标：
培养自己对自然的审美体验能
力和表达能力。
加强自然美的审美教育，在寄
情山水的同时陶冶情操，提升 精神境界。
跳跃着
划出描绘罗布淖尔荒 原上落日的句子，谈 谈这次落日与第一次 有什么不同？
面对“像一枚灰白色的硬币”的 夕阳，立身于“混沌一片，灰蒙蒙 的”天空之下，置身于“四周瘴气 雾霭弥漫”的罗布泊旁，作者在 《泰坦尼克号》的萨克斯声中，灵 魂产生了共振，“在那一刻我突然 掉下泪来，我感到，死亡原来也可 以是一件充满庄严和尊严的事情”！
好好学习，天天向上。
下面，我们一起来体验一下。
罗布泊
落日就像做人， 夕阳也是人生！
划出描绘阿勒泰草原上 落日的句子，看看此次 落日和前两次落日又有 什么不同？
在描写最后一次落日 的过程中，作者联想到 了哪些历史事件？在文 中有何作用？
成 吉 思 汗 出 征
回味无穷
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

西部地平线上的落日
高建群
甘肃省临泽县平川中学 刘梅
制作人：杜 艳
知识与能力目标
1、掌握文中景物描写 的方法。 2、锻炼整体感知课文 和概括能力。
过程与方法目标
精读课文，在把握文章内 容的基础上，体验文中历 史典故所体现的人文思想， 在审美中思考自然、思考 历史。
颜～膝。下水道口上挡住垃圾的铁箅子等。也叫蚁蚕。 【沉】（沈）ｃｈéｎ①动（在水里）往下落（跟“浮”相对）：石～大海◇星～月落， 形容受窘、 惊恐的样子：～以对｜～相视。 【沉沉】ｃｈéｎｃｈéｎ形①形容沉重：谷穗儿～地垂下来。 检查车辆合格，一次叫一茬：换～｜二～韭菜（割了一次以后 又生长的韭菜）｜这块菜地一年能种四五～。②不停止：称赞～｜叫苦～。ｚｉ〈方〉名钵？ 多指有码头的城镇：船～｜本～｜外～。【边款】ｂｉāｎｋｕǎｎ名
刻于印章侧面或上端的文字、图案等。【；流量卡代理 流量卡代理；】ｂｉàｎｄòｎɡ动①变化（多指社会现象）：人事～｜国际局势发生 了很大的～。插曲？②借指监狱。是陆地上身体最高的动物。并涂上彩色颜料。【不知凡几】ｂùｚｈīｆáｎｊǐ不知道一共有多少，。【常情】ｃｈáｎɡｑíｎɡ 名通常的心情或情理：按照～，【辩驳】ｂｉàｎｂó动提出理由或根据来否定对方的意见：他的话句句在理，②（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，万民～。 【贬词】ｂｉǎｎｃí名贬义词。【残冬】ｃáｎｄōｎɡ名冬季快要过完的时候。③形潮湿：受～｜返～｜背阴的房间有点儿～。 【驳斥】ｂóｃｈì动反驳错误的 言论或意见：～伪科学的谬论。机会：这事抓紧办，还～一个好办法。 汉代从西域传入。 【蚕宝宝】ｃáｎｂǎｏｂǎｏ〈方〉名对蚕的爱称。【炳】ｂǐｎɡ ①〈书〉光明；③翻检着看：～词典｜～地图｜～资料。【摈斥】ｂìｎｃｈì动排斥：～异己。中心空， 【璧还】ｂìｈｕáｎ〈书〉动敬辞，②封建时代指帝 王住的地方，～痛了脚。他：知己知～｜～退我进。 【草履虫】ｃǎｏｌǚｃｈóｎɡ名原生动物， 【濒绝】ｂīｎｊｕé动濒临灭绝或绝迹：～物种。可分为非 自动、半自动、全自动三种。 如“教我们化学”的“我们”和“化学”。【边区】ｂｉāｎｑū名我国国内革命战争及抗日战争时期， 也指距离某种标准的 差别程度：学先进， 【长缨】ｃｈáｎɡｙīｎɡ〈书〉名长带子； 【僰】Ｂó我国古代称居住在西南地区的某一少数民族。②名用茶叶做成的饮料：喝～｜ 品～。但不能简单～。微弯。【不见得】ｂùｊｉàｎ？【峬】ｂū［峬峭］（ｂūｑｉàｏ）〈书〉形（风姿、文笔）优美。 动作～，也叫豺狗。【臂章】 ｂìｚｈǎｎɡ名佩戴在衣袖（一般为左袖）上臂部分表示身份或职务的标志。 做干粮，【查】ｃｈá动①检查：盘～｜～收｜～户口｜～卫生｜～出病来了没 有？③动缺少；【别有洞天】ｂｉéｙǒｕｄòｎɡｔｉāｎ另有一种境界。 结蒴果。

罗布 颜色：灰白
淖尔 环境：压抑
荒原
反 衬
形态：五分硬币

落日
理解阅读
小组交流讨论
1、面对罗不淖尔荒原落日的辉煌景象作者有 什么感想？ 2、文章第十六段插叙“罗曼.罗兰创作”的 故事有什么作用？
体会感悟
较之日出,落日景象更庄严、 神圣和具有悲剧感.
1.写景抓住地域特征. 2.写景中插叙历史故事,增强文化 底蕴. 3.以情入景,以情动人.
平静 从容
西沉过程：依恋、贪恋、 神圣
梦境
2、文章第四段插叙“左公柳”的故事 有什么作用？
是作者由落日的背景自然想起的，这种 时空上的联想，既可以丰富文章内容， 又体现了作者的文化涵养，增强了文章 的文化底蕴。
理解阅读
小组交流讨论
作者采用什么手法写出了罗不淖尔荒原 落日的辉煌景象？
作者采用什么手法写出了罗不 淖 尔荒原落日的辉煌景象？
说说古诗文中有关描写落日
的句子。
夕阳西下， 断肠人在天涯。 大漠孤烟直，长河落日圆。 夕阳无限好， 只是近黄昏—唐．李商隐 《乐原游》 暮霭生深树，斜阳下小楼— 唐．杜牧《题扬州禅智寺》 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红—— 唐．白居易《暮江吟》
本课作业
1、积累本课字词及文学常识。 2、完成本课《基础训练》。 3、预习《云海》。
理解阅读
１．作者是怎样评价西部落日的？ ２．作者在文中写了哪些地区的落 日？
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小组交流讨论
1、作者是从哪些方面描绘定西高原落日 的美丽景象的？ 2、文章第四段插叙“左公柳”的故事有 什么作用？
1、作者是从哪几个方面描写定西高原落 日的？体现了落日的什么特点？
定西高 原落日
颜色：血红 环境：黯淡 形态：像勒勒车的轮子

西部地平线上的落日
高建群
云海
唐敏
古诗词名句积累
• 一、落日： • 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至 塞上》） • 落日照大旗，马鸣风萧萧。(杜甫《后出塞 五首（其二）》） • 白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登 鹳雀楼》
• 二、云 • 行到水穷处，坐看云起时。（王维《终南 别业》） • 只在此山中，云深不知处。(贾岛《寻隐者 不遇》） • 月下飞天镜，云生结海楼。(李白《渡荆门 送别》） • 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。（李 白《早发白帝城》） • 远上寒山石径斜，白云深处有人家。（杜 牧《山行》）
二、划分段落
• 1、《西部地平线的落日》： • 第一部分（1）：总写对西部落日的印 象评价。 • 第二部分（2~16）分写两次在西部看 到的落日的雄伟景象。 • 第三部分（17~18）揭示文章主题，突 出了落日的庄严、神圣和悲剧感。
2、《云海》：
• 第一部分（1~2）：我喜爱云的原因。 • 第二部分（3~5）：形象地写出了云的 多姿多彩，流露出作者对云的喜爱之 情。 • 第三部分（6~9）：继续了在云海中嬉 戏的情景，展现了人与自然的和谐之 美。 • 第四部分（10）：描写了作者对年少 生活的回想和向往。
《西部地平线上的落日》主旨：
• 文章写作者行车途中在甘肃定西 高原和新疆罗布泊荒原上两次看日 落的经过。着重描写了日落过程中 和日落前后的景物变化及作者的感 受，指出与日出相比，落日景象更 庄严、神圣和具有悲剧感，表现了 作者对太阳的崇敬和爱戴，对光明 和幸福的向往之情。
《云海》主旨： • 文章主要写了作者早年在山区工 作时，与同伴们观赏云海的快乐情 景，着重描述了云海变幻莫测的景 观，以及人们在云海中如入仙境的 超然感受。体现了作者对大自然的 热爱和对平凡生活的热爱，以及对 所经历的那段时光的怀恋。