小学数学新北师版六年级上册《六观察物体搭一搭》精品教案

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第三单元 观 察 物 体

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本单元是学习图形与几何知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。这部分内容的教学会碰到以下两个问题。第一个问题是教师不重视，认为小学数学主要是解决好计算和应用问题，图形部分的重点是长度、周长、面积、体积等，观察物体的内容“不像数学”，可教可不教。实际上“观察物体”有助于“空间观念”的形成和“空间推理”“空间想象力”的发展，是一个人能否有“数学后劲”的重要组成部分。第二个问题是教师不会教。关键是教师带领学生一起学。教科书借助“搭积木比赛”“观察的范围”和“天安门广场”三个观察活动，积累观察物体的经验。

本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。

1.搭积木比赛

本单元主要学习5个小正方体组合的立体图形的视图。现在数量上虽然仅多了1个小正方体，但拼摆时的变化却多出许多，各种拼摆组成的立体图形的形状也会各不相同，它们的视图有时相同、有时不同。在这样的观察过程中，学生的空间观念和数学思考的水平都将得到进一步的发展。

2.观察的范围

这一内容的学习主要是对观察范围的感知，是学生生活中的常见现象，但日常生活中学生都是不自觉的行为。教科书创设了猴子爬上树张望墙内桃子和客车行驶中观察前方建筑物的情境，这两个情境对学生很有吸引力，但是当学生作为第三者分析别的观察者的观察范围时，是有一定的挑战性的，并且要将眼睛抽象成数学中的“点”，将视线抽象为数学中的“线”，需要学生借助想象，还要有一定的抽象能力。本节内容既能发展学生的空间观念，又能解释日常生活中的一些现象，并且具有趣味性。

3.天安门广场

让学生在大场景下感受观察的范围，教科书呈现了“天安门广场”的一组照片，让学生根据照片中建筑物的位置与形状，确定其中一些照片拍摄的地点(辨 3 别观察者的具体位置)。

运用画图、模拟、猜想发现法、分析比较法、合作探究法、多媒体演示法。

搭一搭教学设计（多篇）

篇：搭一搭设计

观察物体《搭一搭》教学设计

大安小学 景秀琼

教学内容：北师大版小学六年级数学上册第78—79页《搭一搭》的内容。 教学目标：

1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。

2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

教学重点:能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。

教学难点：能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、师：今天我们要上一节数学课，老师却想到了一首古诗《题西林壁》，能背下来吗？

① 课件出示古诗《题西林壁》的有关画面。 ②引导学生齐背古诗

③这首诗什么意思，你们知道吗？

2、生：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。

3、师：生活中，许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的形状也会是不一样的。今天我们就一起来学习《搭一搭》你们想利用自己手中的学具试一试吗？ 4、生：“想”学生齐声回答。

二、积极参与，合作探究

1、根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的平面图形。

师：请同学们拿出准备好的5个正方体搭一个立体图形然后认真观察你搭好的立体图形 并画出从正面、上面、左面观察到的形状。 （学生小组合作开始活动，教师进行巡视，待学生完成后，小组汇报交流。）

师：现在进行小组作品展示。一个小组派两名代表，把你们搭好的立体图形和画出的从不同角度看到的图形展示给同学们。

组1：我们小组用5个小正方体积木横着放一排搭了一个较大的长方体，从正面看到的形状是横着一排5个正方形的面，从上面看到的形状和正面看到的形状是一样的也是横着一排5个正方形的面，从左面看到的形状是1个正方形的面。 师：他们画出的从三个不同方向看到的图形与实际看到的立体图形符合吗？ 生：（齐声说）符合。 师：这么肯定？能说说理由吗？

《搭积木比赛》教学设计

一、教学内容

北师大版六年级上册第三单元《观察物体》第一课时的内容《搭积木比赛》。

二、教材分析

在一至四年级时，学生学习了从三个方向观察简单的物体。但观察的都是具体的实物，如茶壶、汽车、房子等。

本节内容是学生在五年级时学习了不多于4个小正方体组合的立体图形的视图的基础上，主要学习5个小正方体组合的立体图形的视图。让学生观察由5个小正方体搭成的立体图形，正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方形组合）的形状，并画出草图。能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。通过观察和操作活动，体验“空间与图形”和日常生活的联系。以小组合作的形式和实际操作的方式，增强学生的体验。让学生经历、观察、想象、分析、推理等过程，发展学生的空间观念。

三、学情分析

六年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了很多互动活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。

四、教学方法

根据教材的内容特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用了情景引导教学法，观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中注重情景的创设，设计启发性思考问题，引导学生主动参与思考问题。并适当运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生的探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。

五、学生学法

根据学生的自主性和差异性，让学生在探讨学习过程中，自主参与，积极思考发言，积极动手参与操作，达到人人学数学的目的。引导学生自主合作学习，给学生充足的空间，开展探究性学习，培养学生的合作意识。并与同学交流，提出自己的问题与见解，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生在学习中获得学习成就感和乐趣。

小学六年级的上册的数学精选教课设计第三单元总结复习察看物体∣北师大版本

第三单元察看物体

课时 1搭积木竞赛

教课目的：

1. 经过察看、操作、想象等活动，正确辨识从不一样方向 （正面、左面、上边）察看到的立体图形（ 5 个小正方体组合）的形状，并能画出相应的平面图形。

2. 能依据从正面、左面、上边察看到的平面图形复原立体图形（ 5 个小正方体组合），进一步领会从三个方向察看就能够确立立体图形的形状； 能依据给定的两个方向察看到的平面图形的形状， 确立搭成这个立体图形所需要的正方体的数目范围，发展空间观点。

教课要点：能正确辨识从不一样方向察看到的立体图形（ 5 个小正方体组合）的形状，并画出相应的平面图形；能依据从上边、正面、左面察看到的平面图形复原立体图形（ 5 个小正方体组合）。

教课难点：依据给定的从两个方向察看到的平面图形， 确立搭成这个立体图形所需要的小正方体的数目范围。

一、从不一样方向 ( 正面、左面、上边 ) 察看立体图形 (5 个小正方体组合 ) 的形状创建“竞赛”情形一

1. 竞赛一：画一画。笑笑用 5 个小正方体搭成了一个立体图形请各组同学画出从上边、正面、左面看到的形状，比一比哪个组画得正确。

2. 画一画。（生独自画出从正面、左面、上边察看到的和想象的平面图形）

3. 组员之间沟通对照，议论改正后达成竞赛记录纸项目一。

4. 各组代表登台投影展现本组竞赛作品，并说明原因。

5. 师：从三个不一样方向察看， 为何只看到 3 个正方形或 4 个正方形？这个

物体不是由 5 个小正方体搭成的吗？应当看到5 个才对呀。

6. 师：是。固然看不见，但它仍旧是构成这个立体图形的一部分。请分别指出从从三个不一样方向（正面、左面、上边）看不见的是哪个？（让生登台指出是哪一个）。

二、依据从正面、左面察看到的平面图形复原立体图形(5 个小正方体组合 )第 1页小学六年级的上册的数学精选教课设计第三单元总结复习察看物体∣北师大版本