墨竹图题诗赏析

墨竹图题诗

一、教学目标：

1、知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。

2．能力目标：增强学生的朗读能力。

3．德育目标：体会作者的胸怀和气概。

4．创新素质培养目标：培养学生的审美情趣。

教学重点：理解本图题诗的诗情画意。

教学难点：体会作者对百姓的关爱之情。

教学过程：

一、 在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。今天，我们将要去欣赏的是什么图的题诗呢？

二、 游戏：辨眼力

课前布置大家去预习了课文，收集了相关的资料。现在，我们来做一个游戏。名字叫“辨眼力”（CAI）生自由回答。

说说你是怎么判断的？（引出对画的欣赏）。

人们说“言为心声”，对于一个画者来说，其“画亦为心声”，你从郑燮的画中，感觉这会是个怎样的人？（生用“我觉得——”的方式说说感觉中的郑燮）

通过画，大家都对郑燮这个人有了自己的一个模糊的认识，那么，郑燮究竟是怎样一个人呢？

三、 郑燮一生画了无数的墨竹图，我们今天课文中的墨竹图只是其中的一幅，那么，有谁了解这幅图的创作背景呢？

四、 所谓“诗画一体”、“言为心声”，郑燮的这首《墨竹图题诗》究竟想表达些什么呢？让我们走进诗歌、走近郑燮，去品位他文字背后所隐藏的真情。

1、生读（自由读、指名读，教师正音）

2、每句诗讲的是什么？请大家试着去说一说，用笔标出你不明白的地方，一会儿我们再交流。

3、谁愿意和大家交流一下。

五、 品读第一句。

1、这是一个怎样的夜晚啊？（生答：夜不能寐、冷雨敲窗、风吹着竹子发出萧萧之声，感觉悲凉），读出那份悲凉

2、这样的夜晚啊，如果一位慈母卧听萧萧竹，她会想到：————；如果一位以种竹为生的老农卧听萧萧竹，他会辗转难眠，他会想到：————；而郑燮却是这样的感受：（CAI:“疑是民间疾苦声”）在这样一个冷雨敲窗的夜晚，耳听萧萧竹声，却仿佛听到了：（CAI他仿佛听到——；他仿佛听到——；他仿佛听到——）

墨竹图题诗教案设计

- 1 - / 4 备课时间： 授课时间：

教学内容：《墨竹图题诗》

课 型：新授

教学目标：

（一）知识与技能： 1.引导学生了解诗人写诗作画的背景及目的,理解诗歌所表达的思想感情,感悟作者的人格魅力.2. 了解诗歌的音韵美,结构美以及语言所表达的深刻含义,了解诗歌借物喻人的写法,及诗中有画,画中有诗的意蕴.

（二）过程与方法：以读为主，读中感悟，读中理解 。

（三）情感态度与价值观 ：读出诗的韵味,想象诗的意境,体会诗的情感,提高学教学重点：通过反复诵读诗歌，欣赏图画，理解本图题诗的诗情画意。

教学难点：反复诵读诗歌，体会作者对百姓的关爱之情。

教学准备：组织学生交流搜集的有关竹的诗句，绘画作品。

教材分析：这是一首提画诗，是郑板桥在乾隆十一、二年间出任山东潍县知县时赠给包括的。当时山东受灾，饥民无数，作为一名体恤百姓的县官，郑板桥整日为民奔波，白天劳顿，夜不思眠。一个不寐的夜晚，听到冷遇拍打窗棂，风吹疏竹，发出萧萧之声，竟错觉为百姓发出啼饥号寒的怨声，于是提笔展纸作画，遂成此诗。以“竹”为依托之物，表达了画家淡泊名利，以解聊百姓之苦为己任的伟大胸襟，以及“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”的为苍生疾苦而呼，事事关心的品格和“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。

诗的一二两句托物取喻。第一句“衙斋卧听萧萧竹”，写的是作者在衙署书房里躺卧休息，这时听到窗外阵阵清风吹动着竹子，萧萧丛竹，声音呜咽，给人一种十分悲学情分析：六年级的学生经过几年的学习，应该具备识图，读悟古诗的能力，想象诗歌描述的情境。在此基础上，引导学生观赏图画，熟读古诗，读中理解，读中感悟。根据学生的实际情况，采取多种方法引导，降低学生的理解难度 墨竹图题诗教案设计

- 2 - / 4 教学过程

第一课时

一、导入新课：

中国古代文人喜爱寄物抒情，借以自然物来表现自己的理想品格和对精神境界的追求。坚毅不拨的青松，“贯四时而不改柯易叶”；挺拨多姿的翠竹，清高而有节；傲雪报春的冬梅，不惧风寒霜雪。它们虽系不同属科，却都有不畏寒霜的高洁风格。它们在岁寒中同生，历来被中国古今文人们所敬慕，而誉为“岁寒三友”，以此寓意忠贞的友谊，及做人要有品德、志节。今天，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。

《墨竹图题诗》教学设计

教材分析：

这是一首题画诗，写于郑板桥在山东任职时。当时山东受灾，饥民无数，作为一名体恤百姓的县官，郑板桥整日为民奔波，白天劳顿，夜不思眠。一个不寐的夜晚，听到冷遇拍打窗棂，风吹疏竹，发出萧萧之声，竟错觉为百姓发出啼饥号寒的怨声，于是提笔展纸作画，遂成此诗。以“竹”为依托之物，表达了画家淡泊名利，以解聊百姓之苦为己任的伟大胸襟，以及“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”的为苍生疾苦而呼，事事关心的品格和“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。

教学目标：

知识目标：反复诵读诗歌，了解古诗大意。

能力目标：理解领悟诗意，会有感情地朗读古诗。背诵古诗。

情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者体恤百姓的忧伤之情。

重点难点：

教学重点：诵读、讨论，理解本图题诗的诗情画意。

教学难点：品读、欣赏图画，体会作者对百姓的关爱之情。

教具准备：多媒体课件。

课时安排：一课时

教学过程：

一、提出问题，激情导入

１、同学们知道“岁寒三友”是什么吗？为什么松、竹、梅被称为“岁寒三友”呢？

２、今天，让我们一起学习郑燮的《墨竹图题诗》，去感受其中的诗情画意。教师板题。

二、初读古诗，掌握读音

１、自读古诗：请同学们读古诗，多读几遍，读准字音。

衙(yá)斋(zhāi)燮(xiè)号(háo)寒放赈(zhèn)救济(jì)遂(suì)

２、同桌互读：同桌之间轮流读古诗，要把古诗读的很通顺。

３、检查：指名有感情读诗，其他同学倾听，纠正不对之处。

４、分组读诗。

【古诗教学要坚持以读为本，在读中理解，在读中品位。读的过程中教师要引导学生自由朗读、有感情的朗读、范读，小组朗读等。书读百遍，其义自现。只有通过学生反复吟诵，仔细品味，才能揣摩出诗人渗透在字里行间的思想感情。】

５、交流资料，了解作者：郑燮(1693-1765)字克柔,号板桥,应科举为康熙秀才,雍正十年举人官山东范县,潍县知县,有政声以岁饥为民请赈,忤大吏,遂乞病归.做官前后,以书画营生.擅画兰,竹,石,松,菊等,而画竹五十余年,成就最为突出.体貌疏朗,风格劲峭。

小学语文《墨竹图题诗》 教案

课 题 墨竹图题诗 课 型 阅读课

设计者 所在学校

学

习

目

标 1. 正确、流利、有感情朗读课文，体会感悟“竹”的象征意义。感受郑燮对苍生老百姓命运的深切关注和同情。

2. 继续学习并尝试进行书画欣赏，感受诗书画印于一体的中国书画的魅力。

3. 体会和感悟象征、借物抒情的手法及其表达效果。

4. 继续写摘录笔记，独立识字学词，认字3个，写字3个。

5. 理解“疾苦、思绪、夜不能寐、毅然、得罪、特立独行、岿然不动”等词语在课文中的意思。

学习重点 体会和感悟象征、借物抒情的手法及其表达效果。

学习难点 体会郑燮对苍生老百姓命运的深切关注和同情。

学前准备 教师 制作相关ppt课件和学习题单

学生 1.读熟课文（先给不认识的字注上拼音，再读2---3遍，思考课文主要内容）

3.勾画字词（生字用圆圈，词语用横线，句子用破浪线）

4.记住生字（拼读，去拼音读，想办法记住生字的写法，在书上扩词三个）

5.学习词语（读词两遍，理解意思，不明白的查阅工具书并摘抄在书上）

6．思考课后问题，写出自己不懂的问题或认为有价值的问题。

7．查找与课文有关的资料，或粘贴或做简要摘录。

流程及时间 教师活动 学生活动 二次修改

一、引入

（5分钟） 1.知道联系

今天继续学第八单元----《岁寒三友》。在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇。有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。

2．欣赏竹子的图片。

3.了解背景

请你介绍下作者的创作背景。（指名介绍）

4.认识作者

关于作者郑燮你知道什么？你以前还学过他的哪些诗词？（指名介绍）

过渡：今天我们一起来欣赏郑板桥的诗画。 1.集体读单元题目，课文题目。