初中心理健康_学会倾听教学设计学情分析教材分析课后反思

1 《学会倾听》教学设计

学习目标

1、了解倾听的重要性。

2、倾听要做到：专心、耐心、 应心。

教学过程：

一、热身游戏：我说你听

游戏步骤：

1、请学生听一则名为《黑熊和棕熊赛蜜》的故事。故事中会多次出现“蜜蜂”和“蜂蜜”这两个词。每当听到“蜜蜂”时，男同学起立，女同学坐着；听到“蜂蜜”时，女同学起立，男同学坐下。

黑熊和棕熊赛蜜

黑熊和棕熊喜欢吃蜂蜜，它们都以养蜜蜂为生。它们各有一个蜂箱，养着同样多的蜜蜂。有一天，它们决定比赛看谁产的蜂蜜多。

黑熊想，蜂蜜的产量取决于蜜蜂每天对花的“访问量”。于是它买来了一套测量访问量的仪器。在它看来，蜜蜂所接触的花的数量就是其工作量。棕熊与黑熊想得不一样。它认为能产多少蜂蜜，关键在于蜜蜂每天采回多少花蜜--花蜜越多，酿的蜂蜜也越多。而且它也买了一套仪器，但测量的是每只蜜蜂每天采回花蜜的数量和整个蜂箱每天酿出蜂蜜的数量，并把结果公布。

一年过去，棕熊的蜜蜂产的蜂蜜比黑熊的蜜蜂产的蜂蜜多出整整一倍。 2 问：在刚才的游戏中，有些同学的反应很快很准确，但有些同学出错很多，为什么？

总结：反应又快又准的前提就是认真倾听，听完再作出反应。可见，学会倾听非常重要。那么，什么是倾听？怎样倾听呢？今天我们一起来探讨这个话题。引出主题“学会倾听”

二、游戏活动：你说我听

倾听就是听他人表达和倾诉。从婴儿开始，我们就在学着倾听。通过倾听我们学会了说话、更加了解他人。正如游戏中我们体会到的：倾听使我们获得外界的信息，让我们顺利完成任务。除此之外，倾听还有哪些作用呢？我们应该怎样倾听呢？下面，我们再来做一个游戏。

（一）、游戏准备：

1.两个同学为一组。

2.一个同学代表A，一个同学代表B。

3. A、B的同学分别默读自己的纸条。

强调：想让游戏变得有趣吗？那么A组同学和B组同学一定要按照纸条上的要求去做。

A任务：认真给你同桌讲讲最近让你烦心的一件事或周末的经历。时间1-2分钟。

B任务：对方给你讲事情时，要求你在听的时候或东张西望，或收拾东西或做其它动作；打断他的话题并不断下自己的评论。做的时候，请你稍微自然一些，不让对方觉察你是故意这么做的。

（二）、游戏分享 3 二、你说我听

两个同学为一组（一个同学代表A，一个同学代表B）

A任务：认真给你同桌讲讲最近让你身边的一件事或周末的经历。时间1-2分钟。

B任务：对方给你讲事情时，要求你在听的时候或东张西望，或收拾东西或做其它动作；打断他的话题并不断下自己的评论。做的时候，请你稍微自然一些，不让对方觉察你是故意这么做的。

A、B的同学分别默读自己的纸条。

强调：想让游戏变得有趣吗？那么A组同学和B组

同学一定要按照纸条上的要求去做。

谈感受：

1、请A同学谈谈作为讲述者你有何感受？

2、请B同学作为倾听者你有何感受？观察到A有什么反应？

3、在我们生活中，你是受欢迎的倾听者吗？你希望当你在讲事情时，他怎么做呢？

4、如果作为一名倾诉者，你又渴望对方如何倾听呢？

3、4两个小题交流并回答

总结：合格的倾听行为应是：

1、注意：眼睛注视说话的人，将注意力始终集中在别人谈话的内容上；

2、用点头、微笑表示你理解对方的想法。

如不赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度； 4 3、有耐心：

在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为……”、“我想补充说明……”等比较温和的方式参与交流。

三、享受倾听——做一个善于倾听的人

孔子说：“言必行，行必果”。继续前面的“你说我听”的游戏，体验倾听。

游戏要求：继续完成上面的游戏。在这次游戏中，请代表A的同学继续完成他们刚才的讲述，要求代表B的同学做善于倾听的人。

1、分享：请A同学谈谈，跟上次活动相比，有什么不同的感受？

2、学生两人一组，轮换讲述最近的烦心事，体验倾听。

3、“听听别人的意见”：在这次的活动中，你对同学的倾听行为满意吗？哪些倾听行为让你觉得满意，哪些行为你觉得对方还有必要改进？请你给对方提出改进意见。你觉得对方是一个善于倾听的人吗？

四、剖析自我

说说你在平日和父母、同学、老师相处的过程中有哪些不善于倾听的行为？针对这些行为我们该怎么做？

学生思考，然后主动谈

五、古往今来有许多伟人因善于倾听而成功的例子

1、学生看李白听取老奶奶“铁杵磨成针”图片，让知道故事的学生 5 叙述故事内容。白听了老婆婆的话，很受感动，从此以后，他刻苦读书，终于成为一名著名的诗人。

2、学生默读下面故事说出周总理的倾听是…智慧

曾一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后沉思两秒，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功不受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。” 周总理的倾听是……

六、倾听测试

测试内容是，学生听取8个小音频，最后说出第4个是什么声音？目的考查学生倾听的专注度及倾听技巧五、倾听能力测验

七、我的收获

学生谈自己的收获，各抒己见

从今天起做一个善于倾听的高素养的雅中人：

学会倾听，才能感觉到别人信任的眼光；

学会倾听，才能看到他人真诚的笑容；

学会倾听，才能体会到他人心灵的美丽；

学会倾听，才可以从诉说者那里获得宝贵的

馈赠，这就是温暖的信任和支撑。

所以，我们要努力做一个善于倾听的人 6 送给学生的话：

善于倾听是世界上最美的动作。也祝愿每位同学都能因为懂得倾听而变得更加美丽、幸福！

让倾听成为一种习惯！学会倾听，收获信任、收获友谊、收获快乐、收获幸福!

学情分析

初二学生正值青春期，叛逆、以自我为中心，虽然不再是独生子，但二胎实行的晚，他们的小弟弟小妹妹们还小，在家就是小太阳，说一不二，非常霸道，再加上父母、爷爷奶奶溺爱，导致谁的话也不愿意听，也不想听。整天在家除了玩游戏就是看手机，几乎不与同学、家长交流，封闭自己，没有朋友。致使现在有许多孩子出现自闭症，抗挫折能力差，心理偏激。

鉴于以上这些，让孩子学会倾听，学会倾诉，分析喜悦与悲伤，建立与同学、家长、老师的信任之桥。

效果分析

本节学习，通过游戏活动、场景模拟和小组讨论、倾听测试等方式，同学们，知道了什么是倾听，学会了怎样倾听，倾听不仅是最美的动作，还可以收获尊重、收获信任、收获友谊、收获愉悦、收获幸福！同学们课堂专注，积极活跃，课堂呈现的也正是学生们所渴望的，教学效果很好，课外同学们主动交流了，会倾听了。并且温和，委婉提出意见和建议，班级孩子团结，比学习、比优秀、比感恩父母、比在班级表现，课堂上下，校园内外，到处都能看到孩子们积极、乐 7 观、向上、阳光。

教材分析

【教学内容的地位】

《学会倾听》是人民教育出版社七年级下册第5课内容，七年级孩子通过半年的初中生活，对初中学习与生活都已经适应，可是孩子们面临人际交往，需要沟通，而倾听是交流的前提。本学期内容主要是让学生认识自己、相信自己、学会倾听、学会说不、感恩父母与师友及宽容有度，本节安排在中间位置，符合学生年龄特点及认知规律，为孩子交往指明方向。

【教学重点与难点】

本节重点：是让学生学会倾听，做一个合格的倾听者。

难点：在生活中时时处处都能做一个合格的倾听者，并且做好倡导，引领大家学会倾听，用心倾听，学会尊重别人，并得到别人的尊重。

本节重点讲解了在人际交往中，倾听是接受、分析、理解、和分享的过程。具有较强倾听能力的人，才会有好的人际关系，才能与人很好的沟通合作。本教材通过设计听故事，得出说话多的人并不是最有价值的，而是善于倾听的的人才是我们要学习的。通过设计小组活动，同学们对不认真倾听、打断自己倾诉的行为，感到无语。进而小组交流、展示说出不好的倾听行为，并谈出渴望倾听者表现的动作、表情等。

测评练习 8 准备八个音频，分别依次点击各序号对应的音频，听完后提出问题：第二个声音是什么？目的检测学生倾听是否专注？

听音频时学生全神贯注，并且目光穿透力很强，唯恐其中任何一个跑掉听不清记不住，测试结果全部满分，都是善于倾听的人！掌声响彻整个教室，响彻整个校园，孩子们的自信、脸上发自内心的笑容，真为孩子们高兴。

课后反思

学会耐心的倾听,是一种修养,是一种修为,更是一种修炼。

在《学会倾听》这一课的整个教学过程中，没有热烈的场面，没有激昂的话语，偶有“出彩”的发言和表演，但极少有“此起彼伏”的态势，纯粹是在预设的教学环节中安静地度过的。 在接下来对教学过程的回放和阐述，就是我在教学实践中得来的思索和回答。

在暖心活动中，我设计了“课前热身活动”，让学生自查倾听习惯以此激活学生的生活体验，进入本次活动。在这个过程中，学生专注地听，小组模拟实验活动，让学生深知认真倾听的重要性，剖析自我，反思自己在与父母、同学、老师相处的过程中有哪些不善于倾听的行为？针对这些行为你该怎么做？进一步认识自己的不足，重塑一个崭新的自我。孩子们倾听着、思考着、完善着、感动着。整堂课师生关系融洽，学生主动发言，笑声、倾诉声此起彼伏。

上完这节课，学生们认真的评论、演练专注的神情在我的脑海里不断地重现，挥之不去。我相信，这是一节真真实实、实实在在的心 9 理健康活动课。学生知道了倾听对于人际交往的重要性，学会了如何倾听，这就达到了活动预设的目标。

结合备课，我悟出了，看似简单的一节课，更需要精心的设计。这节活动课，有一条贯穿始终的引导学生的主线，教师在课堂上才能从容不迫地充当引导者，整个教学过程才能非常流畅地完成，最终取得水到渠成的效果。这条主线的设计还要注重启发学生的思维，激活学生的感受。这样，课堂平淡的背后有了学生思维火花的喷发，内心热情的燃烧，平淡的课堂才不至于枯燥。在《学会倾听》的教学设计中，我用“我会听吗——他用心倾听了吗——我学会了倾听……”这条主线，把三个活动步骤紧密地连缀起来，在这条主线的牵引下，课堂教学的效果还是比较理想的。

这节课结束了，但它却留给我更多的思考：

①怎样把“倾听教育”真正持之以恒的渗透于一日活动之中？

②怎样让更多的人一起重视、关注倾听能力的培养，使之形成一种有效的习惯？

总之倾听是一种能力，一种素质，它是礼貌的最高形式，人际交往成功的一个重要因素。，我们必须重视青少年倾听习惯的养成教育。只有在日常生活中，通过多种有效的途径、方法，坚持不懈的引导青少年重视倾听、学会倾听，才能使他们乐于倾听，拥有更良好的人际关系，从而拥有更健康的心理状态！

课标分析

【课程标准】提出：