初中心理健康_学会欣赏教学设计学情分析教材分析课后反思
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学情分析：人的生理发展与心理发展是密切联系的，在人一生的大部分时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而使个体的身心能处于一种平衡、和谐的状态。但初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。使学生树立正确的价值观，正确认识自己，学会欣赏他人，从而建立良好的人际关系，这在初中生一生的发展中具有很重要的作用。
教学目标:
通过本节课的活动，使学生能正确认识自己，接纳自己，认识到赞美别人在人际交往中的魅力，学会发现别人的优点，掌握一些赞美别人的方法和技巧，体会愉悦的情感。
教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。
教学过程：
导入：
用《皮皮熊》视频导入。皮皮熊是一个上课爱捣乱，不讲个人卫生，同学们都不喜欢他，不愿意和他做同桌的学生。然而在一次的考试中，中队长EQ猴考试失利，周围的同学老师对中队长提出了不满，在EQ猴无助的时候，皮皮熊却出现即使安慰他，使中队长又恢复了信心。在皮皮熊又一次的上课捣乱过程中，同学们都一致要求让皮皮熊自己坐，中
队长却突然站起来要求和皮皮熊一起坐，并讲述了皮皮熊身上的优点。通过中队长的讲述，大家重新认识了皮皮熊，发现每个人身上都有闪光点，即使看似一无是处的皮皮熊身上都有着可以供大家学习和欣赏的地方。
授新：
思考：看完视频之后同学们思考下列问题：
1.开始大家为什么不喜欢皮皮熊？为什么后来又喜欢皮皮熊了？
2.如果皮皮熊一直这么调皮下去，同学们会不会再不喜欢他？
通过对上述问题的思考，得出结论，要想得到别人的欣赏，首先要正确认识自己，改正缺点发扬优点。
谈体会：
3.从EQ猴和其他同学身上你学到了什么？
从EQ猴身上学习到，每个人身上都有闪光点，我们要善于发现别人的优点，学会欣赏别人。引出主题：学会欣赏（正确认识自己，学会赞美别人）
欣赏的困惑：
小明很会赞美别人，“你真棒！”“你真厉害”等话语常常挂在嘴边。同学们认为小明特虚伪，不愿意跟他做朋友。小明觉得特别委屈，他是真想夸他们好，他苦恼极了!你们认为他该怎样表达对同学的欣赏？
说明欣赏需要一定的方法和技巧。小组讨论，分析欣赏他人的方法和技巧。
最后老师总结：1.欣赏不是溜须拍马，不是无原则的廉价赞美， 欣
赏是出自真心的一种赞美。2. 欣赏要善于发现别人身上的长处、优势。欣赏 有时需要换位思考。3.欣赏要清楚地表达我所喜欢和欣赏的对方的行为 和突出的特点，不要笼统地说“你真了不起”。 4. 一个赞许的眼光，一个会心的微笑，一次友好的拍肩，一句鼓励的语言 ……都是对别人的欣赏。
心理感受:(优点轰炸)
小组同学之间相互赞美，寻找同学身上的闪光点。
小组展示。
谈体会，总结欣赏的意义。同学演讲《欣赏是一种神奇的力量》，体会欣赏的意义，重要性。
本节收获：
每个人都有优缺点，要学会欣赏他人。
心动不如行动：
寻找我们生活周围的人值得赞扬的地方，包括你平常没有留意到的、不太关注的人，比如我们的父母（最熟悉，却关注的最少），甚至陌生的人，设想你将如何赞美他们。
板书设计：
学会欣赏
1.正确认识自己。
2.学会赞美他人。
教学反思：在沉重的学业压力下，同学们更关注于学习方面，加之一起参加的课外活动会又比较少，对同学之间的了解仅限于成绩方面，只有
个别关系比较好的同学，相互了解，能说出较多较具体的优点。通过这次活动，学生能发现自己观察不到的其他同学的优点，加深同学们之间的了解，增进感情。同时学校应举行更多的团体活动，使学生们对同学的了解不要仅限于成绩方面，更多的倾向于行为习惯或者性格等内在方面，活动的过程中加深了解，增进感情，提高团体凝聚力。
学情分析：人的生理发展与心理发展是密切联系的，在人一生的大部分时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而使个体的身心能处于一种平衡、和谐的状态。但初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。使学生树立正确的价值观，正确认识自己，学会欣赏他人，从而建立良好的人际关系，这在初中生一生的发展中具有很重要的作用。
初中生心理健康教育旨在使学生明确心理健康教育的标准及现实意义，掌握并应用心理健康知识，培养了好的心理素质、自信精神、合作意识和开放的视野，培养学生的自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，全面提高学生心理整体素养，为学生终生发展奠定良好、健康的心理素质基础。
本节课的学习旨在促进学生之间的感情交流，正确认识自己，学会赞美他人，从而获得良好的人际关系。通过本节课的学习，学生基本能
学会赞美周围的同学，树立正确的交往意识，对他们在以后的人际交往和行为处事方面有一定的帮助。
教材分析：初中生正处在身心迅速发育、学习基础文化知识的关键时期，家长和老师往往只关心他们的学习成绩、身体健康、智力开发，却忽视他们的心理健康。心理健康是现代人才的重要素质之一，良好的心理素质和心理表现有利于一个人健康地成长。许多心理学、教育学专家通过试验、调查发现，现在初中生，尤其是作为独生子女的初中生心理异常现象十分突出。初中生心理健康教育旨在使学生明确心理健康教育的标准及现实意义，掌握并应用心理健康知识，培养了好的心理素质、自信精神、合作意识和开放的视野，培养学生的自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，全面提高学生心理整体素养，为学生终生发展奠定良好、健康的心理素质基础。
思考：看完视频之后同学们思考下列问题：
1.开始大家为什么不喜欢皮皮熊？为什么后来又喜欢皮皮熊了？
2.如果皮皮熊一直这么调皮下去，同学们会不会再不喜欢他？
4.从EQ猴和其他同学身上你学到了什么？
讨论解决欣赏的技巧。
课后反思：在沉重的学业压力下，同学们更关注于学习方面，加之一起参加的课外活动会又比较少，对同学之间的了解仅限于成绩方面，只有个别关系比较好的同学，相互了解，能说出较多较具体的优点。通过这次活动，学生能发现自己观察不到的其他同学的优点，加深同学们之间的了解，增进感情。同时学校应举行更多的团体活动，使学生们对同学
的了解不要仅限于成绩方面，更多的倾向于行为习惯或者性格等内在方面，活动的过程中加深了解，增进感情，提高团体凝聚力。
学情分析：人的生理发展与心理发展是密切联系的，在人一生的大部分时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而使个体的身心能处于一种平衡、和谐的状态。但初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。使学生树立正确的价值观，正确认识自己，学会欣赏他人，从而建立良好的人际关系，这在初中生一生的发展中具有很重要的作用。
