《活板》同步练习

《活板》同步练习

1.《活板》同步练习 篇1

一、在括号中给下列黑体字注音，并在横线上做解释。

1、炀( ) 2、砥( )

3、燔( ) 4、讫( )

5、更互用之( )

6、松脂、腊和纸灰之类( )

7、为予群从所得( )

二、在括号中写出下列黑体词相当于现代汉语的词语。

1、满铁范( )为一板

2、蜡和纸灰之类冒( )之

3、殊( )不沾污

4、唐人尚( )未盛( )为之

5、有奇( )字素( )无备者，旋( )刻之

6、不若燔( )土，用讫再火( )令( )药熔

三、在题后的括号中注“为”字的用法。

1、唐人尚未盛为之( )

2、未为简易( )

3、已后典籍皆为板本( )

4、其印为予群从所得( )

四、阅读课文第2段说明活板印刷的部分，写出层次提纲，并指出这篇文章是按怎样的顺序说明的。

1、课文说明活板印刷部分可分为三层：

第一层（其法……火烧令坚）

说明___________________________________________

第二层（先设一铁板……则字平如砥）

说明___________________________________________

第三层（若止印三二本……瞬息可就）

说明___________________________________________

2、这篇文章主要按 说明的。

五、翻译下列句子。

1、此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。

译___________________________________________

2、不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。

译___________________________________________ 3、不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相沾，不可取。

译___________________________________________

答案：

一、1、yáng 烤 2、dǐ磨刀石 3、fán 烧

4、pì 完 5、gēng 交替 6、huò混合

7、zòng次于最亲的亲属

二、1、框子 2、盖上 3、特别 4、还 大规模

5、生僻 平素 立即 6、烧 火烤 使

三、1、做（采用） 2、算是 3、是 4、被

四、1、第一层：制作活字

第二层：活板用法

第三层：活板功效

2、主要按制成活板的程序安排说明顺序的。

五、

1、这一块刚印完，那一块已经排好了版，两块交替使用，很短时间就可以印完（一本书）。

2、活字不用时，就贴上纸签标明，并按照字的韵部分开，分别存放在木格子内。

3、字印所以不用木料来刻，是因为木料的纹理疏密不匀，一沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等物粘在一起，拆版时不易拿下。

2.《活板》同步练习 篇2

第一部分：

1.给下列加点的字注音。

布衣毕昇（ ） 以松脂、蜡和纸灰（ ）就火炀之（ ） 更互用之（ ）每韵为一帖（ ） 兼与药相粘（ ）

2.解释下列加点的词。

①五代始印五经（印： ）

其印自落（印： ）

密布字印（印： ）

②不以木为之者（以： ）

以备一板内有重复者（以： ）

其上以松脂，蜡和纸灰冒之（以： ）

3.下列加点词语的用法与其他三项不同的是（ ）

a.板印书籍 b.已后典籍皆为板本

c.其印为予群从所得 d.数至八层，裁如星点

4.朗读下面几句话，看在什么地方略加停顿才恰当。

①其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 ②则以一铁范置铁板上。

③用讫再火令药熔。

④其印为予群从所得。

5.说说下面加点字古今不同的意思。

①冒：其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之

古： 今：

②自：一板自布字

古： 今：

③文：文理有疏密

古： 今：

6.活板的主要特征在“活”字。“ ”说明字是活的；“ ”说明排版是活的；“ ”说明字印数目是活的；“ ”说明捡字是活的；“ ”说明做法也是活的。

读选文，回答问题：

庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才华，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如\'之\'\'也\'等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸贴之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

7.这段文字选自沈括的《 》，介绍的是作为中国古代四大发明之一的 。沈括的这部著作曾被英国著名学者李约瑟誉为“ ”。

8.解释下列语句中加点词的含义。

①持就火炀之 就：

瞬息可 就：

②满铁范为一板 为：

不以木为之者 为：

9.这段文字的说明顺序是 。

10.这段文字中介绍说：活板的排版共有下面五个步骤，它们的正确顺序是怎样的？请将它们的字母按先后顺序写在横线上。

a.以火熔药 b.用药物蒙盖铁板 c.按平版面

d.设置铁板 e.排列字印

顺序应为： 。

11.选文在介绍了活版印刷出现的年代及其发明者后，又分别从哪三个方面介绍了活版印刷术？

① ②

③

12.下列叙述不符合原文意思的一项是（ ）

a.活板的制作和印刷过程主要经历刻字、排版、印刷、拆板四大工序。

b.文段交代了活字印刷术的发明、制作、效能和使用方法。

c.活板的主要特征是\'活\'，集中体现在字是活的，排版、印刷是活的，以及字印便于贮存、重排等方面。

d.活板的字模不用木料制作是因为木料质地太软，且不宜\'火炀\'。

13.如果向别人介绍活版印刷术的优越性，你打算从哪几方面介绍？请你依次简要列出。

第二部分：

陨星

治平元年，常州日禺时，天有大声如雷，乃一火星几如月，见于东南；少时而又震一声，移著西南；又一震而坠，在宜兴县民许氏园中。远近皆见，火光赫然照天许氏藩篱皆为所焚。是时火息，视地中只有一窍如杯大，极深，下视之，星在其中荧荧然，良久渐暗，尚热不可近。又久之，发其窍，深三尽余，乃得一圆石，犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。州守郑伸得之，送润州金山寺，至今匣藏，游人到则发视。王无咎为之传甚详。

14.解释下面两组一字多义的词。

①见：见于东南（ ）

远近皆见（ ）

②发：发其窍（ ）

游人到则发视（ ）

15.指出下列句中的“之”字所指代的内容。

①重亦如之（ ）

②州守郑伸得之（ ）

③王无咎为之传甚详（ ）

16.上文作者从哪几个方面介绍了他所观察到的陨星？

17.你有手工、航模等制作的经历吗？选择其中一种手工或航模……用生动形象的语言多角度说明其特征。

第三部分：

18.仿照例句，请写一个句子：

母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂思念是母爱的主旋律。

[提示：可以把知识、友谊、青春等作为写的对象]

19.根据诗句判断人物（均出自我国四大古典名著）。

①一头红焰发蓬松，两只眼睛亮似灯。

不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。

身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。

项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。 这个人物是 。 ②富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。

可怜辜负好韶光，于国于家无望。

天下无能第一，古今不肖无双，

寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 这个人物是 。

20.2003年7月31日《中国安全生产报》有一则新闻，标题和导语部分如下：

严明责任提高技能杜绝违章

中铝中州分公司实现零的突破

中国铝业中州分公司按照“严明责任、提高技能、杜绝违章”的安全生产方针，以抓好班前会为突破口，以职业安全健康体系认证为载体，以绩效考核为手段，以创建“三无”(管理无漏洞、现场无隐患、人员无违章)车间为目标，实现了“重伤以上事敌为零”的目标。

说说这则新闻的标题有什么问题，然后加以修改。

3.《活板》同步练习 篇3

说课：江苏省评优课一等奖获得者 顾咏梅

整理：江苏省邳州市明德实验学校 赵秀成

各位专家、评委，各位老师，你们好！

今天我要说的课文题目是《活板》。（1、介绍课题）《活板》是北宋科学家、政治家沈括的代表作《梦溪笔谈》中的一篇说明性的文章。文章详细介绍了北宋毕昇发明的活板印刷术，赞颂了我国古代劳动人民高度的智慧和创造精神。（2、介绍作者、文体特点、课文思想内容）《活板》是九年义务教育三年制初级中学试用课本苏教版第三册第三单元中的一篇讲读课文。第三册第三单元是学生进入初中阶段之后的第二个说明文单元。《活板》位于这一单元的第三篇。在这一单元中，它前承《苏州园林》、《中国石拱桥》，后接知识短文《谈谈说明文》，可以说它既是对前面所学知识的巩固，又是从感性认识上升到理性认识的一个棋子；是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。（3、介绍课文位置、所在单元的特点、课文的地位）根据教学大纲要求、教材编排意图以及本课的特点，我制定了如下的教学目标：第一，基础知识目标。了解活板，认识生字词，看懂内容，能够顺畅的朗读课文。第二，能力目标。通过对课文内容的分析，能了解说明对象的特征，并理清说明顺序，初步掌握程序说明的方法。 第三，思想教育目标。通过教学，激发学生的民族自豪感，学习我国古代劳动人民的创造精神。（4、教学目标及其确立的依据）《活板》是一篇文言说明文，在此之前，学生已经接触过《核舟记》、《愚公移山》、《诗六首》等古文，而《活板》一文从字词上来讲并没有多大难度。学生通过看注释、查字典基本上都能自行解决。因而我认为，字词教学的重点应放在教会学生整理、教会学生整体把握字词上面。相对于字词教学来说，这篇文章的说明顺序是教学的重点、难点，因为从学生已学过的说明文章来看，《活板》是唯一的一篇以程序为说明顺序的文章。教适应帮助学生打开思路，自然求得。（5、教学重点、难点的解释）遵循学生是主体、教师是主导的原则，根据课