七年级语文下：《狼》教学设计教学教案

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一 基本信息

学情分析：经过小学和七年级上半年的文言文接触与学习，目前，学生已初步了解并掌握了一定的浅易文言文阅读能力。但在起步不久之时，能力尚在初级阶段，诸如基础知识不扎实，文言句式掌握不牢靠等。因此还需要教师大力培养其各方面能力。所以我认为，培养学生阅读文言文的兴趣、指导学生阅读文言文的方法，应该作为文言文教学的主要目标。因此，在这堂课的前期准备时，我首先考虑的是：文章短小些，故事情节生动些，使学生有一定的阅读兴趣。而在设定课堂教学目标时，本着重点突出、知识落实、重在方法指导的思想，把主要教学目标确定为让学生学会运用工具书相对独立地阅读文言文。

教法思路： 传统的字句串讲这种单一的教授文言文的方式，虽然有它的优点，也就是对于重难点的把握较准确，但是也带来课堂气氛沉闷，学习兴趣不搞等反面影响，如何使教学方式生动起来，多变起来，真正做到使学生由厌学到愿学到乐学，养成良好的阅读文言文的习惯。这堂课我的教学思路是想一改过去文言文教学“字字落实，句句清楚”的老套子，贯彻新课标“自主、合作、探究”的学习方式和我校问题教学法套路，培养学生自主学习能力，让合作、探究，问题引领的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂效率，这也是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。“教学要以学生为主体”这一理念我早就了然于胸，但事实上，是否真正地把这一理念渗透融入到每一节课，实在需要大胆尝试。为了更好的实现学习目标，突出重、难点，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，以问题贯穿课堂 ，结合讨论法、讲授法、 练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。首先，设想通过各种不同形式的朗读，了解故事情节的发展，整体感知课文。其次，在整体感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实字词。最后，通过合作探究，深入理解课文的内涵，这个作为重点安排。

教材情况：《狼》节选自清代短篇小说集《聊斋志异》，是人教版语文教材七年级下册的最后一篇重点课文，结合本单元和本文特点，我确立教学目标如下：

语文《狼》教案7

【教学目的】1、熟读课文，理解文义，体会文章的情味。

2、积累一定的文言虚词（如“其”“而”“之”“以”的用法及意义）和实词。

3、理解作者的议论，寻求生活的启示。

【教学设想】1、本文篇幅短小，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵，应把朗读作为本

文教学的重要环节。2、让学生借助注释自行领悟文章的意义，教师作必要的提示或简要的讲解。

3、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜，可因势利导，将学生引入

故事的情景之中，使学生的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。4、理解本文的主旨主要抓住两点：

一是故事的“奇”，一是作者的议论。抓住这两点，也就抓住了故事和寓意之

间的关系。

【教学过程】

一、一读，重读音学生读课文，注意读准加线的字的音：

缀行甚远。屠大窘积薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚止露尻尾

前狼假寐狼亦黠矣

二、二读，重翻译1、注意加线的词在句中的含义：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而两狼之

并驱如故问其故恐前后受其敌盖以诱敌顾野有麦场弛担持刀其一犬坐于前

意暇甚意将隧入以攻其后也一狼洞其中禽兽之变诈几何哉2、翻译下列语句：

而两狼之并驱如故

顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

意将隧入以攻其后也。

乃悟前狼假寐，盖以诱敌3、积累虚词的用法：

虚词意义以及用法举例：虚词意义及用法举例其之以而4、翻译课文。５、依照原文复述故事。

三、三读，重理解1、名结构：

课文分为两大部分：

第一部分：叙事，写屠夫和狼争斗的故事。

第二部分：议论，点名文章的主旨。

第一部分的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层：

遇狼──惧狼──御狼──杀狼2、析形象：

①找出文章中表现狼的'语句。

②找出文章表现屠夫的语句。

③概括屠夫和狼的形象特点。

四、四读，重想象

本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。请你根据文章的故

事，试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。

根据你的想象，编写白话故事《狼》。

五、五读，重创造

将课文改写为课本剧。

由全班同学推荐学生自编自导自演课本剧《狼》。

初中语文新课程标准教材

语 文 教 案

( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学 校：

年 级：

任 课 教 师：

教学反思 / 初中教学反思

编订：XX文讯教育机构 初中语文教案

文讯教育教学设计

第 2 页 共 7 页 七年级语文《狼》教学反思

为切实搞好“新视野下初中语文文本解读与阅读教学有效性”课题研究。我作为主研人员，本学期，我执教的课文是七年级下册的一篇《狼》。在经过“上课-评课-修改-再上课-再评课”之后，做一下较为深刻的反思。

首先，在确定课堂设计之前，我对文本进行了深入的解读，主要做了以下工作：1、教材分析;2、学情分析;3、目标定位;4、教法与学法设想。

《狼》选自人教版语文七年级下册第六单元。在研究第六单元课文的共同点时，我注意到，在本单元提示当中这样写道：“动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。在今天这个日益拥挤的地球村里，动物和人应该享有同样的生存空间。”“阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人和动物关系的深入思考。”因此，我认为本单元是以“动物”为主角,赋予它们以特定的寓意,对现实生活进行巧妙的讽喻和折射,学生从中可以得到深刻的启示和教育。《狼》是一篇文言文,选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则,写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学反思资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 初中语文教案

1 七年级下册第一单元教学设计

【单元设计说明】

1.本单元教材共有四篇课文，其中《闻一多先生的说和做》是品读赏析课，《邓稼先》为1+X课型，对应“语文主题学习”丛书，《孙权劝学》是课内精读课文，各用1课时；《回忆鲁迅先生》是自读课文，归入群文阅读课，与丛书相关文章，课内自主阅读2课时；课堂学生自主阅读，4课时；写作指导课2课时。共计11课时。

2.课型解读：本课型以课文为中心，向阅读材料辐射，从而达到以一篇带多篇，以精读带泛读，课内大量阅读，不断开阔学生视野，丰富语言积累的目的。沟通课堂内外，创立宽松、自主的听说读写的大语文环境；培养学生对语文的兴趣爱好，满足学生的阅读需求，以提高学生的语文素养。

【单元教学目标】

1．掌握必要的文学常识；

2. 品味文中生动形象的语言，感受闻一多先生的品格和精神；

3．学会“五看”读书法；

4．把握细节，于细微之处见真情；

5．读名人事例，在体验中成长，为学生的人生导航。

单元教学第一环节（1课时）

基础落实

【课题类型】积累落实课

【学习目标】

1．掌握必要的文学常识

2．积累字词

【学习过程】

活动一：文学常识梳理

学生自主学习为主，可组内互助学习。阅读课文，积累文学常识、字词。初步感知课文内容。圈点勾划关键词、句、段。做好读书笔记。

一、文学常识

1．《邓稼先》（体裁：人物传记）作者是 ， ；邓稼先，1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他“ ”功勋奖章。

2.《说和做》（体裁：散文），作者是 ，诗人，山东诸城人，代表作有诗集

等。闻一多，湖北 人， 、 、 ，代表作有诗集《 》

《 》。

3．《回忆鲁迅先生》（体裁：回忆录）作者是 ，原名 ， 人，代表作有小说《 》《 》等，本文选自《 》。