第二课第三框《往来在区域之间》教学设计

第一单元第2课第2课时城市聚落、往来在区域之间教学设计课题城市聚落、往来在区域之间单元一学科历史与社会年级七年级学习目标1.知道城市的产生及功能。

2. 比较城市和乡村聚落的景观差别、居民生活内容的异同。

3.说出影响聚落特征差异的自然和人文因素。

重点乡村和城市两种聚落的景观特征和生活内容的异同难点影响城市聚落特征差异的自然和人文因素教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《北京城市景观》学生观看视频。

通过播放视频引发学生学习的兴趣。

讲授新课展示图片：提出问题：我知道是先有乡村聚落还是先有城市聚落的吗？总结：一般先有乡村聚落，后有城市聚落，商业是城市出现的重要因素。

欣赏：城市聚落景观学生讨论，是先有乡村聚落还是先有城市聚落。

学生各抒己见，发表自己的看法。

小组合作探讨城市聚落景观培养学生小组合作的意识、主动参与的意识，激发学生的求知欲。

提高了学生创造思维的能力培养学生观察力，养成细心观总结：城市建筑高楼大厦林立，分布密集，道路密集，各种设施齐备。

读图，分析城市和乡村的建筑景观各有什么特点?从事的生产活动有何不同？总结：城市与乡村的建筑景观有何差别？城市建筑高楼大厦林立，分布密集，乡村房屋低矮，散落分布。

城市与乡村聚落主要从事生产活动有何不同？城市居民主要从事金融、工业、商业、和服务业（非农业）乡村居民主要从事种植业、林业、渔业和畜牧业。

造成城市聚落与乡村聚落差异的主要原因是劳动生产方式的差异。

追问：城市聚落的功能都一样吗？的特点。

学生合作探究：城市和乡村的建筑景观各有什么特点?从事的生产活动有何不同？察的习惯。

并学会分析问题。

培养学生小组合作的意识、主动参与的意识，激发学生的求知欲。

提高了学生创造思维的能力通过欣赏分析，展示：具有代表性的城市聚落的功能：中国首都北京是全国的政治中心、美国首都华盛顿是美国的政治中心、法国巴黎是世界文化艺术之都——巴黎标志性建筑埃菲尔铁塔、上海以商业为主。

《往来在区域之间》作业设计方案一、教学目标1. 帮助学生了解区域之间的交流与往来对于地理、经济和文化的影响。

2. 培养学生的地理思维和跨学科综合能力。

3. 提高学生的地理知识和文化素养。

二、教学内容1. 区域之间的交流与往来的观点及意义。

2. 区域之间的交通与通讯方式。

3. 区域之间的经济往来和文化交流。

4. 区域之间的地理环境与资源分布对交流与往来的影响。

三、教学方法1. 组织学生进行小组合作进修，进行案例分析和讨论。

2. 利用多媒体教学手段，展示图片、视频等资料，生动形象地呈现内容。

3. 设置实地考察环节，让学生亲身感受区域之间的交流与往来。

四、教学过程1. 导入：通过展示世界地图，引导学生思考不同区域之间的距离和联系，激发学生对主题的兴趣。

2. 讲授：介绍区域之间的交通与通讯方式，经济往来和文化交流的重要性，以及地理环境与资源分布对交流与往来的影响。

3. 案例分析：组织学生分组进行案例分析，探讨不同地区间的交流与往来对当地经济和文化的影响。

4. 实地考察：组织学生进行实地考察活动，前去当地交通枢纽或文化景点，了解实际的交流与往来情况。

5. 总结：引导学生总结本节课所学内容，思考区域之间的交流与往来对个人和社会的影响。

五、教学评判1. 教室表现：通过观察学生的参与度、表现和回答问题的能力来评判学生在教室上的表现。

2. 作业评判：安置相关作业，如论文、报告等，评判学生对于主题的理解和应用能力。

3. 考试评判：设置相关考试题目，考察学生对于区域之间交流与往来的掌握水平。

六、教学资源1. 世界地图、图片、视频等多媒体资料。

2. 实地考察的交通工具和费用。

3. 相关教材和参考书籍。

七、拓展延伸1. 组织学生开展地理竞争或文化交流活动，拓展学生的视野和交流能力。

2. 鼓励学生进行地理科普宣传，增强对区域交流与往来的认识和理解。

通过本次《往来在区域之间》作业设计方案的实施，置信学生们能够更加深入地了解区域之间的交流与往来对于地理、经济和文化的影响，培养跨学科的综合能力和提升地理知识水平。

第二课乡村与城市往来在区域之间自主学习：联系生活实际，回答下列两个问题1.你经常逛超市吗？你经常购买哪些商品，请列举3到4种，并写出产地2.我们在超市里能买到各地的商品，这说明了什么？3．区域之间的联系仅限于物产吗？还有其他方面吗？3.你觉得我们杭州还需要在哪些方面加强与外地的交流？达标测评：1.无论是乡村，还是城市，它们总是与一定的相联系，而不同的地理区域，其自然和环境部同，对社会生活所产生的影响也不尽相同。

2.随着时代发展，区域之间的物产、、、、和人才等方面的交流和互动显得更加频繁和重要。

3.“农村需要从城市购进家用电器等商品：城市需要从农村调入大量粮食、蔬菜等农副产品。

”这种区域间的联系是（）A.经济联系B.文化联系C.信息联系D.技术联系4.今年浙江省的一些老师到四川省的一个贫困县支教，这说明（）A.人们在社区中生活B.不同类型的社区具有共同点C.不同的社区规模不同D.人们往来于区域之间5.下面四人的谈话，分别表示出区域之间哪些方面的联系：（1）“下个月我们艺术团要去新疆演出。

”（2）“喂，陈老板吗？我们这里需要20吨山东苹果，请问什么时候到货？”（3）“喂，是北京王府井大饭店吗？我们有一个会议，我想预订一个房间。

”（4）“今年上半年，我要到四川的一个贫困县去支教了。

”阅读小资料：亚太经济合作组织（简称“亚太经合组织”，Asia-Pacific Economic Cooperation -- APEC），是亚太地区重要的经济合作论坛，也是亚太地区最高级别的政府间经济合作机制。

成立之初是一个区域性经济论坛和磋商机构，经过十几年的发展，已逐渐演变为亚太地区重要的经济合作论坛，也是亚太地区最高级别的政府间经济合作机制。

它在推动区域贸易投资自由化，加强成员间经济技术合作等方面发挥了不可替代的作用。

它是亚太区内各地区之间促进经济成长、合作、贸易、投资的论坛，始设于1989年，现有21个成员经济体。

第二课乡村与城市往来在区域之间【学习目标】1．感受乡村聚落的景观差别、居民生活的异同。

2．初步理解影响乡村聚落特征的自热和人文因素。

【学习重点】乡村聚落的景观特征、生活内容【学习难点】理解乡村聚落的特征和自然环境的关系等。

（2）观察下面两幅图，你发现区域往来的内容还有、等。

3．你知道古代中国或现实生活中还有哪些区域合作、交流的事例吗？请你列举，并说明这样做有什么意义？【课堂检测】1. 山区需要从平原、盆地地区掉进粮食、棉花等农产品；平原地区需要从山区和丘陵地区调进大批林木产品。

这表明区域之间需要（）A.在自然条件上保持一致B.在经济发展上优势互补C.在文化、信息上保持联系D.在物产上保持一致2. 下列不同地域之间的联系中，属于经济交流的是（）A.浙江余姚的杨梅销往上海B.浙江温州的居民到四川投资建厂C.北京某大学生在网上查询有关人才市场的信息D.内地青少年代表到香港参加文艺演出3．下列不同地域之间的联系中，属于文化交流的是（）A.浙江西湖藕粉销往海外B.江苏某医院专家与美国同行进行网上会诊C.山东省派干部支援西部大开发D.内地青少年代表到香港参加文艺演出4.“农村需要从城市购进家用电器等商品：城市需要从农村调入大量粮食、蔬菜等农副产品。

”这种区域间的联系是（）A.经济联系B.文化联系C.信息联系D.技术联系5.今年浙江省的一些老师到四川省的一个贫困县支教，这说明（）A.人们在社区中生活B.不同类型的社区具有共同点C.不同的社区规模不同D.人们往来于区域之间6.结合所学知识，说说下面四个人的话分别反映了区域之间哪些方面的联系。

(1) “下个月我们歌舞团要去澳门演出。

”【参考答案】课前学习:课堂探究：课堂检测：1.B 2.B 3.D 4.A 5.D 6.文化、物产、人才、信息。

文末学习倡导书：学习不是三天打鱼，两天晒网。

即使你拥有一个良好的学习心态和准确的学习方法，如果只是一曝十寒，没有坚持不懈的精神，那也无法达到学习的顶峰。

《往来在区域之间》导学案
一、导学目标：
1. 了解区域之间的互相往来对于地理环境和人类活动的影响；
2. 掌握区域之间的交通方式和交通网络的构建；
3. 能够分析不同区域之间的联系和互动对于经济、文化、政治等方面的影响。

二、导学内容：
1. 区域之间的互相往来
2. 交通方式和交通网络
3. 区域联系对社会发展的影响
三、导学步骤：
第一步：导入
1. 让学生观看一段视频，展示不同区域之间的交通往来，引导学生思考区域之间的联系是如何建立的。

2. 引导学生讨论区域之间的往来对于地理环境和人类活动的影响。

第二步：进修交通方式和交通网络
1. 给学生讲解不同的交通方式，如陆路、水路、空运等，以及它们在区域之间的运用。

2. 分析交通网络的构建，包括交通枢纽、交通干线等内容。

第三步：分析区域联系对社会发展的影响
1. 让学生分组讨论不同区域之间的联系对于经济、文化、政治等方面的影响。

2. 引导学生总结区域联系对社会发展的积极意义和挑战。

第四步：小结
1. 总结本节课的进修内容，强调区域之间的联系对于社会发展的重要性。

2. 安置作业：要求学生结合实际案例，分析某个区域之间的联系对于当地社会的影响。

四、导学反思：
通过本节课的进修，学生能够深入了解区域之间的联系对于社会发展的重要性，培养他们的跨学科思维和综合分析能力。

同时，通过案例分析和讨论，激发学生对地理学科的兴趣，增进他们的进修动力和主动性。

在今后的教学中，应该注重引导学生关注实际问题，培养他们的社会责任感和创新能力。

《往来在区域之间》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解区域之间的交流与往来对地理、经济、文化等方面的影响，并能够运用所学知识分析和诠释现实生活中的相关问题。

导学内容：一、区域之间的交流与往来1. 了解区域之间的交流方式，包括陆路、水路、空中等交通方式。

2. 掌握区域之间交流的重要性，以及不同交流方式的特点和优缺点。

二、区域之间的影响1. 了解区域之间交流与往来对地理环境的影响，包括资源利用、环境珍爱等方面。

2. 分析区域之间的经济往来对各地经济发展的影响，掌握区域经济合作的重要性。

3. 理解区域之间文化交流对文化传播和交流的增进作用，掌握文化交流的方式和途径。

三、实际应用1. 运用所学知识，分析当今世界各国之间的交流与往来对举世化的影响。

2. 分析中国一带一路倡议对区域经济合作和文化交流的增进作用。

导学步骤：一、导入1. 引导学生思考：你觉得区域之间的交流与往来对我们的生活有什么影响？2. 分享学生观点，引出本节课的主题：《往来在区域之间》。

二、进修内容1. 讲解区域之间的交流方式和重要性。

2. 分析区域之间的影响，包括地理、经济、文化等方面。

3. 通过案例分析，加深学生对区域之间交流与往来的理解。

三、实际应用1. 组织学生讨论：当今世界各国之间的交流与往来对举世化的影响。

2. 小组合作，分析中国一带一路倡议对区域经济合作和文化交流的增进作用。

四、总结1. 总结本节课的进修内容，强调区域之间的交流与往来对地理、经济、文化等方面的影响。

2. 鼓励学生关注世界事务，积极参与区域合作与交流，增进举世化经过。

导学案评判：本节课的导学案设计旨在引导学生深入理解区域之间的交流与往来对各方面的影响，培养学生分析和解决问题的能力，同时激发学生对举世化和区域合作的兴趣。

通过案例分析和实际应用，学生将能够更好地理解课程内容，并将所学知识运用到实际生活中。

希望学生能够在进修过程中积极思考，不息提升自己的综合素质和能力。

《往来在区域之间》导学案一、导学目标：1. 了解区域之间的联系与往来的重要性；2. 掌握区域之间的往来方式和影响因素；3. 分析区域之间的互相依存干系；4. 理解举世化对区域之间往来的影响。

二、导学内容：1. 区域之间的联系与往来；2. 区域之间的往来方式和影响因素；3. 区域之间的互相依存干系；4. 举世化对区域之间往来的影响。

三、导学过程：1. 导入引入：通过展示世界地图，让学生了解不同区域之间的位置干系，引导学生思考不同区域之间的联系与往来对于经济、文化和社会发展的重要性。

2. 进修探究：A. 区域之间的联系与往来- 请学生讨论不同区域之间的联系方式，例如交通运输、通讯技术等；- 引导学生思考区域之间往来的重要性，包括资源互补、经济合作、文化交流等方面。

B. 区域之间的往来方式和影响因素- 分析不同区域之间的往来方式，包括陆路、海路、空运等；- 探讨影响区域之间往来的因素，如地理条件、政治因素、经济发展水对等。

C. 区域之间的互相依存干系- 让学生分析不同区域之间的互相依存干系，包括资源依存、市场依存、技术依存等；- 引导学生思考互相依存干系对于区域经济和社会发展的影响。

D. 举世化对区域之间往来的影响- 探讨举世化对区域之间往来的推动作用，包括信息交流、市场开放、文化融合等；- 让学生分析举世化对于区域之间经济、社会和文化发展的影响。

3. 拓展延伸：- 让学生选择一个具体的区域，分析该区域与其他区域之间的往来方式、影响因素和互相依存干系；- 讨论举世化对所选区域的影响，并思考未来区域之间往来的发展趋势。

四、导学总结：通过本节课的进修，学生应该了解区域之间的联系与往来的重要性，掌握区域之间的往来方式和影响因素，分析区域之间的互相依存干系，理解举世化对区域之间往来的影响。

同时，学生应该能够运用所学知识分析和解决实际问题，提高对区域发展的认识和理解。

五、课后作业：1. 思考你所在的区域与其他区域之间的联系与往来方式，并写一篇短文进行描述；2. 钻研一种举世化对区域发展的影响，撰写一份钻研报告；3. 阅读相关资料，准备下节课的讨论主题：区域之间的文化交流与合作。