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播下习惯的种子成就精彩的人生养成良好习惯，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。
我国古代伟大的教育家孔子提出“少成若天性，习惯成自然”，对后世养成教育产生了长远的影响。
美国家庭教育专家斯特娜夫人说：“孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能得到命运的收获。
”由此可见，养成教育是管孩子一辈子的教育。
一、制定养成教育细则，进行检查监督我根据《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》的要求，结合学生的学习、生活实际，从生活好习惯、学习好习惯、学校好习惯和社会好习惯等四个方面细化为58条行为规范，以此为依据进行教育教学，指导训练。
周一，我宣布本周要训练的内容，对照“规范”讲清要求，指导学生练习。
检查小组每天检查做好记录并予以公布，检查中发现不足及时在下周一班会上更正，提出整改要求。
二、严格校规校纪，强化常规管理，建立立体式评价模式我根据养成教育细则，建立了适合学生实际的综合素质评价指标，通过自评与他评相结合、形成性评价与终结性评价相结合的方式，做到每日一对照、每周一小结、每月一评比、每学期一表彰。
如，他评方面，设立了“日常行为监督岗”，自评方面设立了“自律信箱”等。
另外，根据小学生行为容易反复的特点，通过文明之星评比和流动红旗评比对学生的文明行为进行动态评价，让学生自行记载、自我监督、自我小结。
三、课堂教学渗透养成教育，培养学生自主学习的良好习惯“抓好小学生的行为习惯养成教育，课堂是主渠道，教师是关键。
”目前我班学生中有相当一部分存在着学习自觉性差的现象。
对此，一方面要配合严格的纪律约束进行思想教育；另一方面要营造良好的学习氛围和环境，对学生进行学习习惯的培养和学习方法的引导，激发其求知欲，提高其学习积极性与主动性。
四、建立学校、家庭和社会三位一体的养成教育马卡连科说：“一个人不是由部分因素拼凑起来的，而是由他所受过的一切影响的总和综合造就成功的。
播种习惯，收获命运本文是关于高中作文的播种习惯，收获命运，感谢您的阅读！有人说，孩子们的心就像一块奇妙的大地，播下思想的种子，就会获得行为的收获，播下行为的种子，就会获得习惯的收获，播下习惯的种子，就会获得性格的收获，播下性格的种子，就会获得命运的收获。
由此可见，习惯的好坏，成就了命运的道路。
习惯从细小做起——细节决定得失。
有道是：细节决定成败，天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。
前苏联宇航员加加林乘坐“东方”号宇宙飞船进入太空遨游了108分钟，成为世界上第一位进入太空的宇航员。
加加林在20多名宇航员中之所以能脱颖而出，离不开他的一个细节，起决定作用的就是他的好习惯。
原来，在确定人选前一个星期，主设计师科罗廖夫发现，在进入飞船前，只有加加林一人脱下了鞋子，只穿袜子进入座舱。
当每次人选时，进入船舱，加加都脱了鞋子，就是这个细节使加加林一下子赢得了科罗廖夫的好感，他感到这个27岁的青年如此懂得规矩，又如此珍爱他为之倾注心血的飞船，于是，主设计师决定让加加林执行这次飞行。
事实证明，如果忽视细节，就会踏入失败的深渊；把握细节，成功就会降临。
习惯从观察入微做起——天才就是注意细节的人。
一般人看到澡盆里的水溢出，最多会说一句：“水太多了。
”而阿基米德却悟出浮力定律；一般人看见苹果砸在自己头上，他们最多会骂上一句：“太晦气了。
”而牛顿却发现了万有引力；一般人看见雷鸣电闪，最多会认为是上帝在发怒，而富兰克林却因此探得电的本质。
知道戴维是法拉第的老师，他们一起在英国皇家学院工作。
当时，当奥斯特发现当导线上有电流通过时，导线旁的磁针就会发生偏转，皇家学会的一名叫沃拉斯顿的会员很聪明，他想电能让磁动，磁为何不能让电动呢？于是便和戴维一起设计了一个实验，在大磁铁旁放一根通电导线，看它会不会旋转，结果没有成功，戴维和沃拉斯顿也就再不提此事。
皇家学会两个权威失败了的实验倒让没有什么名气的法拉第记在了心里。
事后他独自一个人躲在实验室里来做这个试验，可他也失败了很多次。
智力障碍的概述学读后感(通用6篇)读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。
下面是小编为大家整理的智力障碍的概述学读后感(通用6篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
智力障碍的概述学读后感作为教师，面对特殊儿童这个群体，在工作的精神面貌上，特别是工作态度上更要注重以身作则、率先垂范，从而让学生时刻在你的身上感受到一名从业人员应具备的从业素养。
例如、守时、不怕困难、积极进取、爱岗敬业等等。
有人说，孩子的心是一块奇怪的土地，播下思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会得到品德的收获；播下品德的种子，就能得到命运的收获。
而这个播种者不是别人，正是我们教师，我们自己给孩子树立的标杆，就是一本没有文字的“教科书”。
其次，我认为启智的职业教育教师要具备更多的钻研精神，和科学文化素养。
现代化的特殊教育要求教师由教学的“一面手”成为教学“多面手”。
多年来我校先后派人员外出学习进修，在校内经常性地开展特教理论研究，积极组织广大教师参加省市内外的听课、观摩活动，校内每学期进行凭优课。
同时，正在研发系统的校本教材。
教师人人参与教育教学研究，确立了多个子课题形成群众性研讨氛围。
作为职业教育教师更应“博览札记”，广泛学习、钻研本专业的各种理论知识，以及操作技能，从而为构建独特的春晖职业教育献力献策。
不仅要做“苦干型”的教师，更要向“科研型”“学者型”方向发展。
第三，培智学校的职业教师要有一定的能力和素质。
职业教育教师必须有很强的动手能力。
更重要的是，要激励弱智学生经常制作和使用直观的教具和多媒体课件。
教师不需要提高自己的能力。
否则，很难适应现代特殊教育的发展。
二是语言表达能力。
由于我们孩子的认知能力有限，教学必须经常反复解释，用最简单的语言表达“深奥”的知识，但也以自然友好的语言、生动恰当的语言和情感语调引起学生的兴趣，帮助他们理解和记忆。
【名人故事】罗斯福小时候的故事美国的第32任总统罗斯福在小的时候，因为患病，而造成了瘸腿和参差不齐且突出的牙齿。
他几乎认为自己是世界上最不幸的孩子了，因此很少与同学们游戏和玩耍，老师叫他回答问题时，他也总是低着头一言不发。
一个普通的春日，罗斯福的父亲向邻居家乞讨一些树苗。
他想把它们种在房子前面。
他告诉他的孩子们每人种一棵树。
父亲告诉孩子们，无论谁种下最好的树苗，都会给他买一份最喜欢的礼物。
罗斯福也想得到他父亲的礼物，但当他看到他的兄弟姐妹们跳起来给树浇水时，他突然有了一个冷淡的想法：我希望他种的树很快就会死。
所以在给它浇水一两次后，我再也没有注意到它。
几天后，罗斯福再去看他栽的那棵树时，惊奇地发现它不仅没有枯萎，而且长出了几片新叶子，与兄妹们栽的树相比，显得更嫩绿、更有生气。
父亲兑现了他的诺言，给他买了他最喜欢的礼物，并对他说，从他栽的树来看，他长大后一定能成为一名出色的植物学家。
从那时起，罗斯福慢慢变得乐观向上。
一天晚上，罗斯福躺在床上睡不着，看着窗外那明亮皎洁的月光，忽然想起生物老师曾说过的话：植物一般都丰晚上生长，何不去看看自己栽的那棵小树？当他轻手轻脚来到院子时，却看见父亲用勺子在向自己栽种的那棵树下泼洒着什么。
顿时，他一切明白了，原来父亲一直在偷偷地为自己栽种的那棵小树施肥！他返回房间，任凭泪水肆意地奔流。
从那时起，罗斯福变得更加乐观。
不管他做了什么，他都以积极的态度去做。
【启示】有一句格言说的好：要注意你的思想，因为思想会产生行为，要注意你的行为，因为行为会养成习惯，要注意你的习惯，因为习惯会形成性格，要注意你的性格，因为性格会影响你的一生。
孩子的心灵，正如一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会得到行为的收获，播上行为的种子就能得到习惯收获，播上习惯的种子，就能得到品德的收获，播上品德的种子，就能得到命运的收获。
因此，在孩子的成长过程中，父母的爱对孩子的教育起着至关重要的作用，请在孩子心灵中播下爱的种子，给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜欢你；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。
学校和教室是孩子学习的地方，教师是孩子学习的引领者、播种者。
孩子的心田是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会得到行为的收获。
因此我认为爱国主义教育应该渗透在各科教学之中，尤其是语文教学。
下面我来谈谈自己作为语文教师是如何对学生进行爱国守法教育的。
一．提高教师师德修养从自身做起。
首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。
要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。
教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。
因此，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的教育效应。
教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。
教师要成为追求真才实学的榜样。
教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。
随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。
当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。
教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。
二．要去用心热爱学生，用爱感召学生。
教师对学生的爱，就是“师爱”。
在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。
林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
幼师读书笔记摘抄及读后感一、摘抄部分。
1. “儿童是通过游戏来认识这个世界的。
游戏对于幼儿来说，就像成人的工作一样重要。
”——蒙台梭利。
这个摘抄让我深刻意识到，在幼儿园里，游戏绝不是简单的玩乐，而是孩子们探索世界的重要途径。
我们不能小看那些在滑梯上爬上爬下，在沙池里挖沙子的小不点们，他们正在通过这些看似简单的游戏，构建自己对世界的认知呢。
2. “幼儿的心灵是一块神奇的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得性格的收获；播上性格的种子，就能获得命运的收获。
”——佚名。
这就像在告诉我，作为幼师，我们在孩子心灵的土地上播种的时候得格外小心。
每一个小小的引导，每一次品德教育，都可能像一颗种子一样，生根发芽，最后影响孩子的一生。
这可真是一份沉甸甸又充满希望的工作呀。
3. “教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
”——苏霍姆林斯基。
爱护孩子，这听起来简单，但做起来可不容易。
不是仅仅保证他们不摔倒、不饿肚子就是爱护了。
还得关注他们的小情绪，尊重他们那些天马行空的想法，这才是真正的爱护呢。
二、读后感。
读完这些关于幼儿教育的话语，我感觉自己像是拿到了一本幼儿教育的秘籍。
以前总觉得幼师嘛，就是陪着小娃娃们玩，照顾他们的吃喝拉撒。
但现在才明白，这是一个塑造小灵魂的伟大工程。
就拿游戏这件事来说，以前我可能会觉得，孩子们玩游戏的时候，我只要在旁边看着不出事就好。
现在我知道了，我得参与进去，引导他们在游戏里发现更多的东西。
比如说搭积木的时候，我可以和他们一起讨论怎么搭出一个超级大城堡，在这个过程中，他们可能就学会了合作、思考还有空间概念。
还有在孩子心灵播种的这个事儿，真的让我压力山大又充满动力。
我每天面对的这些小脸蛋，就像一张张白纸，我得用心去画上美丽的图案。
我得时刻提醒自己，我的每一句话、每一个动作都可能影响到他们。
比如说，当一个孩子抢了另一个孩子的玩具时，我不能只是简单地说“不能抢”，而是要引导他去理解分享的快乐，让他从心底里愿意把玩具还回去并且下次不再抢。
巧施表扬让快乐如风有人作过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。
俗话说得好：好孩子是夸出来的。
在班级工作中，我越来越觉得表扬比批评更善于调动学生的积极性，更有利于孩子在宽松、和谐的环境中潜移默化地受到教育，于不知不觉中得到进步。
我班的韩明宇同学是个很聪明的男孩，凡事想得都很周到，常常是老师想不到的他先想到了，对于班级工作很主动，但经常是好心办坏事，在班级人缘不好，一次班级窗帘拉不上了，没一个人主动去弄，他自告奋勇地站到了窗台上，但由于他的个子矮，伸起胳膊来也够不着，他就跷着脚努力地去挂，突然一个用力过猛，窗帘架拽掉了，当时在班级的学生们非但没有去帮忙，个个却都在幸灾乐祸，当时我也没好气，随口说了一句“成事不足，败事有余”，只见韩明宇悻悻地跳下了窗台，在同学们的指责与笑话声中回到了座位。
看到他的样子，我马上意识到，我伤了一个孩子的自尊心与积极性，以后班级再有这样的事，他就不会再主动去做，怕做不好老师批评，同学们也会指责他。
于是我马上调转话题，把一脸的不悦掩饰起来，对在场的学生说：韩明宇同学主动为班级承担责任，他的做法很好，我们要向他学习，虽然一不小心拽掉了，但我们不要埋怨他，班级是我们共同的家，我们要共同爱护它，只有这样，我们的大家庭才能更美好，听到我这样说完，韩明宇低垂的头抬了起来，其他同学也都收起了不屑的表情，取而代之的是一种体谅，一种包容。
我相信以后班级如果再有类似活动，他还会很积极，别的同学也会以他为榜样。
栾梦媛是一个很乖的中等生，在班级里默默无闻，是个“老好人”，她成绩一般，性格较内向，但很守纪律，把老师的话当“圣旨”。
以前我对她的关注并不多，常常是听之任之，自由发展，认为她这样的学生也不会惹祸，不用太关注，把精力都放在了优等生和后进生身上。
一篇日记，使我改变了看法。
她在日记中这样写到：“不知为什么，老师对我总是这样冷淡，我很努力地学习，很努力地完成老师交给的任务，但还是得不到老师的表扬，是不是我太笨了，没有别的学生聪明。
小学语文教师教育小故事随笔5篇范文小学语文教师教育小故事随笔1有过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获;你播下习惯的种子，就会获得品德的收获;你播下品德的种子，就会获得命运的收获。
学生良好习惯的养成需要教师，异常是班主任的不断探索，不断努力，经过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。
“表扬”作为一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用。
我们班有两个小朋友，两人的特点就是上课不专心，小动作连篇不断，思绪总是游离在课堂之外;就连午睡也是影响了一大片啊。
应对这种现状，起先我采取的是批评、镇压的手段，可是效果可想而知。
而后，对于其中的一个学生我采用了表扬的办法，只要他有闪光点，哪怕是微不足道的一点，我都加以表扬，于是，从那天以后，张行健上课小动作明显减少了不少，就连举手发言的次数都比之前要多不少。
但另一小朋友我依旧是批评方法，他的提高挺少的，甚至连做作业的态度都比以前要不好。
教师应深入了解待优生内心深处犯错误的动机和目的，不要老是盯在其犯的错误上，要注意批评的应是学生错误的行为，而不是针对人，否则，一味的批评、指责、训斥，学生容易自我否定，自卑，甚至学会撒谎、出现逆反的敌对与反抗行为。
作为教师应注意从正面、进取的角度去审视学生，要善于发现捕捉学生身上的闪光点，巧妙地在表扬中少加批评，可能效果更好.小学语文教师教育小故事随笔2《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。
在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。
学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。
播下习惯种子，收获美好人生有人作过这样的比喻：学生的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。
因此作为班主任抓好学生的行为规范对培养学生良好的品德起着极其重要的作用。
一、言传身教，做好习惯的示范者前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人只能由人来建树。
”对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。
尤其小学生他们的模仿力强，可塑性大，所以与学生朝夕相处的班主任，一言一行，一举一动，往往都在潜移默化中直接地影响着学生。
如果班主任发现地上有碎纸屑能及时拾起来，那么周围的一部分学生也会自觉地拾起地面的纸屑或者做出捡拾的动作。
升旗时如果班主任能做到庄严、肃穆，那么你周围的学生自然不会东张西望。
所有这些就是我们平时所说的：“与其说上十次，不如做它一次。
”（一）语言引导。
小学生，特别是一年级的学生，他们对老师想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种"放大效应"和"模仿效应"。
也就是说，老师一言一行都处在最严格的"监督"之下。
我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种"放大"和"模仿"效应。
在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的榜样。
如：老师在使用"谢谢"、"对不起"、"没关系"等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。
家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。
在日常生活、工作中，老师注意了语言的引导作用，学生会在自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往，他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。
《播下思想的种子就会获得行为的收获》本案例老师抓住学生追星的爱好特点，以学生最喜欢的xx伦入手，让学生知道：每个成功的背后都要付出代价的。
教育学生，能够吃苦耐劳，认真学习，与其羡慕别人的成功，不如自己认真学习，让成功成为自己的。
我们整天充斥在耳边的都是那些一夜成功的神话。
久而久之，我们的心越来越浮躁。
我们看不到成功者背后辛酸的付出，我们只看到他们在人前的风光。
似乎，这世界变了，变得不需要付出了。
成功也变得极为廉价。
我们自己的梦想，也由成功变为一夜之间成功，由我们辛苦付出而得到成功变为成功主动降临到我们头上。
静下心来想一想，不禁觉得啼笑皆非。
或许，一分耕耘得不到一分收获，或许，的确存在着那种付出很少却收获很多的幸运儿。
但是，这不能成为我们放弃踏踏实实的努力的理由，更不能成为我们心安理得地什么也不干，每天期盼着幸运垂青的理由。
人生在世，有太多的不确定性。
很多时候，我们是渺小的，我们可以把握的东西太少。
可是，多把握一分，我们的胜算就多一分。
幸运的青睐是那么的虚无缥缈，没有人可以理直气壮地肯定自己会是一个幸运儿。
那么，我们唯一可以做的，其实就是勤勤勉勉地做好当前的每一件事情。
这种付出，或许看不到尽头而令人绝望，但是，它绝对是一种成功前的积累。
就算我们最终还是没有得到我们所梦寐以求的成功，但我们努力了，付出了，也会多多少少得到了，更可以心安理得地告诉自己“我尽力了，我不后悔了”。
这还不够吗。
即使执著地认为成功才是一切，那么这些付出也是必要的。
没有一定的付出，偶然成功了，也会是昙花一现而已。
只有由那些付出积累起来的成功，才是坚实的，才是可信的。
其实大道理我们都懂。
只是眼看着某些幸运儿轻易成功了，自信又自傲的我们便觉得自己肯定也能轻易成功，甚至会比他们更快更轻松地成功。
我不得不泼一瓢冷水：“别人能轻易成功，你却很可能无法轻易成功。
”不是因为能力，而是因为少了那份机遇。
幸运儿永远是极少数。
认清现实，踏实付出吧。
成功和汗水的距离，绝对会比它和祈祷的距离近得多。
教师要帮助学生揭示人生的价值和意义，勉励学生为实现人生的奋斗目标而努力学习，加强修养。
具体方法是目标激励、评价激励、竞争激励、期待激励。
激励目的是为了促进学生形成内在的责任需要和责任动机。
第二篇：播下习惯的种子收获文明的花朵播下习惯的种子收获文明的花朵——平林镇小“立德树人”德育教育开展情况我校是一所有着六十多年办校历史的镇中心小学，学校座落在枣南丘陵腹地平林街。
这里东北西三面青山环抱，南面绿水映衬，学校就像一颗耀眼的山区明珠，镶嵌在襄枣宜根据地中心，用优秀的人文环境和优良的办学行为哺育着一代又一代家乡少年儿童健康成长。
多年来，学校德育工作始终秉承“立德树人”的理念，以学生行为习惯为抓手，多措并举，在学生幼小的心灵中播下一颗颗“习惯”的种子，收获了一簇簇“文明”的花朵。
一、强师德，重引领，播下习惯的种子。
“教师是学生的镜子，学生是教师的影子”。
学生的言行举止皆折射出教师的引领。
因此，我校努力加强师德教育，强化师德，重视引领，为学生播下习惯的种子。
一是坚持以政治学习为突破口，提升师德修养。
组织广大教师利用暑期集中学习一系列师德建设法律法规；利用每周例会时间组织学习《感动中国》人物事迹；利用师德教育月活动开展“学郑琦”“学习汪金权黄敦全”等教育楷模先进事迹。
同时，我们还经常观察、发现总结教师中的典型事例进行宣传，树立身边的楷模。
榜样的力量是无穷的，通过学习，教师的心灵得到净化，思想得到提高。
二是扎实开展“师德教育月”活动，塑造精良师德。
四月份，我们开展了“学楷模，强师德，争做学生喜爱的好老师”师德教育月主题活动。
学校召开了动员大会，组织全体教师举行了面向国旗的师德集体宣誓活动；在校远程教育教室还开展了以“争做学生喜爱的好老师”为主题的师德演讲活动，老师们深情演讲得到了广大老师们的一致称赞，成了老师们的一道精神大餐。
此外，举行了师德教育月学生评议教师活动，学校、教师和家长三方共同签订了师德承诺书。
师德教育月系列活动的开展，有效促进并提升了我校整体教师的师德师风。
三是开展教师行为举止展示活动，打造“行为示范”。
每年教师节，学校均开展教师行为展示交流活动。
活动中，教师的语言、书写、坐立行走等都得以展示，通过评比，促进全体教师能以正确的行为、语言、思想影响教育学生。
用无声的行为示范直到“润物细无声”的效果。
二、造环境，重熏陶，打造成长的沃土。
俗话说。
“环境造就人”。
为了让每位学生从小养成良好的文明行为习惯，我们在校园文化建设方面下大功夫。
一是优化校园环境，展现文化力。
一是优化学校硬件建设。
校园内外，东大门、大型壁画、校标“希望之星”和“九曲黄河”都是学校的精致景点，处处给人美感，时刻洋溢育人气息。
快乐体育园内，滑梯、吊桥、跷跷板、橡胶轮胎等各种设施一应俱全，宽阔的大操场上，平整的水泥篮球场，单、双杠、吊环、秋千、乒乓球台等修缮一新，学生在校内有自由活动的广阔空间。
二是优化校园文化建设。
教学楼上悬挂校风、校训“善教乐学，求新长进”八个大字。
教学楼走廊、综合楼东侧墙壁，开设文化长廊，张贴古今中外各名人名言及画像。
无论是教室、寝室、食堂，还是操场、快乐体育园，走到校园的哪个角落，处处可见文明行为的标语和栩栩如生的图画。
校内设置黑板报、橱窗和广播站等宣传阵地，开辟“智慧树”“快乐成长”等内容。
两操时，三餐前，校园广播都会响起校园歌曲。
文明行为的气息无处不在。
二是开辟文明窗口，打造师生精神家园。
广播站、黑板报、橱窗都是我们宣传文明礼仪的窗口。
202x年，我们还建立了平林镇小学校网站。
网站内内容丰富，尤其是“校内动态”“教师风采”“学生园地”版块，展示了校内名师风采、优秀学生风采、学生优秀作品、学生心声，为全体师生营造了一座精神家园，为全体学生打开了一扇文明的窗口。
优美的校园环境、良好的文明氛围，对每个孩子的文明行为习惯养成起到了举足轻重的作用，它用无形的教育力量，为孩子们的文明习惯打造了一块成长的沃土。
三、多活动，重实践，培育娇嫩的幼苗。
一是充分发挥德育阵地的教育作用，抓好文明常规活动。
每周一我们都举行升旗仪式和国旗下讲话。
今春，结合学校文明礼仪标兵的评选，推选了优秀学生代表在国旗下讲话，起到了良好的“示范引领”作用。
每周五的班队会通过组织“文明礼仪在心中、安全伴我行、保护环境、日常行为习惯”等主题活动，深化对学生的日常教育，对每周的校园、班级风貌进行总结，并提出新目标，良好的校园风貌正在逐步形成。
二是精心组织各类主题教育活动。
无论是传统节日教育活动，还是时事主题教育活动，都展现出了校园文化的勃勃生机。
三月，开展“学雷锋做好事”活动，三八节，开展“让妈妈微笑”活动，四月，开展“为烈士扫墓”活动。
五月，开展全国助残日向残疾儿童献爱心活动；六月，开展科技文体活动；九月，开展学生行为习惯养成教育；十月举办爱国主义教育；十一月开展民族传统教育系列活动。
教师节到了，学生办手抄报、出黑板报、开班会、做贺卡，表达对老师的无限敬意；母亲节之际，学生纷纷以各种方式表达对母亲的爱意和感恩……三是我们积极组织学生广泛开展社会实践活动，让学生在丰富的社会实践活动中体验人文思想，体验人生之多彩，指导学生《学会消费》，让学生感悟《麻将与我们的生活》《家乡名胜知多少》《缅怀革命先烈》《校园文明礼仪用语征集》等系列活动课题。
学生在活动中通过观察、采访、查阅、讨论、合作等多种方法，自主文明教育能力也得到提升。
通过丰富多彩的活动，学生的文明习惯在活动中得到实践，得到提升，一颗颗娇嫩的幼苗正在茁壮成长。
四、抓特色，重监督，收获文明的花朵我校一直致力于“打造山区名校”，坚持走特色办学道路。
今年春天，我校在市教育局和武汉大学刘道玉基金会的大力支持下，将传统文化融入学校现代文明礼仪教育之中，把“国学经典”教育与文明礼仪特色学校创建有机结合，围绕“立德树人”的办学理念，积极开展“国学经典”诵读活动，正逐步形成“雅言传文明，经典润人生”的学校特色文化。
一年来，我们用国学教育促进少年儿童文明礼仪习惯养成，以“经典文化”的渗透促进内在“道德生成”。
通过让“经典”进课堂、融“经典”于活动、营造“经典树人”氛围，不断提升并丰富学校特色教育内涵。
目前，我们正在尝试开发把国学教育与学生文明行为相结合的校本课程。
此外，我们还坚持发挥学生干部和全体少先队员的监督作用，带动更多的学生具备文明行为自主意识。
我们坚持学生干部值日制度，充分发挥学生干部的监督作用。
各班级成立文明监督岗，设立文明展示台，每周一次班级评比，促进学生文明习惯的养成。
坚持每周一次流动红旗评比，每月一次文明礼仪班牌授牌，每学期一次评比表彰，从未间断。
如今，走进校园，每天清晨，校委会值日、值日教师和学生干部共同迎送学生和家长。
礼仪小标兵对同学们亲切地说：“欢迎您，祝你快乐。
”“再见，祝你快乐。
”等。
让人一进校都拥有一份快乐的好心情。
校内一条条激昂斗志的标语，干净整洁的操场、食堂和宿舍，让人感到处处充满着积极向上的文化精神；孩子们礼貌的问好，文明的举止，快乐的学习，良好的风貌，让人感到“习惯”带来的无穷力。
第三篇：播下感恩的种子“明礼知耻，崇德向善”演讲稿：播下感恩的种子龙里县塘堡小学校黄玉绒此时此刻，站在演讲台上，我要感谢父母，是他们给予我生命，抚养我成人；感谢老师，是他们教给我知识，引领我站到了三尺讲台之上；感谢朋友，是他们让我感受到了世界的温暖；感谢对手，是他们令我不断进取、努力;感谢这次演讲活动的组织者、评委、各位老师和同学，是你们让我有了这倾诉心声的机会。
感恩是礼貌。
有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。
有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮我们。
感恩是乐观。
对于我们不甚喜欢的一些人和事物，尽量想到它的正面，想到它对我们的利处，从而去感谢它，让我们的心在宽容中得到升华。
感恩是奉献。
对于我们力所能及能帮助的人，能做的事，积极的伸出援助之手，传递一份爱，播种下感恩的种子，它的茁壮成长能让我们找到自己在社会上存在的价值。
感恩是对生命恩赐的领略，是对生存状态的释然；感恩是对现在拥有的在意，是对有限生命的珍惜；感恩是对赐予我们生命的人的牵挂，是对陌路关爱的震颤……在我国传统文化中，有“知恩图报”、“投我以桃，报之以李”、“饮水思源”、“受人滴水之恩，当以涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”等知恩图报、感恩戴德的传统美德，这些美德表现出对养育之恩、教育之恩、知遇之恩、救命之恩的竭诚回报。
感恩，是我国儒家文化极力提倡的一种积极的处世哲学、一种必要的人生智慧。
在“仁义礼智信、温良恭俭让”的传统德育中，学会知恩、懂恩、感恩、报恩，既是一种道德教育的基本内容，也是一种道德实践能力的体现。
