下载文档原格式
《雨的四季》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标o学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“蝉”“花苞”“娇媚”“棱镜”“粗犷”“睫毛”“衣裳”“铃铛”“端庄”“静谧”“屋檐”“凄冷”“化妆”“莅临”“造访”“吝啬”“淅沥”“干涩”“草垛”“绿茵茵”“咄咄逼人”“斗笠”“高邈”“冷冽”“池畦”等。
o理解课文内容，了解四季雨的特点，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
o学习比喻、拟人等修辞手法，品味课文精美的语言，提高语言表达能力。
2.过程与方法目标o通过朗读课文，感受雨的四季之美，培养学生的语感和审美能力。
o通过小组合作探究，学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语句，提高学生的合作学习能力和思维能力。
o通过仿写练习，让学生运用所学的写作方法描写自然景物，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标o感受作者对雨的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱之情。
o培养学生的观察能力和感悟能力，让学生学会欣赏自然之美。
二、教学重点1.朗读课文，感知四季雨的特点，体会作者对雨的喜爱和赞美之情。
2.学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语句。
三、教学难点1.理解课文中某些词语和句子的含义，体会作者的情感。
2.学习作者如何将景物描写得生动形象，富有感染力。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.创设情境o展示一些与雨有关的图片或视频，如春雨滋润大地、夏雨倾盆而下、秋雨淅淅沥沥、冬雨清冷寂静等，让学生观察并感受雨在不同季节的特点。
o师：同学们，我们生活在一个四季分明的世界里，每个季节都有它独特的魅力。
今天，我们就来学习刘湛秋先生的《雨的四季》，一起去感受雨在四季中的不同姿态和韵味。
2.学生发言o学生观看图片或视频后，发言分享自己对雨的感受和印象。
o生1：我觉得雨很神奇，它可以给大地带来生机和活力。
o生2：我喜欢夏天的雨，因为它很凉爽，可以驱散炎热。
（二）作者介绍1.介绍作者o师：刘湛秋，男，1935年出生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。
部编版七年级语文上册课课练及答案第3课《雨的四季》课时训练1.写出下列词中画线字的读音。
静谧（）高邈（）粗犷（）咄咄逼人（）干涩（）一脉情思（）莅临（）2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。
高邈：莅临：咄咄逼人：3．体会下列句子在文中的作用。
（1）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
（2）远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
（3）当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
4.填空：《雨的四季》的作者是，当代。
阅读下文，回答问题当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
顿时，你会产生一脉悠远的情思。
也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。
如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。
你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。
5．用选段中的一个拟人短语概括出秋雨的特点。
6．“这时候，雨不大出门”一句的意思是。
7．古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢课时训练答案1.mì miǎo guǎng duōsè mài lì2.高邈：高而远。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
《雨的四季》导学案一、学习目标1.感受文章的语言美、画面美，学习作者抓住景物特征的描写方法。
2.品味文中抒情、议论的语句，体会作者对雨的喜爱与赞美之情。
3.培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、学习重难点1.重点欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生的观察力和想象力。
学习作者抓住景物特征描写的方法，领悟作者情景交融的表现手法。
2.难点体会作者对雨寄托的思想感情，理解文中的人生哲理。
三、学习方法1.诵读法：通过反复朗读，感受文章的韵律和节奏，体会作者的情感。
2.赏析法：对文中精彩的语句和段落进行赏析，品味其语言之美和表现手法。
3.合作探究法：小组合作，共同探讨文中的疑难问题，深入理解文章的内涵。
四、学习过程（一）知识链接刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人・爱情・风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共 22 种。
（二）预习导学1.给下列加点字注音。
花苞（）棱镜（）粗犷（）睫毛（）衣裳（）铃铛（）静谧（）屋檐（）凄冷（）化妆（）莅临（）吝啬（）干涩（）草垛（）咄咄逼人（）2.解释下列词语。
静谧：________________高邈：________________莅临：________________咄咄逼人：________________（三）初读课文，整体感知1.有感情地朗读课文，思考：文章主要写了什么内容？答案：文章主要描绘了四季的雨的不同特点，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。
2.作者笔下四季的雨各有什么特点？答案：春雨的特点是清新、润泽、甜美；夏雨的特点是热烈、粗犷、奔放；秋雨的特点是端庄、沉思、深情；冬雨的特点是自然、平静、纯洁。
（四）精读课文，品味赏析1.作者是如何描写四季的雨的？从哪些角度进行描写的？答案：作者通过对雨的视觉、听觉、嗅觉等角度进行描写，展现了四季雨的特点。
教学案雨的四季3 学习目标理解并积累字词1. 有感情朗读课文，体会语言之美。
2. 学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。
3.．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
体会作者热爱自然，热爱4 生活的意趣。
学习重难点重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。
难点：培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
知识链接作者及其散文：《诗刊》前副，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，）1935-2014（刘湛秋，男，主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之80”刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
本集中选的王。
还是写都市、人生，篇中无论写情感、可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇散文，文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流一色一声，一草一木、一事一物、优美，亲切、他的文字自然、露出由衷的快乐和淡淡的忧悉。
他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。
学法指导：在不同的你关心过你家乡的雨天吗？它是怎样的状态，请回忆一下，在进入文本之前，1.《雨的题目为 3.请标记出打动你的句子并进行批注；阅读过程中，2.季节会有不同的变化吗？，可是只有气温有四季变化，难道雨也有四季变化吗？如果有，请分析它们是如何变化四季》的。
学习内容一、基础梳理．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
1c 粗犷ng ìj）（棱镜èn sìng( ) ( )lìj 静谧）ū（méji 毛( ) îoduǎc）草（n í lìl）临（ìlīx 沥o ( )á n īnyīyǜl ）绿（nérīb）（咄咄逼人．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。
统编版七年级语文上册第3课《雨的四季》知识点+预学案+同步练习知识点一、作者简介刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
二、理解词语静谧：安静。
谧，安宁、平静。
高邈：高而远。
邈，遥远。
造访：拜访。
多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
莅临：来到；来临(多用于贵宾)。
莅，到。
粗犷：粗野豪放。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
三、问题解疑1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。
这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
”这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？是间接描写。
这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。
确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。
作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。
3.结合第③段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
4. 古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，能纯净人的灵魂。
《雨的四季》部编人教版七年级上册课后练习题答案：
第三课《雨的四季》
一、作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。
这样写有什么好处？
答：这里从侧面写春雨后的美景，通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地写了春雨的娇媚，表现了春雨给大地带来的勃勃生机。
二、凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
答：因为秋雨端庄而又沉静，能“使人静谧、使人怀想、使人动情”，给人“安静和沉思”，所以秋雨能“纯净”人们的心灵。
三、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
答：“特殊的温暖”指的是雨为人们赶走了冷冽的风，拂去了干涩而苦的气息，让人们感到那“湿润中又漾出花和树叶的气息”，让人忘记了寒冬。
四、上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到这一段改称“你”？
答：这里将第三人称换为第二人称，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感，更直接地表现对雨的喜爱之情。
3雨的四季考点1 景物特征分别概括四季的雨各有什么特点。
春：温柔而娇媚；夏：热烈而粗犷；秋：端庄而沉思；冬：自然而平静。
考点2 分析标题能否将本文的标题《雨的四季》替换成《四季的雨》？说说理由。
不能替换。
《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活，同时，这也是一段历程，一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。
因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更爱恋四季的生命。
考点3 品味修辞赏析下列句子的表达效果。
1．水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇美。
2．也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
这句话运用拟人的修辞，“化了妆”写出了春雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
基础积累1．下面加点字注音、汉字书写完全正确的一项是( )A．静谧(mì)彩棱镜(líng)花苞绿茵茵B．草垛(duò) 咄咄逼人(duō) 姣媚睫毛C．粗犷(guǎng) 吝啬(lìng sè) 高邈铃铛D．莅临(lì) 淅淅沥沥(lì) 化妆凄冷2．填入下列句中横线上的词语最恰当的一项是( )(1)夏天的雨也有夏天的性格，______而又粗犷。
(2)那是雨，是使人______、使人怀想、使人动情的秋雨啊！(3)但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然______人间。
A．热烈静谧莅临B．激烈静谧来临C．热烈安静莅临 D．激烈安静来临3．对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是( )A．而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
(比喻)B．数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
(拟人、比喻)C．雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
(拟人)D．成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。
第3课雨的四季课程标准课标解读1.了解识记作家作品，准确识记重要词语，继续学会重音和停连的朗读技巧。
2.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
3.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的进行描写的方法。
品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。
4.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
1.在通读课文的基础上，能理清行文思路，理解、分析主要内容。
2.能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言。
3.通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。
4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
知识点01 梳理文章结构与主要内容。
【即学即练1】作为抒情诗大王的刘湛秋在写作本文时运用了怎样的结构？文章主题部分写出景物怎样的特点？参考示例:本文围绕大自然的雨在四季中的不同形象、形态来写，按照总一分-总的结构来写，中心明确，层次清晰。
基本上一段一个中心意思(结尾除外)，中间四段是文章主体(第2-5自然段) 具体描写各个季节雨的特点。
写得最充分。
第一部分(第1自然段)，总写“我”对雨的喜欢。
第三部分(第6一7自然段)，总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。
四季雨的特点：春雨:清新、润泽、甜美。
夏雨:热烈、粗犷、奔放。
秋雨:沉静、端庄、深情。
冬雨:自然、平静、纯洁。
解析：梳理情节思维要领，把握核心事件或主要景物，逐段概括提炼内容，确定答题范围，筛选有效信息，参考常见结构形式（总分式、层进式、并列式）简练作答。
知识点02 探究标题含义。
目标导航【即学即练2】（一）、文章题目为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？答案示例：（1）更有韵律美。
“四季的雨”：单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。
“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
（2）从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季，写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。
导学案3 雨的四季学习目标2.有感情朗读课文，体会语言之美。
3.学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。
4．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。
学习重难点重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。
难点：培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
知识链接作者及其散文：刘湛秋，男，〔1935-2021〕，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
〞刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
本集中选的80篇散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇中无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧悉。
他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。
学法指导：1.在进入文本之前，请回忆一下，你关心过你家乡的雨天吗？它是怎样的状态，在不同的季节会有不同的变化吗？2.阅读过程中，请标记出打动你的句子并进行批注；3.题目为《雨的四季》，可是只有气温有四季变化，难道雨也有四季变化吗？如果有，请分析它们是如何变化的。
学习内容一、根底梳理1．给以下加点的字注音或根据拼音写汉字。
棱镜〔〕jìng 粗暴cū〔〕静谧jìng( ) ( )lìn sè( )毛jiémáo ( )沥xīlì〔〕临lì lín 草〔〕cǎoduò咄咄逼人〔〕bīrén 绿〔〕lǜyīnyīn2．解释以下词语，并说说它们在文中的意思。
3 雨的四季【教学目标】1. 朗读训练并掌握“静谧、莅临、咄咄逼人”等易考词语。
2.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
（重点）3.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的写作风格，借鉴并运用于自己的写作中。
（难点）4.体会作者对“雨”寄托的思想感情和他热爱大自然的美好感情，感悟大自然的美好，热爱美好生活。
【核心素养】文化自信：通过学习《雨的四季》，培养学生热爱国家通用语言文字、热爱中华文化，增强学生的文化底蕴。
语言运用：培养学生主动积累和学习静谧、莅临等词语，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。
思维能力：能运用所学文章结构知识，结合文章开头、结尾和段首关键词以及各段内容说出文章的写景顺序并画出结构导图。
审美创造：赏析文章优美语段，感受自然万物的美好。
【知识链接】1．作者简介：刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗人、作家、翻译家、评论家。
他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。
代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
2.写作背景：刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。
淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。
他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。
3.文体知识：写景散文写景散文是以描绘景物为主的散文。
这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情—一或借景抒情，或寓情于景;往往抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。
生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
4.字音：蝉（chán）花苞（huābāo）娇媚（jiāo mèi）棱镜（léng jìng）粗犷（cūguǎng）睫毛（jiémáo）衣裳（yīshāng）铃铛（líng dang）端庄（duān zhuāng）静谧（jìng mì）屋檐（wūyán）凄冷（qīlěng）化妆（huàzhuāng）莅临（lìlín）造访（zào fǎng）吝啬（lìn s è）淅沥（xīlì）干涩（gān sè）草垛（cǎo duò）绿茵茵（lǜyīn yīn）咄咄逼人（duōduōbīrén）5.词语：1.争先恐后：争着向前，唯恐落后。
2.端庄：端正庄重3.高邈：高而远。
邈，遥远。
4.吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
5.淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
6.冷冽：寒冷。
冽，冷。
7.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
【主旨思想】本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
【考点链接】侧面描写及其作用侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
侧面描写是正面描写的有益补充，它往往能以较经济的笔墨表现所描写的对象，达到以少胜多的效果。
欲扬先抑“扬”，指褒扬、抬高。
“抑”，指按下、贬低。
欲扬先抑，即为了肯定和褒扬某一方面，故意先对其他方面进行否定或贬抑的一种写作手法。
用这种写作手法，可以使文章波澜起伏，前后形成鲜明对比，更好地突出所写对象的特征，强化情感、主题。
【试题精练】一、单选题1、下列文段中根据拼音写汉字，加点字读音全对的一项是（）冬天，雨化了妆，变成美丽的雪花，飘然lì（）临人间。
但在南国，雨仍然偶尔造访大地，它变得透明，甚至有些干巴。
人们受够了冷liè（）的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那温润中又漾出花和树叶的气息。
那种清冷是柔和的，没有北风那样咄（）咄逼人。
远远地望过去，收割过的田野变得很亮。
而近处池畦．（）里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。
A.立冽duōqíB. 莅冽duōqíC. 莅洌duówāD. 立洌duówā2、下列句中没有错别字的一项是（）A. 它既不倾盆飘泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出种自然、平静。
B. 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
C. 而近处池畸里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。
D. 人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头项上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。
3、下面句子中加点词是名词的是（）A. 我．喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
B. 夏天．．的雨有夏天的性格。
C. 雨变得更轻，也更深情．．了。
D. 啊，总是美丽．．而使人爱恋的雨啊！4、对句中加点词语的理解有误．．的一项是（）A. 那是雨，是使人静谧．．、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（静谧：安静。
）B. 你只会感到更高邈．．、深远。
（高邈：高而远。
）C. 雨仍然偶尔造访大地。
（造访：制造。
）D. 那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人．．．．。
（咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
）5、下文括号内依次填入词语正确的一项是（）春天的雨，_______而温柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，_______而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，_______而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，_______而温厚，为庄稼带来多情的呵护。
A. 细腻凉爽迅疾慈祥B. 凉爽迅疾慈祥细腻C. 细腻迅疾凉爽慈祥D. 凉爽细腻慈祥迅疾6、下列句中加点词语运用有误的一项是（）A. 他说话言辞犀利，咄咄逼人．．．．。
B. 当他意识到自己的错误后，下定决心，登门造访．．，负荆请罪。
C. 今天周末，我将莅临．．爷爷家。
D. 蟋蟀优美的琴声使夏夜更显静谧．．。
7、下列各句中标点符号使用有误的一项是（）A. 忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！B. 天空是暗的，但雨却闪着光，田野是静的，但雨在倾诉着。
C. 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！D. 只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
8、下面与“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项是（）A. 四围的山把这山谷包围得像一口井。
B. 这里的人们非常好客，火一般热情。
C. 像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
D. 天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。
9、下列句子的排序最恰当的一项是（）①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。
②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。
③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。
④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。
⑤在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。
A. ④②①③⑤B. ③②④⑤①C. ③②⑤④①D. ④②⑤③①10、下列句子没有语病的一项是（）A. 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
B. 教育局在全县范围内推动了“研学旅行”项目，在丰富学生见闻的同时提升了他们的人文素养。
C. 智能设备本来应该是现代社会辅助学习的最佳工具，但在实践中却因使用得当与否而造成了学习障碍。
D. 人的一生约有一半左右的时间都在思考，只不过成功者总在思考有意义的事。
11、选出语言得体的一项（）A. 张老师说：“同学们，有不懂的地方，欢迎垂询。
”B. 凡作文获得一等奖的同学，本组委会将惠赠《哈里波特》一套。
C. 我已谈了这些，算是抛砖引玉，下面请诸位发表意见。
D. 您的总结报告后半部分要由我完成，我才不做这种狗尾续貂的事呢。
12、下列对课文的赏析，不正确的一项是（）A. 文章第一段开篇点题，总领全文，奠定了全文的感情基调。
B. 文章第六段用第二人称“你”来描写雨，将雨人格化，便于作者与雨对话，间接抒发作者对雨的喜爱之情。
C. 标题中的“雨”点明了本文的写作对象，“四季”交代了对象的范畴，简洁明了，概括了文章的主要内容。
D. 文章主体部分生动细致地描绘各个季节的雨的形象，表现它们的特点，体现了作者对四季的雨的细致观察、奇妙想象以及喜爱之情。
二、客观填空题13、将下列有关雨的诗句补充完整。
（1）________________，天气晚来秋。
（王维《山居秋暝》）（2）渭城朝雨浥轻尘，________________。
（王维《送元二使安西》）（3）水光潋滟晴方好，________________。
（苏轼《饮湖上初晴后雨》）（4）青箬笠，绿蓑衣，________________。
（张志和《渔歌子》）14、根据字义选字填空。
躁：性急，不冷静燥：缺少水分噪：虫或鸟叫；大声叫嚷干（）（）声急（）不骄不（）拙：笨；谦辞咄：呵斥；表示惊异绌：不够，不足（）劣相形见（）弄巧成（）（）（）逼人三、主观填空题15、仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。
例句：如果我是光，我不会去刺伤路人的眼睛，只会去照亮所有的黑暗。
①如果我是风，我不会去____________________________________________，只会去_____ _______________________________________。
②如果我是雨，我不会去____________________________________________，只会去_____ _______________________________________。
四、口语练习题16、刘湛秋在《愉快的自白》中说：“把自己的眼睛投向天空和大地，又去寻找更美好、更欢乐、更富有创造性的生活。
”在《雨的四季》中有没有一些创造性的想象和表达？参照示例，在文中找出两处摘录下来。
【示例】小草→蚯蚓→小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
（1）______→______→__________________________________________________________ ______________________（2）______→______→__________________________________________________________ ______________________五、综合题17、学习了《雨的四季》一文，班级拟开展以“走进雨的世界”为主题的综合性学习活动，请你参加。
