中国高校远程与继续教育优秀案例库
随着信息技术的不断发展和普及，远程教育和继续教育已经成为中国高校教育的重要组成部分。为了推进远程教育和继续教育的发展，提高教育质量，建立中国高校远程与继续教育优秀案例库成为迫切需求。
中国高校远程与继续教育优秀案例库是为了推动高校间的经验
分享和借鉴。这个优秀案例库旨在收集国内高校远程和继续教育领域的知名和优秀案例，建立一个高校间的经验共享平台，促进教育质量的提高，推动教育的创新和发展。
成立中国高校远程与继续教育优秀案例库，不仅可以促进高校之间的交流，也可以提高教育教学质量，为学生提供更好的学习环境和更多的学习资源。同时，这个优秀案例库也是一个重要的推动器，可以让更多的教育机构和教育者了解到远程教育和继续教育的发展现
状和趋势，推动远程教育和继续教育的普及和发展。
通过建立中国高校远程与继续教育优秀案例库，能够激励高校更加重视远程教育和继续教育，进一步推进高校的教育改革和创新，提高教育质量，为中国的教育事业作出更大的贡献。
在建立中国高校远程与继续教育优秀案例库的过程中，需要高校积极投入资源，广泛收集和整理国内优秀案例。同时，还需要建立完善的数据标准和管理机制，确保数据的准确性和完整性。此外，还需要建立交流平台，加强高校之间的经验交流和合作，共同推动远程教育和继续教育的发展。
总之，中国高校远程与继续教育优秀案例库的建立，是中国教育事业发展的重要举措。建立优秀案例库，可以促进高校之间的交流和经验分享，提高教育质量，推动教育的改革和创新。希望中国高校能够积极响应，并为建立优秀案例库贡献自己的力量。
北京大学：创新网络思想政治教育工作案例 以全环境育人理念为指导，以激发学生主体性为导向，培育网络时代 新青年 ——北京大学创新网络思想政治教育工作案例【案例描述】在《新青年》杂志创刊100周年的背景下，北京大学以“网络新青年”为旗帜，以全环境育人理念为指导，坚持以激发青年自我教育潜能作为教育创新发展的原动力，将人的观念价值的形成机理和人的主体性的重塑目标贯穿于系统育人、环境育人、互动育人、自育育人的全过程，极大激发了青年创新创造的原动力，在自信、自省的基础上实现自育，取得了一系列创新成果。具体包括：观念创新，学生积极响应“融入·节制·创造”的青年网络文明观；队伍创新，支点建设带动工作覆盖面不断扩大；阵地创新，新媒体集群效应初见规模；形式创新，实现线上线下有机联动。从全国范围来看，这一实践探索具有积极示范意义。 网络思想政治教育是在网络社会的时代背景下对传统思想政治教育的继承与发展，是以网络为基础阵地，整合线上线下的优质资源和方式方法（包括网络舆情监管、网络文化建设、网络素养教育等），以价值传递和思想引导为主要目标的观念教育活动。着眼网络育人时代要求和学校自身文化传统，在《新青年》杂志创刊100周年的背景下，北京大学以“网络新青年”为旗帜，以全环境育人理念为指导，以激发青年主体性为导向，从理论和实践两个维度努力探索网络思想政治教育工作方式、方法、途径、手段的创新。 一、工作背景与总体思路 当代大学生以其对网络技术的熟稔掌握，正在逐步消解传统教育主体既有的权威地位，面对“后喻文化”时代的来临，学生主体意
识进一步觉醒，主体地位进一步凸显，传统的教育者与受教育者的主客体关系日渐复杂和逆转。青年学生由网络社会生力军向主力军的转变，昭示了其在育人过程中的主体性回归，即逐步从信息的被动接受者转变为信息传播的参与者乃至网络文化环境的传承创造者。因此，尊重青年人的热情和能力，把青年人作为教育创新的主力军，是高校人才培养改革的时代内涵，也构成了新时期网络思想政治教育的工作背景。 结合对时代发展前沿、高等教育规律、青年成长特点、实际工作经验的深切体认，我们明确了“四个育人”的总体思路：一是系统育人，通过加强学校各单位间协同，实现网络思想政治教育的立体设计；二是环境育人，精心打造校园网络文化品牌，营造具有知识魅力、人格魅力、艺术魅力的思想政治教育氛围；三是互动育人，重点是教育者打好知识“补丁”、“升级”自身素质，实现与学生的“同频”交流；四是自育育人，引导青年学生在网络社会中实现自我觉醒、自我调控、自我超越、自我完善，促使健康真实的主体、自我和人格从现实向虚拟延伸。这其中，系统育人是基础，环境育人是抓手，互动育人是难点，三者最终指向是引导学生在自信、自省的基础上，实现自育育人。 二、组织实施与成果梳理 围绕系统育人目标，由北京大学青年研究中心规划和牵头组织，10余个单位联合实施“北大网络育人系统工程”，入选“2013年高校辅导员工作精品项目建设入选名单”。2014年底，学校正式成立“北京大学网络文化建设与思想政治教育工作领导小组”，负责统筹协调全校网络文化建设和网络思想政治教育专项工作，逐步明确职能部门和基层院系在网络文化建设与网络思想政治教育范畴中的具体任务。
中国高校远程与继续教育优秀案例 中国高校在远程与继续教育方面已经取得了许多优秀的案例，下面将列举十个优秀案例。 一、北京大学“中国大学MOOC”项目 北京大学推出的“中国大学MOOC”项目，通过互联网平台提供丰富的在线课程资源，不仅为在校学生提供了更多学习机会，也为社会大众提供了高质量的继续教育机会。 二、清华大学“学堂在线”项目 清华大学的“学堂在线”项目是一个开放式的在线学习平台，为学生提供了各种学习资源和课程，包括视频讲座、在线作业和互动讨论等。这个项目不仅使得学习资源更加丰富，也促进了学生之间的交流与合作。 三、上海交通大学“网上学堂”项目 上海交通大学的“网上学堂”项目通过网络平台为学生提供了在线学习资源，包括录播课程、在线测试和讨论等。该项目为学生提供了更加灵活和便捷的学习方式，并且能够根据学生的个性化需求进行定制化学习。 四、复旦大学“开放式课程”项目 复旦大学推出的“开放式课程”项目旨在为广大学生提供高质量的在线学习资源。通过该项目，学生可以自由选择感兴趣的课程进行
学习，并且可以通过在线讨论和互动与其他学生进行交流。 五、浙江大学“知识云课堂”项目 浙江大学的“知识云课堂”项目是一个综合性的在线学习平台，为学生提供了丰富的学习资源和课程。该项目还提供了在线测验和考试的功能，帮助学生进行学习评估和提高学习效果。 六、南京大学“网络学堂”项目 南京大学的“网络学堂”项目通过互联网平台为学生提供了丰富的在线学习资源和课程。该项目通过录播课程、在线测验和互动讨论等方式，帮助学生进行自主学习和提高学习效果。 七、武汉大学“开放教育资源库”项目 武汉大学的“开放教育资源库”项目为学生提供了大量的在线学习资源，包括录播课程、教学视频和教材等。通过该项目，学生可以随时随地进行学习，提高学习的灵活性和便捷性。 八、四川大学“网络教育学院”项目 四川大学的“网络教育学院”项目通过网络平台为学生提供了在线学习资源和课程。该项目还提供了在线答疑和课程讨论的功能，帮助学生解决学习问题和与其他学生进行交流。 九、华中科技大学“网络学院”项目 华中科技大学的“网络学院”项目通过网络平台为学生提供了在线
继续教育改革发展优秀典型案例 继续教育改革发展优秀典型案例： 1. 上海市继续教育学院：上海市继续教育学院是中国教育部直属的继续教育学院，成立于1993年，是国内最早成立的继续教育学院之一。该学院致力于推动继续教育改革发展，通过优质的教学资源和灵活的学习方式，满足不同人群的学习需求，提升职业技能和知识水平。 2. 深圳市继续教育中心：深圳市继续教育中心成立于1991年，是深圳市教育局直属的事业单位。该中心致力于提供高质量的继续教育服务，为社会各界人士提供职业培训、技能提升等学习机会。中心积极推动在线学习和远程教育模式的发展，为学员提供更加便捷的学习途径。 3. 北京市继续教育学院：北京市继续教育学院成立于1979年，是北京市教育委员会主管的本科高等继续教育学校。学院通过开设学历教育、非学历教育和企业培训等多种形式的继续教育项目，为社会各界提供全面的学习机会。学院同时积极探索创新教学模式，推动继续教育的改革和发展。 4. 江苏省继续教育学院：江苏省继续教育学院成立于1984年，是江苏省人民政府主管的本科高等继续教育学校。学院致力于提供高质量的继续教育服务，通过开设各类学历教育和非学历教育项目，
满足不同人群的学习需求。学院还积极与企事业单位合作，开展定制化培训，提升人才培养质量。 5. 浙江省成人教育学院：浙江省成人教育学院是浙江省教育厅主管的继续教育学院，成立于1986年。学院通过开设学历教育、非学历教育和职业培训等项目，为社会各界提供多元化的学习机会。学院还积极探索在线教育和远程教育模式，推动继续教育的创新和发展。 6. 广东开放大学：广东开放大学是广东省教育厅主管的本科高等继续教育学校，成立于1985年。学校通过开展远程教育和在线学习项目，为广大学员提供便捷的学习途径。学校还与企事业单位合作，开展定制化培训，提升人才培养质量。 7. 中国人民大学继续教育学院：中国人民大学继续教育学院成立于2001年，是中国人民大学的直属学院。学院积极推动继续教育的改革和发展，通过开设学历教育和非学历教育项目，为学员提供全面的学习机会。学院还注重与企事业单位的合作，开展实践培训，提升学员的实际能力。 8. 山东省继续教育学院：山东省继续教育学院成立于1982年，是山东省教育厅主管的本科高等继续教育学校。学院致力于提供高质量的继续教育服务，通过开设学历教育、非学历教育和职业培训等项目，满足不同人群的学习需求。学院还积极探索在线学习和远程
中国专业学位精品案例库建设方案 一、项目背景 随着经济全球化和国际竞争的日益加剧，高水平的专业人才培养已成为各国共同面临的重大挑战。特别是在中国，高素质、应用型、具有创新精神的专业人才已经成为推动中国经济可持续发展和创新驱动发展的重要力量。随着经济社会的不断发展，国内高等教育已经进入快速发展阶段，但同时也暴露出了一些问题，如教学条件与学生需求不匹配、专业人才培养质量不高等问题。因此，为了提升高等教育的质量和效益，建立高质量的专业学位教育体系已成为当务之急。 二、项目目标 本项目旨在建设一套中国专业学位精品案例库，以提升中国高等教育的专业人才培养质量，促进实践教学与理论教学的有机结合，推动应用型人才培养的深入发展。 三、项目内容 1. 精品案例库建设 本项目将组织专家团队编写、聚集全国优秀高校的专业学位教育案例，形成覆盖多学科、全面系统的专业学位精品案例库，以实现优秀案例资源的快速整合、有
针对性地回答学生、教师和企业的需求。 2. 专业学位教学质量保障 本项目将通过专家评审、外部评估等方式对专业学位教育进行质量评价和监测，确保教育质量始终处于优势地位，同时，通过实例案例的应用，提升专业学位教育的交互性、可操作性和实际应用价值。 3. 开展教师培训 本项目将通过组织专家讲座、班组讨论等多种方式，提高教师的整体水平和素质，推进教育教学现代化，提高师资队伍整体素质，提高专业学位教学质量和水平。 四、项目管理和实施 本项目将成立项目管理组织机构，负责资源配置、专家引进、项目进度协调、成果评估和质量控制等工作。同时，将建立比较完善的工作体系，包括各项措施落实与推广、项目进展与成果报告、学生、教师、企业配合与反馈等等，整体推进项目实施。本项目实施时间为三年，预计总投资为200万元。 五、项目效益
教育部学位与研究生教育发展中心案例库教育部学位与研究生教育发展中心案例库是一个集中展示教育部学位与研究生教育发展中心(简称“教育部学位中心”)在研究生教育领域所开展的案例研究和实践经验的机构。这个案例库包括了来自不同学科、不同地区、不同层次和不同类型的研究生教育案例,旨在为研究生教育工作者提供有益的参考和借鉴。 本文将介绍教育部学位中心案例库的主要特点、发展历程以及所收录的案例内容。 主要特点 教育部学位中心案例库的主要特点包括以下几个方面: 1. 权威性:教育部学位中心是教育部直属的事业单位,拥有丰富的学科和专业背景和深厚的研究实力,其案例研究和实践经验具有较高的学术价值和实用价值。 2. 多样性:教育部学位中心案例库所收录的案例内容涵盖了不同学科、不同地区、不同层次和不同类型的研究生教育,涵盖了从研究生招生、教育管理、教学质量、教学效果、教育科研等多个方面的案例。 3. 实用性:教育部学位中心案例库所收录的案例内容具有较强的实用性,可以帮助研究生教育工作者更好地了解和应对研究生教育实践中的问题和挑战,提高研究生教育的质量和效益。 发展历程 教育部学位中心案例库的发展历程可以追溯到2008年。当时,教育部学位中心决定建立一个集中展示研究生教育领域案例研究和实践经验的机构,以便研究生教育工作者更好地了解和应对研究生教育实践中的问题和挑战。
2010年,教育部学位中心开始着手建立教育部学位中心案例库,并于2012年正式建成开放。此后,教育部学位中心案例库得到了越来越多的关注和支持,逐渐成为了国内研究生教育领域的一个重要的学术机构和交流平台。 所收录的案例内容 教育部学位中心案例库所收录的案例内容涵盖了不同学科、不同地区、不同层次和不同类型的研究生教育,涵盖了从研究生招生、教育管理、教学质量、教学效果、教育科研等多个方面的案例。具体包括以下几类案例: 1. 研究生招生和教育管理案例:这些案例主要涉及研究生招生计划的制定和实施、研究生招生政策的制定和调整、研究生招生宣传和教育等方面的案例。 2. 教学质量和教育管理案例:这些案例主要涉及研究生教学计划的制定和实施、研究生教学质量的评估和管理、研究生教学效果的评估和改进等方面的案例。 3. 研究生教育和科研案例:这些案例主要涉及研究生教育与科研的项目管理、研究生教育与科研成果的转化、研究生教育与创新创业等方面的案例。 4. 其他类型的案例:还包括一些其他类型的案例,如研究生寝室管理、研究生食堂管理、研究生体育锻炼等方面的案例。 拓展 除了介绍教育部学位中心案例库的主要特点、发展历程以及所收录的案例内容外,本文还从以下几个方面进一步拓展了文章的内容: 1. 教育部学位中心案例库的管理模式 教育部学位中心案例库的管理模式采用了“集中管理、分散开放”的模式,即由一个中心负责管理和维护所有案例库的内容,而不同的高校则可以自主检索
2023年职业培训线上教学优秀案例 近年来，随着互联网的高速发展，线上教育逐渐成为一种主要的培训方式。特别是在职业培训领域，线上教学为学员提供了更加便捷灵活的研究机会。以下是2023年职业培训线上教学的优秀案例。 案例一：ABC公司的在线技术培训 ABC公司是一家科技公司，拥有众多员工需要不断研究新技术以适应行业发展。为此，该公司开设了线上技术培训课程，旨在提升员工的技术水平和工作能力。该线上培训通过视频教学、在线讨论和实践项目等方式，使学员能够根据自己的时间和进度安排进行研究。通过这种方式，ABC公司的员工能够在工作之余继续研究，并将所学的技术知识应用到实际工作中。线上培训的灵活性和便捷性提高了培训的效率和质量。 案例二：XYZ学院的远程护理培训
XYZ学院是一所护理学院，为了解决学员因时间和地理限制 无法参加传统课堂培训的问题，他们推出了远程护理培训课程。学 员可以通过互联网参与课程，获得与传统课堂相同甚至更好的教学 效果。该远程培训采用了虚拟实验室、实践项目和在线辅导等方式，确保学员能够获得必要的实践经验和指导。与传统课堂相比，远程 护理培训帮助学员更好地平衡研究和个人生活，并提供了更多与其 他专业人士的交流机会。 案例三：123企业的在线营销培训 123企业是一家销售型企业，为了提升员工的营销技能和销售 业绩，他们实施了在线营销培训计划。通过网络平台提供的在线课 程和资源，学员可以研究市场营销、销售策略和客户关系管理等知识。在线课程不仅提供了理论知识，还结合实际案例和互动讨论， 帮助学员将所学应用到实际工作中。该在线培训计划使得学员间可 以互相交流和分享经验，进一步促进了营销团队的合作和发展。 总结
一、案例库的建设意义 1.1 提升教学案例质量 教学案例是专业学位教育的重要组成部分，教学案例库的建设可以为教师提供丰富的案例资源，有利于提升教学案例的质量，满足教学需要。 1.2 促进专业学位教育发展 案例库的建设能够为专业学位教育提供更多的教学资源和支持，有利于促进专业学位教育的持续发展。 1.3 提升教学质量 丰富的案例资源可以提升教学的质量，丰富学生的学习体验，提高教学效果。 二、案例库的收入途径 2.1 政府拨款支持 政府部门可以通过拨款支持案例库的建设和维护，为教学案例库的持续发展提供资金保障。 2.2 企业赞助合作 案例库可以与企业合作，接受企业的赞助支持，并与企业共享案例资源，实现互利共赢。 2.3 学校经费支持 学校可以通过专门的经费支持教学案例库的建设和维护工作，确保案例库的运行和使用。 2.4 合作项目收入
案例库可以与相关机构开展合作项目，通过合作项目的收入来支持案例库的运行和维护。 三、案例库的可持续发展 3.1 人才储备 通过案例库的建设，有利于培养和积累一批学科专业领域的人才，为案例库的可持续发展提供人才支持。 3.2 专业化运营 在案例库的运营管理过程中，可以引入专业化的运营团队，提高案例库的运营效率和服务质量，保障案例库的可持续发展。 3.3 持续改进和更新 案例库的持续改进和更新是保障案例库可持续发展的重要保障，可以通过不断改进和更新案例库的内容和服务，提高案例库的价值和 影响力。 四、案例库的未来发展方向 4.1 多元化内容 案例库未来应该在内容丰富多元化的基础上，不断拓展、更新和完善案例库的资源，满足不同层次和不同需求的学科教学。 4.2 利用新技术 未来案例库的发展将更加依赖新技术，如人工智能、大数据等，通过这些新技术来提高案例库的资源整合和服务效率。 4.3 国际化合作
2023年全国教育专业学位教学案例中心案例入库评审 一、背景介绍 1. 教育专业学位教学案例中心是教育专业学位研究生教育培养中的重要组成部分，旨在提高教育专业学位研究生教学案例编写和教学能力。 2. 每年都会对各高校提交的教学案例进行评审，并入库优秀案例，以供教学资源共享和借鉴使用。 二、评审流程 1. 提交评审材料 (1) 高校根据评审通知，准备教学案例材料，并按要求提交给评审机构。 (2) 提交的材料包括教学案例的详细描述、教学设计理念、教学效果评价等资料。 2. 专家评审 (1) 评审机构根据评审要求，组织相关领域的专家组成评审团队。 (2) 评审团队对提交的教学案例进行细致评审，从教学设计、理念新颖性、实施效果等方面进行全面评估。 3. 入库 (1) 评审团队根据评审标准和结果，确定入库案例名单。
(2) 入库案例将被录入全国教育专业学位教学案例中心数据库，并向社会公开，供教师和研究生借鉴使用。 三、评审标准 1. 教学设计 (1) 教学案例的设计是否符合学科特点和教学要求。 (2) 是否充分考虑学生的学习特点和需求。 2. 理念新颖性 (1) 教学案例的教学理念是否创新，是否有推动教学改革的潜力。 (2) 是否能引导学生进行批判性思维和自主学习。 3. 教学效果 (1) 教学案例实施后的教学效果如何，是否能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。 (2) 是否有持续改进和提升的空间。 四、案例入库意义 1. 优秀案例的入库对于教师和研究生的教学能力提升和教学观念更新具有重要的借鉴意义。 2. 入库的案例将形成丰富多样的教学资源库，为教育专业学位研究生的教学实践提供丰富的素材和范本。 3. 入库的案例也将成为教学研究和教学改革的样本，为全国教育教
2017中国高校远程与继续教育优秀案例展示 2017我国高校远程与继续教育优秀案例展示 一、引言 在当今社会，远程教育和继续教育已经成为教育领域的重要组成部分。随着信息技术的发展和互联网的普及，传统的教育模式正在经历一场 革命。我国的高校也在积极探索和实践远程与继续教育的优秀案例。2017年，一些高校取得了突出的成就，为我们提供了宝贵的借鉴和学习的机会。 二、深度评估 1. 西北农林科技大学：开放教育的成功实践 西北农林科技大学在远程与继续教育方面取得了令人瞩目的成就。学 校通过建设多媒体教室、网络教学评台和开放式实验室，以及制定专 门的远程教育课程体系，为学生提供了丰富多彩的学习资源。而且， 学校还积极拓展继续教育市场，与企业合作开展专业技能培训课程， 为社会提供了优质的继续教育服务。
2. 浙江大学：创新教学模式的探索 浙江大学在远程与继续教育方面也有着独特的优秀案例。学校充分利用移动互联网和大数据技术，建立了数字校园和在线学习评台，实现了教学过程的数字化和个性化。学校还开发了一系列创新的继续教育课程，满足不同人群的学习需求，为社会输送高素质的人才。 三、广度评估 1. 教学资源的共享和整合 在远程教育领域，高校需要致力于整合和共享教学资源。通过建立教学资源库，高校可以实现课程内容、教学方法和评估标准的统一，提高教学效率和质量。 2. 创新教学模式的发展 在继续教育领域，高校需要不断探索和尝试创新的教学模式。结合互联网和信息技术，高校可以开发在线课程、虚拟实验室和远程实习项目，打破时间和空间的限制，为学习者提供更加灵活和个性化的学习体验。 三、个人观点和理解
中国专业学位教学案例中心案例入库激励 中国专业学位教育是近年来高等教育领域的一项重要举措，旨在培养具备专业技能和创新能力的高级专业人才。为了保证教学质量和教学案例的广度和深度，建立一个专业学位教学案例中心案例库是非常必要和有价值的。本文将从不同角度探讨中国专业学位教学案例中心案例入库的激励机制，并分析其对专业学位教育的推动作用。 一、中国专业学位教学案例中心案例入库的背景和意义 1. 专业学位教育的发展趋势 随着社会经济的发展，人才需求也在不断变化，专业学位教育作为提升专业人才素质和能力的重要途径日益受到重视。专业学位教育注重实践应用和案例教学，因此建立一个案例中心案例库对于专业学位教育的发展具有重要意义。 2. 案例入库对教学质量的提升 案例入库可以促使教师研究和收集更多真实的、有价值的案例，提高案例的广度和深度，增加案例的多样性和代表性。这将使得教学案例更具实际意义，能够帮助学生更好地理解和应用知识，培养他们解决实际问题的能力和创新思维。 3. 案例入库对专业学位教育的推动作用
案例中心案例库的建设将促进不同学校、不同专业学位教育的交流与 合作。教学案例的共享将为专业学位教育的优质资源共享提供平台， 并且有利于专业学位教育的国际化发展，提升中国在国际上的教育影 响力。 二、中国专业学位教学案例中心案例入库的激励机制 1. 激励教师的案例研究和收集 为了激励教师积极参与案例研究和收集，可设置教学案例的优秀奖励 机制。通过评选出一定数量的优秀案例，给予教师相应的荣誉和奖励，如奖金、学术称号等，鼓励他们深入研究、独立撰写和提交案例。 2. 激励学生的案例分析和创新思维 为了激发学生的学习兴趣和动力，可以在专业学位教育中设置案例分 析和创新思维的考核要素。学生通过自主分析案例和提出解决问题的 创新思路，不仅可以提升他们的学术水平，还能培养他们的团队合作 意识和创新精神。 3. 激励专业学位教育研究与实践的跨学科合作 为了促进不同学科和领域的跨学科合作，可以设立案例研究和实践的 跨学科合作项目基金。通过资助跨学科团队的研究和实践项目，鼓励 不同学科之间的合作和交流，促进专业学位教育的综合性发展。 三、个人观点和理解
远程教育学用典型案例 远程教育学用典型案例： 1. 北京大学远程教育平台 北京大学是国内知名的高等学府之一，其远程教育平台为广大学习者提供了高质量的在线学习资源。该平台上有丰富的课程内容，包括文学、历史、经济等多个学科领域，学习者可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的课程进行学习。平台还提供了在线互动交流的功能，学习者可以与老师和其他学习者进行讨论和交流，促进学习效果的提高。 2. Coursera Coursera是全球知名的远程教育平台，合作伙伴包括世界各地的顶尖大学和教育机构。该平台上有超过4000门在线课程，涵盖了计算机科学、商学、人文科学等多个领域。学习者可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的课程进行学习，并通过完成作业和考试来获得证书。Coursera的课程内容由专业的教师团队授课，质量有保障。 3. edX edX是由麻省理工学院和哈佛大学联合创办的非营利性远程教育平台。该平台上有超过2500门在线课程，涵盖了计算机科学、数学、语言学等多个学科领域。学习者可以通过观看视频课程、完成作业和参加在线讨论来学习和交流。edX的课程内容由世界各地的知名教师和专家授课，质量有保证。
4. 慕课网 慕课网是国内知名的远程教育平台，提供了大量的在线课程资源。学习者可以通过注册账号免费学习课程，并获得相应的学习证书。慕课网的课程内容涵盖了计算机科学、语言学、经济学等多个学科领域，学习者可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的课程进行学习。 5. Udacity Udacity是一个专注于科技领域的远程教育平台，合作伙伴包括谷歌、Facebook等知名科技公司。该平台上有丰富的在线课程，涵盖了人工智能、机器学习、数据分析等热门领域。学习者可以通过观看视频课程、完成项目作业来学习和实践。Udacity的课程内容由业界专家授课，质量有保证。 6. 央视网远程教育 央视网远程教育是中国国家级远程教育平台，提供了大量的在线学习资源。学习者可以通过注册账号免费学习课程，并获得相应的学习证书。央视网远程教育的课程内容涵盖了语言学、历史学、文学等多个学科领域，学习者可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的课程进行学习。 7. 中国大学MOOC 中国大学MOOC是由中国教育部主办的远程教育平台，合作伙伴包括
全国高校外语课程思政教学案例库大赛 一、赛事介绍 全国高校外语课程思政教学案例库大赛是一项旨在推动高校外语课程与思想政治教育相结合的比赛活动。通过收集优秀的思政教学案例，促进高校外语教育思政融合，引导学生在学习外语的过程中树立正确的世界观、人生观和价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 二、意义和价值 外语教育是培养国际视野和跨文化交际能力的重要途径，而思想政治教育则是培养学生正确的世界观、人生观和价值观的关键环节。将外语教育与思想政治教育相结合，不仅可以提升学生的外语水平，更能引导他们树立正确的人生观和价值观，增强文化自信，增进国家认同感。全国高校外语课程思政教学案例库大赛的举办对于推动高校外语教育思政融合具有重要的意义和价值。 三、竞赛形式和要求 全国高校外语课程思政教学案例库大赛旨在吸引全国各高校的外语教师积极参与。参赛者需要提交自己在外语课程教学中成功融入思政教
育的案例，这些案例需要突出教学的实践性、案例的原创性和教学效 果的显著性。评审团将对参赛案例进行评选，并颁发奖金和荣誉证书。优秀案例还将被收入全国高校外语课程思政教学案例库，供其他高校 借鉴和参考。 四、我的观点和理解 作为外语教师，我认为外语课程思政教学的重要性不言而喻。在全球 化的今天，学习外语不仅是为了沟通交流，更是为了理解和尊重不同 的文化，培养国际化的眼光和胸襟。而思想政治教育则是培养学生正 确的人生观和价值观的关键，外语课程与思政教育的结合，可以为学 生的综合素养提供更全面的培养。 参加全国高校外语课程思政教学案例库大赛，是我在教学实践中对自 己工作的一种认可，也是一个共享和交流的评台。通过这样的竞赛， 我可以更好地总结教学实践，共享成功经验，更好地提升自己的教学 水平。我也可以借此机会学习其他优秀案例，不断提升自己的教学水平。 全国高校外语课程思政教学案例库大赛的举办，为促进高校外语教育 思政融合提供了一个良好的评台，有助于推动我国高校外语教育向更 高水平发展。
时代热度人文温度思想深度 邱添、李冠宁 为贯彻落实教育部《关于加强高等学校思想政治教育进网络工作，的若干意见》、《关于进一步加强高等学校网络建设和管理工作的意见》的文件精神，结合我校网络思想政治教育工作的实际情况，增 强工作的针对性和实效性，促进新媒体新技术在思想政治工作中的深度应用和大学生全面发展,创新性地开展我校网络思想政治教育工作，北京化工大学学生工作办公室于2016年支持辅导员成立“予尔”网络思政工作室。两年来，“予尔”网络思政工作室在学校网络思想政治工作的队伍建设、制度建设、服务机制和内容生产方式等方面 展开探索，取得一定成效。 一、主题和思路 “予尔”网络思政工作室以“构建‘有时代热度、有人文温度、有思想深度’的网络思政政治教育矩阵”为首要工作目标，鼓励引导师生积极参与网络文化作品的创作生产,着力培育网络名师名篇,唱 响网上好声音,传播网络正能量，全面提升网络素养,共建和守护好网上的精神家园。经过两年的探索，工作室已发展成为由9名辅导员和专业课教师、32 名学生骨干和5名在网络思想政治教育领域有丰富 经验的校外专家导师组成的专业化辅导员网络思政工作室。 二、实施方法和过程 1. 做校园网络思想政治教育优秀作品的传播者
当下的思政教育面临着网络时代的新形势，急需开辟网络发展 新路径。“微”时代下的网络媒体与思政教育的结合需要一定的“润滑剂”，仅仅通过线上“微课”的基础教育模式是远远不够的，需 要跨界多种平台。工作室着力于加强网络“微”平台建设，传递正能量，通过可视化、图解、动画等形式，提升学师生网络阅读的愉悦感和接受度。 “予尔”网络思政工作室整合多方资源，构建微信公众平台矩阵，根据不同微信平台的定位，有计划、有针对性的创作和推广优秀网络文化作品。由工作室成员运营的“北化辅导员之家”、“真心话频道”、“子贡子说”等十余个微信公众平台以“集团作战”的运营模式，形成合力，创作出大量有教育意义、广泛传播的原创网文和网 络作品（附件1）。 顺应新媒体的浪潮，“予尔”网络思政工作室开发了“北化树洞”小程序，突出师生“双主体”机制，针对大学生日常生活中大量碎片化时间和网络实时传播、无缝衔接的特点，挖掘学生中的优秀作品和思想。 当下，网络中最为流行的是以直播、短视频、微电影等为首的 新型传播方式，这对学生群体有极强的吸引力。对此，在“微”矩阵的构筑过程中，除基本的运营手段外，“予尔”网络思政工作室逐 步加入此类“动态”元素，如拍摄公益短片、制作关于校园“微”平台的宣传片，建立抖音平台——“经抖云”，以一种更便捷、更有效、更直观的途径分享思政教育的主旨，达到立德树人的最终目标。
2023年度高校教育教学改革优秀案例 标题:2023年度高校教育教学改革优秀案例 正文: 近年来,随着高校教育教学改革的不断发展,各种不同的教学模式和教学方法都得到了广泛的应用。2023年度高校教育教学改革优秀案例,本文将介绍一个基于云计算的教学模式。 该教学模式采用云计算技术,将教学资源和教学内容通过网络上进行共享和传输。学生可以通过浏览器访问教学资源,在线学习课程,完成作业和测试。教师也可以通过云平台管理系统对教学资源进行布置、修改和管理。 这种教学模式的优点主要包括: 1. 远程在线学习:学生可以通过网络访问教学资源,随时随地进行学习,避免了时间和空间的限制。教师也可以通过云平台管理系统对教学资源进行布置、修改和管理,提高了教学效率和质量。 2. 信息共享:教学资源和教学内容通过网络进行共享和传输,教师和学生之间可以相互学习和交流,共同提高教学水平和能力。 3. 云计算技术支持:云计算技术可以提供强大的计算和存储能力,为教学模式提供了可靠的技术支持,使得教学资源更加丰富多样和高效易用。 这种教学模式的不足之处主要包括: 1. 学习成本高:学生需要购买云计算服务终端设备(例如笔记本电脑或平板电脑),并定期订阅云服务,以获得学习资源。
2. 技术门槛高:教学模式需要使用云计算技术,需要一定的技术知识和操作能力。对于没有相关技术背景的教师来说,操作难度较高。 拓展: 针对上述不足之处,高校可以根据自身情况采用不同的解决方案,以满足不同的需求。例如,高校可以购买云计算服务终端设备,为学生提供自主学习和共享资源的方式,降低学习成本。同时,高校可以积极推广云计算技术,加强对教师的技术培训,提高教学水平和操作能力。此外,高校还可以通过开展教学实验和研究,不断完善并优化教学模式,提高教学质量和效果。
2023年中国高等教育学会双百案例 2023年中国高等教育学会双百案例 一、背景介绍 中国高等教育学会双百案例是指在2023年中国高等教育学会年会上，评选出的一百个具有代表性和示范意义的高等教育案例。这些案例涵盖了高等教育领域的各个方面，涉及到教学改革、科研创新、人才培养、社会服务等多个领域，体现了中国高等教育的发展成果和创新实践。 二、双百案例 1. 案例一：大数据技术在高等教育管理中的应用 该案例展示了大数据技术在高等教育管理中的应用，通过对学生信息、教学资源等数据的分析和挖掘，实现了高效的教务管理和个性化教学服务。 2. 案例二：创新人才培养模式——产学合作实践基地 该案例介绍了一所高校与企业合作共建的产学合作实践基地，通过实践项目的开展，为学生提供了真实的工作环境和实践机会，提高了学生的实践能力和就业竞争力。 3. 案例三：在线教育平台的建设与应用 该案例讲述了一所高校开展在线教育平台建设的经验，通过在线课程的开设和教学资源的共享，实现了教育资源的优化配置和教学质
量的提升。 4. 案例四：跨学科研究的突破与创新 该案例介绍了一项跨学科研究项目，通过不同学科领域的合作与交流，取得了突破性的研究成果，为学术研究提供了新的思路和方法。 5. 案例五：高校社会服务的创新模式 该案例展示了一所高校开展社会服务的创新模式，通过与社会各界的合作，将学校的专业优势与社会需求相结合，为社会提供了有价值的服务。 6. 案例六：职业教育与产业协同发展 该案例介绍了职业教育与产业协同发展的成功经验，通过与产业界的合作，将教育与就业需求对接，培养符合社会需求的高素质人才。 7. 案例七：创新的人才选拔与培养机制 该案例讲述了一所高校创新的人才选拔与培养机制，通过选拔优秀人才和提供个性化的培养方案，培养了一批具有创新能力和实践能力的优秀人才。 8. 案例八：高校师资队伍建设的成功经验 该案例介绍了一所高校师资队伍建设的成功经验，通过引进高水平人才和提供培训机会，提高了教师的教学水平和科研能力。 9. 案例九：国际交流与合作的创新模式
数字化继续教育的成功案例及启示—— 以水利专业为例 摘要： 随着信息技术的发展和普及，数字化继续教育在各个专业领域都显现出巨大的潜力和价值。特别是在水利专业，数字化继续教育的需求不断增长，因此，研究其现状和发展趋势变得尤为重要。本文首先分析了水利专业数字化继续教育的当前需求、应用情况以及面临的问题和挑战。然后，选择了全球范围内的三个成功案例，进行深入研究和分析，并从中提取出有价值的启示和建议。这些案例包括北欧的在线教育平台、美国的混合式继续教育以及亚洲的远程培训网络。本文希望通过这些研究和分析，为进一步推动水利专业数字化继续教育的发展提供有力的理论支持和实践指导。 关键词： 数字化继续教育；水利专业；在线教育平台；混合式教育；远程培训；成功案例分析；启示与建议 前言 随着数字化技术的飞速发展，继续教育的形式已经发生了显著的变化。特别在各个专业领域，如水利工程，数字化继续教育已经越来越被重视，其需求不断增长。因此，深入理解水利专业数字化继续教育的现状、挑战和发展趋势具有重要的理论和实际价值。 本研究主要从两个方面进行探讨。首先，分析了水利专业数字化继续教育的需求，当前的应用情况以及面临的问题和挑战。这有助于更全面地了解现有的数字化教育环境，以及其在水利专业领域中的实际应用。
然后，选取了全球范围内的三个成功案例进行深入研究和分析。这些案例分 别来自北欧的在线教育平台，美国的混合式继续教育以及亚洲的远程培训网络。 通过对这些成功案例的研究，可以获取有价值的启示和建议，为推动水利专业数 字化继续教育的发展提供有力的理论支持和实践指导。 通过这项研究，旨在为水利专业的数字化继续教育提供新的视角和思考，同 时也希望能激发相关领域的进一步研究。 一、水利专业数字化继续教育的现状分析 在数字化技术日新月异的今天，水利专业的继续教育也呈现出新的发展趋势。无论是政策支持、学习需求，还是教育科技的应用，水利专业继续教育都在迈向 数字化。这一过程不仅提高了教育的效率和效果，也改变了人们的学习方式和认 知路径。然而，水利专业的数字化继续教育也面临着一些挑战和问题。接下来的 分析将详细解读这些情况。 1.1 水利专业继续教育的需求 水利专业的继续教育需求日益增长，这既源于行业的快速发展，也与技术创 新的驱动密不可分。新技术和新设备的出现，使得水利专业的知识更新速度加快，对人才的要求也越来越高。因此，有必要通过继续教育来提升职业技能，保持行 业竞争力。此外，全社会对环保、节能、减排的关注，也使得水利行业需求在向 新的领域拓展。 在工作场所，水利专业的继续教育需求主要表现为技能更新和专业深化。这 种需求既来源于个人职业发展的需要，也受到了行业发展趋势的影响。个人职业 发展需要通过学习来更新知识，提升技能，深化专业素养。行业发展趋势则要求 人才能够适应新的技术、新的管理方法、新的标准规定等。 1.2 数字化技术在水利专业中的应用 随着互联网、大数据、云计算等技术的发展，数字化技术已经在水利专业的 教学和研究中得到了广泛应用。例如，通过在线教育平台，学员可以随时随地接
社会主义核心价值观艺术化融入思政网络课堂 周小李 加强高校社会主义核心价值观教育，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，中国特色社会主义高校“要用好课堂教学这个主渠道”，“坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。”为此，教育部陈宝生部长对思政课提出改革“配方”、“包装”和“工艺”的要求。毛泽东主席母校——湖南第一师范学院以积淀深厚的湖湘文化为基石，以卓越的革命文化和优秀的教育文化为支撑，以璀璨的中国特色社会主义先进文化为引领，紧紧围绕培育与践行社会主义核心价值观这一主旨，借助网络在线开放平台、微信公众号等新技术平台，重点从教育主体、教育途径、教育方式等多个维度，开创性地探索实践了打开大学生信仰之门的多种有效方式，建构了社会主义核心价值观艺术化融入思政网络课堂的新模式。 一、生活素材是社会主义核心价值观艺术化融入思政网络课堂的“活化配方” 从生活素材中寻找“配方”是“活化”社会主义核心价值观教育的重要方式。自2013年上学期伊始，一师结合师范教育特色，遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的思想政治教育要求，遵循“生活娱乐化、信息自创化、发展个性化”的大学生成长需求，根据不同的课程性质、任务和特点，将教育与生活相结合，教育与实践相
圆融，积极开发网络思政课程，寻求社会主义核心价值观艺术化融入网络思政课堂的“活化配方”。 具体而言，“基础”课开设“德·法·梦”文艺剧场，引导师生立足生活实际，围绕社会主义核心价值观“三个倡导”进行生活化、艺术化原创作品的创作，将讲台变成舞台，同时将讲台上的优秀作品，搬上舞台，向全校师生展演；“概论”与“形势与政策”课与“三下乡”活动有机结合，引导师生围绕党情、国情、世情、民情“四情”调研结果，开展“社会主义好声音”群口演说活动，展现自由、民主、富强、和谐中国形象；“原理”课引导师生关注社会公平、正义、法治等焦点、热点，以马克思主义原理为指导，开展“马克思给力”微辩论、知识微“阅兵”、微“故事”等活动。以上这些生活化案例，均上传到思政网络课程里，供全国网民共享。 实践证明这种以生活案例为蓝本，通过剧中人物的言传身教、师生亲身实地调查研究、理论辨析等方式，更能感染学生、感动学生、感化学生，更利于强化学生对社会主义核心价值观的认知认同，思政课堂的趣味性、实效性大为增强。 二、艺术融合是社会主义核心价值观融入思政网络课堂的“炫色包装” 社会主义核心价值观艺术化融入思政课教学方法就是结合每门 思政课的性质、任务及师范生的专业特点，充分调动学生的辩、说、写、弹、唱、跳、创、编、导等能力，让学生立足生活世界，重视生命实践，自动开发自身潜能，构建四十五分钟立体化课堂和向课外
大学院校优秀教学案例三篇 【篇一】 陈云棠认为：“应用型本科不是传统本科的较低层次，也不是高职高专的加强版，而是与传统本科属于同一层次的两个类型，与高职高专属于同一类型的两个层次。不坚持本科属性，就无法提升社会地位，不明确类型特征，就难以体现培养特色。” “应用型本科人才的规格标准应该是：必要的本科底蕴+较强的实践能力+突出的技术特长+较高的职业素养。”他指出，必要的本科底蕴：要做到既“好用”，又“耐用”，必须具有必要的专业理论基础，才能适应技术的快速变化。较强的实践能力：不仅能够应用，还要能够创新。突出的技术特长：属于通才基础上的专才，靠专业特长提升就业竞争力。较高的职业素养指：社会责任感、终生学习能力、岗位应变能力等。 进入新世纪，制造业信息化技术成为各院校教学改革和发展的主要方向。CAD/CAM技术的推广和成熟使用，为制造业信息化技术带来前所未有的思维模式和解决方案。 我们学校作为一所民办本科院校更应该注重应用型人才的培养。
《CAD/CAM应用技术》是机械专业的一门必修的专业技术课，它是一门综合性和实践性很强的课程。主要培养学生对轻工产品的数字化设计与制造的专业能力培养，同时培养学生的社会能力和方法能力，对后续的顶岗实习、毕业设计、走向工作岗位起着主要支撑作用。 我院机电一体化技术专业、数控技术及机制本专业开设这门课程已几年有余。我从开课伊始就一直从事该课程的教学工作。几年里，从自己的实际教学经验出发，对该课程的教学改革做了一些思考。 1.CAXA制造工程师教学模式改革的必要性 该软件的传统教学模式以命令操作为主体，堆叠式地讲解软件相关命令的操作方法及注意事项，然后通过大量的实例练习，在学生实际操作的过程中发现问题，老师帮助解决问题。对于共性问题，统一强化讲解，避免学生犯同样的错误。事实证明，传统教学方法下培养出来的学生能够掌握相关命令操作，但是效果不好，学生在枯燥的大量命令操作练习下，自主性和兴趣并没有很大的改善。很多学生只会跟着老师讲解的步骤抄画从而进行造型，对于新的图形，学生没有自主造型的能力，这就是我们传统教学带来的后遗症。 所以，传统教学方法需要改革和创新，从根本上培养学生解决问题的能力。CAXA制造工程师不是简单的实体造型，除了要考虑学生能力目标的培养，还要注重培养的学生能否与企业岗位完整对接。在