群文阅读教学设计：空中的精灵 三年级下 第二单元 4

四年级语文上册教学设计《第四单元群文阅读》（部编版）一. 教材分析《第四单元群文阅读》选自部编版四年级语文上册，本单元选编了《麻雀》、《茶馆》、《草船借箭》三篇文章。

这三篇文章题材丰富，既有民间故事，又有历史故事，还有现实题材，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的主要内容能够进行简单的分析和概括。

但学生在阅读过程中，对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解仍存在困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.理解文章的主要内容，概括文章大意。

2.学习并掌握生僻词汇和复杂句子结构。

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。

四. 教学重难点1.生僻词汇和复杂句子结构的学习和理解。

2.对文章深层次含义的把握和分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。

3.分组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，帮助学生更好地理解文章。

2.教学素材：准备与文章相关的图片、视频等媒体资料。

3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生进行有目的的学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，引导学生对文章主题产生兴趣，激发学生的学习欲望。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读文章，让学生对文章有一个整体的认识。

然后教师提问，引导学生思考，帮助学生理解文章的主要内容。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对文章中的生僻词汇和复杂句子进行分析和理解。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和概括，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生对文章进行深入思考，提高学生的阅读理解能力。

6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，帮助学生梳理知识点。

有意思的拟人群文阅读教学设计稿子一嗨，亲爱的朋友们！今天咱们来聊聊有意思的拟人群文阅读教学设计。

想象一下，文字就像一个个小精灵，在书里蹦蹦跳跳地给我们讲故事。

那拟人的手法呢，就是给这些小精灵穿上了漂亮的魔法衣裳，让它们变得更加活泼有趣。

比如说，咱们可以先找一些充满拟人魅力的小故事，像《风的故事》，风在里面就像个调皮的孩子，到处捣乱。

还有《太阳公公笑了》，太阳公公一下子有了表情，是不是感觉特别亲切？然后呢，带着孩子们一起读，边读边让他们找一找，哪里用了拟人，为啥这样用就好玩啦。

读完了，大家一起讨论，每个人都能说说自己的想法。

再搞点小活动，比如让孩子们自己也来写一写拟人句，或者画一幅画，把那些拟人化的东西画出来。

说不定他们会画出一个会唱歌的花朵，或者一个会跳舞的月亮呢！呀，把大家的作品都展示出来，互相欣赏，互相学习。

这样一来，孩子们肯定会对拟人手法爱得不行，阅读也变得超级有趣啦！怎么样，这个设计是不是很有意思？稿子二嘿，小伙伴们！咱们来谈谈“有意思的拟人群文阅读教学设计”。

你知道吗？拟人就像是给文字施了魔法，让它们活灵活现的。

咱们开始的时候，可以选几篇特别好玩的拟人文章，像《小雨点的旅行》，小雨点变成了勇敢的冒险家。

还有《铅笔的烦恼》，铅笔也有了自己的小心思。

读的时候，要和孩子们一起感受，就好像我们走进了一个奇妙的世界。

比如说，“柳树姑娘在风中梳理着自己的长发”，多生动呀！读完以后，让孩子们分组交流，说说自己最喜欢的拟人部分，为什么喜欢。

还可以来个角色扮演，让孩子们把文中的角色演出来，那得多有趣！接着呢，鼓励孩子们自己去创造拟人句，比如“星星在天空中眨着眼睛”。

然后把大家的句子收集起来，做成一本小书。

咱们来个小比赛，看看谁写的拟人句最精彩。

相信通过这样的设计，孩子们一定会爱上拟人，爱上阅读的！怎么样，是不是已经迫不及待想要试试啦？。

小学语文群文阅读《天空的精灵》教学设计教学目标1、了解翠鸟的外形特点，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

2、品读美文，体会不同的文章是如何描写事物的特点，感受作者对鸟的喜爱。

3、仿照《翠鸟》抓住事物特点进行描写的方法来介绍自己所了解的鸟。

本质议题认识鸟儿的外形特点议题综述1、感知课文，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

2、体会作者用词的准确、生动，并能抓住事物的特点对一种鸟进行描写。

教学思路体会在不同的文本中是如何抓住鸟儿的外形特点来进行描写的，掌握描写的方法来介绍自己所了解的鸟。

文本组织《翠鸟》《鸟的天堂》《鸬鹚》教学流程（一）猜谜激趣，引出议题。

1、它的家在那陡峭的石壁上。

它鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

它是叼鱼的高手，能深入到水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。

生：翠鸟。

2、欣赏翠鸟的图片。

3、引出议题：天空的精灵——抓住鸟儿的外形特点4、翠鸟不仅是捕鱼高手，它还拥有美丽的外形。

回忆《翠鸟》，课文分别是从哪几个方面来介绍翠鸟的外形特点？作者又是按照怎样的顺序来介绍的？生：小爪子、羽毛（头上、背上、腹部）、眼睛、嘴。

小结：作者是按照从下到上的顺序来介绍的。

5、集体背诵课文第一段，教师相机用幻灯片配合出示各部分的特点。

从中你发现了什么？小爪子：红色羽毛：头上：橄榄色翠绿色背上：浅绿色腹部：赤褐色眼睛：透亮灵活嘴：又长又尖小结：作者对翠鸟有非常细致的观察。

5、重点朗读描写翠鸟羽毛的句子，填空：把比作；把比作；把比作。

小结：用上恰当的修辞手法，可以把翠鸟的外形描写得更生动、形象。

（二）课外延伸，学以致用1、回顾以上方法，出示两篇课外阅读，提出阅读要求。

（选自《新群文读本》：《鸟的天堂》、《鸬鹚》）阅读提示：（1）由组长抽签决定该组的阅读篇目；（2）自由读课文，勾画出描写鸟儿外形特点的语句；（3）小组内互相交流，反复朗读勾画的语句。

（4）全班交流汇报时，学习同一篇目的可补充发言，没有学习的要认真倾听。

思维导图引导下的小学语文群文阅读教学设计思维导图是一种能够帮助学生整理和归纳知识的工具，它可以帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学习效率。

在小学语文教学中，采用思维导图引导下的群文阅读教学，可以帮助学生更好地理解文章内容，培养学生的阅读能力和思维能力。

本文将介绍一种关于思维导图引导下的小学语文群文阅读教学设计。

一、教学目标1. 通过群文阅读，培养学生的阅读能力和理解能力。

2. 通过思维导图的引导，培养学生的归纳和总结能力。

3. 培养学生的表达能力和团队合作能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：通过引导学生使用思维导图进行群文阅读，培养学生的阅读和思维能力。

2. 教学难点：如何引导学生使用思维导图进行群文阅读，提高学生的理解和表达能力。

三、教学过程1. 教师引导学生了解思维导图的基本知识和使用方法，如何通过思维导图对文章内容进行整理和归纳。

2. 教师选择一篇适合的文章，并组织学生进行群文阅读。

在阅读过程中，教师引导学生使用思维导图对文章的内容进行整理和归纳。

3. 学生在阅读完文章后，使用思维导图对文章的主旨、主题、人物、情节等内容进行总结和归纳。

学生可以分成小组进行讨论，每个小组可以使用不同的思维导图，然后进行比较和交流。

4. 学生进行思维导图的展示，每个小组可以分享他们的思维导图，并就不同的内容进行讨论和交流。

教师可以适时地进行点评和总结，鼓励学生提出自己的见解和观点。

5. 教师组织学生进行群体讨论，引导学生对文章进行更深入的探讨，例如文章的价值观、文学特点等。

通过群体讨论，学生可以从不同的角度理解文章，提高学生的思维深度和广度。

6. 教师布置作业，让学生根据思维导图和群体讨论的内容，写一篇读后感或者小结，培养学生的表达能力。

四、教学手段1. 教学用具：黑板、彩色粉笔、PPT等。

2. 教学技术：使用PPT介绍思维导图的知识和使用方法，引导学生使用思维导图进行群文阅读。

3. 教学活动形式：小组讨论、群体讨论、展示等。

小学四年级群文阅读优秀的教学设计一、教学目标本次教学旨在培养小学四年级学生的群文阅读能力，具体目标如下：1. 培养学生的文学鉴赏能力，能够理解和欣赏各类文学作品；2. 提高学生的阅读理解能力，学会理解文章的主旨和细节；3. 培养学生的创造力和表达能力，能够用自己的语言描述自己的想法和感受；4. 培养学生的团队协作精神，通过小组合作的方式共同完成任务。

二、教学内容本次教学的内容主要包括以下几个方面：1. 选取经典的群文阅读材料，涵盖童话故事、神话传说、诗歌歌曲等多种文学形式；2. 教学重点放在理解、欣赏和表达上，通过多种教学活动形式激发学生的积极性；3. 引导学生从不同角度思考和感受文学作品，培养他们的思辨能力。

三、教学过程1. 创设情境，激发学生学习兴趣。

通过展示精彩的群文阅读作品，给学生带来视觉上的冲击，激发他们对文学的兴趣和好奇心。

2. 导入话题，调动学生思维以问题的形式引导学生思考和讨论，例如：“你最喜欢的童话故事是什么？为什么？”“你觉得诗歌有什么特别之处？”培养学生对文学的思考和感悟能力。

3. 组织阅读活动，培养阅读理解能力分为个别阅读和小组合作阅读两个环节。

个别阅读时，学生可以根据自己的阅读速度仔细阅读材料，并做好阅读笔记。

小组合作阅读时，学生分成小组，通过互相讨论，共同理解和解读文学作品，培养合作和理解能力。

4. 进行欣赏和表达活动学生通过朗读和演绎，展示自己对文学作品的理解和感受。

通过小组展示和讨论的形式，促进学生之间的交流与合作。

5. 总结归纳，培养思辨能力通过回顾教学内容，引导学生思考文学作品的主题、情感和价值观，并进行思辨和讨论。

四、教学评价1. 观察学生在教学过程中的参与度和表现，了解他们对文学作品的理解程度和阅读能力的提高情况。

2. 通过学生的作业和小组展示等形式，评价他们对文学作品的欣赏和表达能力，以及团队合作和交流能力。

3. 采用自评、互评和教师评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

飞翔的精灵执教年级：小学三年级下册选文篇目：《布拉格的鸟》、《隔窗看雀》、《会植树的鸟》设计说明：部编版小学语文教材三年级上册第五单元的主题是“观察”，主要由《搭船的鸟》、《金色的草地》两篇课文组成。

观察是本单元的单元主题，引导学生阅读文本内容，明白作者是怎样通过细致观察，抓住鸟儿的特点，从而培养自觉保护鸟类的情感和观察能力。

教学目标：1.体会作者是如何观察并抓住鸟儿的特点。

2.比较阅读，在不同文本中学习观察方法。

3.用学到的方法介绍一种自己喜欢的鸟儿。

教学重难点：1.了体会作者是如何观察并抓住鸟儿的特点。

2.比较阅读，在不同文本中学习观察方法。

教学课时：建议1-3课时教学过程一、激发兴趣，引入课题。

1.播放视频：大森林中鸟儿的画面，让学生感受鸟类世界的奥妙与趣味。

2.谈话导入：鸟儿是我们生活中常见的动物，它们有的拥有卓越的飞翔能力，有的拥有色彩艳丽的羽毛、有的拥有动听的歌喉。

它们强烈地吸引着人们的注意，有人把鸟儿称作“飞翔的精灵”（板书：飞翔的精灵）看到了“精灵”一词你想到了什么呢？3.能被称为“精灵”的动物，它可能很聪明，可能很美丽，可能很有智慧。

今天，让我们一起阅读几篇文章，看看作者笔下的鸟儿吧。

二、全班共读，走进文本（一）共读《布拉格的鸟》。

1.PPT出示阅读提示（1）请同学们用自己喜欢的方式阅读《布拉格的鸟》，读准字音，读懂大意。

（2）边读边想：这篇短文主要讲了一件什么事呢？（3）思考后同桌交流。

（4）小组交流汇报。

（5）小结：2.交流汇报，师适时板书。

PPT出示句子：布拉格的春天是迷人的，但是，布拉格的鸟更使我不能忘怀。

（1）小班汇报展示交流成果。

（2）教师带领学生领悟体会。

PPT出示句子：“天刚蒙蒙亮，阵阵鸟鸣就把我催醒了。

有布谷鸟的咕咕催春，有山雀的啁啾欢叫，有夜莺的婉转歌唱，有椋鸟的窃窃低语，还有更多的我说不出名的鸟儿的叫声。

鸟鸣交织成一曲甜美的大自然交响乐。

”师：读到这里，你们有什么感受？预设：生1：特别美，写出了鸟儿鸣叫的纷繁热闹。

天空的精灵——抓住鸟儿的外形特点教学目标1、了解翠鸟的外形特点，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

2、品读美文，体会不同的文章是如何描写事物的特点，感受作者对鸟的喜爱。

3、仿照《翠鸟》抓住事物特点进行描写的方法来介绍自己所了解的鸟。

本质议题认识鸟儿的外形特点议题综述1、感知课文，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

2、体会作者用词的准确、生动，并能抓住事物的特点对一种鸟进行描写。

教学思路体会在不同的文本中是如何抓住鸟儿的外形特点来进行描写的，掌握描写的方法来介绍自己所了解的鸟。

文本组织《翠鸟》《鸟的天堂》《鸬鹚》教学流程（一）猜谜激趣，引出议题。

1、它的家在那陡峭的石壁上。

它鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

它是叼鱼的高手，能深入到水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。

生：翠鸟。

2、欣赏翠鸟的图片。

3、引出议题：天空的精灵——抓住鸟儿的外形特点4、翠鸟不仅是捕鱼高手，它还拥有美丽的外形。

回忆《翠鸟》，课文分别是从哪几个方面来介绍翠鸟的外形特点？作者又是按照怎样的顺序来介绍的？生：小爪子、羽毛（头上、背上、腹部）、眼睛、嘴。

小结：作者是按照从下到上的顺序来介绍的。

5、集体背诵课文第一段，教师相机用幻灯片配合出示各部分的特点。

从中你发现了什么？小爪子：红色羽毛：头上：橄榄色翠绿色背上：浅绿色腹部：赤褐色眼睛：透亮灵活嘴：又长又尖小结：作者对翠鸟有非常细致的观察。

5、重点朗读描写翠鸟羽毛的句子，填空：把比作；把比作；把比作。

小结：用上恰当的修辞手法，可以把翠鸟的外形描写得更生动、形象。

（二）课外延伸，学以致用1、回顾以上方法，出示两篇课外阅读，提出阅读要求。

（选自《新群文读本》：《鸟的天堂》、《鸬鹚》）阅读提示：（1）由组长抽签决定该组的阅读篇目；（2）自由读课文，勾画出描写鸟儿外形特点的语句；（3）小组内互相交流，反复朗读勾画的语句。

（4）全班交流汇报时，学习同一篇目的可补充发言，没有学习的要认真倾听。