群文阅读：多面的狐狸壹教学设计议题：多面的狐狸群文材料：《狐狸孵蛋》《狐狸和马》《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸,我喜欢你》教学目标：1.通过多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
2.利用浏览、默读、批注、交流等阅读方法，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
3.结合阅读材料了解狐狸的多面性格，培养学生全面地，多角度地看待人和物。
教学重难点：1.让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力，养成读书的好习惯。
2.利用浏览、默读、批注、交流等阅读方法，尝试比较阅读，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。
教学准备：1.PPT课件。
2.纸质阅读材料、纸质阅读记录表。
教学过程：一、激趣导入同学们请看，你们认识它吗？今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。
（板书：狐狸）二、心中的狐狸形象1.想一想曾经读过哪些有关狐狸的故事，并说说从这些故事里狐狸给你留下了怎样的印象？2.学生畅谈自己心中的狐狸形象。
预设1：狐狸故意说乌鸦唱歌很好听，看出狐狸狡猾、奸诈。
（板书：狡猾、奸诈）预设 2：狐狸仗着老虎的威风，在森林里大摇大摆吓跑小动物……说明狐狸仗势欺人（板书：仗势欺人）3.现在我们来看看在作家高洪波的眼里，狐狸又是怎样的呢？出示高洪波的《我喜欢你，狐狸》4.生齐读诗歌，从诗中你读出了高洪波对狐狸是怎样的态度？（喜欢）5.下面让我们通过群文阅读材料一起走近狐狸，进一步了解狐狸的多面性格，看看你们对狐狸的印象会不会有所改变呢？三、导读《狐狸孵蛋》，教给阅读方法（一）按要求阅读短文。
出示阅读要求：读：用自己喜欢的方式读《狐狸孵蛋》，感知文章内容。
想：狐狸给你留下了怎样的印象？用一个合适的词语来形容这一性格特点。
找：找出用表现狐狸这一性格特点的句子，用“﹏”画出来，并作批注。
议：小班内交流自己勾画的句子，并说说从这些语句中看出体会这是一只什么样的狐狸？汇报提示：我从第_____自然段的 ________ ,体会到狐狸 ____________。
其他要求：汇报时声音洪亮，口齿清楚，听的同学，认真倾听，听完后补充自己的想法。
（二）全班汇报交流。
（三）小结阅读方法。
刚才我们在阅读《狐狸孵蛋》时，首先通过默读、浏览、快速朗读的方式通览全文；再想一个词语来形容狐狸留给自己的印象；然后开始在文中找留下印象的相关语句，并作简单批注；最后交流。
接下来我们用刚才的阅读学习方法来继续阅读后面的三篇文章，继续感受狐狸的其他性格特点。
四、阅读概览阅读《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸和马》。
（一）生按阅读要求自主学习。
（二）小组交流，完成阅读卡。
(附后)（三）全班交流，师相机补充，并板书。
五、精彩赏析从刚才读的这三篇材料中，狐狸又给你留下了什么印象？从哪些语句表现出来的？六、总结收获，达成共识1.这几篇文章有什么共同之处？2.今天，我们认识了各具特色的狐狸，在作者笔下他们和我们人类一样有七情六欲，有优点，也有缺点，它在生活中，同学们也要全面地，多角度地看待人和物。
3.请大家再次齐读高洪波的诗歌《我喜欢你，狐狸》七、主题拓展同学们，随着人们对狐狸的了解和对狐狸多元的解读，狐狸形象越来越丰富《聊斋志异》里的狐仙聪慧美丽，自立善良，《了不起的狐狸爸爸》《衷情的小狐狸》《怀念红狐》《蝉与狐狸》都是不错的文章。
建议同学们去读一读。
板书设计印象中的狐狸文本中的狐狸狡猾聪明善良奸诈狐狸勇敢机智仗势欺人（多面的）有责任心愚蠢可笑乐于助人贰说课稿阅读是一件非常愉快的事，在阅读中能学到许多知识，感悟道理，领会写作方法等，所以大量阅读是非常重要的。
一、设计理念本次教学以“群文阅读”策略为指导，让学生利用默读、浏览、勾画、标注、交流、等阅读方法了解狐狸的多面性格，培养孩子们的阅读习惯，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言。
二、议题选择我在选择文章时主要是基于学生兴趣，在看到了动物之后很快就想到了狐狸，通过查找狐狸的文章，发现文学作品中所塑造的狐狸形象也非常丰富，有正面的，也有反面的。
所以选择4篇文章，这几个故事的体裁不一，有民间故事，童话故事，动物小说。
故事体现狐狸的形象也不一样，有的奸诈、狡猾，有的聪明、伶俐，有的乐于助人，有的充满母爱。
我希望学生在多元的阅读中，能学会比较，了解不同体裁对狐狸的刻画。
从而让学生明白在生活中也要多角度的去看待人和物。
三、教学目标1.通过多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
2.利用浏览、默读、批注、交流等阅读方法，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
3.结合阅读材料了解狐狸的多面性格，培养学生全面地，多角度地看待人和物。
叁教学反思今天我尝试性的进行了群文阅读教学，关于“狐狸的故事”。
这几个故事的体裁不一，体现狐狸的形象也不一样，有的奸诈、狡猾；有的聪明、伶俐；有的乐于助人，有的充满母爱。
像这样数量多，性格不一，形象各异，表达的情感也不相同的群文阅读，我是第一次上，不知该怎么办，后来查找了很多资料，通过学习，形成了一些自己的看法，本着对群文阅读粗浅的认识，我上了今天这堂课，但效果不算理想，现将本堂课的教学反思如下：1.孩子们在阅读文本后能感受到故事中是一只什么样的狐狸，并能用词语来概括形象特点，也学会了用“读，想，说，议”的方法进行群文阅读。
但由于篇目多，学生的阅读速度缓慢，再加上我的引导、评价和激励不到位，课前预习要求不明确，使很多孩子都只专注于自己阅读的文章，缺乏倾听其他孩子交流的状况。
课堂氛围气氛沉闷，学习积极性不够，大部分孩子这节课学无所获，甚至连四篇文本都没读完，没有真正做到“以一篇带多篇”的作用。
整堂课并没有达到我预设的效果。
2.虽然设计了小组合作环节，也有明确的分工，但没有很好的指导与引导，流于形式。
3.由于内容多，课堂上我赶得太紧，对学生牵得太死；课堂时间也没有把控好，前松后紧，致使群文阅读最重要的“比异”落空。
改进措施：1.以后的每一节课中我都更应该去关注孩子们在课堂教学中的生成，并且对于他们的生成给予及时有效的反馈，让每个孩子都能从我的评价和反馈中再次获得知识，不能仅仅只局限在关注自己教了他们什么，重要的是他们在一堂课中学到了什么，收获了什么。
这需要我除了备好课外，更多的去备学生，也需要我多向优秀教师学习教学艺术，并内化在自己的教学行为中。
2.教学方法的选择：群文阅读意味着老师不可能讲太多话，不可能提太多问题，不能发起太多讨论，老师话多了，问题多了，对话多了，学生阅读的时间相对就少了，这群文章，学生就读不完了。
所以“群文阅读”只有发展“让学”，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。
课堂不能过于精细，不能按部就班地从字词的学习开始。
一定要围绕议题抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会取舍。
不能将“朗读”、“有感情朗读”无限放大。
必须更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。
学习无止境，教学也是无止境的，我将在以后的教学中继续前进。
材料一狐狸孵蛋孙晴峰狐狸的肚子饿了，便到处找东西吃。
他在河边的草丛里东翻翻，西找找，竟然看到了一个大鸭蛋！狐狸高兴极了，一个箭步跳上去，把蛋紧紧抱住，迫不及待地把蛋放到嘴里。
这时，脑袋里却有个声音说：“你想吃鸭蛋，还是肥嘟嘟的小鸭子呢？”狐狸决定把鸭子孵出来，再大吃一顿。
他一屁股坐在蛋上，但是立刻就跳起来：“这样不是会把蛋给压破了吗？”不过，他很快就想到了个好主意，便在地上掘起洞来。
挖好洞后，他又四处找来干草铺到洞里，让洞看起来既暖和又舒服。
狐狸轻轻把蛋放在这个塞满干草的洞口，用前爪和后爪紧趴在洞的前后方，只有软软的肚子轻轻地贴在鸭蛋上。
这个主意看来不错——既能给鸭蛋保暖，又不会把它压破，但这个姿势太像受苦刑了，不到五分钟，狐狸的四肢疼痛得受不了。
狐狸又想到一个好主意。
他捡了一条长长的树皮，用它把蛋紧紧地绑在肚皮上。
正当他得意自己的杰作时，一只兔子恰巧经过，狐狸突然想起自己还饿着肚子，便连忙追赶兔子去了。
没想到在追兔子的时候，树皮脱落，差点儿把宝贝蛋给砸破了。
狐狸气得把蛋放进嘴里，想一口吃掉算了！哪知道这时候刚好鸭蛋竟有了裂痕，没多久便钻出一只湿漉漉的小鸭子。
狐狸看着这只健康活泼的小鸭子，激动得说不出话来。
小鸭子忽然朝着狐狸的鼻尖冲了过来：“妈妈！妈妈！”狐狸被吓呆了，结结巴巴地说：“我，我不是你妈妈，我，我是男的，只能做爸爸。
”“爸爸！爸爸！”小鸭子爬上了狐狸的鼻子。
“爸爸！爸爸！”小鸭子爬上了狐狸的头。
狐狸闭上眼睛，不知道该怎么办。
“爸爸，我好饿。
”小鸭子说。
“我也是。
”狐狸用爪子一把将小鸭子扫进嘴里。
小鸭子啄着狐狸的舌头，狐狸痛得张大了嘴巴。
“爸爸，我好饿呀！”小鸭子从狐狸嘴里爬了出来。
狐狸叹了口气，把身边的一粒草莓给小鸭子吃。
小鸭子吃得肚皮圆滚滚的，把头钻到狐狸的爪子底下，睡眼惺忪地说：“谢谢你，爸爸。
我好爱你，爸爸。
”狐狸看着小鸭子可爱的睡相，一边吃着剩下的野草莓，一面自言自语地说道：“少了顿大餐，多了一个儿子，这就是我的命吧！”材料二狐狸和马［德］格林兄弟一个农夫有一匹勤勤恳恳、任劳任怨为他干活的马，但这匹马现在已经老了，干活也不行了，所以，农夫不想再给马吃东西。
他对马说：“我再也用不着你了，你自己离开马厩吧，等到你比一头狮子更强壮时，我自然会把你牵回来的。
”说完，他打开门，让马自己谋生去了。
这匹可怜的马非常悲伤，它在森林里到处徘徊。
寒风夹着细雨，更增加了它的痛楚，它想寻找一个小小的避雨处。
不久，它遇到了一只狐狸，狐狸问它：“我的朋友，你怎么了？为什么垂头丧气，一副孤苦伶仃、愁眉苦脸的样子呢？”马叹了一口气回答说：“哎——！公正和吝啬不能住在一间房子里。
我的主人完全忘了我这许多年为他辛辛苦苦所干的一切，因为我不能再干活了，他就把我赶了出来，说除非我变得比一头狮子更强壮，他才会重新收留我。
我有这样的能力吗？其实，主人是知道我没有这样的能力的，要不然，他也不会这样说了。
”狐狸听了之后，说道：“别愁了，只管放心，我来帮助你。
你躺在那儿，把身子伸直，装做死了的样子，我自有办法。
”马按狐狸的吩咐做了。
狐狸跑到狮子住的洞口边，对狮子说：“狮子大王，有条小路上躺着一匹死马，我们一同去，你可以做一顿很不错的午餐来享受哩。
”狮子听了非常高兴，立即就动身了。
它们来到马躺的地方，狐狸说：“在这儿你吃不完它，我告诉你怎么办：先让我把它的尾巴牢牢地绑在你的身上，然后你就能够将它拖回你的洞穴去慢慢地享用了。
”狮子对这个建议很欣赏。
于是它一动不动地躺下来，让狐狸把它绑在马背上。
但狐狸却设法将它的腿捆在一起，用最大的力气把狮子牢牢地捆作一团，狮子没法挣脱束缚了。
