六年级上册Module2 Unit1 There`s Chinese dancing 外研版三起(含答案及解析)

六年级上英语教案Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing.外研社（三起）教学内容本单元的主题是“中国文化”，教学内容围绕中国的传统舞蹈展开。

学生将学习如何用英语描述中国的舞蹈，包括舞蹈的特点、舞者的服饰以及舞蹈的意义。

学生还将学习如何用英语表达对中国文化的热爱和尊重。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本单元的核心词汇和句型，如“dance”, “traditional”, “costume”, “perform”等，以及“There is/are”的句型结构。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够提高英语听说能力，并学会如何用英语介绍中国文化。

3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

教学难点1. 正确运用“There is/are”句型描述场景。

2. 理解并运用与中国文化相关的词汇和表达方式。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放与中国舞蹈相关的视频和图片。

2. 教学卡片：包含本单元的核心词汇和句型。

3. 小组活动道具：用于角色扮演和小组讨论。

教学过程1. 导入：通过播放一段中国舞蹈视频，引起学生的兴趣，导入本单元主题。

2. 新课呈现：介绍本单元的核心词汇和句型，通过例句和练习帮助学生理解和掌握。

3. 小组活动：学生分组，用英语讨论和介绍中国的舞蹈，提高听说能力。

4. 角色扮演：学生扮演舞者和观众，用英语进行对话，巩固所学知识。

板书设计1. 核心词汇：dance, traditional, costume, perform等。

2. 句型结构：There is/are，用于描述场景。

作业设计1. 写一篇关于中国舞蹈的短文，使用本单元的核心词汇和句型。

2. 收集关于中国其他传统文化的资料，准备下节课的分享。

课后反思本节课通过多种教学方法，如视频导入、小组讨论、角色扮演等，有效地提高了学生的英语听说能力。

英语六年级上册教学设计Module 2 Unit 1: There’s Chinese Dancing-外研版（三起）1. 教学目标1.学生能够听、说、读、写单词：Chinese dancing，gym，auditorium，classroom，playground，library，computer room，music room。

2.学生能够听懂并能够说出有关学校的地方的单词和句子，并用所学的句子描述校园的各个部分。

3.学生能够增强自身的民族文化知识意识，学会更好了解自己国家和其他国家的文化特色。

4.学生能够通过听说、配对词语、阅读等方式巩固所学知识，并深化思维。

2. 教学重点和难点•教学重点：学生能够掌握并运用单词Chinese dancing，gym，auditorium，classroom，playground，library，computer room，music room，理解这些地方的用途并描述出来。

•难点：有些学生无法听懂关于校园地点的英语描述。

3. 教学过程3.1 导入（5分钟）•教师向学生描述一幅图或一段文字，包含与校园有关的地方，如：gym，auditorium，classroom等，让学生猜测其中的单词及其用途。

•引导学生试着用自己的语言描述出整个校园的构造和各个部分的用途。

3.2 新知输入（15分钟）1.听音辨词：让学生听听力材料并辨认single、double、triple、quadruple quadruple等数字的英语读音。

2.听音跟读：老师播放听力材料，学生像老师听完播放后跟着说。

3.配对词语：老师给学生准备多幅图片，要求学生将有关设施的英语单词与图片配对。

3.3 练习与拓展（20分钟）1.翻译：老师播放听力材料，让学生翻译文中的单词和句子。

2.阅读理解：老师给学生发放小册子，要求学生读一段短文并回答相关问题。

3.分组活动：老师将学生分成几组，要求他们分别在小黑板上画出自己理解中的校园地方，并在课堂上向全班同学展示。

六年级上Module 2 Unit 1There's Chinese dancing一、教学目标1、知识目标：（1）四会单词：miss sometimes restaurant really dancing 。

（2）句型：There’s a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops there.2、能力目标：学生能用英语进行生活交际，利用这一句型描述生活中的物品。

同时通过练习让学生体会合作的重要性。

3、情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。

因此，在本课的设计中，比较充分地运用了新课程标准的教育教学理念，采用了多媒体课件，考虑了新课标下的学生特点，强调了学生共同合作，参与学习过程。

二、教学重点、难点1、教学重点是学生能听说读写单词词组(miss sometimes restaurant really dancing)；能运用There’s a Chinatown in New York.There are lots of Chinese sho ps there. 进行交际。

2、教学难点是通过这一句型描述图片及事物.三、教学策略新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。

为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash 让孩子们很有兴趣地熟读课文；借助一些图片激发学生的兴趣，巩固本科的知识点。

在整个教学中，注意师生的互动，在唱-游戏-讨论-展示等活动中完成了本课的教学任务。

在本节课的教学中主要采用了情景教学法、小组活动学习法、任务教学法等方法，对学生的评价主要以鼓励性评价为主，对小组整体和个人同时评价。

四、教学媒体多媒体、单词卡片、奖品（贴画）。

六年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 There’s Chinesedancing.-外研版（三起）第一课时教学目标1.能够听、说、读、写单词：paper-cutting, tea, opera, kung fu2.能够听懂对话，学会询问和回答展示物品的方式3.能够了解中国的传统文化，如剪纸、茶艺、戏曲、功夫等，以及学习介绍展示物品的语言和方式教学内容1.学习四个新词汇：paper-cutting, tea, opera, kung fu。

在黑板上写出单词，让学生跟读，并说出中文意思。

2.通过问答练习进行对话，并问及展示物品：What’s this? This is… What’s that? That’s…3.学习中国的传统文化，并了解展示物品的语言和方式：介绍物品时，可以说This is…（durability）或It’s made of…（material）等教学步骤1.Greetings•与学生打招呼，了解学生的近况，如：How are you? How was your weekend?2.Presentation•准备相应的图片或实物展示 paper-cutting, tea, opera, kung fu，向学生介绍这些词汇。

在黑板上写出单词，让学生跟读，并说出中文意思。

3.Practice•队形活动：将学生分成小组练习，每个小组轮流展示他们所带来的物品。

其他小组会问：What’s this? This is…•教师要让学生知道展示物品时如何介绍，如介绍物品的材料，也可以让学生展示物品并用正确的语言进行介绍。

4.Production•让学生以小组为单位编写对话，以展示他们带来的物品为展开。

可以选择两到三个小组进行展示，其他学生则进行问答和评价。

5.Summary•教师向学生介绍本节课所学内容，并进行总结。

6.Homework•在家中为下节课准备展示物品，准备介绍他们的特点以及是如何使用的等等。

六年级上册英语教案Module 2 Unit 1 There’s Chinesedancing教材版本外研社（三起）教学目标•学习并掌握新单词和短语：dancing, traditional, costume, festival, practice, performance。

•能听懂、会说、会读、会写本课时的重点语句。

•能够描述中国传统舞蹈的特点及细节。

•能够理解中国传统文化的基本内容及其重要性。

•练习口头表达和听力技能。

教学重点•学习新单词和短语：dancing, traditional, costume, festival, practice, performance。

•能够描述中国传统舞蹈的特点及细节。

教学难点•练习口头表达和听力技能。

•理解中国传统文化的基本内容及其重要性。

教学内容导入（5分钟）•教师通过图片或视频，让学生猜测本课时的主题。

•教师介绍本课时的主题并引导学生进行讨论，学生利用相关词汇来描述和表达。

学习新知（20分钟）1.听音辨单词教师播放单词的发音，让学生听辨单词，并写出听到的单词。

如：dancing。

2.学习新词汇教师出示单词卡片，让学生阅读，并尝试朗读。

教师在黑板上写下单词，让学生模仿拼读单词，并理解其含义。

如：traditional, costume, festival, practice, performance。

3.理解课文教师播放课文录音，让学生边听边阅读课文，并回答问题。

如：•What is there in the park?•Is the dancing traditional or modern?•What do the dancers wear?•When is the festival?互动练习（25分钟）1.角色扮演教师将学生分成小组，让几个学生扮演舞蹈表演者，几个学生扮演观众，进行场景演练。

如：•观众问舞蹈表演者的服装是什么？•舞蹈表演者回答服装是传统的中国服饰。

六年级上册英语说课稿-Module 2 Unit 1 There’s Chinesedancing.-外研版（三起）一、教材分析•教材内容本节课以“文化交流”为主要教学内容，主要包括四个部分：Warming up, Listening and chanting, Doing exercises和Project。

•教材目标–知识目标：学习有关中国文化的知识和英语表达，了解所学知识与中西文化的交流和融合。

–能力目标：培养学生听、说、读、写各方面的能力，提高学生英语交流能力。

–情感目标：唤起学生学习英语的兴趣，培养学生对中西文化交流的热情和浓厚兴趣。

•教材特点–学习有趣：本节课内容吸引学生眼球，富有趣味性和可操作性。

–网络化教学：采用了配套网络资源、特色课程片段等，有利于学生获取丰富的英语学习资源。

–实用性强：课程目标明确，有针对性地提高学生英语听说读写的能力。

二、教学设计1.Warming up–T: “Good morning, class!”–Ss: “Good morning, Teacher!”–T: “I have a question for you. What do you know about Chinese culture?”–Ss: “…”–T: “Who can tell me something about Chinese dance?”–S1: “…”–T: “Very good. Let’s watch a video clip about Chinese dancing.”2.Listening and chanting–T: “Now, listen to the song and chant after me. Pay attention to the rhythm and pronunciation.”–T: “Let’s chant together now. One, two, three…”–Ss: Chant the lyrics of the song after the teacher.3.Doing exercises–T: “OK, now let’s do some exercises about the song.”–T: “Who can tell me some words or phrases they heard fro m the song?”–S1: “Dragon boat, dumplings, Chinese New Year…”–T: “Very good. Now, let’s match the words with the pictures on the board.”–T: “Great job! Let’s move on to the next exercise. Who can tell me something about the Chinese kung fu?”–S2: “…”–T: “Now, let’s do a quiz about kung fu. Please look at the screen and answer the questions.”4.Project–T: “For the project, I want you to work in groups and make a presentation about your favorite Chinese dish.”–T: “You need to research and find out the ingredients, cooking methods, and cultural significance of the dish. Then, make a poster or a PowerPoint presentation to showcase your findings.”–T: “OK, class. That’s all for today’s class. Thank you for your participation.”三、教学反思本节课主要通过视频展示、歌曲演唱、听力朗读等多种方式呈现中国文化，极大地激发了学生的兴趣。

外研社新标准英语三年级起点六年级上册Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing. 教案课时：1课型：读写课一、Teaching aims：Knowledge aims: Ss can read and understand the new words: dancing, Chinatown, sometimes, shop, then, ah and can understand these sentences: Do you miss your family? Sometimes. Can you tell me more about Chinatown? There are lots of Chinese shops and restaurants there. There’s Chinese dancing. Let’s go to Chinatown now!Ability aims: Ss can use the sentence pattern “There is/are ... ” to talk about something.Emotional aims: Ss are willing to speak English.二、教学重难点：Teaching Key Point: Ss can use the sentence pattern “There is/are ... ” to talk about something.Teaching Difficult Point: The usage of sometimes.三、Teaching Aids:PPT, Epen.四、Teaching ProcessStep1: Prelistening1. Review, then talk.Can you tell me something about New York?2. Watch and answer. A1 No subtitles.Learn new word: ChinatownLearn more about Chinatown.T: Are there any Chinatowns in China? Ss: ... T: Simon asked Daming the same question. What does Daming say?3. Watch and imitate. A1Step2 Whilelistening1. Read and answer.Can you tell me more about Chinatown?Learn new word: shop, dancing2. Read, think and answer.Why would Simon tell Daming more about Chinatown?What does Daming do to ease his missing?3. Watch and imitate. Then talk.Does Daming want to go to Chinatown now? And why?4. Listen and imitate.Step3 Postlistening1. Listen and say. Then fill and say. A32. Look and say. Review: There be3. Look and write. Then say. A44. Look and plete the postcard. Module 2 Unit 2 A7Step 4 Homework1. Listen and imitate the new words and text for three times. 听录音模仿跟读新单词和课文三遍。