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学校管理制度的创新与提升策略学校作为教育的重要场所，承担着培养人才的重要使命。
优秀的学校管理制度对于学校的运行和发展具有重要作用。
然而，传统的学校管理制度存在许多问题，如过于行政化、流程繁琐等，影响了学校的教育质量。
为此，学校应该进行管理制度的创新和提升，以适应时代发展和需要。
本文将从多个角度来探讨学校管理制度的创新与提升策略。
一、秉持教育本位学校管理制度的创新应该秉持教育本位，即以培养学生全面发展为中心。
学校要在管理制度中注重培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感，关注他们的个性发展。
例如，在课程设置方面，可以引入跨学科教学，鼓励学生主动参与实践活动，提高他们的实际操作能力。
二、强化师资队伍建设学校管理制度的创新也需要强化师资队伍建设。
优秀的师资队伍是学校的核心竞争力，他们的教学水平和教育理念对学生的成长至关重要。
因此，学校应该加强对教师的培训和评估，并建立相应的激励机制。
同时，在学校管理制度中，要为教师提供一定的教学自由度，鼓励他们在教学中发挥创造力。
三、营造良好的学校文化学校管理制度的创新还需要营造良好的学校文化。
学校文化对于学生的发展和师生之间的关系有着重要影响。
学校可以通过组织多样化的活动、倡导积极向上的价值观等方式，营造积极、和谐的学校文化。
此外，学校还应该注重培养学生的诚信意识和社会责任感，为学生提供一个良好的学习环境。
四、加强家校合作学校管理制度的创新还需要加强家校合作。
家庭是学生的第一课堂，家校合作可以更好地促进学生的综合素质发展。
学校可以通过家长会、家访等方式，与家长密切合作，了解学生的学习情况和发展需求。
同时，学校还可以鼓励家长参与学校活动，提供更多的交流机会，促进家校互动。
五、推行信息化管理学校管理制度的创新还需要推行信息化管理。
随着互联网技术的发展，信息化手段已经成为学校管理的重要工具。
学校可以建立学生信息平台、教师管理系统等，实现信息的共享和传递。
同时，利用信息化手段可以更好地对学校管理进行监控和评估，及时发现问题，并采取相应的措施进行改进。
学校管理制度的创新举措与实施效果引言：学校管理制度是保障学校正常运转的重要基础，在不断变革的时代背景下，创新举措成为提高学校管理水平的必然要求。
本文将探讨学校管理制度的创新举措以及其实施效果，以期为学校管理工作的改进提供一定的参考。
一、学校管理制度的创新举措1. 引入信息化技术随着信息技术的快速发展，学校管理制度也应该与时俱进。
通过引入信息化技术，学校可以实现电子化管理，提高管理效率和精确度。
例如，建立学生信息系统和教师绩效管理系统，可以帮助学校更好地管理学生档案和教师工作情况，实现教学资源的优化配置和全面监督。
2. 强化课程设置与教学改革创新学校管理制度应该与课程设置和教学改革相结合，促进教育质量的提升。
学校可以制定灵活多样的课程，满足学生个性化发展需求；同时，根据教学改革的理念，探索有效的教学方法和评估体系，激发学生的创造力和自主学习能力。
3. 建立师德考核体系师德是教育事业的重要基石，建立师德考核体系有助于维护教师的职业道德和职业形象。
学校可以制定明确的师德考核标准，并通过定期评估和奖惩机制，加强对教师师德的监督和激励，提高教师素质和教育水平。
4. 推行沟通协作机制学校管理制度的创新应侧重于建立良好的沟通协作机制，实现各部门之间和学校与家长之间的有效互动。
通过定期召开会议、建立各种信息交流平台等方式，促进信息共享，加强团队合作，提高管理效能和工作效率。
二、学校管理制度创新举措的实施效果1. 提高管理效率和精确度引入信息化技术后，学校管理工作可以更加高效、精确。
通过学生信息系统，学校能够快速获取学生的个人信息和学习情况，从而更好地进行学生管理和辅导。
教师绩效管理系统可以实时跟踪教师的工作状况，及时发现问题并进行针对性的培训和评估，提高教师的教学水平。
2. 优化教学资源配置通过课程设置与教学改革的创新举措，学校能够根据学生的兴趣和需求制定多样化的课程。
这样，学生可以根据自己的兴趣选择课程，提高学习积极性和主动性。
创新学校管理方法与机制一、引言学校作为承载教育任务的机构，管理方法和机制的创新至关重要。
本文将从多个方面探讨创新学校管理方法和机制的实践。
二、灵活的教师评价制度传统的教师评价主要侧重于教学效果的评估，未能充分考虑教师的个性特点和教学风格。
创新的学校管理方法应包括建立灵活的教师评价制度，通过反馈机制和专业发展计划，为教师提供个性化的专业发展支持。
三、多元化的学生评价方式学生评价对于提高教学质量至关重要，但传统的学生评价通常只采用考试成绩为主要参考。
创新的学校管理方法应包括多元化的学生评价方式，如项目作业、口头报告和小组合作等，从而全面了解学生的学习情况和发展需求。
四、强化学生参与管理创新的学校管理方法应鼓励学生参与校园管理，培养他们的责任感和领导力。
学生可以参与学校的决策过程，组织学生会和社团活动，以及参与校园事务的管理和运营，从而提升学生的参与感和归属感。
五、实施教育信息化教育信息化是推动学校管理方法和机制创新的重要手段。
学校可以建立统一的教务管理系统，提供在线教学资源和学生学习平台，实现教学资源的共享和个性化教学的实施。
此外，学校还可以利用大数据分析提供个性化的辅导措施和课程建议。
六、开展跨学科教学活动跨学科教学可以培养学生的综合素养和创新思维能力，是创新学校管理方法的重要方向之一。
学校可以组织跨学科教学项目和活动，鼓励教师跨学科合作，提供综合课程和实践机会，培养学生的团队合作和问题解决能力。
七、建立社区伙伴关系学校管理方法的创新应包括与社区建立紧密的伙伴关系。
学校可以与社区组织、企业和家长合作，共同推动学生的发展和校园事务的管理，共享资源和经验。
同时，学校还可以通过社区伙伴关系为学生提供更广阔的职业发展机会。
八、教师专业发展支持创新的学校管理方法应注重教师的专业发展支持。
学校可以通过教研活动、培训课程和交流机会，提供专业知识和教学技能的更新，鼓励教师参与科研和教学改革项目，提升他们的教育教学水平和创新能力。
学校管理机制的创新与优化一、引言学校作为培养人才的重要场所，其管理机制的创新与优化对于教育质量的提升具有重要意义。
学校管理机制的创新应该从多个方面入手，包括教师培养、教师评价、学生管理等，以实现学校整体管理效能的提升。
二、教师培养的创新与优化1. 创新的培训方式：传统的教师培训方式往往只是简单地进行知识灌输，而应该采用多元化的培训方式，如集体备课、微课等，提高教师的实践能力和教学水平。
2. 强化专业发展：学校应该积极推动教师参与学术研究和教学改革项目，提供相应的支持和激励措施，以促进教师的专业发展和成长。
三、教师评价的创新与优化1. 建立多维度的评价体系：传统的教师评价主要以学生评价为主，忽略了教师的教育教学水平、教学方法等方面。
应该建立综合评价体系，包括学生评价、同事评价和专家评价等，以综合评价教师的整体表现。
2. 引入科技手段：利用现代技术手段，如教学录像、教学软件等，对教师的教学进行监控和评价，以提高评价的客观性和准确性。
四、学生管理的创新与优化1. 建立良好的学生导向：学校应该注重培养学生的自主学习能力和创新思维，通过引导学生参与社会实践、科研项目等活动，提高学生的实践能力和创新精神。
2. 加强心理健康教育：学校应该关注学生的心理健康，开展心理辅导和心理疏导工作，建立健全的心理健康教育体系，以提高学生的心理素质和适应能力。
五、家校合作的创新与优化1. 建立有效的沟通机制：学校与家庭之间应建立畅通的沟通渠道，及时沟通学生的学习情况、问题和困惑，共同为学生提供更好的教育环境和支持。
2. 提供家校合作的培训机会：学校可以组织家长培训班、亲子活动等形式，提供家长与教师交流的机会，共同关注学生的学习和成长。
六、学校管理的创新与优化1. 强化团队合作：学校应建立团队合作意识，加强校长和教师团队之间的沟通与协作，形成乘数效应，提高学校整体管理能力。
2. 提供良好的管理环境：学校管理层应关注教职员工的工作环境和福利待遇，提供舒适的工作条件和良好的发展空间，激发员工的工作积极性和创造力。
学校管理制度的优化与创新策略随着社会的发展和教育环境的变化，学校管理制度也需要不断地进行优化与创新，以适应新时代的需求。
教育管理是学校发展的基础工作，它关系到学校的整体建设和发展，也关系到学生的成长和发展。
首先，学校可以通过规范的组织结构来优化管理制度。
学校组织结构是管理者对学校内外环境的感知和理解的结果，是学校开展教育教学活动的基本制度。
对于学校而言，合理的组织结构可以帮助实现各部门间的协调与配合，提高工作效率。
因此，学校管理者可以根据学校的特点和需求，设计一个合理的组织结构，明确各个部门的职责和权责，实现学校内部资源的合理配置和利用。
其次，学校可以运用信息技术来优化管理制度。
信息技术的快速发展使得校园管理更加高效和便利。
学校管理者可以通过建设信息化平台来对全校的教育教学活动和学生管理进行调度，提高管理效率和信息化水平。
例如，学校可以引入智能化教室管理系统，通过课堂监控和教学评估等功能，帮助管理者更好地了解教学情况并及时采取优化措施。
同时，学校管理者还可以开发校园APP，方便师生家长之间的沟通和信息交流。
通过信息技术的应用，学校管理者可以更加及时地获取和处理信息，提高学校管理的科学性和有效性。
第三，学校可以加强师资队伍建设，提升管理水平和专业素质。
在学校管理中，教师是重要的管理者和执行者。
只有具备一支高素质的师资队伍，学校管理才能有力地实施。
因此，学校要注重培养和引进优秀的教师，提供专业发展和成长的机会。
通过提供持续性的培训和进修机会，提高教师的管理能力和跨学科知识储备，使他们能够更好地应对学校管理面临的挑战。
此外，学校还可以建立有效的激励机制，提高管理者和教师的责任感和积极性。
激励机制是管理者运用激励手段激发教职工积极性，促使其主动工作的一种方式。
学校管理者可以通过提供良好的工作环境和福利待遇，激励教师工作的积极性。
同时，学校还可以运用奖励制度来表彰优秀管理者和教师，激发其管理创新的热情和动力。
学校管理制度的创新方向与路径学校是培养人才、传递知识和培养社会人格的重要场所，而学校管理制度是保证学校正常运转和优质教育的重要组成部分。
然而，当前学校管理制度存在一些问题，如过于注重知识的传授而忽视学生的全面发展，缺乏灵活性和创新性，以及在教师评价和学生考试中过分强调分数等。
因此，探索学校管理制度的创新方向与路径是提高教育质量的重要课题。
第一，关注学生全面发展学校管理制度要从传授知识向关注学生的全面发展转变。
学校应该重视学生的品德教育、创新能力培养和心理健康教育，为学生提供更多的发展机会和资源。
同时，学校管理制度要注重学生的兴趣培养，鼓励学生参与各种课外活动和社会实践。
这样可以培养学生的综合素养，提高他们的实际操作能力和创新能力。
第二，建立协同合作的管理模式创新学校管理制度的路径之一是建立协同合作的管理模式。
这一模式可以有效促进校内各个部门和教职员工的合作与沟通，提高学校的运转效率和整体管理水平。
此外，还可以鼓励教师之间的互相学习和交流，推动教学改进和教师专业发展。
同时，学校要建立和家长的紧密关系，形成学校、家庭和社会协同育人的格局。
第三，推行灵活多样的学生评价方式学校对学生的评价方式要更加灵活多样，摒弃过分注重分数的倾向。
除了传统的考试，学校可以引入综合评价和素质评价等方式，更全面地了解学生的学习情况和发展状况。
这样可以减轻学生的学习压力，激发他们的学习兴趣，并培养他们的实际操作能力和综合素质。
第四，提升教师的专业水平和教学能力提升教师的专业水平和教学能力是创新学校管理制度的核心之一。
学校要加强教师的培训和学习支持，提供多样化的教学资源和教学手段，激发教师的创新潜能和教学热情。
同时，学校还要加强对教师的评价与考核，建立科学合理的评价体系，促进教师的专业发展和成长。
第五，强化信息化管理手段为了提高学校管理效率和透明度，学校可以借助信息化手段来改进管理。
利用先进的信息技术和网络平台，学校可以实现学生档案管理、课程管理和资源共享的自动化和数字化，提高管理效率和工作质量。
学校管理制度的创新与实施路径随着社会的发展和教育观念的转变，学校管理制度也在不断进行创新与变革。
本文将从创新的角度出发，探讨学校管理制度的实施路径。
一、理念与定位学校管理制度的创新首先需要明确其理念与定位。
学校管理应以学生为中心，关注学生的全面发展与个性特点。
学校应该构建和谐的教育生态，追求学生全面发展的目标，倡导尊重、关爱和理解。
二、制度的合理性学校管理制度应具备合理性。
合理性包括制度的科学性、人性化和可行性。
学校应根据学校实际情况和教育目标，制定符合科学原则和学生需求的管理制度，以实现教育目标和学校发展。
三、拥抱信息化在学校管理制度的创新中，信息技术的应用是不可或缺的一环。
利用信息技术对学校进行管理和教学，可以提高工作效率和准确性。
学校可以建立学生信息化管理系统，通过数据分析和智能化决策支持，实现精确、科学的管理。
四、强化沟通与合作学校管理制度的创新还需要强化师生、学校与家长之间的沟通与合作。
学校可建立定期的沟通交流平台，促进师生和学校与家长之间的有效沟通。
同时，鼓励学校与其他学校及社会资源的合作，提供更多的学习和发展机会。
五、注重教师发展学校管理制度创新中应注重教师的发展与成长。
学校可建立完善的教师培训机制，提供多样化的培训和进修机会，激发教师的工作激情和创造力。
同时，学校还应建立科学的绩效评价制度，激励教师的积极性和创造性。
六、强调个性化教育学校管理制度的创新还应强调个性化教育。
学校应根据学生的特点和需求，提供个性化的学习和发展方案，实现因材施教。
学校可以引入分层教学、个别辅导等方式，满足学生不同的发展需求。
七、培养学生自主能力学校管理制度的创新应注重培养学生的自主能力。
学校可开展学生自治组织和社团活动，提供学生参与管理和决策的机会，培养学生的自我管理、自我激励和自我发展的能力。
八、注重课程改革学校管理制度创新还需要注重课程改革。
学校应根据社会需求和学生发展需求，进行课程设置和教学方式的创新。
学校管理制度的改进与创新策略在现代社会中，学校扮演着培养人才的重要角色。
为了适应社会发展的需求，学校管理制度也需要不断地改进和创新。
本文将从多个方面讨论学校管理制度的改进与创新策略，通过探讨学生自治、教师培训、家长参与等方面的内容，以及各种先进的科技手段，为学校管理制度的改进提供一些建议和思路。
1. 学生自治学生自治是学校管理制度改进的重要方面之一。
传统的学校管理模式强调纪律和权威，学生在决策和管理中处于被动地位。
然而，在现代社会，培养学生的自主能力和创新精神显得尤为重要。
因此，学校应该给予学生更多的自主权和决策权，例如成立学生议会，让学生参与到一些学校管理事务中，从而培养学生的责任感和领导能力。
2. 教师培训教师是学校的灵魂，他们的素质和能力直接影响着学校的管理水平。
因此，在学校管理制度改进中，教师培训是一个至关重要的方面。
学校可以组织各种形式的培训活动，如教师研讨会、交流讲座等，让教师了解最新的教育理念和管理方法。
此外，学校还应该注重培养教师的沟通能力和团队合作精神，以提高学校管理的整体水平。
3. 家长参与家长是学生成长过程中的重要支持者和协助者。
他们对学校的参与程度对于学校管理制度的改进与创新至关重要。
学校可以通过组织家长会、家长讲座等形式，加强与家长的沟通和合作。
此外，学校还可以鼓励家长参与到学校管理事务中，例如成立家委会，让家长参与决策和管理，以增加学校管理的透明度和公正性。
4. 建立科学的评价体系学校管理制度的改进还需要建立科学的评价体系。
当前的考试导向教育已经成为制约学校自主发展的一大障碍。
学校应该倡导多元化的评价方式，包括综合评价、能力评价等，以更全面地反映学生的实际能力和潜力。
此外，学校还可以引入自我评价和同伴评价，鼓励学生主动参与评价过程，培养他们的自我调控能力。
5. 建立开放的沟通渠道学校管理制度改进的另一个策略是建立开放的沟通渠道。
学校应该注重与校内外各方面的沟通和交流，包括与教师、学生、家长以及与其他学校的合作等。
推动学校管理不断创新的方案近年来，随着教育的不断发展和社会的快速变化，学校管理正面临着严峻的挑战。
为了适应这一新形势，推动学校管理不断创新是一个重要的任务。
本文将从绩效管理、信息化应用、教师培训、家校合作等方面提出一些创新方案，以期为学校管理的改进提供一些可行的思路。
一、建立科学的绩效管理机制绩效管理是推动学校管理创新的重要手段之一。
学校应该建立起一套科学的绩效评价机制，通过量化指标来评估教师的教学水平、学生的学习成果等。
同时，应该注重激励机制的设计，制定丰富多样的奖惩措施，激发教师的积极性和创造力。
此外，学校还应该加强对教师的绩效评价结果的反馈和指导，为教师提供个人发展的机会和平台。
二、加强信息化应用信息化是时代的要求，也是学校管理创新的必然趋势。
学校应该在硬件和软件设施上下功夫，建设一个高效的信息化平台，用于学校管理的各个环节。
通过信息化平台，学校可以实现教务管理、人事管理、学生管理等工作的高效运行。
同时，学校还可以利用信息化手段开展在线教育、数字资源共享等创新实践，提高教学和管理水平。
三、加强教师培训与发展教师是学校管理的重要力量，在推动学校管理创新方面起着关键作用。
学校应该加强对教师的培训与发展，提供专业化、个性化的培训课程，帮助教师提升专业素质和教育教学能力。
同时，学校还应该积极引进和培养管理人才，加强管理队伍的建设，提高学校管理水平。
四、加强家校合作家校合作是学校管理创新中不可或缺的一环。
学校应该积极主动地与家长进行沟通和合作，建立起有效的家校沟通渠道，及时了解学生的情况和问题，共同解决教育过程中的难题。
同时，学校还应该鼓励家长积极参与学校的管理和决策，加强家长对学校管理的监督和支持，形成家校共育的良好局面。
五、构建学生发展的多元评价体系学生是教育的主体，他们的发展是学校管理的最终目标。
学校应该建立一个多元化的评价体系，综合考核学生的学业成绩、综合素质和创新能力等方面的表现。
通过多元评价，学校可以更全面地了解学生的发展状况，为学生提供个性化的发展路径和支持。
创新学校管理体制的方法与策略引言随着社会快速发展和教育的进步，学校作为学生成长的重要场所，管理体制也需要不断创新和改进。
本文将探讨创新学校管理体制的方法与策略，旨在为学校管理者提供一些有益的思路和借鉴。
一、提高管理者的专业素质管理者的素质直接关系到学校管理的效果。
创新学校管理体制的首要任务是提高管理者的专业素质。
管理者应不断进行学习和培训，开展多元化的教育和管理研讨活动，提升自身的领导力和决策能力。
此外，管理者还应重视培养与业务相关的知识和技能，如人力资源管理、财务管理等。
二、建立有效的沟通渠道良好的沟通对于学校管理至关重要。
管理者应建立起一套有效的沟通渠道，保证信息在学校内部流通畅通，能够及时反映学生和教职员工的问题和需求。
可以通过开设交流会、成立学生代表会和教职员工代表会等方式，鼓励学生和教职员工积极沟通和参与学校管理。
三、灵活运用现代信息技术现代信息技术的日益发展给学校管理带来了许多新的机遇和挑战。
管理者应灵活运用信息技术，建立学校管理信息系统，方便对学校管理工作进行数据统计和分析，提高管理的科学性和效率。
同时，结合互联网和移动设备等新兴技术，及时了解学生和家长的需求和意见，使管理更加贴近实际。
四、鼓励教职员工创新意识的培养学校管理体制的创新需要教职员工的积极参与。
管理者应关注员工的创新意识，并提供相应的激励机制，鼓励教职员工提出新的建议和创新方案。
此外，管理者还应提供广泛的培训和发展机会，帮助员工提升创新能力和解决问题的能力。
五、赋予学生主体性的参与学校管理体制的创新也需要学生的参与。
管理者应重视学生的主体地位，鼓励他们参与学校管理的决策和规划。
可以通过开展学生自治、学生会选举等活动，培养学生的管理能力和责任感，让学生能够更好地发挥自己的主导作用。
六、建立健全的激励机制激励机制对于管理者和教职员工的积极性起着重要作用。
管理者应建立健全的激励机制，包括薪酬激励、晋升机制、荣誉奖励等。
同时，也要注重激励的公平性和可持续性，确保激励措施的有效性。
学校管理创新的机制与策略作者:陈如平讲话2007-1-8（一）什么是管理创新？首先要弄清楚什么是创新。
江泽民说：创新是民族的灵魂。
美国经济学家熊彼得给“创新”下的定义：所谓创新是指，建立一种新的生产函数，在经济生活中引入新的思想、方法，实现生产要素新的组合。
需要特别强调的是，这种创新并非指首创前所未有的“事物”，主要是将已有的“事物”引入新的领域，重新组合，带来新效益。
学校管理创新可借鉴以上创新定义的意义。
即：在学校管理领域中，引入新的管理要素，进行重新组合，产生新的管理效益和办学效益。
通常意义上，这些要素主要包括：人、财、物、事、技术、信息；也可以是：思想（理念）、内容、方法（技术）、手段、结构和策略。
（二）学校管理创新的若干方面：1.学校管理思想与理念创新。
创新首先就是要有新思想、新观念。
创新的就是要与旧的或现有的不同、有点标新立异。
管理思想的来源多种多样。
一是理论学习、内化与借鉴。
二总结、提炼成功管理经验，上升为富有特色的管理思想。
三集思广益、走群众路线，形成学校管理思想，乃至学校办学理念。
学校管理思想创新应具有现代性（好的、先进的、符合实际需要的）、人本性（以人为本、体现人性、有人情味）、校本性。
学校办学理念应充分遵循以下原则：（1）它要具有特定的精神内涵；（2）它要有科学性|理论性和鲜明的个性；；（3）要考虑学校的地域、学校特色、学校的层次、培养对象等；（4）不能太迫近现实，也不能脱离实际，要有一定的超越时空性和稳定性，保持十几年乃至几十年不变；（5）要由学校校长在教师共同意愿的基础上形成；（6）要有一个稳定的语言结构形式，以标示自己学校的个性。
学校办学理念的形成和提出，能否遵循上述这些原则，决定了它能否为全体学校成员所认可和支持，能否成为学校的主流理念，乃至成为全体学校成员共同持有的理念。
2.学校管理内容创新。
主要包括：（1）德育与实施（整体德育、全员德育、渗透德育、活动德育、科研德育）；（2）课程与教材（国家课程、地方课程、校本课程）；（3）课堂教学（教学方式、手段与策略、课堂教学环境、教学态度与情感）；（4）特色教育；（5）教师队伍建设（学校管理团队、教学创新团队）；（6）教育科研；等。
3.学校管理技术创新。
这里的“技术”是指“完成工作任务所需要的知识”。
管理技术体现学校的“软实力”。
现阶段需要学习和运用的管理技术主要有：（1）现代学校制度的设计与实施；（2）学校发展预测与规划；（3）学校人力资源开发与管理；（4）教育市场调查；等4.除外，还有学校管理方法与手段创新（行政方法与手段、经济方法与手段、制度手段、情感方法与手段、信息方法手段等）的创新。
（三）创新的策略主要包括：1.树立创新意识。
关于创新的自觉意识、能动意识。
它是学校管理者一种主体意识。
它主要表现为以下三种具体形式。
（1）责任意识：学校管理者对于一定对象的情感或情绪性表达。
（2）机会意识：对创新的可能的认识和把握。
它包括创新的趋势预测、主题发现和机会把握三个环节。
（3）创新能力意识：学校管理者关于创新的基本自我意识，表现为能力怀疑、能力自信和能力追求。
2.创新能力。
（1）主题发现能力；（2）理论研究能力；（3）理论提升能力；（4）成果表达能力。
3.从实际出发，扎实解决问题。
（1）善于发现“问题”；（2）要关注“小问题”；（3）要善于观察各种总是之间的联系；（4）要善于运用各种方法解决问题；（5）要善于从总是中总结提高。
4.加强对创新的领导。
现代管理学之父彼得·德鲁克对创新的定义：“创造一种衡量绩效新维度的变革。
”他认为，领导者就是那些造就环境，赋予人们创新工具、乃至于创新能量的人，他们是那种善于引导人们设立期望目标、并使创新成为日常工作的一部分的人。
也就是说，他们是处于创新前沿的时代领袖，是那种具有化腐朽为神奇力量的人。
领导力不仅是一种技术革新或能力，还是一种个人风格、一种思维方式和一种行为模式。
杰出的领导能力能够让全体团队成员拥有共同的目标，成为一个强大的整体，充分合作，不断从经验中学习。
领导者的创新品质：要以一种开放的姿态去面对创新观念、创新方法和创新系统。
5.创设新文化环境。
创新文化包括环境制度建设、领导行为、价值导向、创新氛围等方面的内容。
（1）学校应制订明确的鼓励创新的政策，建立管理创新决策、推进、评价、奖励的机制，并且坚决地贯彻实施。
《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》对支持广大人民群众的创造精神有一段十分精彩的论述：“全面贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人材、尊重创造的方针，不断增强全社会的创造活力。
激发各行各业人们的创造活力，坚决破除各种障碍，使一切有利于社会进步的创造愿望得到尊重、创造活动得到支持、创造才能得到发挥、创造成果得到肯定。
”把支持和鼓励创新作为提高党的执政能力建设的一个重要方面提出来，既反映了时代的要求，也体现了全党全民的共同意志。
案例：英国籍奥地利学者维特根斯坦是英国著名学者罗素的学生，后来与罗素在学术观点上有很大分歧。
一次，由罗素负责对他的研究项目开题报告进行评审，给出了如下意见：“维特根斯坦的这部新作所包含的一些理论是新颖的、极有创见的，而且无疑是重要的。
它们是不是正确，我不知道。
作为一个喜爱简单性的逻辑学家，我本来愿意认为它们是不正确的，但从我已读过的东西来看，我深信他应当有一个机会来把它们完成，因为当其完成时，将不难判明它们是否建立了一种全新的哲学。
”从这段意见可以看出罗素并未把正确与否看得很重，而是对其创新的性给予了积极评价。
是否与自己观点一致也未作为判断依据，而是要在完成后再下结论。
（2）克服传统文化的制约和阻碍。
《破除创新的障碍》提出首先要克服思想观念上的障碍。
该文指出：墨守成规、屈从权威、怕担责任、不敢冒尖等思维观念和思想方法是扼杀创造愿望与热情的无形杀手。
在一些人看来，现有的知识和权威的结论就是“圣经”，就是金科玉律，是不容怀疑的。
囿于这样的认识，哪里还能有什么创新可谈呢？其次，避免对创新求全责备、急功近利、急于求成。
第三，既要肯定成功、也能容忍失败。
推动机制创新促进学校教育科研跨越式发展苏州新区第一中学过去的五年，是新区一中实现跨越式发展，办学质量和社会声誉不断提高的五年，也是教育科研不断发展提升的五年。
我校两次获得了苏州市教育科研先进单位的荣誉称号，学校承担的两项国家级子课题、三项省级课题、五项市级课题全部顺利结题。
其中国家级子课题《利用国家高新区社会资源，推进学校科技教育》被中央教科所和总课题组授予课题实施“示范学校”铜牌和证书，向来自全国各地的专家、学者和同行开放现场，扩大了学校的知名度；江苏省教育科学“十五”规划立项课题《内地新疆班教育教学管理研究》在现场结题时受到了省、市专家和领导的高度评价，并在苏州市第五次教育科学研究优秀成果评比中获得了一等奖，其滚动课题《内地新疆班学生良好心理品质的培养研究》又被江苏省教育科学规划办公室确立为江苏省“十一五”教育科学规划重点课题。
总结回顾近几年的教育科研工作，我们一个很深刻的体会就是推动学校教育科研组织管理体制创新，促进学校教育科研可持续跨越式发展。
一、建立“钢、柔”并济的管理机制1．建立刚性的管理机制，规范科研行为。
刚性的管理机制是每一位教师都必须遵守的行为标准，它是学校采用硬性的制度、规定以及有效的监控手段去“促”、“推”、“逼”教师参与教育科研的—种强行启动策略。
(1)建立规章制度。
教育科研的规章制度有两类，一类是规范教师科研行为和过程的制度，如：《学校教科研工作条例》、《教育科研课题管理条例》等；另一类是促使教师去参与研究的制度。
如：《教师理论学习制度》、《学科带头人、教学能手、骨干教师评选制度》、《教师教育、教学成果考评、奖励条例》等等。
这两类制度相结合，对各层次的教师必须完成的教育科研任务作出明确的界定。
在此基础上，落实相应的措施，权威性、强制性地迫使教师去从事真正的、实质性的学习和研究工作。
包括：向教师提出明确的自学要求，规定每一学期应完成的学习内容和学习数量，并采取相应的监控、奖励手段，如：上交文摘卡片．撰写、交流学习体会等；把教师的教育科研意识、能力、成果作为完成本职工作的标志，列为评优、晋职的重要指标等等。
(2)加强过程监控。
课题研究重在过程。
对教师科研过程的监控，实施课题全程管理，让每一位教师都经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣，不仅能确保课题的质量，更能确保教师健康地发展。
我们具体抓好“四会一课三结合”，“四会”是立项研讨会，开题论证会，中期交流会，结题总结会；“一课”是课题研究课；“三结合”是定期汇报和适时检查相结合，科研与教研相结合，专家引路与同伴互助相结合。
如中期交流会，由课题组长主持，学校业务领导和科研组成员列席，各课题组对一段时期以来的研究情况进行阶段小结，检查课题研究有没有偏离方向，进度是否与计划相符，各种资料是否齐全，人员经费有否落实等情况，并提出下一阶段工作的设想及要求等。
2．建立柔性的管理体系，激发科研热情。
柔性管理是一种“以人为本”的非强制性的管理。
它能够诱发、促进人追求成功体验的本性，使之成为推动其行为的强烈动机。
(1)领导和骨干引路。
学校的领导和科研的骨干，带头参与理论学习、研讨和交流，带头参与教育科研，对教师产生的影响将是积极和有效的。
如：我校校级领导全部主持或参与市级以上课题研究工作；举办的由本校领导和科研骨干承担的专题讲座活动，自举办以来，激起了广大教师极大的科研热情，取得了意想不到的效果，其意义远远超出了讲座本身，一种学习的氛围在领导和科研骨干的带领下已经形成。
(2)创设展示舞台。
教育科研活动是一项创造性的劳动，作为学校的管理者，必须不失时机、竭尽全力为教师提供展示才华和活动成功的舞台，以满足教师的成就需要，从而激发教师更高层次的需要，以更强烈的热情、更自觉的行为投身到教育改革的热潮中去。
如：表彰教科研积极分子，帮助教师出版论文集，宣传、推广教师的科研成果等等，让教师享受到成功的乐趣。
(3)增强“内部力场”。
“内部力场”是教师心理、行为发展的内因，是起决定作用的因素。
教育科研只有成为教师主动、自觉的行为，把“要我研究”变为“我要研究”、把“不懂研究”变为“我能研究”时，才能真正地促使教师发展成为研究型的教师。
①树立角色意识，提高责任感。
据调查显示，教师的工作动机主要来源于工作“责任感”，而且教师工作的时间越长，发自内心的工作责任感就越强烈。
这为我们提供了两点启示：一是让教师明确教育科研在教育改革和发展中的意义，可以提高教师从事教育科研工作的心理动机；二是正确的引导将有可能使中老年教师强烈的工作责任感蕴生出浓厚的科研热情。
完成这两项工作的关键，在于帮助教师树立角色意识，让教师充分了解社会对自己的期望和教育对科研型教师的要求，从而自觉地去从事研究活动。
