【配套K12】广东省广州市南沙区八年级物理下册 10.1 浮力学案(无答案)(新版)新人教版

《浮力》《浮力》这一节是选自人教版第十章第一节的内容，本节课的学习是在学习了二力平衡、液体压强和控制变量法探究多变量问题的基础上展开的，综合能力比较强。

教材将知识点教学分为3个部分：浮力的概念、浮力产生的原因、影响浮力大小的因素，教学的重点是探究影响浮力大小的因素，浮力的影响因素解决好了，对浮力的概念也起到深化的作用，使学生全面认识浮力，同时也是学习阿基米德原理基础。

【知识与技能目标】认识浮力，知道浮力的方向总是竖直向上的。

【过程与方法目标】1.通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧秤测量浮力；2.经历推理过程，了解浮力产生原因。

【情感态度价值观目标】1.通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧秤测量浮力；2.经历推理过程，了解浮力产生原因。

【教学重点】浮力的存在，通过演示实验突出重点。

【教学难点】浮力产生的原因——利用结合实验理论分析的方法突破难点。

1.教师演示用具：大烧杯、细线、水﹑水槽、弹簧测力计、重物，漏斗；2.学生用具：弹簧测力计、水槽，水、重物。

（一）、新课引入：讲述“皮球掉进树洞里”的故事，然后模拟树洞实验，引出此故事中的取皮球方法用到了我们物理学的浮力。

沉在水底。

这时再用手按住漏斗口，学生观察实验，问乒乓球为什么会有不同的运动状态？（设计意图：通过学生意想不到的现象，给学生造成悬念，产生强烈的好奇心，带着疑问进入课堂，引起学生的兴趣。

）（二）、进行新课：一、什么是浮力1、浮力在生活中无处不在，图片展示生活中的浮力现象，让学生找到两幅图中的浮力施力物体分别是什么，并结合前面所学知识分析出物体所受浮力的方向。

得出结论：浮力的施力物体是液体或气体，浮力的方向竖直向上的。

（设计意图：让学生复习巩固使用重力、二力平衡、二力的合成等知识来分析物体的运动，学会理论与实践相结合，从生活走向物理。

）2被拉直的毛线与重垂线的方向都是平行的，这说明浮力的方向总是竖直向上的。

分析悬线竖直向上的原因，多力平衡3、请学生思考给出浮力科学的定义：浸在液体(或气体)里的物体都受到液体(或气体)竖直向上的托力，这个力叫做浮力。

物理导学案物理史话走向生活舟浮牛出学以致用我国宋朝发生了一次大洪水。

汹涌的洪水冲断了河中府的一座浮桥，8只用来固定浮桥的几万斤重的大铁牛也被冲到下游，陷入淤泥中了。

洪水退走以后，铁牛还沉在河底里，要修复这座桥，就得把铁牛捞出来。

这么重的铁牛，怎么把它捞上来呢？官府贴出了“招贤榜”，招请能把铁牛捞出来的“贤人”。

榜前围了许多人，大家议论纷纷；谁有那么大的神力？忽然，人群中走出一个人，伸手把“招贤榜”揭了。

大家一看，揭榜人原来是个和尚。

有人好奇地问和尚，是不是要施“法术”请“神仙”来助他一臂之力？那和尚不慌不忙地微笑着说：“铁牛是让水冲走的，我就叫水把铁牛送回来。

”那和尚叫人找来两艘大木船，把大船拴在一起，装满沙子，并在两艘船上搭了结实的木架。

然后，他带人把船撑到铁牛沉没的地方，派人潜入水底，用绳索把铁牛牢牢地绑住。

把绳索的另一头拉紧以后，牢牢地拴在船的水架上。

一切准备就绪，和尚招呼大家把船上的沙子一锹一锹他扔到河里。

船缓慢地往上浮升。

绳索也拉着铁牛慢慢地从淤泥中升起来。

那和尚就是我国古代的工程家怀丙。

他“请”的“大力神”就是水的浮力，他施的“法术”便是水的浮力。

怀丙的方法一直沿用至今。

如果明天的新闻是已经发现马航的黑匣子，你能根据今天所学的知识，给出一条合理的打捞意见吗？2.浮力产生的原因：液体内部存在，深度不同，不同。

当一个长方体物块浸没（全部都在液体中）在液体中时，前、后、左、右四个面所处相同，压强大小相同，受到的大小也相同，但方向，彼此平衡。

上下表面，所处深度，压强也，所受压强小，所受压强大，产生向上的，这就是浮力产生的原因。

F浮=浮力产生的原因是由于（）A 液体对物体有压力B 液体对物体有压力差C 液体有质量D 物体对液体有压力。

八年级物理下册《浮力》学案第十章浮力0.1浮力执笔人：常华磊审核人：执教人：课型：新授课时：编写时间：XX-2-14上课时间：知识和能力目标：．认识浮力及其方向。

2．浮力的大小与哪些因素有关。

过程和方法目标：．通过实验探究认识浮力。

2．经历探究浮力与那些因素有关的过程，学习使用控制变量法。

情感态度与价值观目标：．培养严谨的科学态度和协作精神。

2．培养实验操作、观察能力，分析概括能力，理论联系实际能力。

教学重点和难点教学重点：探究认识浮力，会测量浮力的大小。

教学难点：通过实验验证浮力大小与什么因素有关。

教具准备：铝块、木块、乒乓球、烧杯、塑料瓶、弹簧测力计、水槽、铁块。

教学过程；一、预习导学：、鸭子能漂在水面，是因为受到了水的。

在水中下沉的铁块，也受到浮力吗？2、钢铁制造的轮船，是因为受到，浮在水面上。

3、在水中下沉的铝块，也受到浮力吗？4、在弹簧测力计的下面悬挂一个铝块，把铝块浸入水中，比较前后两次测力计的示数，这说明什么问题？用测力计能否测物体受到的浮力？5、为什么浸在液体中的物体会受到浮力？5、阅读课本51页的想想做做，思考浮力的大小可能跟什么因素有关？二、合作探究：（一）引入新课：日常生活中常见到鸭子、轮船漂在水面上，热气球载着重物飞上高空，兵乓球压倒水里，放手之后等现象，同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？（二）浮力的大小：、浮力及其方向将塑料瓶放入水中并逐渐压入水底，然后放手。

一是体会：手的感觉；二是观察：塑料瓶最终的情况。

尝试得出结论。

结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。

浮力的方向：2、下沉的物体也受浮力的作用。

学生探究：用弹簧测力计测铝块在空气中的重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。

F浮＝G－F进一步得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。

（三）浮力产生的原因实验：将一去掉底的矿泉水瓶倒置，放入一乒乓球，去掉瓶盖，向瓶中加入水，可观察到乒乓球（会不会上浮），因为；将瓶盖盖好，再向瓶中加水，可观察到乒乓球（会不会上浮），此时乒乓球受到力的作用。

课题: §10.1浮力【学习目标】：1．能说出生活中的浮力现象，能说明浮力方向，会用称重法测浮力.2．知道浮力产生的原因。

3. 通过探究，了解决定浮力大小的因素。

【学习重点】：了解浮力的方向及产生原因，会用称重法求浮力。

【学习难点】：通过探究发现决定浮力大小的两个因素。

【快乐学习激情展示】◆学点一：认识浮力的存在和方向：一．列举，了解：1.海洋中巨大的冰山能在水上漂浮；2.轮船、鸭子能在水面游弋；3.拿在手里的氢气球脱手后，向上飞去。

二．思考，总结，回答：1 浮力定义：一切浸在液体（或是______）中的物体都受到_____或者是________对它_____________的托力叫做浮力.2.浮力的施力物体是___________________；受力物体是___________________。

3.浮力的方向：总是___________________，与重力的方向相反。

◆边学边练1作出漂浮在水面上静止不动的木块的受力示意图2作出在悬浮在盐水中静止不动的鸡蛋的受力示意图◆学点二：称重法测浮力大小：1猜想：在水中会下沉的物体是否受到浮力？。

说说你有哪些经验支持你的猜想。

2演示实验：测量铝块浸没水中所受的浮力(1)在弹簧测力计下悬挂一个铝块，读出弹簧测力计的示数，这就是铝块所受的____________。

(2)把铝块浸没在水中，观察测力计的示数为F，相比铝块重力G，这个示数（填“不变”、“变大”或“变小”），这说明了在水中下沉的物体浮力（“受”或“不受”）小结：上述方法可以测量出浮力的大小，这种测量浮力的方法称为称重法测浮力．．．．．．。

可总结为公式：F浮= 。

◆学点三：浮力产生的原因1.认真阅读课本P50的内容：“为什么浸在液体中的物体会受到浮力？”。

2、理解思考，完成下列填空：如右图，一个长方体浸没在液面以下静止，长方体上表面与液面平行。

试分析；（1）由于液体内部向__________方向都有压强，所以长方体的上、下、左、右、前、后都受到液体压强。

【导学目标知识点】1、知道浸在液或气体中的物体受浮力的作用，知道浮力产生的原因。

2、会用称重法测浮力大小。

3、利用控制变量法探究影响浮力大小的因素。

【导学过程】一、课前导学1、浮力的定义：____________________________________________________________。

2、浮力的方向是_________，漂浮在液面上的物体所受浮力的大小等于____________。

3、决定浮力大小的因素：____________________________________________________。

二、课堂导学（一）浮力【结论】浸在液体中的物体受到一个____________的_______力的作用，漂浮在液面的物受到浮力大小与物体所受重力___________。

3、举出物体受浮力的例子：_________________________________________________。

4、【实验1】测量铝铅块浸没水中所受的浮力（称重法测浮力）（1）在弹簧测力计的下面悬挂一个铝块，把铝块浸入水中，比较前后两次测力计的示数，这说明___________________________________________________________________。

（2）书本P50图10.1-2中，如果图甲中测力计的示数为F甲，图乙中测力计的示数为F乙，则图乙中铝块受到的浮力F浮=__________________。

5、分析书本P50图10.1-3可知，浮力产生的原因是由于_________________________ _________________________________________。

一个浸没在水中的物体，上表面受到的压力为3N，下表面受到的压力为5N，则所受浮力为__________N。

（压力差法求浮力）（二）决定浮力大小的因素【实验2】探究的大小跟哪些因素有关1、浮力大小是否跟物体浸没的深度有关？（1）根据图10.1—5进行实验，研究浮力与深度的关系时，要保证浸入液体中物体的_________不变。

八年级物理下册 10.1 浮力学案（新版）新人教版10、1 浮力【目标导学】学习目标1、了解浮力现象、浮力的定义，知道浮力方向、施力物，2、会用称重法测浮力、3、知道浮力产生的原因4、通过探究，定性知道浮力的大小与哪些因数有关；并用相关因素判断哪个物体受到的浮力大重点浮力的定义; 称重法测浮力、难点探究浮力的大小与哪些因素有关, 并用相关因素判断哪个物体受到的浮力大一、引入课题:用视频浮力现象和实验引入、二、自学质疑一、自学教材，完成以下内容，写出质疑1、鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明它们受到了水对它们的力。

2、飞艇、热气球能升上天空，说明它们也受到空气对它们向上的力。

3、我们从水中抬起一个石头要比在空气中抬起感觉要（“轻”或“重” ），这些事例都说明，在水中要下沉的物体也受到水的力。

4、认识浮力：从以上这些浮力现象可总结出：一切浸在液体或气体中的物体都受到液体或气体对它的浮力。

浮力的方向总是。

与重力的方向（选填“相同”或“相反”）浮力的施力物是、你认为”:浸在”与”浸没”相同吗?5、如何用弹簧测力计测量物体浸没在水中所受的浮力?如果用测力计测出铜块重为1N，将铜块没入水中，测力计的示数变为0、87N,铜块受到的浮力是。

总结为: 秤重法测浮力：F浮= GF 示）：浸没的深度浸在液体中的体积液体的密度……所受浮力的大小1浅同同2深同同3/少同4/多同5同同水同同盐水结论：决定浮力大小的因素有和，越大、越大，所受的浮力就越大。

浮力的大小与、等无关。

所用的实验方法：法。

（三）拓展应用：1、把甲、乙两个体积相等的物体放入水中，它们静止时的情况如图所示，下列说法中正确的是（）A、甲物体受到的浮力等于乙物体受到的浮力B、甲物体受到的浮力大于乙物体受到的浮力C、甲物体受到的浮力小于乙物体受到的浮力D、无法判断谁受到的浮力大2、同一物体分别浸没在煤油和水中，所受的浮力在中大。

3、A、B、C、D是四个体积、形状相同而材料不同的球，把它们投入水中静止后的情况如下图所示，它们当中所受浮力大小的是：FA FB FC FD4、图所示A、B、C体积相同，将其放入水中处于不同位置，试比较各物体受到的浮力大小。

八年级物理下册10.1 浮力学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理下册10.1 浮力学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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浮力学案一、学习目标1．知道浮力大小和什么因素有关。

2．知道阿基米德原理。

二、重点、难点浮力大小和哪些因素有关的探究过程，阿基米德原理的得出，验证阿基米德原理。

三、复习巩固1．一个重5N的物体静止在水面上，则它必然还受一个竖直向上的_____N 的力。

2．若已知一个物体对水面有竖直向下的10N的压力，根据力的作用是相互的，那么水面对物体的力方向为，大小为 N。

四、自主学习（一)浮力（阅读课本，完成下面的问题：）(二）浮力大小与什么因素有关6．将一个每一格体积是0.2×10-3m3的圆柱体，浸入水中的体积每次增加一格，则它浸入水中的体积就会如表所示。

我们通过实验来测算与之对应的浮力大小。

记录数据，分析数据，书写结论。

结论：7．验证刚才的实验结论在酒精中是否成立。

记录数据，分析数据，书写结论。

结论：8．通过实验数据,分析物体所受浮力与排开液体所受重力的大小关系分析数据，书写结论。

结论：（三）验证阿基米德原理问题学法指导10．验证阿基米德原理学生分组实验11．请大家仔细观察它的大小.压入水中,使其浸没。

学生游戏、估五、自主小结1．请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容的结构。

2．在本课学习中运用什么学习方法？六、随堂检测1．潜艇在水中受到的浮力是对潜艇的作用,它的方向是。

2．鱼缸中装满水，在水中轻轻放入一只小船,小船漂浮在水面上，从鱼缸中溢出8N的水，则小船受到的浮力是 N。

第十章第1节《浮力》第1课时导学案一、导疑——情境导入，提出疑问请同学们阅读课本P48相关文字，思考：为什铁块在水中下沉，而“辽宁舰”却不会下沉？学习目标：1、知道浮力的定义和方向2、会用弹簧测力计测浮力3、知道浮力产生的原因。

二、引探——自主学习，探究问题请同学们阅读课本P49内容，完成下列问题：1、浸在液体中的物体受到向的力，这个力叫做浮力。

请同学们自己举出两个物体受到浮力的例子：，。

思考：沉在水底的石块受到浮力吗？2、说明：（1）“浸在”包括和两种情况，也就是说浸在液体内部和浮在液体表面的物体都受到浮力，浸在中的物体也受到浮力（如：浮在空中的氢气球）。

（2）浮力的施力物体为。

（3）浮力的方向总是。

3、课本50页演示：在水中下沉的物体是否受浮力作用?（1）如图将石块挂在弹簧测力计下，观察静止时弹簧测力计的示数为______；（2）将挂在弹簧测力计下的石块浸入到水中，观察弹簧测力计的示数为_________。

分析：画出两次石块的受力示意图。

结论：在液体中下沉的物体也（“受”或“不受”）浮力作用，F浮=_____________________。

4、浮力产生的原因如右图所示，浸没在水中的立方体，左右两侧面、前后两侧面所受水的压强大小_________（相等或不相等）因此水平方向受力_______平衡（是或不是），而上下表面处在水中所受压强_________（相等或不相等），受力面积相等，所以压力________（相等或不相等），下表面受压力________上表面受压力（大于，等于，小于），这个压力差就是浮力。

即F浮=F向上—F向下，由于F向上>F向下，其合力是竖直向上的，所以浮力的方向与F向上相同，竖直向上。

演示：将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起。

将瓶口堵住后，乒乓球浮起。

思考：如何解释上述现象？_____________________________________________。

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《浮力》教学设计本节课的学习是八年级下册,教材前几章已经学习了二力平衡、液体压强等知识和控制变量法探究多变量问题,在此基础上展开的,综合能力比较强。

教材将知识点教学分为三个部分：浮力的概念、浮力产生的原因、影响浮力大小的因素，使学生全面认识浮力，为学习阿基米德原理和物体的浮沉条件奠定了基础。

基于新课标的学习目标,我从以几方面进行教学设计：1、浮力概念的建立（１）通过多媒体展示图片先观察、再分析物体在为什么在水中的漂浮。

让学生充分感受浮力的存在通过向下压在水中浮着的小桶，体会手的感觉,观察放开手后的现象，学生可以感受到这些物体受到一个向上的力这就是浮力。

(2）探究下沉的物体是否也受到水的浮力？(图片展示沉到水底的石头,教师将手中器材沉入水槽中。

）先让学生猜想在水中下沉的物体是否也受到水的浮力？然后启发学生,如何证明自己的参想,可以小组讨论一下如何实验。

教师多媒体引导后,演示实验，得到结论的同时，获得第一种浮力的计算方法.称重法:F浮=G-F(3）多媒体展示热气球、孔明灯和飞向空中彩球，启发学生将浮力的施力物体由液体扩展到液体或者气体。

(4)根据上述所学知识结合课本小组讨论出浮力的概念,讲练结合解决浮力的几点讨论：浮力施力物体,浮力的方向,称重法计算浮力的大小。

黑板上练习的受力示意图，在水平面上，在斜面上的容器中的物体所受浮力的示意图，学生黑板上练习，解决浮力的方向。