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瑞安市“春泥计划”暑期快乐营6月29日开营让每个孩子在学习之余尽情体验社会实践活动“通过这枚非涅尔透视观察，我能发现镜子背面的人被放大的样子，还是倒立的，真神奇啊。
”瑞安市马鞍山实验小学一群孩子在参观一枚镜子后兴奋地叫着。
这是2011年6月29日瑞安市图书馆开展“春泥计划”暑期快乐营开营活动时，学生们参观流动科技馆的一个镜头。
原来这是孩子们在暑期参加瑞安市图书馆为我市青少年举办的瑞安市“春泥计划”暑期快乐营活动的内容之一科普大篷车。
由市文明办主任陈艳秋主持，副主任陈锦海、教育局副局长杜军义、文广新局副局长蔡战林、市科协秘书长赵晶和市图书馆馆长白皎皎以及来自瑞安市马鞍山市实验小学和其他小学310多位同学参加了开营仪式。
“春泥计划”是瑞安市将农村未成年人作为思想道德建设的重点领域，利用中小学双休日、寒暑假期、传统节日等校外时间，因地制宜组织引导农村未成年人开展形式丰富的实践体验活动。
今年，瑞安市文明办、瑞安市文广新局、瑞安市教育局和瑞安市科协主办瑞安市图书馆承办的“春泥计划”暑期快乐营，旨在暑假7-9月期间免费为青少年提供一个娱乐与学习平台的一系列活动，让孩子们在游戏的过程中，增强社会体验，学习文化知识，进行道德实践，过一个健康、快乐的假期。
活动内容主要有15项。
（1）向建党90年周年献礼---“火红的年代”革命历史题材影片展映，每天上午9:00；（2）暑期儿童优秀电影播放，每天下午2：00。
（3）“缤纷夏日·我的快乐暑假”主题征文活动，征文对象：瑞安图书馆14岁(含14岁）以下所有小读者，内容为与快乐暑假相关的旅行故事，社会实践心得体会等。
（4）青少年阅读书目推介。
为青少年读者推荐、介绍优秀的图书，引导他们通过阅读优秀的文学作品，树立正确的人生观与价值观，在阅读中不断的完善自我。
（5）“我是瑞图小管理员”体验活动。
让小朋友们过一个有意义的暑假，了解图书馆使用的相关知识，并在社会实践中锻炼提高综合素质和实践能力。
温教办装…2012‟118号
温州市教育局办公室关于公布2012年度
全市中小学“书香伴我行”读书征文和优秀阅读指导课教学课例评选结果的通知
各县（市、区）教育局、经济技术开发区文教体局，市局直属各学校：
根据《关于开展2012年度全市中小学“书香伴我行”读书征文和优秀阅读指导课教学课例评选活动的通知》（温教办装函…2012‟121号）精神，在各地各校推荐的基础上，经评审，共评出小学组、初中组、高中组读书征文和优秀课例若干名。
现将获奖名单公布如下：
一、读书征文获奖名单
— 1 —
小学组
— 2 —
— 3 —
三等奖（119名）
— 5 —
— 6 —
— 7 —
— 9 —
— 11 —
— 12 —
— 13 —
— 14 —
— 15 —
— 17 —
— 18 —
— 19 —
温州市教育局办公室
2012年12月6日— 20 —
抄送：省教育厅，省教育技术中心，省教育报刊总社。
温州市教育局办公室2012年12月6日印发
— 21 —。
读书活动征文读书活动征文15篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家总少不了接触征文吧，好的征文一般具有句段文采飞扬的特点。
那么你知道一篇好的征文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的读书活动征文，希望能够帮助到大家。
读书活动征文1为检查学生在读书月的读书效果，按照学校方案计划，我校三-五年级参赛学生于4月27日举行了读书心得征文比赛展示活动。
现将这次活动总结如下：一、师生参与度高。
在比赛的前两周，学校教导处就确定了全校以“我读书，我快乐”为主题的比赛计划，上周全校语文教师及时并按要求组织学生进行了比赛。
选拔出了校级比赛选手。
本次校级比赛活动，各班都能按要求上交作品，最后评出一、二、三等奖与优秀作品共26份(获奖名单附后)，并在课余时间对获奖作品进行了展出。
二、凸显主题、文字优美。
参赛学生的征文，都能紧扣题意进行写作，学生基本做到了文从句顺，语言优美，有的还使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的读书体验和感悟。
三、注重指导、加强阅读本次比赛，虽取得了一定成绩，但也反映了学生在写作中所存在的问题。
一是要扎实上好作文指导课，使学生端正写作态度，激发写作欲望。
二是教师要有目的地引导学生根据阅读书目多看课外书，让学生多方面的阅读，广泛地涉猎，以开阔学生的视野，增长知识。
总之，引导学生写好作文，应当遵循“阅读—积累—构思—写作—修改”的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果。
这次征文活动，学生参与的积极性高，作品中谈“读书”的所感所悟，情文并茂，诚挚地写出了自己的真实感受，本次活动取得了满意的效果。
读书活动征文2我九岁生日已经过了一段时间，而我怎么也忘不了。
恰好那天是个星期天，爸爸妈妈都很忙,他们就给了我三十元钱，要我带表妹去十字路口旁的肯德基,以庆祝自己的生曰。
我们唱着欢快的歌儿出了门，快到天恒超市时，我看到前边围着很多人。
我好奇地跑了过去，挤进人群。
只见一位残腿的老人,他花白的头发，古铜色的脸，额头上爬满着深深的皱纹。
2020瑞安市暑假读好书征文
摘要：
1.瑞安市暑假读好书征文活动简介
2.参加活动的意义和价值
3.活动的具体要求和流程
4.如何准备并提交作品
5.活动的奖励和后续安排
正文：
瑞安市暑假读好书征文活动是一年一度在暑假期间举办的大型文化活动，旨在鼓励全市的中小学生利用暑假时间阅读优秀的图书，提升阅读水平和文化素养，丰富暑假生活。
参加此次活动的意义和价值不言而喻，它不仅能够帮助学生培养良好的阅读习惯，提高写作能力，还能激发学生的创新思维和独立思考能力，对于学生的全面发展具有重要的意义。
活动的具体要求和流程如下：首先，参赛者需要在暑假期间阅读一本或几本好书，并根据所读书籍的内容和主题，撰写一篇读后感或者书评。
其次，参赛作品需要按照指定的格式和要求进行撰写，包括标题、正文、结尾等部分，字数要求在800 字以上。
最后，参赛者需要在规定的时间内将作品提交至指定的地址，等待评选结果的公布。
对于如何准备并提交作品，我们建议参赛者提前规划好阅读时间，保证有足够的时间完成阅读和写作。
在写作过程中，可以参考一些优秀的读后感和书评，学习他们的写作技巧和方法，但不要抄袭，要保证作品的原创性。
在提交
作品时，要仔细核对格式和要求，确保作品的完整性和规范性。
活动的奖励和后续安排也是非常吸引人的。
本次征文活动设置了多个奖项，包括一等奖、二等奖、三等奖以及优秀奖，获奖者将获得丰厚的奖品和荣誉证书。
此外，获奖作品将在相关平台进行展示和推广，让更多的人看到你的作品。
对于未能获奖的参赛者，我们也将提供一些反馈和建议，帮助他们更好地提升自己。
附件1
乐清市第十三届“暑假读好书”活动阅读书目需求反馈表（小学低年级）
各位学生、家长：
为培养学生广泛的阅读兴趣，丰富学生暑期文化生活，多读书，读好书，市爱国主义读书教育活动组委会组织开展“乐清市第十三届暑假读好书活动”，举办“我最喜爱的一本书”读后感征文比赛，并精心选择了适合各年级学生阅读的优秀图书，供学生和家长自愿选订。
如需要请备好书款，在数量栏打“V”，由市新华书店到学校统一供应（背面可填写自选书目）。
乐清市第十三届“暑假读好书”活动推荐书目（小学低年级）
学校、班级________________________ 姓名 _____________________ 家长签字_____________________ 金额。
爱阅读活动方案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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嘉兴教育学院嘉教院办通（2012）55号关于举行嘉兴市小学语文教师技能竞赛—单元同步阅读训练命题设计比赛的通知各县（市、区）教育（文体）局教研室：为进一步提升我市小学语文教师的专业素养，激发广大小学语文教师钻研业务的积极性，促进教师专业成长，发挥阅读评价对语文教学的导向功能，经研究决定举行嘉兴市小学语文教师技能竞赛——单元同步阅读训练命题设计比赛。
现将有关竞赛的具体事宜通知如下：一、比赛时间2012年2月28日启动，4月10日截止。
二、参赛对象嘉兴市小学语文教师。
三、比赛要求（样卷附后）1.每份命题设计必须立足于《义务教育语文课程标准（2011版）》评价建议中关于阅读评价的目标要求，与人教版实验教材三——六年级上、下册单元阅读训练同步，进行一个单元课外阅读训练的命题。
2.课外选文难度要跟该年级学生阅读能力相适应。
难度可从以下因素考虑：（1）长度。
一般不超过相应年级课文长度的50%。
（2）词句。
用词不能太艰深，对小学生来说，冷僻的书面语词汇不能过多。
（3）背景。
避免远离小学生生活的文章。
如果涉及特殊历史时代和地理环境，文中应有交代。
一般不要选明显可以看出是以成人为阅读对象的文章。
可以根据出题要求作适当修改。
（选文标明来源及作者）3.出题遵循学生读了文章才能答题的原则，避免出不读文章也能回答的常识性问题或非常空泛的问题。
遵循“真是阅读”原则，一般不在文章中留空白让学生填写（因为实际阅读书籍报刊不会出现这种情况），个别需要的少量运用。
一般也不要给文章加题目（现实生活中阅读文章都是有题目的），但可以让学生另换题目。
4.出题按语文基础知识、阅读能力、写作和综合实践这样的顺序排列。
语文基础知识要体现年级特点，注重学生运用语言文字的能力培养。
练笔要从整册书、整个单元考虑，读写最好能结合，避免脱离学生实际的写作要求，让学生有话可说，有内容可写。
5.阅读能力是出题的重点，要有比较广泛的面，尽可能覆盖全文的难点，覆盖阅读从字词理解、意义建构、表达方式认识，到评价和创造等多种能力。
