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第1篇一、案例背景随着我国教育事业的发展，教师资格考试作为教师入职的重要门槛，其重要性日益凸显。
然而，在实际的教师资格考试过程中，存在着诸多法律问题，不仅影响了考试的公平性，也侵犯了考生的合法权益。
以下是一起典型的教师资格考试法律案例分析。
二、案例描述某市小学教师招聘考试中，考生小李报名参加，经过笔试、面试等环节，小李总分位列前茅，按照招聘计划，小李顺利进入体检环节。
但在体检过程中，小李被诊断出患有某种慢性疾病，不符合教师体检标准。
招聘单位以此为由，取消了小李的聘用资格。
小李不服，认为自己的病情并未影响正常教育教学工作，且在报名时并未告知招聘单位自己的病情。
于是，小李向当地劳动仲裁委员会提起仲裁申请，要求招聘单位撤销取消聘用资格的决定。
三、法律分析1. 招聘单位取消聘用资格的合法性根据《中华人民共和国劳动合同法》第三条的规定：“用人单位与劳动者订立劳动合同，应当遵循合法、公平、平等自愿、协商一致的原则。
”在本案中，招聘单位取消小李的聘用资格，主要是基于小李不符合教师体检标准。
然而，根据《中华人民共和国残疾人保障法》第二十六条的规定：“残疾人在就业、升学、培训等方面享有平等的权利。
”因此，招聘单位在取消小李聘用资格时，应当充分考虑小李的实际情况，不得仅以体检标准为由剥夺其就业权利。
2. 小李的合法权益根据《中华人民共和国劳动法》第二十九条的规定：“劳动者有下列情形之一的，用人单位不得解除劳动合同：（一）患职业病或者因工负伤并被确认丧失或者部分丧失劳动能力的；（二）患病或者负伤，在规定的医疗期内的；（三）女职工在孕期、产期、哺乳期内的；（四）法律、行政法规规定的其他情形。
”在本案中，小李虽然患有慢性疾病，但并未丧失劳动能力，且在规定的医疗期内。
因此，招聘单位取消小李聘用资格的决定，侵犯了小李的合法权益。
3. 仲裁委员会的裁决根据《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》第三十六条的规定：“仲裁委员会应当依法作出裁决。
第1篇一、案例分析题1. 案例背景：甲公司是一家从事房地产开发的企业，乙公司是一家建筑材料供应商。
甲公司为了完成一项房地产开发项目，与乙公司签订了一份建筑材料供应合同。
合同约定，乙公司应在合同签订后30日内向甲公司供应价值1000万元的建筑材料，甲公司应在收到货物后10日内支付货款。
合同中还约定，如因乙公司原因导致建筑材料质量不合格，乙公司应承担相应的违约责任。
在合同履行过程中，乙公司未能按时供货，导致甲公司无法按时完成项目。
甲公司遂要求乙公司承担违约责任。
乙公司辩称，由于原材料价格上涨，导致生产成本增加，因此未能按时供货。
甲公司对此不予认可。
2. 案例分析：（1）乙公司是否构成违约？根据合同约定，乙公司应在合同签订后30日内向甲公司供应价值1000万元的建筑材料。
然而，乙公司未能按时供货，已经构成违约。
（2）乙公司是否应承担违约责任？根据合同约定，如因乙公司原因导致建筑材料质量不合格，乙公司应承担相应的违约责任。
本案中，乙公司未能按时供货，但并未提及建筑材料质量不合格。
因此，乙公司应承担因未能按时供货而产生的违约责任。
（3）甲公司能否要求乙公司支付违约金？根据合同约定，若乙公司未能按时供货，甲公司有权要求乙公司支付违约金。
因此，甲公司有权要求乙公司支付违约金。
3. 案例背景：丙公司是一家生产家电的企业，丁公司是一家销售家电的企业。
丙公司与丁公司签订了一份家电销售合同，约定丙公司向丁公司供应价值500万元的家电产品，丁公司应在收到货物后15日内支付货款。
合同中还约定，若丁公司未按时支付货款，应向丙公司支付违约金。
在合同履行过程中，丁公司未能按时支付货款，丙公司遂要求丁公司承担违约责任。
丁公司辩称，由于市场销售不畅，导致资金周转困难，因此未能按时支付货款。
4. 案例分析：（1）丁公司是否构成违约？根据合同约定，丁公司应在收到货物后15日内支付货款。
然而，丁公司未能按时支付货款，已经构成违约。
（2）丁公司是否应承担违约责任？根据合同约定，若丁公司未按时支付货款，应向丙公司支付违约金。
第1篇一、背景介绍随着我国法治建设的不断推进，法学专业人才的需求逐年增加。
越来越多的法学专业学生选择考研，以提高自己的专业素养和就业竞争力。
本文将通过对一位法律考研成功者的案例分析，探讨其考研之路，为其他考生提供借鉴和启示。
二、案例概述主人公：小明，男，某普通一本院校法学专业学生，学习成绩中等，英语基础较差。
目标院校：我国一所知名法学院。
考研过程：从最初的迷茫到坚定，小明在考研的道路上经历了种种挫折，最终成功考取目标院校。
三、案例分析1. 初识考研，迷茫困惑在大学期间，小明对法学专业有着浓厚的兴趣，但学习成绩并不出众。
随着就业形势的严峻，小明意识到自己需要进一步提升自己的专业素养。
在了解到研究生学历在就业市场上具有优势后，小明决定考研。
然而，在准备考研的过程中，小明遇到了很多困惑。
首先，他不知道自己是否适合考研，是否能够承受考研的压力。
其次，他对法学考研的考试科目、复习方法、备考时间等方面一无所知。
再次，小明的英语基础较差，担心英语成为考研的绊脚石。
2. 明确目标，坚定信念在迷茫困惑中，小明遇到了一位经验丰富的学长。
学长分享了他在考研过程中的经验和心得，使小明对考研有了更清晰的认识。
学长建议小明先明确自己的目标院校和专业，然后制定详细的复习计划，有针对性地进行备考。
经过深思熟虑，小明决定报考我国一所知名法学院。
他坚信，只有通过努力，才能实现自己的梦想。
在明确目标后，小明开始坚定信念，全身心投入到考研备考中。
3. 制定计划，科学复习为了确保考研成功，小明制定了详细的复习计划。
首先，他针对法学考试科目，制定了系统的复习计划，包括宪法、刑法、民法、诉讼法等。
其次，针对英语这一薄弱环节，小明制定了专门的英语复习计划，包括词汇、语法、阅读、写作等方面。
在复习过程中，小明注重以下几点：（1）制定合理的学习计划，确保每天都有充足的学习时间。
（2）充分利用网络资源，如考研论坛、视频课程等，拓宽自己的知识面。
（3）注重实际操作，如练习案例分析、模拟考试等，提高自己的应试能力。
案例分析报告范文优秀7篇案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述，而案例分析题是向考生提供一段背景资料，然后提出问题。
为您带来了7篇《案例分析报告范文》，希望能够给您提供一些帮助。
案例分析总结篇一20xx年3月2日，xxxx钻井队为了加强安全工作，利用完井整训时间，由队长、书记负责组织全队职工参加的“分析案例，我要安全”为主题的案例分析会，举一反三，在全队范围内开展了查隐患、保安全活动，为我队的安全生产奠定了基础。
通过案例分析，总结经验教训，我们主要吸取一下教训：1、在2米以上高空，系好安全带，认真执行安全保护措施，防止意外事故的发生；2、增强职工的安全意识，经常以案例分析形式进行教育，加强职工的自我防范能力、自我保护意识。
3、加强安全管理，强化职工的风险识别能力，实现安全要我向我要安全的转变。
4、加强安全培训工作，确保职工自觉的履行安全职责，进一步明确自己应该遵守安全作业程序、熟悉在紧急状态下采取的自救能力。
5、强化安全制度的落实力度，落实集团公司的《反违章禁令》，做到安全工作只有规定动作，没有自选动作，坚决杜绝三违现象的发生。
6、强化安全培训，从思想入手，让安全措施入职工的脑和心，从根本上增强职工的。
安全意识，使警钟长鸣。
7、加强施工作业现场安全监督管理，严格落实《反违章禁令》，在施工现场坚决杜绝三违现象，确保安全工作的顺利进行。
8、强化职工的安全教育，增强职工对本岗位操作的重要认识，加强职工自我保护和保护他人的安全意识，不断强化危险因素认识。
9、加大安全制度的执行的力度，做到监督到位、管理到位，使增强安全操作标准的执行力。
通过两起案例的分析，这是两本反面教材的教科书，血的的教训告诉我们，带血的生产我们不能要，带血的效益不能要，使我们深刻的认识到安全的重要性，通过分析我们查摆身边的事故隐患，我们还存在着习惯性违章，个别员工安全意识不强，风险识别认识不清，培训力度需要进一步加强等问题，为了落实《反违章禁令》和确保我队的安全工作的顺利进行，我队制定了反违章、查隐患方案，有效的遏制了事故的发生，为我队的安全工作奠定了基础。
案例分析答题要点一、定义案例分析题通常是向考生提供一段或几段背景材料，然后提出问题，在问题中要求考生阅读分析给定的资料，依据一定的理论知识，或做出决策，或做出评价，或提出具体的解决问题的方法或意见。
Tips: 遴选考试的案例题是申论考试的进阶版，不仅仅是单纯的归纳总结，还有体现分析和解决问题的能力、政策理论水平、文字表达能力。
要结合自己的工作实际和知识储备进行提炼，比申论更为深层次。
二、标准要求（一）评分标准1.不偏题，问啥答啥。
不漏点，有几问答几问，要点齐全。
2.有层次感、有逻辑性、有条理性。
卷面整洁，尽量不涂画。
Tips: 当字数较多时，案例题的答案可采取总分总、总分、分总的结构；当字数较少时，可以直接“一二三”呈并列式展开。
（二）三大原则1.材料原则。
即依据材料进行作答：从材料中摘抄要点、概括要点、提炼要点。
2.理论原则。
即运用理论进行作答：结合材料，联系时政理论、方针政策、该项工作部署要求等已有理论知识，得出符合题意的言之成理的答案：自创要点、提炼要点。
3.实践原则。
在答题时结合工作经验，补充或者自创一些符合题意的言之成理的答案。
Tips: 一切都要立足材料，和材料、题目相关，并且符合实际，不能乱凑牵强地写，画虎不成反类犬。
特别是材料里内容较多的，不宜再过多自创）三、答题步骤九、答题步骤（一）第一步：先题后本，审清题目。
一审题目有几问，做到不漏题。
二审题干问什么，做到不偏题。
三审题干后面的要求：看字数和分值，看具体作答要求。
&何为“有针对性”、“可操作性”、“可行性”：“针对性”：针对材料中的案例和事件、针对题目给出的身份、针对题目的问题以及问题所考察的要素，去具体作答。
“可行性”：指提出的对策要具备可以实施的条件。
具体又可以分为经济可行性、政治可行性、技术可行性、伦理可行性。
“可操作性”：一是要有明确的对策主体；二是要有明确的对策内容；三是要有明确的对策客体；四是要有明确的对策目的。
第1篇一、案例分析题1. 背景：宝洁公司（Procter & Gamble, P&G）是全球最大的日用消费品公司之一，其产品线覆盖了美容护理、家庭护理和健康护理等多个领域。
某年，宝洁公司在全球范围内推出了新产品“纯净美肌洗面奶”，该产品声称具有深层清洁和美白肌肤的功效。
问题：（1）如果消费者在使用“纯净美肌洗面奶”后出现皮肤过敏反应，宝洁公司是否需要承担责任？为什么？（2）假设“纯净美肌洗面奶”的宣传材料中存在虚假宣传，消费者可以通过哪些法律途径维护自己的权益？（3）宝洁公司在产品研发和上市过程中应遵守哪些法律法规？如何确保产品的安全性和有效性？2. 背景：宝洁公司在某国市场销售其洗发水产品，发现市场上存在大量假冒伪劣的宝洁洗发水，严重损害了宝洁公司的品牌形象和消费者利益。
问题：（1）宝洁公司应如何证明市场上的假冒伪劣产品侵犯了其商标权？（2）宝洁公司可以采取哪些法律手段打击假冒伪劣产品？（3）消费者在购买宝洁产品时如何辨别真伪，防止购买到假冒伪劣产品？3. 背景：宝洁公司在全球范围内推广其“绿色环保”理念，声称其产品生产和包装过程都符合环保标准。
问题：（1）宝洁公司在宣传“绿色环保”理念时，应遵守哪些法律法规？（2）如果消费者发现宝洁公司的产品不符合环保标准，应如何维权？（3）宝洁公司如何平衡环保责任与经济效益？4. 背景：宝洁公司在某国市场推广其婴儿用品，发现该国的消费者对婴儿用品的安全性和质量要求非常高。
问题：（1）宝洁公司在该国的婴儿用品市场应如何满足当地消费者的需求？（2）宝洁公司应如何确保其婴儿用品符合当地的安全标准和法规？（3）消费者在购买宝洁婴儿用品时，如何判断产品的安全性？二、简答题1. 简述消费者权益保护法的基本原则。
2. 解释什么是知识产权，并列举几种常见的知识产权类型。
3. 简述企业在产品研发和上市过程中应遵守的主要法律法规。
4. 简述企业在处理消费者投诉时应遵循的原则。
案例分析题∙案例分析题是向考生提供一段背景资料，然后提出问题，在问题中要求考生阅读分析给定的资料，依据一定的理论知识，或做出决策，或作出评价，或提出具体的解决问题的方法或意见。
1.原理2.分析某例子：(·································································································）市场细分的主要依据是什么？1.市场细分的主要依据是····地理因素、人口因素、心理因素、行为因素。
2.案例中用到是市场细分的依据有······1.地理因素（1）地理因素（2）地形因素（3）城市乡村（4）人口密度（5）交通运输2.人口因素（1）性别（2）年龄（3）收入（4）家庭生命周期3.心理因素（1）社会阶层（2）生活方式（3）个性特征4.行为因素（1）购买时机（2）利益诉求（3）使用频率（4）使用数量（5）品牌忠诚度课后思考：“顾客就是上帝”这个观点对不对？你是怎样理解的？这个观点是对的。
案例分析题是向考生提供一段背景资料，然后提出问题，在问题中要求考生阅读分析给定的资料，依据理论知识，或做出决策，或作出评价，或提出具体的解决问题的方法或意见等。
属于综合性较强的题目类型，考察的是高层次的认知目标。
它不仅能考察考生了解知识的程度，而且能考察考生理解、运用知识的能力，更重要的是它能考察考生综合、分析、评价方面的能力。
一、题型概述顾名思义，案例分析，即给出一个案例并就该案例提出相关问题，要求考生作出开放式的分析。
这种考法使考生有较大的发挥空间。
基本都是教育案例，是教育教学中的事件，或是描述教育教学过程中的实际情境。
这些案例都会有鲜明的主题，常与教育改革的核心理念、实际教育活动、教育、教学管理活动中常见的疑难问题等相关。
案例中的角色包括了校长、师生，家长以及其他影响教育活动的人。
该类题目除了考察相关的教育理论之外，还考察考生对材料的分析能力、逻辑能力和语言组织能力。
案例分析题一般是由题干、设问及作答要求三部分构成。
题干，即给出具体的案例；设问则是针对案例背景提出需要考生作答的问题；作答要求就是对如何作答做出具体的要求。
二、考察特征1、典型性。
教育案例既要反映某一事件的客观现实，体现教育的现象与本质、个性与共性、特色与规范的统一，也要有反映教育教学活动的成功或不足的典型意义。
案例具有相对完整的情节，以小见大，有较强的研讨价值，有助于总结经验、吸取教训、提升教育理论水平。
2、客观性。
一般而言，案例是写实的、客观的，就是对教育事件发生的背景、特定环境、主要情节进行客观的描述，分析要依事论理，从事实中引出道理，启发人们思考。
3、启发性。
案例是真实的，但真实的不一定都是有效的。
所谓启发性是指案例本身具有现实意义、应用价值和理论研究价值。
它体现在教学方法、教学手段、教学思想、教学原理上的现实意义能够引起人们的思考，使人们从中吸取有益的教育思想和方法，领悟教学原理中的闪光点。
三、出题类型1、从作答要求上可以分为：①描述评价型。
第1篇一、背景介绍随着我国经济的快速发展，市场竞争日益激烈，企业为了吸引消费者，往往会采取各种营销手段。
然而，在追求经济效益的同时，一些企业为了达到目的，不惜采取虚假宣传等不正当竞争手段，严重扰乱了市场秩序，损害了消费者的合法权益。
本文将以“某公司虚假宣传案”为例，分析法律非法学在此类案件中的运用。
二、案情简介某公司（以下简称“该公司”）主要从事家居用品的生产和销售。
为提高市场竞争力，该公司在其产品广告中宣称，其产品采用环保材料，无污染，对人体健康无害。
然而，经相关部门检测，该公司产品中含有有害物质，严重违反了我国《产品质量法》的相关规定。
消费者李某购买该公司产品后，发现产品存在虚假宣传的情况，遂向当地工商部门投诉。
经调查，该公司虚假宣传行为属实，且涉及多起案件。
当地工商部门依法对该公司进行了处罚，责令其停止虚假宣传，并处以罚款。
三、法律分析1. 违法行为认定根据《中华人民共和国反不正当竞争法》第八条规定，经营者不得对其商品的性能、功能、质量、销售状况、用户评价、曾获荣誉等作虚假或者引人误解的商业宣传，欺骗、误导消费者。
在本案中，该公司在其产品广告中虚假宣传，夸大产品性能，误导消费者，构成虚假宣传行为。
2. 法律责任根据《中华人民共和国反不正当竞争法》第二十一条规定，经营者违反本法第八条规定，对其商品作虚假或者引人误解的商业宣传，欺骗、误导消费者的，由监督检查部门责令停止违法行为，处二十万元以上一百万元以下的罚款；情节严重的，处一百万元以上二百万元以下的罚款，可以吊销营业执照。
在本案中，该公司虚假宣传行为严重，涉及多起案件，当地工商部门依法对其进行了处罚，责令其停止虚假宣传，并处以罚款。
3. 消费者权益保护根据《中华人民共和国消费者权益保护法》第十七条规定，经营者应当保证其提供的商品或者服务符合保障人身、财产安全的要求。
对可能危及人身、财产安全的商品和服务，应当向消费者作出真实的说明和明确的警示，并说明和标明正确使用商品或者接受服务的方法以及防止危害发生的方法。
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案例分析题是向考生提供一段背景资料，然后提出问题，在问题中要求考生阅读分析给定的资料，依据一定的理论知识，或做出决策，或作出评价，或提出具体的解决问题的方法或意见等。
案例分析题属于综合性较强的题目类型，考察的是高层次的认知目标。
它不仅能考察考生了解知识的程度，而且能考察考生理解、运用知识的能力，更重要的是它能考察考生综合、分析、评价方面的能力。
因此，案例分析是区分度很高的题目类型。
当然，案例分析也有它的不足之处，主要有三点：1、编制比较困难。
案例分析题对背景资料有很高的要求，这给编制带来较大的困难。
2、在一份试卷中所占的篇幅或分数较大，但题量较小，因而影响到整卷对知识面的覆盖。
3、评分上容易受阅卷者主观因素的干扰，所以评分信度不易高。
案例分析：孩子们变大方了文章来源：网络文章作者：向日葵推荐给朋友收藏本页案例1 《亲亲小动物》的主题活动开展过程中，我请孩子们从家里带来小动物的毛绒玩具大家一起玩，但是因为是周一的早上，许多小朋友在过了双休日以后都忘记了带了，班里只有三分之一的孩子拿来玩具。
带来玩具的孩子玩的很开心，其他的孩子眼睛看着也想玩，有一个孩子带来了毛绒玩具是一只大公鸡，全身带紫色的毛，其他孩子看到了忍不住想去摸一摸。
“这是我的，不要摸，这是我的……”边说边用手紧紧的捂住。
案例2中班主题活动《快快慢慢》的开展让孩子们在一起玩够了汽车。
有的孩子带来了“挖泥机”他们经常拿去和别人交换着玩，有时去换飞机，有时去换消防车。
分析：从案例2来看，孩子们变得大方了许多，他们愿意把自己的玩具与别人的玩具换过来与大家一起分享。
从一张餐巾纸、一支油画棒、一片饼干开始培养孩子的分享意识，当孩子们经历与感受了分享的快乐以后，他们的这种分享行为就会变成一种习惯。
正如著名教育家陶行知先生说的：“什么是教育，简单一句话，就是要养成习惯。
”分享行为的培养也是养成习惯的过程。
可是，如今“四二一”家庭越来越多，家长们特别是祖辈家长对孩子的爱，可谓超乎想象，什么好吃的与好玩的都留给小孙子，只要是孩子想要的家长省吃俭用也要买。
孩子的小范围活动空间，长辈的长时间迁就，让孩子们变的越来越以自我为中心。
实践：在平时的活动中，我们请家长为孩子们提供各种分享的机会，让分享活动的形式更加丰富。
《香香的蔬菜》的主题活动中有一个活动是请家长与孩子一起在家长制作一盘蔬菜然后带到班里，请孩子们以自助餐的形式相互品尝。
“这是我妈妈做的番茄炒蛋”，“这是我奶奶做的土豆丝”家长们的积极配合让孩子们不仅在物质上获得了分享，同时在精神上也让孩子们有了分享的喜悦感受。
给孩子们拍下这些分享的照片贴到或殴打能够室里，再次让他们感受分享时的喜悦。
日常生活中，我们教师对待生活、对待周围人的态度都会对幼儿产生影响。
因此在平时，我们处处做有心人，常常有意识地把自己看到的或听到的一些较有意义的事讲给幼儿听，让他们一起快乐、一起忧愁，使幼儿在潜移默化中获得情感分享；慢慢的，幼儿也会把家中所发生的一些高兴的事、伤心的事，有的甚至会把晚上做的梦讲给老师听，让大家一起感受体验他（她）当时的情绪。
节日过后孩子们总有说不完的话，“五一”长假后我们开展了一个谈话活动“快乐的假期”孩子们积极举手发言都想告诉大家自己的事情。
一位小朋友说：“我去了上海动物园，我喜欢动物园里的孔雀它张着很漂亮的羽毛，我还看到了大老虎呢！”幼儿园教育和小学教育是两个不同的教育阶段，从幼儿园到小学，从幼儿成为一名小学生是一种角色的转变。
老师不同，小朋友不同，教育方式、教育目标、教学内容不同，学习方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同，教学时间不同……。
1、教育方式教育目标的改变。
幼儿园教学中，孩子更多的是通过游戏的方式与周围环境产生互动、学习知识。
升入小学后，以文化学习为主的授课方式往往让孩子很难快速进入“角色”。
幼儿园和小学的教育方式、教育目标等方面有着极大的不同,幼儿园时期主要是让幼儿在游戏中学习，而学习的途径也是多形式的，但小学主要就是以视力和听力为主，幼儿园和小学的知识量也有着极大的不同。
家长应该培养幼儿良好的习惯，良好的习惯对幼儿以后的发展起着重要的作用。
2、教师的角色转变。
幼儿园倡导“保教并重”，因而大多幼儿教师都承担着保育和教育的双重角色，升入小学后，随着孩子身心发育不断完善，保育的色彩逐渐降低，而教育的成分逐渐增加，培养孩子的独立意识就显得尤为重要。
3、教育内容不同。
幼儿教育学习内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，发展幼儿各方面的能力，如“奇妙的影子”、“各种各样的车”发展幼儿的观察、比较、概括等能力，绕口令锻炼幼儿准确发音能力，看图说话锻炼幼儿观察、想象、语言表达、逻辑思维的能力等。
小学的教育内容是成体系的学科知识，确切地说是以符号为媒介的学科知识，它的抽象水平相对较高，与学生的生活有一段距离，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。
4、教育方法不同。
幼儿教育多采用归纳法，如教师提问：“3比2多几？”“2比3少几？”“2比l多几？”“1比2少几？”“4比3多几？”“3比4少几？”让幼儿在反复观察、操作过程中发现自然数列中每一个数都比它前边的数多1，比后边的数少1这个规律，而不要由教师灌输给幼儿这个结论。
让幼儿开动脑筋，自己去归纳、发现其中的规律．这中间教师启发提问、幼儿回答、幼儿归纳、教师小结等是重要的教学环节．小学教育则多采用演绎法，即教师教学生一些规律性的知识，然后用例题来证明此规律是正确的，这一过程与幼儿阶段的学习过程正好相反。
家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节。
在从事幼儿园工作以来，我觉得我在家长工作方面还是取得了一定的成绩是显性的。
班级家园配合度高，家长对教师的信任与评价也好。
总结后觉得归功于以下几点：一、态度热情、言出必行。
其一，态度要热情和主动。
每天早晚家长接送孩子这短短的几分钟，我们都笑脸相迎，主动与家长简短交流，尽快交流孩子在家的表现和在幼儿园里的一天的表现。
如：发现幼儿来园是情绪不佳，就主动向家长了解孩子的情况，虽是简单的几句交谈，也会使家长感到班级老师对孩子的关心，爱护。
在老师的影响下，家长也会主动与本班老师进行交谈，他会热心地对幼儿园或班上的工作提出合理化建议，与老师商讨对孩子的教育如何着手等等。
其二，答应的必须要做到。
我们经常能听到这样的话：“老师，孩子今天有点咳嗽，请你帮我让他多喝点水。
”“老师，下午天气热了，帮忙给孩子脱一下衣服。
”等等的要求，我们老师都会一一答应，而且一定要做到。
二、观察细致、沟通及时。
孩子在幼儿园里遇到磕嗑碰碰的事情在所难免，老师少，孩子多，作为老师有时也很为难，但是做家长的都希望能够了解真实情况。
我想大多数的家长都是讲道理的，老师在遇到孩子受伤的情况时，第一时间把真实情况告知家长，主动向家长讲清孩子受伤的过程和孩子的伤势，并同时向家长致以真诚的歉意，还应主动承担相应的责任。
只要我们是真诚的，相信大多数家长都是通情达理的。
三、评价中肯、婉转。
《家园练习册》、《成长档案》是我们与家长沟通的重要途径之一，写得好坏直接影响家园同步的教育。
写好能够更好的促进家长与老师的配合。
从而可以使幼儿各方面得到更好的发展。
首先，我们可以就某一个孩子的教育问题与家长进行交流。
这需要我们在平时的日常生活中观察孩子，抓住每一个孩子的个性特点，用具体精练的语言描述出来，使家长们一看就知道老师讲的就是自己的孩子，这样家长就会觉得老师注意到自己的孩子了。
由此感到欣慰，也愿意和老师进行配合，也容易赢得家长的信任。
其次，在写孩子存在的某些问题的时候，我比较注意方法用不同的语言来与不同的家长交流：最后，对于家长们的反馈意见，要认真的对待，对家长不同的要求给予具体的指导和帮助。
还以话题讨论的形式组织大家各抒己见进行讨论。
如：孩子玩电脑是利是弊？等等。
宽容、理解、重情、沟通是处理家长工作最基本的方法。
家长和幼儿园有一个共同的纽带——孩子，家长们在望子成龙，幼儿园在培养孩子茁壮成长。
有了这种共识，家园合作就应该是一件轻松而愉快的事情。
幼儿教育“小学化”是“重复型教育”，危害幼儿身心健康发展，这一点早被教育工作者所认识。
为此，各级教育主管部门也曾多次提出“幼儿教育要以游戏为本”，避免小学化倾向。
然而，有关幼儿教育工作者指出，近年来幼儿教育小学化现象还是屡禁不止。
分明是有害的事情，为什么禁而不止，甚至在个别幼儿园里愈演愈烈呢？家长幼儿教育观念是主因“不能让孩子输在起跑线上”，从孩子出生那一天，很多家长们就进行了赛跑，学什么都想超前。
省教育厅原学前处有关负责人在一次报告中曾说：“有的家长恨不得孩子一生下来就会外语，一两岁就把小学一年级课本学完”。
有专家的调查显示：有的家长以为早期教育就是让孩子尽早学习读、写、算。
有90%以上的家庭把教育与学习相提并论，认为学习的成绩就是教育的效果。
于是，孩子们在一岁以内开始认字，三岁以内开始学外语，3到6岁的孩子85%以上参加各种培训班。
家长的这种心态和行为，致使有些幼儿园以读、写、算为幼儿主要活动内容，拿教一年级课程等小学化的东西来吸引家长送孩子来园。
有些主办人受经济利益驱动，只顾投家长所好，不按幼儿教育规律及幼教有关要求行事。
有些幼儿园不想违背幼儿教育规律去做小学化的东西。
但是看到别的幼儿园那么做而且家长喜欢把孩子送去，就迫不得已也搞起了小学化的东西。
在此问题上，锦州市凌河区托幼办副主任刘闺静谈道：幼儿教育小学化的原因很多，但最主要的原因还是家长缺乏幼儿教育的科学发展观：不能以幼儿为本，不能在尊重幼儿身心发展规律的基础上对幼儿进行全面协调可持续发展的培养，更没有重视教育方法上的统筹兼顾，也没有以幼儿身心的全面健康发展为目标。
隐性危害家长要看清幼儿教育小学化究竟有哪些隐性危害呢？凌河区托幼办副主任刘闺静做了分析：超负荷或超年龄段的学习内容和教育是会给孩子心理带来压力的，有损于孩子心理健康，至少会使孩子对学习产生反感和厌倦。
违背孩子发展规律的知识技能训练，孩子被迫付出的努力太大，做出的牺牲太大；过于超前的训练所获得的即时效应意义不大；训练者急于求成的浮躁心态和所运用的强制性方法使孩子的兴趣被压抑，致使幼儿产生紧张焦虑的心情，或者把爱玩爱跳的孩子弄得像小大人似的，全无阳光、活泼可谈，不利于孩子的个性健康。
心理学中指出：尽管幼儿的兴奋和抑制功能都在不断增强，但是相比之下，抑制机能还是较弱。
因此对幼儿过高的抑制要求，如要求幼儿长时间保持一种姿势或集中注意于单调乏味的课业，往往会引起高级神经活动的紊乱。
幼儿教育小学化剥夺了幼儿游戏和动手操作的机会，也就剥夺了幼儿大脑神经元受到丰富刺激的机会，阻碍了神经元和突触的生长形成，进而阻碍了幼儿大脑发育的发达。
要培养完整的儿童，对幼儿的教育必须是多方面的。
