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第4课《采薇》《采薇》是人民教育的普通高中课程标准实验教科书语文必修2第二单元的精读课文，选自《诗经》。
诗歌以追思的方式，抒发了战士久戍在外的爱国之情和思念家乡的情怀。
本单元处于高一上学期，学习内容为先秦到南北朝时期的诗歌。
这些诗歌在思想内涵和艺术成绩上都可谓后世诗歌的典范。
通过本单元的学习，让学生表现其包含的中华民族精神，为形成必然的传统文化底蕴奠定基础，掌握古诗的文体知识，学会赏析诗歌。
一、培育学生的文化传承与理解能力。
自行朗读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。
研习文本，培养学一、了解家园之思的文化内涵，激发学生酷爱家乡故土的情感。
二、培育独立阅读、独立思考的能力，表达自己的体验感受，比较与《氓》在表现手法上的异同，提高诗歌鉴赏水平。
由于本诗是初期的文言诗歌，学生在语言感知上有必然困难，因此教学的难点是品味语言，把握情感依据新课标，学生课前做好预习，文学阅读必需“能感受形象，品味语言，领悟作品丰硕内涵，体会其艺术魅力，有自己的情感体验和思考”，因此，在学习中将体会情感，品味语言，赏析艺术特色作为教学的重点。
一、导入小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。
而此刻，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。
这是台湾诗人余光中的《乡愁》。
其实，每一个人都有自己生于斯擅长斯的家园，每一个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。
对故土的情结对一个人的影响常常是终生的，有时乃至让人魂牵梦绕，荡气回肠。
为何？让咱们到我国文学的源头和西方文学的源头中去体验一下这种美好的情感吧！二、《诗经》介绍作品简介《诗经》是我国第一部诗歌总集。
最初称《诗》，汉代奉为经典，乃称《诗经》相传为孔子所编定而成。
《史记·孔子世家》说：“古者〈诗〉三千余篇。
及至孔子取其重，取可施于礼义。
……305篇，孔子皆歌弦之。
高中语文《采薇》原文及翻译高中语文《采薇》原文及翻译《采薇》是出自《诗经·小雅·鹿鸣之什》中的一首戎卒返乡诗，下面是小编给大家带来的高中语文《采薇》原文及翻译，希望对你有帮助。
高中语文《采薇》原文采薇采薇，薇亦作止。
曰归曰归，岁亦莫止。
靡室靡家，猃(xiǎn)狁(yǔn)之故。
不遑(huáng)启居，玁狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。
曰归曰归，心亦忧(yōu)止。
忧心烈烈，载(zài)饥载渴。
我戍未定，靡使归聘(pìn)。
采薇采薇，薇亦刚止。
曰归曰归，岁亦阳止。
王事靡盬(gǔ)，不遑(huáng)启处。
忧心孔疚，我行不来!彼尔维何?维常之华。
彼路斯何?君子之车。
戎车既驾，四牡(mù)业业。
岂敢定居?一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙(kuí)骙。
君子所依，小人所腓(féi)。
四牡翼翼，象弭(mǐ)鱼服。
岂不日戒?玁狁孔棘(jí)!昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨(yù)雪霏(fēi)霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀!高中语文《采薇》翻译采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。
说回家呀道回家，眼看一年又完啦。
没有正常家庭生活，为跟玁狁去厮杀。
没有空闲来休息，为跟玁狁来厮杀。
采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。
说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。
满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。
防地调动难定下，书信托谁捎回家!采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。
说回家呀道回家，转眼十月又到啦。
王室差事没个罢，想要休息没闲暇。
满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。
什么花儿开得盛?棠棣花开密层层。
什么车儿高又大?高大战车将军乘。
驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。
边地怎敢图安居?一月要争几回胜!驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。
将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。
四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。
哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲!回想当初出征时，杨柳依依随风吹;如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
高一语文必修二第4课采薇
【教学目标】
1．知识目标：
（1）能借助注释和朗读读懂课文大意。
（2）与文本对话，探索人物内心深处思乡之情、卫国豪情和归途之哀的复杂情感。
2．过程与方法目标：
（1）通过朗读感悟情感。
（2）通过自主合作探讨分析情感。
（3）讨论赏析名句。
3．情感态度与价值观目标：
（1）体会思乡之情。
（2）反思战争。
【教学重难点】
（1）情感探讨。
（2）名句赏析。
【教学方法】
诵读法、讨论法、自主探究法。
【教学过程】
一、导入新课：
我国是一个诗的国度，许多古老的诗句千古流传，比如“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
”“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
”大家知道这些诗句出自什么地方吗？对，《诗经》。
《诗经》就以它特有的质朴无邪，雍容典雅而打动人心。
今天，我们就一起来学习诗经小雅中边塞名篇——《采薇》。
二、反复朗读，感悟情感。
1 、教师范读，配以音乐。
2 、学生大声朗读课文，辅以正音。
3 、学生单独朗读，然后集体朗读，且解词释义。
三、自主探究、体味情感
1 、全诗蕴藏着什么情感呢？诗中是如何体现的？
2 、分小组交流讨论。
3 、课堂交流讨论。
明确：
（１）思乡之忧。
“作”、“柔”、“刚”三字显示了薇生长期的三个不同阶段，在时间上是递进的，它象征戍卒的久久不归。
这自然要引起征卒的不满和对家乡强烈的思念。
（２）卫国豪情。
从“戎车既驾”、“四牡业业”、“四牡翼翼”、“象弭”、“鱼服”……描写当时士兵的装束、武器、作战方式等词中可以想见他们战斗激情。
（３）归途之哀。
九死一生的战争幸存者们，历经磨难后，内心深处依旧凄凉，悲伤。
四、名句赏析，提高能力
1、《采薇》末章的前四句，历代传诵不已。
那么它永久的艺术魅力表现在哪里？
说说你的理解。
2、分小组课堂讨论。
明确：（1）从境、情、事上体味。
（2）从艺术手法上赏析。
五、结语。
如果说《采薇》是沙滩上一只美丽的贝壳，那么《诗经》则是贝壳身后那片浩瀚的大海，希望同学们今后都能去领会那大海的壮阔和美丽。
谢谢！
板书：
薇菜思乡之忧低缓
棠棣卫国豪情激昂
杨柳大雪归途之哀低沉。
