幼儿教育心理学ppt课件第6章幼儿创造性学习与教育

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特殊教育
家庭支持
自闭症儿童需要接受特殊教育，包括个别化教育计划、社交技能训练等。
家长在自闭症儿童的干预过程中起着重要作用。家长需要接受培训，学习如何与孩子沟通、如何制定和执行干预计划等。
2024/3/28
20
多动症儿童心理问题及干预方法
问题表现
多动症儿童主要表现为注意力不集中、活动过度、冲动等。
展教学研讨、进行教学反思等。同时，学校和社会也应该为教师提供更
多的学习和发展机会。
26
THANKS
感谢观看
2024/3/28
27
教育启示
埃里克森的人格发展阶段理论强调对儿童人格发展的全面关注和引导。教育者应该了解儿童所处的发展阶段和面临的发展任务，提供适当的支持和引导，帮助儿童建立积极的自我同一性和健康的人格特质。同时，教育者还应该关注儿童的心理健康和社会适应能力，促进其全面发展。
2024/3/28
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04
幼儿教育心理学实践应用
弗洛伊德提出了多种心理防御机制，如压抑、否认、投射、升华等，用于解释个体如何应对内心冲突和焦虑。
教育启示
弗洛伊德的精神分析理论强调对儿童内心世界的关注和了解，以及通过心理分析和治疗帮助儿童解决内心冲突和焦虑的重要性。因此，教育者应该关注儿童的心理健康和情绪状态，提供安全和支持性的环境，帮助儿童建立积极的人格特质和健康的心理状态。
2024/3/28
13
埃里克森人格发展阶段理论
人格发展阶段
自我同一性
埃里克森将人格发展分为八个阶段，每个阶段都有其特定的发展任务和危机。成功应对危机可以促进人格的积极发展，否则可能导致人格的不良发展。
埃里克森认为，自我同一性是人格发展的核心任务之一。它是指个体在发展过程中逐渐形成的对自我身份和角色的清晰认知和认同。

幼儿教育心理学完整(全)ppt课件

•
（4）、讨论法（5）、演示法
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18
• 作业
• 选择题：
1、幼儿教师的兴趣具有明显的：（） A、稳定性 B、广阔性 C、易变性 D、持久性 2、幼儿教师要善于运用心理的自我调节策略，理智地调解自己的：（） A、兴趣 B、意志 C、情绪 D、习惯 3、教师与幼儿之间交流的主要途径是：（） A、非言语沟通 B、教师与幼儿的个别交流 C、教师与幼儿小组的交谈 D、教师与幼儿的游戏 4、对于教师的提问回答不正确的幼儿，教师不应该：（） A、对儿童的答案进行补充 B、找出其答案的合理性 C、换个方法提问，引导幼儿得到答案 D、指出其答案中的错误
• 健全的性格表现为：对自己、对外界的态度和行为方式符合社会规范、协调和稳定，具有良好的社会适应性。
• 优秀的幼儿教师在教育实践中，经过自觉的自我修养而形成的性格具有如下特点：
• 1、乐群性：热情、开朗、待人诚恳、与人和谐相处
• 2、聪慧性：活泼、有朝气、富于想象、善于思考
• 3、能面对现实，情绪稳定ppt课件完整
• 狭义：指的是学校教育
• △教育的本质：“3个人”
• 人教育人成人人
• （教师）（学生）（符合社会道德规范的人；体现做人的人；使他懂得有尊严的人）
• （家长）（子女） ppt课件完整
2
三、学校教育的分类
• 学校教育可分为：大学；中学；小学；幼儿园教育等等
• 1、幼儿教育：幼儿园教育∕非幼儿园教育
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13
第二章幼儿教师心理
• 一幼儿教师的角色
• 1、意大利瑞吉欧人眼中幼儿教师的角色
• （1）幼儿的伙伴：倾听孩子的心声，引领孩子主动学习

幼儿教育心理学完整ppt课件(2024)

01
绪论
4
幼儿教育心理学概述
01
定义
研究幼儿教育过程中幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿全面发展
的科学。
2024/1/25
02
研究范围
涉及幼儿认知、情感、社会性、个性等方面的心理发展。
03
Байду номын сангаас与其他学科的关系
与心理学、教育学、社会学等多学科交叉，共同揭示幼儿心理发展的内在机制和外在表现
2024/1/25
个性的可塑性
幼儿期是个性形成的关键时期，环境和教育对个性发展具有重要影响。
自我意识的萌芽
幼儿开始形成自我意识，能初步认识自己的特点和能力。
12
03
学习理论与幼儿学习
2024/1/25
13
学习理论概述
行为主义学习理论
强调环境刺激和个体反应之间的联系，认为学习是通过不断试错和奖励惩罚机制来塑造行为的过
探讨了如何运用心理学理论和方法来指导幼儿教育实践，包括课程设计
、教学方法、师幼互动等方面的具体应用。
30
分享个人学习心得和体会
2024/1/25
深入了解幼儿心理发展特点
通过学习，我更加了解幼儿在不同年龄阶段的心理发展特点，以及如何在教育中尊重和引导幼儿的发展。
掌握幼儿教育心理学理论
我对皮亚杰的认知发展理论等有了更深入的理解，这些理论不仅解释了幼儿心理发展的规律，也为我提供了教育实践的指导。
2024/1/25
9
记忆与思维发展
记忆容量的增加
思维的具体形象性
幼儿记忆容量随年龄增长而增加，能记住更多的事物和信息。
幼儿思维以具体形象思维为主，通过具体事物和形象进行思考和解决问题。

幼儿教育心理学ppt第六章幼儿创造性学习与教育

6.2.2 创造性研究的阶段
1.20世纪50年代前创造性的研究； 2.20世纪五六十年代的创造力研究； 3.20世纪70年代以来的创造力研究
6.2.3 创造性学习的特征
1.创造性学习强调学习者的主体性
主体性是学习者作为实践活动、认知活动的学习活动主体的基本特征，它的实质是由于人有自我意识。理解学习的主体性：首先，学习者是教育目的的体现者；其次，学习者是学习活动的主人；再次，学习者在学习活动中是积极的探索者；最后，学习者是学习活动的反思者。因此，学习者在学习中的主动性是不可以忽视的。
2.幼儿创造性测量的原则
一致性；多样性；适用性
3.创造性评定测量的基本方法
创造性评定基本的方法主要有创造性测验法、创造性实验法、作品分析法、主观评定法。
4.创造性的评定工具
目前创造性测验法主要是用国外一些较权威的测验量表，如南加利福尼亚创造力测验、托兰斯创造性思维测验、威廉斯创造力测验等。
5.使用创造评价和测量工具时需注意的问题
创造力评价和测量的工具是被用来对个体进行测评的，其本身无好坏之分，影响测量的准确性和科学性的关键是如何正确使用这些工具。对个体创造力的测评是一个包括各个环节的标准化的程序。只有本着科学性、客观性的原则才能使测评结果具有可信度，从而发挥其应有的作用。
6.1.5 影响幼儿创造力的发展因素
1.“保姆式”的教育方式影响幼儿独立性和创造性形成
“保姆式”的教育方式，剥夺了幼儿的实践机会。所以，独生子女家长在幼儿教育中要少一点溺爱，多一点鼓励和诱导。幼儿自己能做的事情尽量让他们自己去做。心理学和生理学的许多研究都已证明，在大脑迅速生长发育的婴幼儿期，其参加的活动越多越丰富，就越能开发大脑的潜能。

幼儿教育心理学优秀(全)ppt课件

02 03
父母教养方式的影响
父母的教养方式直接影响幼儿的心理发展。民主、平等的教养方式有助于培养幼儿的自主性、独立性和创造性，而专制、溺爱的教养方式则可能阻碍幼儿的心理发展。
家庭经济条件的影响
家庭经济条件较好的幼儿可能享有更多的教育资源和机会，有助于他们的心理发展；而家庭经济条件较差的幼儿则可能面临更多的压力和挑战，需要得到更多的关注和支持。
力的发展。
激发想象力和创造力
游戏能够激发幼儿的想象力和创造力，为他们未来的学习和创新打下基础。
促进情感和社会性发展
游戏为幼儿提供了与同伴互动的机会，有助于他们情感和社会性的发展。
家庭环境对幼儿心理发展的影响
01
家庭氛围的影响
和谐、温馨的家庭氛围有助于幼儿形成积极、健康的心理状态，而紧张、
冷漠的家庭氛围则可能导致幼儿出现心理问题。
自然观察、事件取样观察、时间取样观察等
个性化干预策略设计原则和方法
个性化干预策略设计原则
针对性、科学性、可行性、系统性
个性化干预策略设计方法
了解幼儿基本情况、确定干预目标、制定干预计划、实施干预措施、评估干预效果
常用的幼儿心理干预技术
游戏治疗、艺术治疗、音乐治疗、沙盘游戏等
个性化干预策略在幼儿教育中的重要性
儿童心理发展
弗洛伊德强调儿童早期经验对人格形成的重要影响，尤其是性心理发展阶段理论对理解儿童行为具有重要意义。
埃里克森人格发展阶段理论
人格发展阶段
埃里克森将人格发展划分为八个阶段，每个阶段都有特定的发展任务和危机，需要个体积极应对和解决。
社会文化因素
教育意义
埃里克森的理论强调了教育在人格发展中的重要作用，教育者应关注儿童不同阶段的心理需求和发展任务，提供必要的支持和引导。

幼儿教育心理学第09章-幼儿创造性学习与教育

特点
幼儿创造性学习具有自主性、探究性、开放性和实践性等特点，强调幼儿在学习过程中的主动参与和亲身体验。
幼儿创造性学习的意义
培养创新思维
促进全面发展
幼儿创造性学习有助于培养幼儿的创新思维，激发幼儿的想象力和创造力，为未来的创新发展奠定基础。
幼儿创造性学习有助于促进幼儿的全面发展，包括知识、技能、情感、态度和社会性等方面的发展。
通过评价幼儿的作品，如绘画、手工制作、写作等，了解幼儿创造力的表现和发展水平。
标准化测试
教师评价
利用标准化测试对幼儿的创造力进行评估，如托伦斯创造力测试、吉尔福德创造力测试等。
教师根据自己对幼儿创造力的了解和观察，对幼儿的创造性学习进行评价。
幼儿创造性学习的反思与改进
反思教育观念
教师需反思自己的教育观念是否符合创造性学习的要求，是否能够支持幼儿发挥创造力。
案例研究法
通过对典型案例的分析和研究，深入了解幼儿创造性学习的过程和成果。
02
幼儿创造性学习的理论基础
皮亚杰的认知发展理论
皮亚杰认为，幼儿通过与环境的相互作用，不断获得新的知识和
技能，形成自己的认知结构。
他强调幼儿的主动性和创造性，认为幼儿应该通过探索、发现和
创造来学习。
皮亚杰的认知发展理论为幼儿创造性学习提供了重要的理论支持。
社会参与和实践
未来幼儿创造性学习将更加注重社会参与和实践，引导幼儿关注社会问题，通过实践和参与解决实际问题，培养幼儿的创造力和社会责任感。
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THANKS
维果茨基的社会文化理论
维果茨基认为，幼儿的学习是在社会文化环境中进行的，通过与他人的互动和交流，逐渐掌握知识和技能。

幼儿教育心理学(全套课件)

积极引导
通过鼓励、表扬和适当的建议，引导幼儿树立正确的价值观和行为准则。
家庭辅导
加强与家长的沟通和合作，共同关注和引导幼儿的心理发展。
05
幼儿教育中的挑战与应对
常见挑战与问题
情绪管理
行为问题
幼儿常常表现出易怒、焦虑、抑郁等情绪，需要教师和家长具备情绪管理的知识和技巧。
幼儿可能表现出攻击性、破坏性、不服从等行为，需要教师和家长建立有效的行为管理策略。
分享教育资源
家庭和学校共享教育资源，如教师、教材、设施等，提高教育效果。
ABCD
共同制定教育计划
家庭和学校共同制定教育计划，确保幼儿得到全面、均衡的发展。
加强沟通交流
家庭和学校之间加强沟通交流，及时了解幼儿的学习和发展情况，共同解决教育中的问题。
THANKS
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社交困难
学习障碍
幼儿在同伴交往中可能遇到困难，需要教师和家长引导他们学习社交技巧和规则。
部分幼儿可能存在注意力缺陷、读写困难等问题，需要教师和家长采用针对性的教学方法和策略。
教育中的挑战与应对策略
个性化教学
针对不同幼儿的特点和需求，采用个性化的教学策略，促进每个幼儿的全面发展。
创设良好的学习环境
要载体。
语言发展阶段
幼儿的语言发展经历了从简单发音到词汇积累、再到语法形成的过程。
语言与幼儿教育
在幼儿教育中，教师应通过多种方式培养幼儿的语言表达能力，促进其语言的发展。
03
幼儿情感与社会性发展
情感发展
情绪表达与识别
幼儿开始能够表达自己的情绪，并逐渐能够识别和理解他人的情
绪。
情感调节
幼儿逐渐学会调节自己的情绪，以适应不同的情境和需求。

幼儿创造性学习与教育

准备阶段：了解问题的性质，尝试初步解决问题酝酿阶段：潜意识的参与明朗阶段：问题的解决一下子变得豁然开朗。验证阶段：检验解决问题方法是否正确。
9
（二）. 王国维先生的创造性过程的“三境界说” （理解）
“悬想”阶段，即“昨夜西风调碧树，独上高楼，望尽天涯路”。做学问成大事业者，首先要有执着的追求，登高望远，瞰察路径，明确目标与方向，了解事物的概貌。
幼儿教育心理学
第一节幼儿创造性的概述
• 一、创造性
•
•
（一） . 创造性的含义
（二） . 创造性与智力之间的关系
•
• • • •
•
二、创造的层次
泰勒——创造性的五个层次三、创造的过程（一）华莱士提出的创造性过程“四阶段论” （二） . 王国维先生的创造性过程的“三境界说”
2
第一节创造性的概念
• 创造想象的概念： • 创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。 • （例如：科学家对于科学研究的设计和研究成果的预见，革新家对生产
工具和产品的改革与发明等）
幼儿创造性学习
（二）幼儿创造性学习的特点：
（ 1 ）幼儿创造性学习主要体现在创造性游戏之中。
主要通过三种方式对幼儿创造性进行测量: 提供一些不完整的句子或故事，让幼儿自由补充，使之完整; 提供一些简单的线条框架，让幼儿在此基础之上画出完整的图画; 提供一些意义模糊的墨迹图，让幼儿对它加以解释。
28
• 教师应具备的特点包括 : • 教师本身具有创造性 ;
• 教师有强烈的求知欲 ;
• 具有创设宽容、理解、温暖的班集体的能力具有与幼儿在一起共同学习的态度 ;

幼儿教育心理学(全套课件111P)

情感的深刻化
幼儿对事物的情感体验更加深刻，能够体验到更加复杂的情感。
意志的自觉性
幼儿开始能够自觉地控制自己的行为，遵守一些简单的规则和要求。
个性发展
自我意识的萌芽
幼儿开始意识到自己的存在和自我价值，逐渐形成自我意识。
个性倾向性的形成
幼儿逐渐形成自己的兴趣爱好、性格特点和行为习惯等个性倾向
性。
与心理学、教育学、社会学等多学科交叉，共同揭示幼儿心理发展的内在机制和外在影响因素。
研究范围
涉及幼儿认知、情感、社会性、个性等方面的心理发展，以及家庭、幼儿园、社会等环境对幼儿心理发展的影响。
研究对象与任务
研究对象
以3-6岁幼儿为研究对象，探讨其在认知、情感、社会性、个性等方面的心理特征和发展规律。
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contents
目录
• 绪论 • 幼儿心理发展特点 • 幼儿学习心理 • 幼儿品德心理 • 幼儿心理健康与教育 • 教师专业成长与心理素质提升
01
绪论
幼儿教育心理学概述
定义
与其他学科的关系
幼儿教育心理学是研究幼儿教育过程中幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿全面发展的科学。
3
促进学习迁移和知识整合的方法
鼓励幼儿进行跨领域学习和综合性活动，引导幼儿发现不同知识领域之间的联系，培养幼儿的知识整合能力。
学习策略与方法指导
学习策略的概念
常见的学习策略
学习策略是指幼儿在学习过程中采用的一系列有助于提高学习效率和效果的方法和技巧。
包括复述策略、组织策略、精加工策略等。复述策略是指幼儿通过重复学习内容来加深记忆；组织策略是指幼儿将学习内容按照一定的逻辑结构进行组织和分类；精加工策略则是指幼儿对学习内容进行深入分析和思考。

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06
总结回顾与展望未来发展趋势
关键知识点总结回顾
01
幼儿认知发展
包括感知、注意、记忆、想象、思维等方面的特点和规律。
幼儿社会性发展
主要探讨亲子关系、同伴交往、社会行为及道德发展等议题。
03
02
幼儿情感发展
涉及情幼儿学习心理
分析学习动机、学习策略、学习迁移及创造力培养等关键因素。
引导幼儿调整不合理认知，改变不良行为习惯。
家园合作共同促进幼儿心理健康
01
02
03
04
加强家园沟通
定期举办家长会、座谈会等活动，增进家园了解与信任。
共享教育资源
整合家庭和幼儿园教育资源，共同促进幼儿全面发展。
协同干预措施
针对幼儿心理问题，制定家园协同干预方案并共同实施。
关注家长心理健康
提高家长心理健康水平，营造和谐家庭氛围。
绪调节技巧。
亲子关系建立中情感交流重要性论述
情感交流对亲子关系的影响
情感交流是建立良好亲子关系的基础，能够增强亲子之间的信任和亲密感。
亲子互动中的情感表达
鼓励家长和幼儿在日常生活中积极表达情感，如拥抱、亲吻、说 “我爱你”等。
倾听与理解
教育家长要耐心倾听幼儿的想法和感受，并给予理解和支持。
同伴交往中积极情感培养策略探讨
思维能力概述
思维能力是幼儿智力发展的核心，包括分析、综合、比较、抽象、
概括等能力。
培养途径
通过数学教育、科学教育等活动培养幼儿的逻辑思维能力；通过语言教育、艺术教育等活动培养
幼儿的形象思维能力。
智力开发途径
提供多样化的学习环境和刺激，促进幼儿智力的全面发展；关注幼儿的个体差异，因材施教，促

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3.强硬专制的教育束缚幼儿创造力的发展
同保姆式、溺爱式相反的教育方式是强硬专制的教育。这种教育类型的父母和教师，对孩子要求严格，惯于发号施令，没有商量的余地，孩子只能按他们规定好的条条框框去做，这就剥夺了孩子的独立性和主动性。
胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践
6.1.1 幼儿创造力的概念
培养幼儿的创造力，是现代社会对现代教育提出的一个基本要求。教师不仅要教给幼儿基本的知识和技能，还要教会幼儿如何学习，学会在不断发展的社会中生存与发展，学会生存和学习的基本内容时学会发现、学会创造。凡是幼儿原先不会的, 现在会了,就是一种创造;凡是别人没有想到的,幼儿想到了,就是一种创造;凡是在幼儿原先和别人的基础上做得更好的,就是创造。
胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践
2.传统的“好孩子”标准对幼儿创造力发
展的影响
幼儿创造力的发展受母亲和幼儿园教师的教育思想、教育态度的影响很大。
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胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践
6.1.3 创造型儿童的人格特征
1.具有浓厚的认知兴趣，旺盛的求知欲属创造型儿童的典型人格特征。
2.情感丰富、富有幽默感。 3.勇敢、甘愿冒险。 4.坚持不懈、百折不挠。 5.独立性强。 6.自信、勤奋、进取心强。 7.自我意识发展迅速。 8.一丝不苟。喜欢刨根问底，不把问题弄个水
胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践
第6章幼儿创造性学习与教育
6.1
幼儿的创造力
6.2
幼儿创造性学习与测量
6.3
幼儿创造力的培养
胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践
6.2幼儿的创造力
6.2.1 创造性学习概念 6.2.2 创造性研究的阶段 6.2.3 创造性学习的特征 6.2.4 幼儿创造性测量
胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践
6.1幼儿的创造力造力
6.1.1 幼儿创造力的概念 6.1.2 幼儿创造力的表现 6.1.3 创造型儿童的人格特征 6.1.4 创造力与智力的关系 6.1.5 影响幼儿创造力的发展因素
胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践
胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践
6.1.2 幼儿创造力的表现
1.对问题的敏感度,即发现新问题和接受新事物的能力； 2.流畅性，即思维敏捷，反应迅速； 3.灵活性，即具有较强应变能力和适应性； 4.独创性，即产生新的、不同寻常的过事物的表面现象认清其内在含义、特性和多样性并进行意义变换的能力。
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6.1.5 影响幼儿创造力的发展因素
胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践
落石出不罢休。
胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践
6.1.4 创造力与智力的关系
创造力与智力的关系是十分复杂的，综观前人的研究，大致可归纳为三种主要论点：一是认为创造力与智力没有相关或相关很低；二是认为创造力与智力高度相关，高创造力者智力必高，高智力者创造力必高，低智力者创造力必低；三是认为二者关系不能确定，创造力高者智力未必高，智力高者创造力未必高，抑或是认为创造力与智力的相关高低因测验的性质而变化。
4.重模仿轻创造的教学内容影响幼儿创造力发展
幼儿的行为是以模仿为主的，他们通过模仿来学习的各种行为，从这个意义上讲重视模仿教学是无可非议的。但是，教师不能因此否认幼儿行为的创造性，忽视对幼儿创造力的培养。
胆道疾病病人护理化工企业本质安全理论实践及方法内科护理学呼吸系统总论概论脾胃病常见症状及治疗经验偏瘫截瘫康复训练手册偏执性精神障碍品管圈实践
1.“保姆式”的教育方式影响幼儿独立性和创造性形成
“保姆式”的教育方式，剥夺了幼儿的实践机会。所以，独生子女家长在幼儿教育中要少一点溺爱，多一点鼓励和诱导。幼儿自己能做的事情尽量让他们自己去做。心理学和生理学的许多研究都已证明，在大脑迅速生长发育的婴幼儿期，其参加的活动越多越丰富，就越能开发大脑的潜能。