4.8极昼和极夜的解释

《极昼和极夜的解释》教学设计一、教材分析:《极昼和极夜的解释》是教科版五年级下册第四单元以“地球的运动”为单元主体的第8课内容。

本课主要是引导学生在地球运动的已有知识基础上，运用所学的知识以及做模拟实验、直观模型演示、画示意图等多种方法对极昼极夜现象进行解释。

通过对地球运动的探究过程，让学生认识到：因公转中地轴是倾斜的，导致北极圈始终都处于阳光照射中，即便地球自转也不会产生昼夜交替现象，只会出现白昼现象；认识到地球在逆时针自转和公转，自转产生昼夜现象，公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。

二、学情分析:通过本单元地球运动的学习，学生对于地球的运动已经有了一定的认识和了解，运用所学的知识对极昼极夜现象进行解释，学生对于极昼极夜的认识可能是非常简单、片面的，他们口头表述可能不会那么严谨，但如果运用文字、图示或模拟实验等多种方式来解释极昼极夜就比较容易学了。

三、教学目的:1、让学生了解极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

2、能用模拟实验、直观模型演示、画示意图等多种方式来解释极昼和极夜现象。

3、知道地轴倾斜的角度大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。

4、让学生认识到对科学现象的解释都需要得到证据的支持。

5、在小组合作探究过程中培养小组合作精神。

四、教学重点、难点：让学生运用地球运动的特点来解释极昼极夜现象。

五、教学准备:教师准备：每组有一个地球仪、手电筒一支、有关极昼极夜现象的视频。

学生准备：涂有不同颜色硬纸板一张(中间挖孔)六、教学过程:(一)、(导入)你知道的南极、北极1、指出地球仪中的南极和北极？(指名学生说：南极、北极)2、说说你所了解的南极、北极。

(学生自主回答：南极企鹅、北极熊、冰川、极光，教师出示图片，至第五张图片“南极午夜的太阳”时，提问：同学们想想，为什么午夜的南极会有太阳出现？对了，因为南极和北极特有的极昼极夜现象。

今天我们就运用所学知识对这一奇怪现象，试着做出科学的解释。

极昼极夜的概念极昼和极夜是地球极地地区特有的自然现象。

极昼指的是极地夏季期间，太阳在地平线上方持续24小时以上不落下，整个地区都处于白昼状态；而极夜则是极地冬季期间，太阳在地平线以下持续24小时以上不升起，整个地区都处于黑夜状态。

极昼和极夜的出现，是由于地球轴倾斜造成的。

地球绕太阳公转时，其轴倾斜角度使得极地地区在不同季节的日照时间长度不同。

在北极圈和南极圈内，夏至和冬至时，太阳的角度和时间造成了极昼和极夜的出现。

在北极圈内，夏至时会出现极昼现象。

这意味着太阳将在地平线上方停留24小时以上，没有明显的夜晚。

因此，在北极圈内的一些地区，夏季期间几乎没有黑夜，整个地区都被阳光照亮，这种现象被称为“白夜”。

这种持续的日照使得北极圈内的植被得到充分的光照，有利于植物的生长和繁衍，同时也给人们带来了更多的活动时间。

但同时也带来了一些负面影响，比如一些人会因为缺乏黑暗而无法得到充分的睡眠。

相对的，在冬至时，北极圈内会出现极夜现象。

这意味着太阳将在地平线以下停留24小时以上，整个地区都处于黑夜状态。

在极夜期间，北极地区将变得异常寒冷，日照时间的缺乏也会对植物的生长和人们的生活产生一定的影响。

不过，人们在极夜期间也可以欣赏到美丽壮观的极光，这无疑也是一种独特的美景。

而在南极圈内，情况与北极圈类似，只不过南极圈的季节是相反的。

夏至时南极圈将出现极昼，而冬至时将出现极夜。

南极圈内的极昼和极夜现象虽然与北极圈不同，但其特征和影响基本相同。

总而言之，极昼和极夜是地球极地地区特有的自然现象，它们是由地球轴倾斜造成的，使得极地地区在不同季节经历不同的日照时间长度。

极夜和极昼的出现，为我们展示了大自然的神奇和壮丽，也使得极地地区的生物和人类面临着独特的挑战和机遇。

因此，极昼和极夜是地球上独特而宝贵的自然现象，也是人类对自然现象的深刻理解和探索的重要对象。

《极昼和极夜的解释》教学设计一、教材分析《极昼和极夜的解释》是教科版五年级下册第四单元《地球运动》单元最后一课。

本单元共有8课，前5课主要研究地球的自转，后3课研究公转和与地球运动相关联的现象:四季和极昼极夜。

最终让学生认识到地球在逆时针自转和公转，自转产生昼夜现象，公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。

本课主要是让学生在地球运动的已有知识的基础上，运用前面所学的知识对极昼极夜现象进行解释：极昼极夜现象与地球自转、公转和地轴倾斜有关。

因此，前面7课的学习是科学解释极昼极夜现象成因的基础，而本课又是引导学生重新梳理地球运动及其关联现象，形成较完整的思维过程，能科学地解释现象，进行学习情况综合测评的最佳时机。

二、学情分析通过前七课的学习，学生对地球的运动、昼夜现象及四季的成因已经有了一定的认识，对探究的方法（主要是模拟实验、画示意图等）也有了一定的了解。

但学生对于极昼极夜的认识来源于观看电视记录片,对于成因的认识是非常粗浅和片面的，也许有学生感觉到了它成因与地球公转、自转、倾斜有关，但很难把三者综合起来考虑进行分析形成科学的解释。

因此，本课教学主要是强调综合运用前面所学的知识去探究，全面分析它的成因，在模拟实验中强调地轴指向北极星的位置，地球公转同时自转，观察点在南北极的昼夜变化等细节。

三、教学目标科学概念：1.极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

2.地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。

过程与方法：用模拟实验、直观演示、示意图等多种方式来解释极昼和极夜现象。

情感态度与价值观：1.意识到对科学现象的解释可以采用多种方式，但所有的解释都需要证据的支持.2.在活动中培养小组合作精神。

四、教学重难点教学重点：学生运用地球运动的特点来解释极昼极夜现象。

教学难点：运用模拟试验、直观演示、画示意图的方式解释极昼极夜现象。

五、教学方法根据学生的认知规律和学生钱概念，整节课以探究极昼极夜现象形成原因为线索，让学生运用模拟实验、直观演示、画示意图等方法，不断完善自己的认识，最终得到科学、全面的解释。