《狼》上课用 (2)

人教版七年级上学期第五单元第18课《狼》同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列加点字注音完全正确的一项是（）A．缀．行（zhuì）大窘．（jiǒng）奔倚．（qí）目似瞑．（míng）B．苫．蔽（shàn）少．时（shào）诱．敌（yòu）意暇．甚（xiá）C．并驱．（qū）弛．担（chí）尻．尾（kāo）狡黠．（xiá）D．眈．眈（dān）积薪．（xīn）假寐．（mèi）顷．刻（qīng）二、文言文阅读2．解释加点的词。

(1)缀．行甚远(2)而两狼之并驱如故．(3)屠乃奔倚．．其下(4)狼亦黠矣，而顷刻．．两毙(5)意．将隧入以攻其后也(6)禽兽之变诈几何．．哉三、选择题3．下列加点词的意思完全相同的一项是()A．乃．悟前狼假寐家祭无忘告乃．翁B．其一犬坐于．前不义而富且贵，于．我如浮云C．以．刀劈狼首意将隧入以．攻其后也D．一狼径去．太丘舍去．4．下列句子的朗读节奏划分错误的一项是()A．屠/自后/断其股B．其/一犬/坐于/前C．意将/隧入/以攻其后也D．禽兽之变诈/几何哉四、名著阅读5．填空。

(1)本文的作者是________，字________，世称__________，______代杰出的文学家，著有文言小说集《______________》。

(2)写前狼假装睡觉的神态的句子是：_____________________________________。

(3)点明文章主旨的句子是：_____________________________________________。

五、文言文阅读阅读课文，完成下列题目。

6．请选出与“亦毙之”中“之”字的意思和用法相同的一项（）A．复投之．B．久之．C．又数刀毙之．D．禽兽之．变诈7．翻译下列句子。

《狼》案例分析一教学设计《狼》人教版初一语文下册第五单元的一篇文言文，记叙了两只狡猾的狼“聪明反被聪明误”双双毙命于屠户的刀下的过程。

文章篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动。

学习本文，要进一步指导学生多形式，多角度的诵读课文，以进一步增强文言语感，并积累一批新的文言词语。

并能够对故事有自己的感悟，做出积极的评价。

根据以上分析，我把教学目标设计如下：知识目标：1．理解、积累文中“顾、犬坐、洞、隧、意、弛”等词语的意义和用法；了解一词多义现象。

2．顺畅诵读。

能力目标：1．生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意。

2．揣摩语言，体会文章的情味，培养阅读文言文的能力。

德育目标：认识狼的贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

●教学重点：积累文言实词，了解本文曲折紧张的情节发展。

●教学难点：联系生活体验，就文中两只狡猾的狼的下场积极发表见解。

故事本事情节曲折生动，学生很感兴趣，对狼的狡猾会有所认识，但是作为一篇寓言式的故事，能否从中悟出一些道理来，也是学习这篇课文目标。

而这，对初一小学生来说，是有些难度的，所以作为难点对待。

●教学方法：1．诵读法。

本文篇幅短小，情节引人入胜，脉络清晰，叙事和评论颇能显示蒲松龄的风格，易于熟读成诵。

引导学生充分诵读，培养文言语感，积累语言材料，体会文章的情味。

2．探究发现法。

引导学生运用探究性的学习方式，主动品味内容的精妙，体会发现的乐趣，培养创新精神。

●教具准备：多媒体课件●课时安排：一课时一、导入新课。

说出带“狼”的成语。

教师总结：的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。

今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。

（板书文题）二、多媒体介绍蒲松龄与《聊斋志异》。

三、学习新课。

主题活动板块一：精细的认读。

1借助注释和工具书扫清文字障碍，理解全文大意。

初中《狼》语文教案一、教学目标1. 能够理解故事的基本情节，概括狼的形象特点。

2. 能够分析故事中人物的心理活动和行为动机。

3. 能够领悟故事的主题思想，培养正确的道德观念。

二、教学重点1. 狼的形象特点及其象征意义。

2. 故事中人物的心理活动和行为动机。

3. 故事的主题思想及教育意义。

三、教学难点1. 狼的狡猾手段及其与人的智慧斗争。

2. 故事中人物性格的刻画和表现。

四、教学准备1. 课文朗读录音带或视频。

2. 相关狼的图片或插图。

3. 黑板、粉笔等教学工具。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示狼的图片，引导学生关注狼的形象特点。

然后简要介绍作者蒲松龄及其作品《聊斋志异》。

2. 朗读课文学生齐读课文，感受故事的语言魅力。

教师监督学生的朗读情况，纠正发音和朗读节奏。

3. 理解故事内容学生分角色朗读课文，边读边思考以下问题：a. 故事讲述了什么事件？b. 狼的形象特点有哪些？c. 故事中人物的心理活动和行为动机是什么？4. 分析狼的形象学生分组讨论，总结狼的形象特点，如狡猾、贪婪、凶残等。

教师引导学生联系现实生活，举例说明狼的这些特点。

5. 领悟故事主题学生思考故事想要传达的信息，如人的智慧可以战胜狡猾的狼。

教师引导学生从故事中提炼出正确的道德观念，如勇敢、智慧、善良等。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调狼的形象特点及其象征意义。

鼓励学生在现实生活中树立正确的道德观念，勇敢面对困难和挑战。

7. 布置作业让学生课后续写故事，设想牧羊人如何利用智慧彻底消灭狼。

同时，要求学生写一篇关于本节课学习收获的作文。

通过以上教学过程，学生可以更好地理解《狼》这篇课文，培养阅读理解能力和道德观念。

同时，教师也要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。

初中语文《狼》教案
教学重点：通过分析狼和羊的形象，理解文章的主旨。

教学难点：如何引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。

教学准备：课文《狼》、PPT、黑板、粉笔。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过向学生讲述一个有关狼和羊的寓言故事，引发学生的兴趣，然后引入本文的学习。

二、自主学习（10分钟）
学生自主阅读课文《狼》，理解课文内容，对课文进行初步的理解和思考。

三、课堂讲解（20分钟）
1.教师对课文进行详细的讲解，包括狼和羊的形象、文章的结构、语言特点等。

2.教师引导学生分析狼和羊的斗争，揭示狼的狡猾、凶残的本性，以及羊的聪明、勇敢的
一面。

3.教师通过提问、讨论等方式，引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。

四、课堂练习（10分钟）
学生根据课堂讲解和自主学习的情况，完成课堂练习，巩固所学知识。

五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行小结，强调狼和羊的形象和文章的主旨。

六、课后作业（课后自主完成）
1.根据课文内容，总结狼和羊的形象。

2.写一篇关于狼和羊斗争的短文，要求观点明确，条理清晰。

教学反思：
本节课通过狼和羊的寓言故事，使学生了解了狼和羊的形象，提高了学生的阅读理解能力。

在教学过程中，要注意引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。

同时，
要注重课堂练习的设置，使学生能够及时巩固所学知识。

《狼》的教学设计6教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学准备1、生字和词语卡片。

2、挂图。

狼和小羊的图片。

3、幻灯片。

第一课时一、谈话激趣，导入新课（贴狼图）认识它吗？认识生字“狼”，读一读。

它是一种什么样的动物?(贴羊图)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。

说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。

碰到不理解的词句画上记号。

3、出示生字词。

弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑去亲爱可怜坏蛋找碴儿背地里气冲冲骂你觉得哪些词语难读，或容易读错，提醒大家。

指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。

4、你觉得文中哪些句子不好读？5、指名分段读。

注意不读破句。

6让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？三、学习生字第二课时一、复习词语。

师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。

二、精读课文。

1、师范读，生思考：想想狼到底想干什么？（范读课文，读出角色的不同性格）学生交流。

（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的图片）2、学习二、三自然段。

师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。

（指名读）师：我发现你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重，为什么这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？（课件演示）狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读读第二、三自然段。

生自读。

师：狼对小羊说了些什么，小羊是怎样反驳他的？谁来读读。

《狼》评课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。

怎么样才能写出优秀的评课稿呢？以下是小编为大家整理的《狼》评课稿，欢迎阅读与收藏。

《狼》评课稿1主持人：各位领导，你们好！我们惠丰小学的校本研训是通过“进头脑、进课堂、进活动”三个层面来实施的。

进头脑，就是要让全体教师认识到校本研训的重要性，必须将日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。

进课堂，是强调校本研训一定要与课堂教学结合，注重实践、寓培于研、研训一体。

进活动，是要让校本研训渗透到学校各项教育活动之中，在活动中发现问题、解决问题，并搭建平台使教师之间进行沟通、合作，在交流中推进校本研训。

这几年我们每一学期都进行“两课”活动。

首先进行“平行课”。

即每位教师都必须参与的同讲一节课活动。

由各教研组自选课题，集体备课、人人讲课、相互评课，进行教研组内的教学比评。

其次的“结晶课”活动，是由各教研组推选出能展现本组教研成果的结晶课向全校汇报。

向听课教师说课，对讲课教师评课，形成以“讲、听、说、评”四环节的课堂教学教研模式。

活动的开展，不仅促进了教师之间的专业切磋、协调合作，而且大家在教评相长中，彼此学习，共同分享了教学经验。

刚才陈辉老师所做的这节课就是由他所在的语文组推选出的一节“结晶课”，下面就由他们组的成员及教研室、教务处的教研员进行评课。

评课程序是这样的：首先由陈辉老师介绍一下他的教学设计思路；其次，教研人员针对这节课谈看法；最后总结发言。

我们也真诚的希望在座的各位领导能参与我们的评课。

陈辉：谈教学思路（略）秦秀丽：在听陈辉老师讲授《狼和小羊》一课的过程中，我想到了苏霍姆林斯基的一句话：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感受到教育者的意图，他的教育效果也越好。

”而陈辉老师在教学过程中所创设的良好的教学情境，正是为了达到这一不期而至的效果而做的努力。

《狼》说课稿一等奖尊敬的评委老师大家好：以上是本人说课的全部内容，纵观全文我根据新课标的理念，创设情境引导学生自主探究学习方法，培养学生的语文素养能力，为全文的深入学习打下良好基础。

说教材：说教材说课的第一步是说教材。

《狼》这篇课文我们安排在第六单元，本单元的课文都以情取胜，用人格的光辉影响着我们。

以狼为题材的课文不再是让人们憎恶、痛恨的动物，它蕴含了深刻的人生哲理。

学习这篇课文，学生安康同学就能体会到：轻易帮助人的人，其实不一定就是好人，往往不如狼如蛇的。

这比狼多一份狡诈凶狠，而且于狼毫不逊色甚至在狼之上，这点比狼更加狡猾。

说教学：（一）目标及重难点新课标标准要求（1）把握文章的主要内容；（2）学习刻画细节的手法；（3）掌握友谊需要“双向”的过程。

教学重点（1）怎么刻画细节描写（2）学习内容的点指方法（3）学习朋友关系真诚性。

教学难点（1）把握文章的主要内容（2）学习刻画细节的手法在游戏中领悟。

（二）教法学法：根据新课标的要求特点，我们采取情景教学法，采取的方式是：激趣公用话题小组讨论师生结合认为导学形式。

让学生参与，成为课堂的主人翁，通过小组交流合作，开发矮足认知感知能力。

（三）教师活动安排步骤教师活动安排步骤。

第一步：引入（运用多媒体导入）1、多媒体显示狼、老虎的宣传图片。

2、提问：大家知道关于狼的一个故事吧，谁来分享？3、对学生的回答，根据内容误区进行点评。

设计意图：狼在大家心目中是凶残的，狡猾的狡诈的似坏人之坏。

而这篇课经过我们的确定，却会发现狼是会感恩的。

这样做可以充分锻炼学生敏捷的思维能力分析问题能力，激发学生学习的兴趣。

引起学生探究的欲望去上课。

第二步：组织自学、交流合作。

自学：1、 unfamiliar词汇2、有疑取代尺亦文的通读全文3、各小组成员交流心得体会合作：1、课代表每人梳理一份知识点，小组长进行核实备份。

小组合作：1、小组代表组内交流读书感受，提炼观点。

2、组间的交流互相质疑、补充，从而更全面的对文章进行识读、感悟。

《狼》说课稿《狼》说课稿1一、说教材《狼和小羊》是苏教版第三册第四单元的一篇讲读课文。

《狼和小羊》是一则寓言故事，全文共六个小节。

主要讲述了狼为了能名正言顺地吃掉小羊而故意找碴儿，天真善良的小羊不明白狼的凶恶并与狼据理力争，最终狡诈的狼不想再争辩向小羊扑过去的故事。

这篇预言寄寓意于狼和小羊的对话中，我们在狼一次又一次的故意找碴儿，小羊一次又一次的与狼的据理力争中，逐步认识到：对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智的作斗争。

根据《语文课程标准解读》的学段目标阅读要求，要让学生学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，并初步学会默读课文等具体要求，我确定了如下教学目标：1.理解狼和小羊的对话，并能正确、流利、有感情的朗读。

2.感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊的天真、善良的形象；积累“看见、故意”等词语、3.领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智的作斗争。

”基于二年级的学生知识基础和生活经验，我将本节课的教学重、难点确定为：有感情的朗读和理解狼与小羊的对话及狼最后说的话；领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智的作斗争。

”二、说教法、学情《语文课程标准解读》的阅读教学建议提出：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

二年级的学生的思维还是以直观形象思维为主。

因此，结合本篇课文及确定的教学目标和学生的思维发展状况，我将在教学本课时采用情境创设法、朗读教学法、讨论法、启发教学法等教学方法相结合的方式展开我的教学，同时为了让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣并乐于与人交际，我将自读、读中思考、读中讨论等确定为本节课的学法。

三、说教学过程在《语文课程标准解读》中倡导的“努力建设开放而有活力的语文课程”这一基本理念的要求下，我将结合本地区的学生需求建设开放而有创新活力的课堂。

因此，我的教学过程主要由以下几个步骤组成：（一）创设情境，复习导入上课开始，为了激发学生继续学习《狼和小羊》这篇课文的兴趣，我将采用师生语言描绘情境的办法，复习并导入本节课的学习内容。