全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品CAXA制造工程师创意长安塔说课稿

理实一体教学设计方案课题： CAD三维茶壶制作编写人：xxxx长乐职业中专学校课程名称三维造型与编辑授课专业数控授课时数 4 授课课题三维茶壶制作授课地点理实一体机房教学班级11数控（1）班授课人数25人授课使用教材《机械AutoCAD2008》——高等教育出版社教学目标知识目标1. 学会三维制图的常用命令。

2. 学会掌握布尔运算、放样、扫掠等命令。

能力目标1. 学会简单实体图形绘制，自己设计且运用布尔运算进行茶壶操作。

2. 发现自主学习的能力和创新设计的能力。

情感目标1. 通过创设问题情景，激发学生的好奇心和求知欲。

2. 自主完成整个图形的绘制，增强学生的自信心和成就感，体验成功的喜悦。

2. 通过项目教学，培养学生互助合作的团队精神。

教学重点难点重点：布尔运算（差集交集干涉集）和放样命令在三维建模中的使用。

难点：根据实际图形，学生能独立设计且运用布尔运算进行茶壶设计操作。

教学方法教法：创设情境法联系类比法角色体验法任务驱动法学法：自主探究竞技评价小组学习学练相结合的方法教学过程教学环节教师活动学生活动设计理念分配一、创设情境导入新课提问并展示不同专业领域用CAD软件制作出的精美三维效果图图片集中思考教师提出的问题通过展示不同专业领域用CAD软件制作出的精美效果图激发学生学习兴趣调动积极性1课时二、新知讲解探究学习1．目的要求2．操作提示集中学习操作提示归纳可便于课后学生参考巩固复习及思考研究更便捷的操作方式三、任务演示巩固内化1.PPT演示——茶壶的制作2.进行分组挑选小老师集中学习分组操作小老师辅导让动手能力强、完成速度快的学生以小老师角色去指导未完成的同学，增强自信心培养和学习的主动性。

带动稍落后的学生一起进步，培养学生互帮互助的精神。

四、发放任务创意拓展PPT演示——新茶壶的制作知识拓展（“放样”“扫掠”）小组讨论研究学习学生对所学知识进行拓展和应用。

在原有掌握基础上对茶壶进行创新加工，提高产品设计意识，锻炼了学生主动分析思考图形的能力。

全国“创新杯”电类专业说课大赛课件一等奖作品：电动机连续控制电路教学设计方案课题内容异步电动机连续控制电路的安装、调试与检修授课时间2015-4-20专业班级高二机电1班授课教材高等教育出版社《电工基本操作技能训练》（第2版）课时 3授课类型理实一体学生数42教材分析我校使用的教材是杜德昌老师主编，高等教育出版社出版的《电工基本操作技能训练（第2版）》。

学校专业部又根据学校课程设置的要求和学生的实际情况，参考了其它中等职业教育课程改革国家规划的相关教材，整合出了适合本校学生学习的项目式教学计划。

这一课是项目六的内容。

本项目内容是此实训课程由浅入深、由易到难的过渡章节，是帮助学生一步步收集电机控制电气技巧重要的一篇。

教学目标知识目标：1.所有学生都要熟悉交流接触器、热继电器、熔断器、按钮等电器元件的电气符号和使用方法。

2.80%的同学要掌握电动机连续控制电路的工作原理。

技能目标：1.90%的同学能够正确安装电动机连续控制电路。

2.80%的学生能够掌握电动机连续控制电路的调试、检修的方法和技巧。

3.少数同学能够总结并应用电气技巧。

情感目标：1.培养学生良好的职业习惯。

2.培养学生的团队合作意识。

3.激发学生对学科学习的兴趣和激情。

教学重点根据电动机连续控制电路的电气原理正确安装、调试和检修电路。

教学难点1.电动机连续控制电路的电气原理。

2.总结电气技巧。

学情分析高二机电一班共有42名学生，该班同学对实训课程兴趣颇浓，实训技能水平良好。

在此之前学习的安全用电相关知识、电工工具的使用方法、电工基本操作方法和低压元器件的使用方法都能掌握，所有同学都完成了电动机控制电路中最简单的点动控制电路的装接操作，但是该班同学理论基础知识薄弱。

教学方法本着“教学过程与生产过程对接”、“以学生为主体，教师为主导”的基本原则，采用任务驱动法、情景教学法、启发式引导法、教师演示法、分层教学法进行教学。

学习方法为了更好实现“五个对接”的教学改革目标，学生能够在做中学，把理论与实践相结合，通过小组合作的学习方式，采用对比观察法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法来实现学生的有效学习。

2016年全国中职学校专业课教师“创新杯”信息化教学说课大赛（计算机类）参赛教学设计时尚手绘鞋参赛课程：平面设计案例教程参赛内容：《图层蒙版》2016年11月教案首页教学流程图课前准备学微课, 做准备做任务，找问题观看微视频，了解手绘鞋完成预习任务单，并在平台上完成测验教学平台课堂实施呈现任务制作微信场景秀任务描述学生作品做效果图评价总结知识储备引入课题观看视频学以致用创意作品开阔视野教学平台完成任务课后提升搜资料, 传平台搜集少女插画系列素材，上传平台教学平台上传问题教学平台课前预习实施任务总结评价拓展提高描述要求，明确任务制作手绘鞋的效果图多元评价后，思维导图进行总结欣赏创意作品，了解特色网站附页教学环节学生活动——教学内容教师活动设计意图课前准备1.上网搜集少女插画系列素材；（不限制网站,充分利用网络资源）2.观看微视频，完成学习任务单;3.在平台上完成测验，初步了解图层蒙版。

通过学生的错题反馈，了解学生的预习情况；制作电子学案、微视频，动画等教学资源。

通过微视频了解手绘鞋的市场，特点等内容；检验学生的预习水平，使课堂教学更有针对性地有序进行。

课堂实施呈现任务（2′）1.任务描述：最近，赵璇又接了一个订单，给我们学校商贸班的一位同学绘制一双手绘鞋，请同学们根据顾客要求制作效果图。

2.客户要求：1)鞋头的主题图案为少女图案；2)鞋后跟上写上文字“jing fang”，图案文字效果；3)整体色调淡雅，忌大红大紫。

开门见山抛出任务解读顾客要求，并提示学生注意色彩搭配，整体版面等的设计明确客户要求，进一步明确学习任务；课堂实施环节一、鞋头图案（ 28′）1.从素材库中确定素材；发放素材到学生机上，并广播告知学生；根据工作流程确定课堂流程；实施任务（70′）2.尝试用已学的橡皮擦工具、套索工具、选框工具等擦除周边多余图案；3.试用图层蒙版来做；4.观看动画，理解图层蒙版的原理；（原理：黑色隐藏，白色出现，灰色半透明显示）5.探索图层蒙版中的其他颜色，深层次理解图层蒙版；（图层蒙版是一个8位灰度图像，除了黑色、白色，其他颜色都会被视为透明度不同的灰色）6.再次使用图层蒙版制作鞋头图案；观察学生操作，引发学生发现问题；再让学生用预习的图层蒙版来做，再次发现学生预习中暴露的核心问题；播放动画，并演示讲解，帮助学生正确认知图层蒙版；引导学生深入理解图层蒙版；巡回观察，个别指导，帮助学生完成鞋头图案的制作。

学科CAXA制造工程师章第1章概述授课人李静节 1.1、1.2、1.3专业课审查意见：同意使用专业科主任签名：授课日期授课方法多媒体演示教具投影仪授课节次授课班级教学目的要求：1.掌握CAD/CAM基本概念。

2.了解CAD/CAM的发展与应用。

3.知道CAD/CAM适用的行业和软件的特色。

教学重点：1）CAD/CAM基本概念。

2）CAD/CAM的适用行业。

教学难点：1）CAD/CAM造型差异。

2）CAD/CAM主要功能。

上堂课复习提问：思考什么是CAD/CAM？新课教学提纲：第1章概述一、播放一段有关CAXA的视频二、1.1 CAD/CAM综述※ 1.1.1 CAD/CAM基本概念 1.1.3 CAM造型的要求1.1.2 CAD/CAM造型的差异1.2 CAD/CAM的发展与应用1.2.1 CAD/CAM的发展 1.2.3 主流CAM软件介绍1.2.2 CAD/CAM的应用1.3 CAXA制造工程师概述1.3.1 适用行业 1.3 .3 主要功能1.3.2 软件特色 1.3.4 新功能课后作业：1.预习第2章 CAXA制造工程师2006概述。

2.思考“饭盒”的实体绘制。

小结:CAXA了解制造工程师软件。

学科CAXA制造工程师章第2章 CAXA制造工程师2006概述授课人李静节 2.1、2.2、专业课审查意见：同意使用专业科主任签名：授课日期授课方法多媒体演示教具投影仪授课节次授课班级教学目的要求：1）了解CAXA制造工程师2006的安装与运行环境。

2）熟悉CAXA制造工程师2006系统的用户界面（绘图区、主菜单、立即菜单、快捷菜单、对话框、工具条、“点工具”菜单、矢量工具、选择集拾取工具）。

教学重点：1）CAXA制造工程师2006的安装。

2）CAXA制造工程师2006系统的用户界面。

教学难点：如何熟练掌握CAXA制造工程师2006系统的用户界面？上堂课复习提问：思考CAD/CAM的概念？新课教学提纲：第2章 CAXA制造工程师2006概述一、回顾上节课内容二、2.1 CAXA制造工程2006师系统简介2.1.1 运行环境2.1.3 卸载2.1.2 安装与运行※2.2 用户界面2.2.1绘图区 2.2.6 工具条2.2.2 主菜单 2.2.7 “点工具”菜单2.2.3立即菜单 2.2.8 矢量工具2.2.4 快捷菜单 2.2.9 选择集拾取工具2.2.5 对话框三、展示“饭盒”的实体造型课后作业：1.预习第2章 CAXA制造工程师2006概述----（2.3、2.4）。

课时授课教案附页教学过程8章综合实例8.2造型实例----“创意长安塔”一、导入新课：播放一段视频，激发学生的学习兴趣。

二、实物展示：零件图纸:“创意长安塔”造型思路：造型过程中应用CAXA制造工程师软件中的“拉伸，导动，阵列，裁剪”等造型及编辑命令完成项目“创意长安塔”的造型设计及仿真加工。

※三、零件实体造型及仿真加工实体造型分析：“创意长安塔”造型实例中“塔盖”的造型最为复杂，塔体的结构相对简单。

这里主要介绍在塔盖造型中是如何应用“拉伸，导动，阵列，裁剪”等造型命令的。

第一步：构建塔盖底部六边形的轮廓（1）单击特征树中的“平面XY”，选定草图的基准面，单击“绘制草图”按钮，进入绘制草图状态。

（2）单击曲线工具栏中的“正多边形”按钮，在弹出的立即菜单中选择并填写“中心-6-内接”方式。

按状态栏提示，拾取坐标原点为正多边形的中心点，输入半径为“36”，绘制结果如图8-1-1所示。

图8-1-1（3）单击状态工具栏中的“绘制草图”按钮，退出绘制草图状态。

（4）单击特征工具栏中的“拉伸增料”按钮，在弹出的对话框中填写如图8-1-2所示内容。

（5）单击“确定”后得到塔底实体，按“F8”键，把显示状态切换到轴测图状态下，结果如图8-1-3所示。

图8-1-2 图8-1-3第二步：构建塔盖多边形曲面（1）按“F7”键，把显示状态切换到”xoz”状态下。

（2）单击曲线工具栏中的“样条曲线”按钮，在弹出的立即菜单中选择“插值-缺省切失-开曲线”方式。

状态栏提示：按回车键，依次输入坐标（0,0,77）,(9,0,74),(16,0,72.5),(26,0,71.5),(44,0,71)绘制样条曲线，结果如图8-1-4所示。

第三步：生成塔盖底部多边形筋板（1）单击特征工具栏中的“曲面裁减除料”按钮，拾取生成的曲面为裁减曲面，除料方向向上，确定后结果如图8-1-5所示。

8-1-4 8-1-5第四步：生成塔盖底部的全部筋板（1）单击特征工具栏中的“环形阵列”按钮，在弹出的对话框中填写如图1-7-9所示内容。

全国“创新杯”说课大赛电子电工类优秀作品：电动机正反转控制线路说课稿《三相异步电动机正反转控制线路》说课稿各位专家、评委，大家好，今天我要和大家分享的课程是：三相异步电动机正反转控制线路。

我的说课从一个案例开始，两年前一个知名企业到我校去招聘机电专业的毕业生,对应聘的学生，进行了一个笔试，其中有一个线路改造的题目：一个有星三角降压启动的大型风机，要求按下停止按钮后延时10分钟，风机才断电。

对于这样一个问题，竟然没有学生可以完成，其中不乏成绩优秀者。

应聘完后的学生们唏嘘不已，而这一现象也触动了我这个专业教师，让我知道，我们培养的学生还只停留在“学知识”的层面，这和企业需要的人才有差距，企业需要的是会持续教育自己，灵活应用所学知识的人。

依循“与社会需求同步的职业化成长”理念，我对本课程的教学做了一些改进。

下面以电动机正反转控制线路的教学为例，来阐述我的教学设计。

一教材分析我们所用的教材是高等教育出版社出版的《电力拖动与自动控制线路技能训练》。

本课程的教学要求是：学生通过本课程的学习，掌握有关的专业理论知识和操作技能，具备分析解决一般技术问题的能力，达到中级维修电工技术等级标准的要求。

本次课的内容选自该书的第四章第六节：三相异步电动机正反转控制线路，这个内容的学习基础是电动机正转控制，同时它也是为今后学习机床电路及培养自动化控制设计能力做铺垫。

正反转控制电路中的联锁控制是电动机各种控制线路常用的控制方法，因此这节内容也可以说是学习控制线路的启蒙教学。

通过对教材的分析，我确定本次课的教学目标是:以实现能力目标为引领、实现知识目标和素养目标。

教学重点：1、电动机正反转控制线路的工作原理。

2、应用、整合电路的方法。

其中让学生掌握应用、整合电路的方法是本次课的教学难点。

教学中的关键点是让学生理解联锁控制的原理。

二学情分析授课班级是机电专业，已经学习了电动机的正转控制电路。

孩子们的性格特点是：热情爱表现，自制力不够；在学习方面存在着目标不明确、学法不科学；不喜欢理论学习，对实践学习却充满了好奇。

2016年全国中职学校专业课教师“创新杯”信息化教学说课大赛（计算机类）参赛教学设计时尚手绘鞋参赛课程：平面设计案例教程参赛内容：《图层蒙版》2016年11月教案首页教学流程图课前准备学微课, 做准备做任务，找问题观看微视频，了解手绘鞋完成预习任务单，并在平台上完成测验教学平台课堂实施呈现任务制作微信场景秀任务描述学生作品做效果图评价总结知识储备引入课题观看视频学以致用创意作品开阔视野教学平台完成任务课后提升搜资料, 传平台搜集少女插画系列素材，上传平台教学平台上传问题教学平台课前预习实施任务总结评价拓展提高描述要求，明确任务制作手绘鞋的效果图多元评价后，思维导图进行总结欣赏创意作品，了解特色网站附页教学环节学生活动——教学内容教师活动设计意图课前准备1.上网搜集少女插画系列素材；（不限制网站,充分利用网络资源）2.观看微视频，完成学习任务单;3.在平台上完成测验，初步了解图层蒙版。

通过学生的错题反馈，了解学生的预习情况；制作电子学案、微视频，动画等教学资源。

通过微视频了解手绘鞋的市场，特点等内容；检验学生的预习水平，使课堂教学更有针对性地有序进行。

课堂实施呈现任务（2′）1.任务描述：最近，赵璇又接了一个订单，给我们学校商贸班的一位同学绘制一双手绘鞋，请同学们根据顾客要求制作效果图。

2.客户要求：1)鞋头的主题图案为少女图案；2)鞋后跟上写上文字“jing fang”，图案文字效果；3)整体色调淡雅，忌大红大紫。

开门见山抛出任务解读顾客要求，并提示学生注意色彩搭配，整体版面等的设计明确客户要求，进一步明确学习任务；课堂实施环节一、鞋头图案（ 28′）1.从素材库中确定素材；发放素材到学生机上，并广播告知学生；根据工作流程确定课堂流程；实施任务（70′）2.尝试用已学的橡皮擦工具、套索工具、选框工具等擦除周边多余图案；3.试用图层蒙版来做；4.观看动画，理解图层蒙版的原理；（原理：黑色隐藏，白色出现，灰色半透明显示）5.探索图层蒙版中的其他颜色，深层次理解图层蒙版；（图层蒙版是一个8位灰度图像，除了黑色、白色，其他颜色都会被视为透明度不同的灰色）6.再次使用图层蒙版制作鞋头图案；观察学生操作，引发学生发现问题；再让学生用预习的图层蒙版来做，再次发现学生预习中暴露的核心问题；播放动画，并演示讲解，帮助学生正确认知图层蒙版；引导学生深入理解图层蒙版；巡回观察，个别指导，帮助学生完成鞋头图案的制作。

2013年全国中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计及说课比赛组装MF47型万用表说课资料2013年11月14日目录1．教学设计2．工作任务书3．说课稿4．说课PPT组装MF47型1.教学设计万用表《组装MF47型万用表》教学设计教学环节教学内容及过程教学意图信息化技术应用时间分配计划【任务引入】组织教学。

播放学生在教学工厂工作的视频，发招聘启示，引出任务，发放万用表套件和任务书。

【信息收集】1.学生看到万用表散件，发问如何组装一块万用表呢？请学生自己寻找答案，教师指导学生生在信息化资源平台上自主学习万用表知识和相关技能，并完成任务书内容。

2.学生自主学习，遇到疑难问题和技术壁垒，按照引导文步骤查找相应资源，也可小组探究或请教老师。

学完后返回万用表实训系统继续仿真。

3.仿真过程中，学生纷纷发现软件“不好用”，电容、电位器等元件无法安装到电路板上。

教师提示学生要按照规范要求进行元件插装，并集中强调插装顺序“先低后高、先里后外”。

教师随时解答学生疑问，根据情况进行适时集中讲解。

【计划决策】1.学生完成组装，软件同步生成评价。

根据体验过程，制定出万用表组装步骤。

2.组装好的学生，可以进入焊接技术练习，教师通过PPT展示插装及焊接工艺要求。

①发放废旧元件和电路板，教师强调安全教育和焊接注意事项，烙铁加热。

②学生进行焊接练习，教师巡视焊接情况，针对学生实际进行个别指导与集体讲解。

有的学生焊接时间过长，致使印刷电路板焊盘脱焊提示学生注意总结，把握加热时间、送锡多少；学生反映电烙铁不好用，焊接焊不上去，提示学生刮去引脚周围氧化层，及时处理烙铁上多余的焊锡；个别焊错学生，找到老师问如何处理，教师演示拆焊过程。

④最后记录学生30个焊点的完成时间和焊接质量，教师检验其是否掌握分立元件的插装要领和焊接技术。

不少于28个点符合焊接标准。

履行教师职责；激发学生的学习兴趣；明确学习任务，引导学生自主学习；提供学习资源，创设自主学习环境，满足实现个性化学习需求。

CAXA制造工程师2006概述“新建”就是创建新的ME图形文件。

CAXA制造工程师2006-草图基准面，顾名思义就是作为基准的平面。

制造工程师2006-曲线绘制直线是图形构成的基本要素，为了适应各种情况下直线的绘制。

直线功能提供了两点线、平行线、角度线、切线/法线、角等分线和水章 CAXA制造工程师2006-曲线绘制曲面绘制让特征截面线沿着特征轨迹线的某一方向扫动生成曲面。

2.固接导动3.导动线＆平面导动线＆边界线 5.双导动线 6.管道曲面2.工具平面CAXA制造工程师2006-曲线绘制曲面缝合是指将两张曲面光滑连接为一张曲面。

第4章 CAXA制造工程师2006-曲线绘制处理特征过渡根据指定壳体的厚度将实心物体抽成内空的薄壳体。

在指定位置增加加强筋。

阵列特征线性阵列通过线性阵列可以沿一个方向或多个方向快速进行特征的复制。

第6章 CAXA制造工程师2006---零件设计数控加工概述----（参考教程）数控机床介绍控制系统机床坐标系数控机床的基本概念6.3 CAXA制造工程师2006加工参数设置基础参数设置第7章仿真加工的各个工步的加工参数。

将选中的若干轨迹生成模板文件*.cpt.模板文件只保存轨迹的加工参数和刀具参数，几何参数不于保存。

应用模板用于记录用户已经成熟或定型的加工流程，在模板文件中记录加工流程的各个工步的加工参数。

打开一个模板文件，系统读取文件数据并在轨迹树中生成相应的轨迹项。

应用模板后，系统新生成的轨迹项的几何要素缺省为当前工。

生成了G代码，可以利用校核G代码功能来检验生成的正确7.6校核G代码校核G代码就是把生成的G代码文件反读进来，生成刀具轨迹，检查生成的G代码的正确性。

如果反读的刀位文件中包含圆弧插补，用户指定相应的圆弧插补格式。

否则可能得到错误的结果。

中的坐标输出格式为整数，且机床分辨率不为1时，反读的结果是不对授课教案附页授课教案附页30。

现代电子技术通过最尖端的信息化和数字化技术正改变着我们的生活。

目前电子技术正朝着工业4.0，数字化、创新网络化、智能化方向发展。

尊敬的各位专家、亲爱的老师们，大家好！今天我说课的题目是《指尖上的音符，叮--咚门铃电路》。

遵循“做中学，学中做”的教学理念，我将从说教材谈理念等五个方面对学生学什么，怎么学展开说明。

教材是教学的根本依据，本节课选自高教社出版的《电子基本电路安装与测试》项目10，该教材按实训项目编写，职教特色鲜明，充分体现“做中学”。

项目10学习555时基电路，其中的任务2多谐振荡器在实际生活中应用较广，因此我在设计教学时就从其最基本的生活应用——门铃切入。

因学设教,是我一直贯彻的教学理念。

本节课不只是“教”的技能的展示，更是以“学”为宗旨的活动，视角始终在学生的“学”上。

教师要上好一节课首先要备好学生，我所任教的是高二机电班。

通过上一个实训项目的课堂反馈得知：有80%的学生掌握了555电路的基本知识；70%的学生会制作电路；60%的学生精力充沛，但又很任性。

基于以上教材和学情的分析,我制定了如下教学目标和教学重难点。

本节课的重点为叮咚门铃电路的制作，考虑到学生原理难识读，故障不统一，因此我把运用工作原理排除电路故障设计为教学难点。

为了能更好的落实重点，有效突破难点，稳步向教学目标前进，我以任务驱动法为主线，采用小步子教学法细分任务，引导学生通过“比较、模拟、实践、分析”电路四步学习法自主学习、合作探究，将“做中学、学中做”的教学理念贯穿始终。

下面就请各位专家、老师一起走进我的实训课堂。

我将3课时的教学活动依次设计为任务提出、任务决策、任务实施、任务评价、任务拓展五个环节。

常言道：“良好的开端是成功的一半”，首先是课前准备，学生课前浏览电子技术相关网站或进微课网进行知识预习，并准备好相应的实训工具。

教师借助数字化平台将本节课所用到的数字资源整合，开展实训教学的双边活动来解决教学重难点。