第二课时：认识厘米用厘米量-1.DOC

1.认识厘米、用厘米量（教案）二年级上册数学人教版作为一名资深的教师，我根据人教版二年级上册的数学教材，设计了如下教案，以帮助学生认识厘米，并学会用厘米量长度。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第16页的例1、例2以及“做一做”1~3题。

我会引导学生复习已经学过的长度单位，如米和分米，然后引入新的长度单位——厘米，并通过实际操作，让学生掌握用厘米量长度的方法。

二、教学目标1. 认识厘米这一长度单位，了解1厘米的实际长度。

2. 学会用厘米作为单位量物体的长度。

3. 能够进行简单的长度比较和换算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用厘米量长度的方法，难点是让学生理解厘米的概念，并能够进行长度换算。

四、教具与学具准备1. 尺子（厘米和米两种尺子）2. 铅笔3. 练习本4. 数学书五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子等，并试着用已经学过的长度单位米和分米来量一量。

2. 新课导入：通过学生的实际操作，我会引出新的长度单位——厘米，并让学生了解1厘米的实际长度。

3. 例题讲解：我会用尺子作为教具，讲解如何用厘米来量物体的长度，让学生通过观察和操作，理解并掌握用厘米量长度的方法。

4. 随堂练习：让学生用厘米尺量身边的事物，如自己的手指、铅笔等，并记录下来。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此用厘米量长度的经验和感受，进一步巩固学生对厘米的认识。

六、板书设计板书设计如下：长度单位：米、分米、厘米1米 = 10分米1分米 = 10厘米七、作业设计1. 请用厘米尺量一量自己的身高，并记录下来。

2. 请用厘米尺量一量家里的大门、窗户等，并记录下来。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会反思学生的学习情况，对学生在课堂上的表现进行评价，并对教学方法进行调整。

同时，我会鼓励学生在日常生活中多用厘米来量长度，巩固所学知识，并尝试进行长度单位的换算。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

二年级上第1课时认识厘米和用厘米量在我们的日常生活中，测量长度是一项非常重要的技能。

无论是测量书本的长度、桌子的宽度，还是衣服的尺寸，都需要用到长度单位。

今天这节课，我们就来认识一个常用的长度单位——厘米，并学习如何用厘米来测量。

一、认识厘米同学们，让我们先来观察一下自己的尺子。

你们看，尺子上有很多小刻度和数字。

尺子上的这些刻度和数字是用来帮助我们测量长度的。

在尺子上，从 0 到 1 这一段的长度就是 1 厘米。

大家可以用手指比划一下 1 厘米有多长。

是不是很短呀？那在生活中，哪些物体的长度大约是 1 厘米呢？比如说，我们食指的宽度大约是 1 厘米，图钉的长度也大约是 1 厘米。

为了更清楚地感受 1 厘米，大家可以拿出尺子，在尺子上找到 1 厘米的长度，然后闭上眼睛，用手指记住这个长度。

接下来，我们再看看尺子上从 1 到 2 这一段的长度，这也是 1 厘米。

从 2 到 3 呢？对，还是 1 厘米。

所以呀，尺子上相邻两个数字之间的长度都是 1 厘米。

现在，请同学们同桌之间互相说一说，从尺子上的哪个数字到哪个数字是 1 厘米。

二、用厘米量认识了厘米，那我们该怎么用厘米来测量物体的长度呢？比如说，我们要测量这支铅笔的长度。

首先，我们要把铅笔的一端对准尺子的 0 刻度线。

然后，看铅笔的另一端对着尺子上的数字几，铅笔的长度就是几厘米。

大家注意哦，如果铅笔的一端没有对准 0 刻度线，而是对准了其他刻度，那就要用铅笔另一端对着的刻度减去开始的刻度，得到的差就是铅笔的长度。

我们来实际测量一下吧！老师这里有一张纸条，谁想来测量一下它的长度？（请一位同学上台测量）这位同学测量得非常认真。

他把纸条的一端对准了 0 刻度线，另一端对着 5 厘米，所以这张纸条的长度就是 5 厘米。

同学们，现在你们自己拿出身边的物体，比如铅笔、橡皮、书本，用厘米来测量一下它们的长度吧。

（同学们开始测量，老师巡视指导）三、巩固练习通过刚才的学习和测量，相信大家对厘米和用厘米量都有了一定的了解。

认识厘米用厘米量教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。

2. 学会使用尺子和直尺来测量物体的长度，并能够用厘米作为单位进行测量和记录。

过程与方法：1. 通过观察和比较，让学生建立长度单位的概念。

2. 培养学生动手操作能力和合作意识。

情感态度价值观：1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。

2. 培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点：重点：1. 让学生掌握厘米的概念。

2. 学会使用尺子和直尺测量物体长度，并能够用厘米作为单位进行记录。

难点：1. 让学生理解厘米与实际长度之间的联系。

2. 培养学生准确测量和记录长度的能力。

三、教学准备：教师准备：1. 准备一些不同长度的物品，如绳子、铅笔等。

2. 准备尺子和直尺。

3. 准备记录表格。

学生准备：1. 准备好课本和相关学习用品。

2. 保持对数学的好奇心和求知欲。

四、教学过程：1. 导入：教师展示一些不同长度的物品，引导学生观察并猜测它们的长度。

告诉学生今天我们要学习一种新的长度单位——厘米，并板书课题。

2. 探究：教师向学生介绍厘米的概念，讲解1厘米的长度。

让学生拿出尺子和直尺，试着测量一下课本的长度，并用厘米作为单位进行记录。

学生分组进行测量，教师巡回指导。

教师选取几组学生的测量结果，进行比较和讨论，让学生理解厘米与实际长度之间的联系。

3. 练习：教师出示一些长度不一的物品，让学生用尺子和直尺测量它们的长度，并用厘米作为单位进行记录。

让学生相互交流测量结果，看看谁测量得最准确。

五、课后作业：1. 完成课本上的练习题。

2. 观察家里的物品，用厘米测量它们的长度，并记录下来。

六、教学延伸：1. 让学生尝试用厘米测量自己的身高、手臂长度等，加深对厘米概念的理解。

2. 邀请家长参与测量活动，增进家校合作。

七、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对不同学生的特点进行辅导，提高教学效果。

通过第一学期的“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观地比较一些物体的长短。

本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。

主要特点有：1.注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。

2.通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。

3.改变了线段的编排。

教材注意呈现知识的形成过程，让学生通过各种自主探究的学习活动，建立1厘米和1米的长度观念，懂得了数学知识来源于生活，应用于生活。

1.学生初步经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2.初步认识长度单位：米和厘米。

初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

3.初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步学会画线段。

4.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

（1）认识厘米和用厘米量1课时（2）认识米和用米量1课时（3）认识线段1课时（4）解决问题1课时（5）练习课1课时在长度单位的教学中，主要用启发式、直观演示、动手操作教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、自主探究、合作交流，达到预期的学习目标。

认识厘米和用厘米量课题认识厘米和用厘米量课型新授课设计说明1.联系生活实际，锻炼学生的动手操作能力。

动手操作是学生获取知识的一种直观且有效的学习手段，也是《课程标准》提倡的学习方式。

本节课的设计让学生在获取知识的过程中紧密联系生活实际，借助动手操作这一直观手段，通过测量物体的长度等具体操作活动，使学生建立1厘米长度表象。

通过体验认识——动手操作——应用，使学生经历知识的形成过程，感知数学活动对学习数学知识的有效性。

2.建立1厘米的表象，培养学生的空间观念。

注重在学生的头脑中建立1厘米的表象。

借助观察尺子、图钉等实物，通过不断感知、思考、测量、判断和验证的活动过程，加深1厘米的表象，逐步培养空间想象能力，增强学生的空间观念。

苏教版二年级上册数学厘米的认识说课、教案及教学反思三田小学：李萍苏教版二年级上册数学《厘米的认识、用厘米量》说课稿一-、说教材：1、教材分析：“厘米的认识”是苏教版二年级数学上册第五单元《厘米和米》。

第二课时的内容。

课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察、操作等活动中发现知识，形成技能。

“厘米的认识”是长度单位教学的开始。

教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度(量课桌的宽)的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入学生尺，指出比较短的物体的长度，可以用“厘米” 作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。

能估计一些物体的长度，并进行测量。

为今后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。

2、教学目标：(1)知识与技能目标：初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象并进行测量。

(2)情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，进一步感受生活里的数学知识(3)解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论。

培养学生的综合能力。

3、教学重、难点：重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺子量物质长度的方法。

难点：建立1厘米的表象，找出身边1厘米长的物体。

二、说学法。

1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中经常要遇到的实际问题。

但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。

2、学法指导：在教学用厘米量的活动中，让学生充分发挥主体作用，要求他们小组合作，尝试用不同的方法解决问题，使他们发现知识，形成技能的同时还获得了解决问题的成功体验。

三、说教法。

1、创设情景。

课标强调所学知识与日常生活的密切联系，所以在教学前我创设了一个生活情境。

把数学问题生活化，让学生亲自体验现实生活中的数学问题，增强学生的直接经验，同时也激起学生求知的欲望与探索的兴趣。

2、动手操作。

学生是教学活动的主体，是学习的主人。

认识厘米，用厘米量教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2013年版教学内容来源：义务教育教科书（人教版），二年级数学上册第一单元《长度单位》的第二节内容“认识厘米、用厘米量”。

教学主题：《认识厘米用厘米量》授课对象：二年级学生设计者：米河镇东竹园小学曹喜辉目标制定的依据：1、在实践活动中，体会并认识长度单位厘米，能恰当地选择长度单位；能估测一些物体的长度，并进行测量。

2、“认识厘米”是长度单位教学的开始，教材首先让学生经历用不同的方式测量物体长度的过程，用问题情景引起学生的思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物体可以用“厘米”做单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。

能估计一些物体的长度，并进行测量。

并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。

接着让学生在自己的尺子上看一看，具体感知1厘米的长度；再让学生用手指比划1厘米的长度，在生活中找出大约1厘接着让学生在自己的尺子上看一看，具体感知1厘米的长度；再让学生用手指比划1厘米的长度，在生活中找出大约1厘米的物体，进一步丰富对1厘米的感知。

然后例题分别教学用厘米作单位量物体长度。

教量长度时，课本上呈现一幅直观图，启发学生通过观察和交流，掌握量长度的基本方法。

教学画指定长线段时，则结合示范介绍了基本的画法。

3、学情分析：通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。

并且二年级的孩子在教学前已经初步认识了尺子，知道用尺子可以测量物体的长度。

但这些孩子对长度单位“厘米”的理解是不清晰的，表象也没有建立。

学生不清楚1厘米到底有多长，不知道为什么要用尺（厘米为单位）来测量。

本节课学生在获取知识过程中，紧密联系学生生活实际，借助动手操作这一直观手段，来建立1厘米长度的表象，联系生活实际进行测量和练习，到最后的开放练习，让学生动手操作，动脑思考。

二年级教案认识厘米用厘米量一、教学目标：1. 让学生认识厘米，了解厘米的概念。

2. 学会用厘米作为单位测量物体的长度。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

二、教学重点与难点：重点：认识厘米，学会用厘米测量物体长度。

难点：理解厘米的概念，熟练运用厘米进行测量。

三、教学准备：1. 教具：尺子、厘米标尺、实物模型等。

2. 学具：每人一套测量工具（尺子或厘米标尺）、练习本。

四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解日常生活中常用的长度单位（米、分米、厘米），引入本课的主题——认识厘米。

2. 讲解厘米的概念：介绍厘米的定义，让学生了解厘米与米、分米的关系。

3. 演示测量：教师用厘米标尺测量实物，如书本、桌子等，让学生观察并理解测量过程。

4. 学生动手实践：学生分组进行测量实践，用厘米标尺测量教室里的物品，如黑板、椅子等。

5. 总结规律：引导学生发现测量长度的方法，总结测量过程中的注意事项。

五、课堂练习：1. 让学生用厘米标尺测量自己的身高、手臂长度等。

2. 完成练习题：选择合适的长度单位，填空或选择题。

六、课后作业：1. 用自己的尺子或厘米标尺，测量家里的家具长度。

2. 画一画，用厘米表示家庭里的物品长度。

七、教学反思：本节课通过讲解、演示、实践等环节，让学生认识厘米，学会用厘米测量物体长度。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的动手操作能力。

结合实际生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的空间观念。

八、评价建议：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。

3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解教学方法的适用性，不断调整和改进教学。

九、教学进度安排：1. 第一课时：认识厘米，学会用厘米测量物体长度。

2. 第二课时：巩固厘米的认识，进行测量练习。