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1 / 2课题 认识米 用米量 课型 新授课 课时 1-2（1）探索米和厘米之间的关系这是一根1米长的绳子，请同学们量一量它是多少厘米。
小组活动。
学生的刻度尺有10厘米、20厘米、30厘米的，通过自己亲自量，体会1米=100厘米。
3、用米作单位量。
（1）认识卷尺、皮尺 （2）用卷尺或皮尺实际测量分组活动，测量教室的长、宽，黑板的长。
分组活动，测量每个学生的身高，课桌的长、宽、高。
分组活动，测量每个学生立定跳远的长度。
三、课堂检测 四、全课小结 本节课你有什么收获？教学目标 知识与技能：认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
过程与方法：让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位米，培养学生估测物体长度的能力。
情感态度与价值观：在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
重点难点 重点： 学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。
难点： 建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。
学法 指导学生活动 教具 学具 尺子、图钉、纸条等通 案个 案一、复习导入 1、用刻度尺量出文具盒的长、宽约是几厘米，桌子的长，宽约是几厘米。
2、量一量黑板的长是多少。
（找两名同学测量）刚才两名同学测量了黑板的长度，说一说有什么感觉。
（这样量太麻烦了）对！我们量比较长的物体或距离时，通常用米做单位，如测量黑板的长，教室的长、宽，桌子的高等。
今天，我们就来共同研究有关米的知识。
二、探究新知 1、认识米（1）1米有多长？请同学们猜一猜 （2）出示米尺或米尺图（3）同桌互相测量。
测量身高，看1米到哪儿；两臂伸平，看1米到什么地方。
（4）闭上眼睛，用两臂表示出1米的长度，睁开眼看一看，手势是否正确。
（5）做一做小组同学互相测量1米、2米、3米……互相检测。
一位同学说长度，其他同学量长度。
2、学习1米=100厘米课堂 检测A 级填空1米=（ ）厘米 500厘米=（ ）米 3米=（ ）厘米 15厘米+8厘米=（ ）厘米 28厘米—6厘米=（ ）厘米 62米+5米=（ ）米 35米—3米=（ ）米 B 级教学 反思本文由作者精心整理，校对难免有瑕疵之处，欢迎批评指正，如有需要，请关注下载。
人教版数学二年级上册《第一单元_第02课时_认识米》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《第一单元_第02课时_认识米》这一课时，主要让学生认识长度单位米，学会用米作为单位量物体的长度。
通过这一课时，学生能理解米与日常生活的关系，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有初步的认识，但还不系统。
本课时通过生动有趣的活动，让学生在实践中感受米的长度，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：认识长度单位米，学会用米作为单位量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识长度单位米，学会用米作为单位量物体的长度。
2.教学难点：理解米与日常生活的关系，运用米进行实际测量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实践教学法、小组合作教学法等。
2.教学手段：实物模型、多媒体课件、测量工具等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如测量身高、房间长度等，引出长度单位的概念，进而引入本课的主题——认识米。
2.自主探究：学生分组进行实践，用米尺测量身边物体的长度，并记录结果。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.集体交流：学生汇报测量结果，分享测量过程中的发现和问题。
教师引导学生总结米的长度特点，引导学生认识到米与日常生活的紧密联系。
4.实践活动：学生进行实际测量比赛，如测量教室的长度、宽度等。
学生分组进行测量，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5.总结提升：学生自主总结本节课的学习内容，教师进行点评和补充。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、实践等情况，了解学生的学习状态。
2.学生作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
人教版新课标二年级上册数学
第一单元【第二课时】认识米用米量教案
一、教学内容
本节课主要围绕“认识米用米量”展开教学，通过学习，让学生了解米的基本概
念及米的量的计算方法。
二、教学目标
1.知识与能力：学生能够认识米的基本概念，掌握米的量的计算方法。
2.情感态度与价值观：培养学生对米的重要性的认识，培养学生热爱学
习的态度。
三、教学重难点
•教学重点：让学生明确米的概念，培养学生测量米的能力。
•教学难点：学生如何准确测量米的长度。
四、教学准备
•板书准备：书写“认识米用米量”、“1米”、“米”等关键词。
•教材准备：教科书《数学·人教版·二年级上册》。
五、教学过程
1. 热身
•通过数学小游戏“比一较长”让学生复习之前学过的长度单位。
2. 导入
•引导学生观察米，了解米的外形和概念。
3. 学习
•对1米进行具体测量，让学生亲自操作测量米的长度。
•通过示范和学生练习，掌握米的量的计算方法。
4. 拓展
•让学生从日常生活中寻找米的应用场景，如米量加减等。
5. 巩固
•布置作业：让学生测量家中柜子的长度，并用米的单位写出测量结果。
六、课后反思
此节课主要让学生认识米用米量，通过实际操作让学生掌握了米的基本量的计算方法。
在教学过程中，学生参与度较高，但部分学生对米的概念理解仍有欠缺，需要加强巩固和练习。
七、延伸阅读
•《数学教育杂志》，作者：XXX
•《数学教学理论与实践》，作者：XXX
以上为本节课教案设计，希望学生在认识米用米量方面能有所收获。
第2课时认识米课时内容教材第4页例4、例5及相关习题。
课时目标1.使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
2.会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
3.根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。
4.在活动中，培养学生观察比较、动手操作的能力。
重点难点重点：认识米及厘米和米的关系。
难点：建立1米的长度表象。
一、复习旧知，迁移导入师：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？【学情预设】预设1：上节课我们认识了长度单位——厘米。
预设2：厘米可以用来测量比较短的物体的长度。
师：同学们复习得不错。
现在请你用手中的尺子量一量黑板的长度。
（课件出示）学生上台测量。
师：说一说，你有什么感受？【学情预设】这样一小节一小节地量，太麻烦了！师：那同学们有什么更好的方法吗？今天我们就一起来认识比厘米长的长度单位“米”。
（板书课题：认识米）设计意图：在复习厘米的基础上，让学生体会到选择合适的长度单位的重要性和用厘米量较长的物体的不便利，进而认识到引入较大的长度单位的必要性，为本节课学习米奠定了基础。
二、自主探索，互动授新1.认识米。
师：拿这把米尺试试。
【学情预设】师生合作，很快量出了黑板的长。
师小结：刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。
在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长等，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”，米可以用“m”表示。
（板书）师：想一想，1米有多长呢？（课件出示）教师在黑板上画出1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。
师：同学们把带的卷尺拿出来，先找出1米的长度，再与老师的米尺、黑板上的1米长的线段比一比，看它们的长度是相同的吗？同桌合作在卷尺上找出1米的长度，再进行比较。
【学情预设】相同。
2.用米量。
师：同学们想不想知道你的身高是比1米多，还是比1米少，多多少厘米？少多少厘米？来量一量。
