二年级数学上册认识厘米和米第二课时教案北京版

二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (6)教学目标1.能够认识并区分厘米和米的概念；2.能够运用适当的工具测量物品的长度；3.能够选取合适的长度单位测量物品的长度。

教学重点1.认识厘米和米的概念；2.运用适当的工具测量物品的长度。

教学难点1.选取合适的长度单位测量物品的长度。

教学准备1.黑板、粉笔、尺子、米尺、小米尺等测量工具；2.合适的物品，如课桌、椅子、书包等。

教学过程Step 1 引入新知识教师向学生展示一张横跨黑板的画面，上面绘有两个人物，一个人物头上标有“厘米”，另一个人物头上标有“米”。

教师询问学生两个单位的意思，并让学生用已掌握的长度单位测量教师指定的物品长度（比如书包、黑板擦等），并对比两个单位之间的关系。

Step 2 认识厘米和米通过让学生观察和比较教师手中的测量工具，如尺子、米尺、小米尺等，教师向学生介绍厘米和米的概念、区别和适用范围，并请学生一起复习和回忆过去学过的长度单位。

Step 3 运用测量工具为了让学生更好地理解和掌握长度单位的使用方法，教师要求学生使用尺子、米尺、小米尺等不同的工具去测量不同的物品长度，比如课桌、椅子、书包等，并将不同工具的测量结果进行比较和归类，让学生体会对不同物品的测量，需使用不同工具的道理。

Step 4 选取合适的长度单位在学生通过实际测量体验后，教师在黑板上摆放几个物品，并要求学生选取合适的长度单位对它们进行测量。

同时，教师引导学生思考和分析在不同场合下应该选择何种长度单位，并帮助学生建立正确、科学的长度单位选择意识。

Step 5 总结和小结在学生完成测量任务后，教师要求学生将测量结果在黑板上完成记录，并引导学生思考和回答如下问题：•我们学了哪些长度单位？•如何选择合适的长度单位？•为什么要选择合适的长度单位？教学反思本节课主要介绍了厘米和米两个长度单位，通过实际测量和比较不同物品的长度，让学生更好地掌握测量知识，也培养了学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。

小学数学北京版二年级上册一、认识厘米和米《身上的“尺子”》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
(1)通过实践测量活动,加深学生对“米”和“厘米”两个长度单位的认识,巩固使用测量工具测量长度的方法。

(2)经历测量、比较和交流等实践活动,了解自己身上的“尺”,会测量并知道自己身上的“尺子”的长度,对测量数据进行分析,发现身体各部位之间的关系,能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见的物体的长度。

(3)经历运用“身体尺”测量物体长度的过程,感受“身体尺”方便、快捷的特点;经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度,并对得到的不同数据进行分析比较的过程,感受,“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。

(4)了解“身体尺”在生活中的应用,培养学生的应用意识,进一步感受数学与生活的密切联系,积累数学活动的初步经验,培养主动思考、与小组合作意识。

2学情分析
3重点难点
重点: 运用尺子进行测量,用“身体尺”测量长度。

难点: 运用尺子进行测量时做到尽量准确,减少误差。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】初步了解“身体尺”，体会它在生活中的用处
1.激趣导入
同学们,前面几节课,我们认识了“米”和“厘米”,并学会了用米尺或直尺测量一些物体的长度。

你知道吗?在我们的生活中还有一些“特殊”的尺,我们一起来看一看。

出示:图1
有几个小朋友到植物园玩,发现了一棵古树,有的同学说:“这棵大树到底有多粗呀?”
师:可是她们身边没有尺子怎么量呀?。

标题：二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (6)一、教学目标1. 让学生了解厘米和米的基本概念，能够正确使用尺子进行测量。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 认识厘米和米2. 使用尺子进行测量3. 长度的估算4. 长度单位的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：认识厘米和米，使用尺子进行测量。

2. 教学难点：长度单位的应用，长度估算。

四、教学过程1. 导入新课通过实物展示，引导学生观察不同长度的物体，激发学生对长度测量的兴趣。

2. 认识厘米和米（1）介绍厘米和米的概念，让学生了解它们是长度单位。

（2）通过实际操作，让学生感受1厘米和1米的长度。

3. 使用尺子进行测量（1）教师示范如何使用尺子进行测量，强调测量时要对齐物体的一端，保持尺子的平稳。

（2）学生分组进行测量练习，互相交流测量心得。

4. 长度的估算（1）教师引导学生观察教室内的物体，进行长度的估算。

（2）学生分享估算方法，总结估算技巧。

5. 长度单位的应用（1）教师出示一些实际问题，如测量书本的长度、黑板的长度等，引导学生运用所学知识解决问题。

（2）学生分组讨论，共同完成问题解答。

6. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调厘米和米的概念，以及使用尺子进行测量的重要性。

7. 课后作业（1）让学生回家后测量一些物体的长度，并记录下来。

（2）家长签字确认，以检验学生对所学知识的掌握。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流能力和动手操作能力。

2. 课后作业：检查学生测量结果的准确性，以及对长度单位的运用。

六、教学反思本节课通过实物展示、实际操作和问题解决，让学生掌握了厘米和米的概念，学会了使用尺子进行测量。

在教学中，要注意引导学生观察、思考和交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

同时，要加强课后作业的检查，确保学生对所学知识的掌握。

小学数学北京版二年级上册。

一、认识厘米和米《身上的“尺子”》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案它是我们身上的一种“尺子”，大约是1米多一点长。

现在我们来尝试用一庹这个“身体尺”来测量一下自己的身高。

请大家站到墙边，把头贴在墙上，然后用一庹这个“身体尺”来量一下自己的身高。

测量完毕后，我们把数据汇总起来，看看谁最高，谁最矮。

第二次测量:比较“身体尺”的长度接下来，我们来比较一下不同“身体尺”的长度。

请大家用一拃、一庹、一拳长、一脚长、一步长这五种“身体尺”来测量一下自己的身高，然后把数据汇总起来，看看哪种“身体尺”最准确。

第三次测量:用“身体尺”测量物体长度现在，我们来用“身体尺”来测量一些物体的长度。

请大家用一拃、一庹、一拳长、一脚长、一步长这五种“身体尺”来测量教室里的桌子、椅子、黑板等物体的长度，并把数据记录下来。

然后，我们来比较一下不同“身体尺”测量同一物体长度得到的数据，看看它们之间有什么关系。

4.2第二学时教学活动1【导入】复“身体尺”的使用方法请大家回忆一下，我们上节课研究了哪些“身体尺”，它们的长度分别是多少？还记得怎样用“身体尺”来测量物体的长度吗？请举个例子说明一下。

2【讲授】运用尺子进行测量，减少误差我们在使用尺子测量物体长度时，需要注意什么呢？首先，要保持尺子与被测量物体平行，这样才能得到准确的数据。

其次，要注意尺子的位置，避免产生误差。

最后，要尽量减少测量误差，提高测量的准确性。

3【练】运用尺子进行测量现在，我们来练一下使用尺子来测量物体的长度。

请大家拿出自己的尺子，分别测量教室里的桌子、椅子、黑板等物体的长度，并把数据记录下来。

然后，我们来比较一下不同同学测量同一物体长度得到的数据，看看它们之间有什么差异。

4【总结】身体尺与尺子的优缺点通过今天的研究，我们了解了“身体尺”和尺子在测量中的优缺点。

身体尺方便、快捷，但不够准确、不够统一；尺子准确、统一，但使用起来相对麻烦。

二年级上册数学教案-1 认识厘米和米北京版
一、教学目标
1.能够正确理解和使用厘米和米两种长度单位。

2.能够使用尺子测量物体的长度并记录下来。

3.能够将用厘米表示的长度转换成用米表示的长度。

二、教学重难点
1.教学重点：厘米和米的认识，尺子测量物体的长度并记录下来。

2.教学难点：将用厘米表示的长度转换成用米表示的长度。

三、教学过程
1. 导入环节（5分钟）
1.学生课前测，复习数学相关知识。

2.引出本节课的主题：认识厘米和米。

2. 认知阶段（10分钟）
1.引导学生通过实际操作认知厘米和米的使用。

2.向学生展示厘米和米两种长度单位的实际使用情况，并让学生讨论差异。

3.通过示范让学生感受厘米和米的长度差异，并引导学生对长度单位的使用有所理解。

3. 实践阶段（20分钟）
1.向学生分发尺子，并让学生自由测量教室内各种物体的长度大小。

2.引导学生将测量的长度记录下来，并列举一些长度的实际应用场景。

3.让学生尝试将用厘米表示的长度转换成用米表示的长度，引导学生理解厘米与米之间的转换关系。

4. 总结阶段（5分钟）
1.通过回答问题梳理学生对今天所学内容的掌握程度。

2.检查学生笔记，并帮助学生对今天所学内容进行总结。

四、教学反思
本堂课通过让学生实际操作、感受厘米和米的长度差异，培养了学生对长度单位的认知，并通过应用实例使学生掌握了长度单位的使用方法。

同时，通过转换厘米与米之间的长度关系来引导学生灵活地运用长度单位，使学生能够更好地解决实际问题。

第六单元第3课《1米有多长》第2课时教学设计【学习目标】1.在观察和测量活动中认识米，体会米和厘米的实际意义。

2.能正确估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。

【学习重点】能正确估测物体长度，选择恰当的单位表示物体的长度。

【学习流程】一、导入师：前面我们认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，谁能说一说1厘米和1米分别有多长？生自由发言。

师引导设问：你知道生活中哪些地方用到“米”和“厘米”吗？今天这节课我们一起走进生活，找一找生活中什么地方用到“米”和“厘米”这两个单位。

设计意图：引导学生回顾已有的知识，在此基础上借助更深层次的问题引发学生深层次的思考，顺利将学生的思维引入本节课的学习中，使学生的思维更缜密，更有逻辑性。

二、学程第一学程：估一估1.出示图片。

2.仔细观察图片，你发现了上面数学信息？3.你能估计小明和机灵狗的高度吗？说一说你是怎么估计的？4.小结我们在估计物体高度时，可以选择一个参照物，通过与参照物进行比较，估计出物体大约有多高。

设计意图：引导学生正确寻找参照物，培养学生估计的能力，进一步发展学生的空间观念。

第二学程：量一量1.出示问题：黑板有多长？2.抽两位学生用米尺测量，其余同学仔细观察测量过程。

3.交流测量方法和测量结果。

师引导提问：黑板的长不是整米数，该怎么表示呢？4.小结测量时，整米数可以用粉笔做上标记，剩下不够1米的就用厘米来记录，最后把米和厘米结合起来表示黑板的长度。

设计意图：通过让学生自己测量，培养学生的实际测量能力，在测量过程中发现问题，教师引导学生思考，想办法解决问题，培养学生善于发现问题和乐于解决问题的能力。

三、总结（1）1米＝100厘米（2）“米”可以用字母“m”表示。

四、作业设计练一练1，2，3题。

标题：二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (3)一、教学目标1. 让学生掌握厘米和米的基本概念，理解它们之间的关系。

2. 培养学生运用直尺测量物体长度的能力。

3. 培养学生合作、探究、表达的能力。

二、教学内容1. 厘米和米的基本概念2. 直尺的使用方法3. 测量物体长度的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：厘米和米的基本概念，直尺的使用方法，测量物体长度的方法。

2. 教学难点：厘米和米之间的换算，准确测量物体长度。

四、教学准备1. 教具：直尺、米尺、教学课件2. 学具：直尺、测量物品五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等展示生活中常见的长度单位，引导学生关注长度单位的重要性。

2. 讲解新课（1）介绍厘米和米的概念，让学生了解它们之间的关系：1米=100厘米。

（2）讲解直尺的使用方法，强调直尺的刻度表示长度，以及如何正确读取刻度。

（3）示范测量物体长度的方法，强调测量时要保持直尺与物体紧贴，视线与刻度垂直。

3. 实践操作（1）让学生分组，每组发放直尺和测量物品，指导学生进行测量实践。

（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的问题。

4. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）教师批改练习题，针对学生的错误进行讲解。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调厘米和米的概念、直尺的使用方法以及测量物体长度的方法。

6. 课后作业布置课后作业，让学生回家后测量身边的物品，巩固所学知识。

六、教学反思1. 在教学过程中，注意引导学生关注长度单位在生活中的应用，提高学生的兴趣。

2. 加强对直尺使用方法的讲解，确保学生能够熟练掌握。

3. 在实践操作环节，关注学生的操作规范，确保测量结果的准确性。

4. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，提高教学效果。

七、教学延伸1. 开展长度单位换算的游戏，提高学生的计算能力。

2. 让学生收集生活中的长度单位实例，进行分享和讨论。

3. 组织测量比赛，激发学生的学习兴趣，提高实践操作能力。

二年级上册数学说课稿：认识厘米和米（北京版）一、教材解析本课的教材为《北京市小学数学》（二年级上册）。

本课是教材的第五课，主要内容为认识厘米和米。

本课的教学目标是让学生通过观察、比较、试验等方式认识厘米和米，并掌握它们之间的换算关系。

二、教学重点和难点重点1.认识和掌握厘米和米的定义和基本用法。

2.掌握厘米和米之间的换算关系。

3.学会通过实践活动的方式来巩固和加深对厘米和米的认识和掌握。

难点难点在于如何通过具体实践活动来让学生真正理解厘米和米的概念和换算关系。

三、教学设计1. 活动1：认识厘米和米活动内容：•准备一段细绳和一个计量表，展示绳子的长度。

•引导学生观察绳子的长度，并问学生是否知道这个长度是多少？•告诉学生这个长度是一米，并让学生思考：在我们的日常生活中，我们用到哪些最常用的长度单位呢？•让学生通过观察护士、q仔大小比较出一厘米的长度，并告诉学生一厘米是一米的百分之一。

•引导学生感受一下1米和1厘米的长度差异，并告诉学生当我们需要更精确的长度时就需要用到厘米来衡量。

活动目的：•让学生了解厘米和米的定义和基本用法。

•培养学生对长度的观察能力和较强的数量感觉。

•了解厘米和米之间的数量关系。

2. 活动2：感知厘米和米的长度差异活动内容：•拿出一定长度的纸条，让学生感知其长度。

•再从纸条中抽出同样长度的一段，告诉学生这是一厘米的长度。

•给学生论粉笔、q仔、铅笔等不同物品，让学生比较它们和1厘米的长度之间的差异。

•让学生通过测量比较的方式来感知厘米和米的长度差异。

活动目的：•让学生感知厘米和米的长度差异，并培养学生较强的数量感觉。

•通过活动的方式让学生更加深入地认识厘米和米，并掌握它们之间的换算关系。

3. 活动3：厘米和米的换算活动内容：•拿出一个纸箱，让学生试着估算它的长度。

•让学生用一米长的卡尺来测量纸箱的长度，然后让学生将测量结果转化为厘米。

•让学生进行小组讨论，以小组为单位来解决各种问题。

用这把尺子来帮他俩量丝带呢？看大家刚才猜得又对不对？（请在下面的同学认真观察）师：哦，原来是懒羊羊的丝带长些，大家也猜对了，真棒，长多少？师：请你说一说你是怎样量的？师小结：从0---8就是8厘米，从0-7就是7厘米，其实也就是：8-0=8厘米，7-0=7厘米。

板书：大数-小数=长度2、喜羊羊看见大家学得这么棒，就出了一道判断题：下面哪种量法正确？图1—对，图2—错，图3—错。

师：同桌讨论--用直尺测量物品长度时要注意些什么？生：长1厘米生：（）生：讨论后------汇报结果。

生：讨论—汇报的问题，帮助学生总结运用直尺测量的方法，进一步理解学习厘米的必要性。

通过测量练习，帮助学生掌握用直尺测量的方法，突破教学难点。

小结：测量方法：测量时，一般把尺的0刻度线对准物品的左端，看右端指向几，就是几厘米。

（板书）师：请打开书第3页，找出这段话，齐读一次。

过渡语：美羊羊输了，自己不高兴地走了，结果被灰太狼抓住了。

灰太狼设了机关，我们只要闯关成功就可以把美羊羊救回来，好不好？三、分层练习、巩固新知1、第一关：基础练习第二关：量一量（师：请现在练习卷上量一量）生1：说方法。

1、通过读数和测量检查学生对本节课知识的掌握程度。

第三关：拓展练习：你能读出下图铅笔的长度是多少吗？（课件展示断尺，让学生读数）师小结：大数--小数=长度，同学们，你们觉得断尺好用吗？（生），所以我们可要爱护好尺子哦！最后一关：先估再测量：请学生拿出：物品袋子（从中选择两件物品先生：动手量-----汇报（只要测量1个三角形，长方形不要。

）生1：4厘米。

（为什么？）因为对着4。

生2：3厘米。

（为什么？）生解释：因为：笔的左端对着1，右端对着4，一共占了3大格，就是3厘米。

师：我们一起数一数看。

（1个厘米、2个厘米、3个厘米就是3厘米）。

生：4-1=3生：操作---汇报2、通过量法辨析，帮助学生再次掌握测量方法。

3、通过展示断尺测量铅笔的长度，体会测量方法的多样性。

二年级上册数学教案教学目标•了解长度单位厘米、米的基本概念；•能够从具体情境中识别出合适的长度单位，并用数字和单位表示长度；•认识并能够正确使用厘米和米的换算。

教学准备•板书：厘米、米；•教辅材料：数学课本、作业本；•班级小黑板；•学生小计算器。

教学过程课前导入1.教师出示一个笔、一本书、一个小杯子，并询问学生这三个物品哪一个的长度最长，为什么。

2.学生回答后，教师引导学生思考这些物品的长度单位是什么，长度的度量标准是什么，让学生尽可能地举一些例子进行解释。

板书提示：长度单位新课讲解1.教师示意给出一根较长的细绳，并用标尺进行测量，比较厘米与米的概念。

板书提示：厘米、米2.教师出示一些长度不同的物品，如手指、鞋子、树干，让学生通过比较长度给出相应的长度单位，并用数字和单位表示长度。

板书提示：数字和单位表示长度3.教师利用图片或实物模型，让学生尝试用厘米和米表示物品长度，并在小黑板上进行记录。

4.教师制定相关的练习，让学生加强对厘米和米的认识和掌握。

板书提示：练习课堂实践1.学生在教师的引导下，利用标尺、手环等工具进行学生身高、桌子宽度的测量，并用数字和单位表示出结果。

2.学生分小组进行实践操作，让学生互相协助，互相交流。

课堂小结1.教师带领学生进行课堂小结，让学生能够回答以下问题：–我们今天学习了哪些内容？–厘米、米有什么区别？–我们为什么要学习长度单位？2.教师鼓励学生在今后的生活中多加注意，通过实践掌握和运用到实际中。

课后作业1.完成课后作业，巩固课堂所学知识，并及时反馈问题和疑惑。

2.准备下节课所需的教材和工具。

总结通过本节课的学习，学生对于长度单位厘米、米有了更加全面的认识，能够从实际出发，正确地选择和使用长度单位，并能够进行相应的计算和转换，对于提升学生数学素养和实际应用能力有很大的帮助。