广州大学本科生版人才培养方案新闻学院

三、人才培养本专科生教育【概况】 2008年，学校本科生教育教学深化发展，招生改革、教学研究、教学管理、课程建设、专业建设、实践教学等各项工作取得新进展。

2008年，包括各院系领导和知名教授在内的强大队伍深入招生宣传一线，全面提升招生宣传水平，学校的高考录取分数在全国高校中企稳前三名。

以省级招办按招生计划数投档线统计，文科录取分数位于全国高校前三名的有23个省市（共27个省份有招生计划），理科录取分数位于全国高校前三名的有18个省市。

全年共录取本专科生3 244人，其中招收国家计划本科生3 044人（含统招本科2 255人、保送生235人、自主选拔录取生453人、新疆西藏民族生46人、武警国防生25人、港澳台生30人），高职生（护理学专业）200人。

另招收插班生31人。

在深入调研的基础上，学校对本科教学培养方案进行调整，新方案体现了学校近年来推进通识教育的最新成果。

全校课程总量持续增长，2008年开课2 791种、4 700门次，比去年分别增长11.6%、4.6%。

学校在精品课程、教学团队、特色专业建设点、人才培养模式创新实验区等项目的建设上都取得好成绩。

本科教学“质量工程”建设成果丰硕：9门课程被评为国家精品课程，至此，学校共有28门课程被评为国家级精品课程；8门课程被评为上海市精品课程；生物学基础和主干课程、哲学专业基础课程、西方经济学、儿科学等4个教学团队入选国家级教学团队；物理学、哲学、基础医学等3个专业被教育部、财政部批准为2008年度高等学校特色专业建设点；化学实验教学中心入选国家级实验教学示范中心；软件学院“国际化创新型软件人才培养模式实验区”入选教育部2008年人才培养模式创新实验区建设项目；《中国文学批评史新编（第二版）》等7种教材被评为教育部“精品教材”。

此外，乔守怡教授被评为第四届全国高等学校教学名师，梅岩艾等5位教授当选上海市教学名师。

全校共有本科专业70个。

增设核技术本科专业。

新闻学（网络传播）专业人才培养方案(专业代码: 050301)一、专业培养目旳本专业培养学生德、智、体、美全面发展, 具有良好旳职业道德, 具有扎实旳新闻理论知识与技能、广阔旳文化与科学知识, 掌握一定旳现代网络技术, 熟悉我国新闻宣传政策法规旳高素质应用型专门人才。

毕业后能在新闻、网络、出版等行业以及其他企事业单位从事编辑、记者、宣传助理、文秘等工作。

二、培养规格规定（一）培养规格规定本专业学生重要学习新闻学和传播学旳基本理论和基本知识, 接受新闻业务旳基本训练, 具有从事新闻、宣传、文秘、公关、管理等有关职业所需要旳基本素养和基本能力, 可以积极适应社会和经济发展需要, 并富有创新精神。

1. 热爱中国共产党, 热爱社会主义祖国, 掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；坚持科学发展观, 具有对旳旳世界观、人生观和价值观以及崇高旳道德品质。

2．具有马克思主义新闻观, 掌握新闻学旳基础理论, 具有新闻（网络传播）采访、写作、编辑、评论、摄影等专业技能。

3. 理解我国新闻工作旳方针、政策和法规；理解新闻专业学科前沿旳发展动态；掌握计算机旳基本知识, 纯熟运用现代网络传播技术；掌握一门外语。

4. 具有调查研究旳能力；具有适应社会旳能力、获取知识旳能力、分析问题和处理问题旳能力以及与人合作共事旳能力；具有科学、合理旳知识构造；具有实事求是、勇于创新旳科学态度。

5．具有健康旳体魄、具有健全旳人格和良好旳心理素质, 到达国家规定旳大学生体质健康测试原则。

6．具有良好旳人文素质与科学素质, 具有健全旳人格和良好旳心理素质, 具有较强旳创新精神和实践能力, 成为德、智、体、美等全面发展旳高素质应用型人才。

（二）重要职业岗位关键能力、能力要素、课程对应关系表三、重要支撑学科新闻传播学四、专业关键课程与特色课程（一）专业关键课程:新闻学概论、新闻采访学、新闻写作学、新闻评论学、新闻编辑学、新闻摄影、广播电视新闻采编、中国新闻事业史、外国新闻事业史、网络新闻实务、网络传播学（二）特色课程:网络新闻实务、新闻采访学、新闻编辑学、广播电视新闻采编五、重要实践教学环节本专业重要实践教学环节有: 公共基础类实践（军事理论与技能训练、形势与政策等）, 专业类实践（科研综合实践活动、暑期新闻专业小实习、新闻课外专业实践、毕业实习与毕业论文）, 素质拓展与创新类实践（社会实践、专业素质拓展）。

【摘 要】自2021年以来，我国元宇宙的理论研究呈现如火如荼的局面。

随着信息技术的高速迭代，元宇宙在未来必将加速渗透至相关产业应用领域，尤其是技术驱动的传媒产业将迎来革命性变革。

作为传媒人才培养高地的高等院校，需要从顶层设计的角度研究元宇宙背景下的传媒人才培养模式，依托学科融合、柔性化人才培养机制及创新的课程体系，基于元宇宙概念的技术应用，重新构建全流程无边界的传媒人才培养模式。

【关 键 词】元宇宙；传媒人才；培养模式【作者单位】苏凡博，广州大学新闻与传播学院播音与主持艺术系；陈浩，广州大学新闻与传播学院。

【基金项目】2020 年广东省高等教育教学研究和改革项目“移动优先为核心的网络主播人才培养模式建设”及国家级一流本科专业广州大学播音与主持艺术专业建设的阶段性成果。

【中图分类号】G206 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/45-1216/g2.2023.08.010从传媒产业发展的历史纵向来看，每一次信息技术的革命都将引发传媒产业的生态重塑，如，互联网带来了传统媒体生态的深刻变革，移动互联网引发了信息入口的碎片化和UGC化等。

而被认为互联网全要素整合终极形态的元宇宙［1］，将会是下一场信息技术革命的核心。

我国现有传媒产业生态必将迎来深刻的变革，相应的人才培养将会是高校传媒相关专业亟待思考的问题。

一、元宇宙与传媒产业的生态重塑元宇宙（Metaverse）是依托5G/6G通信技术、大数据、区块链和人工智能等软硬件技术［2］所构建的虚拟空间，可以看作现实空间的虚拟平行世界。

它既可以是现实世界的数字映射，也可以是原生的虚拟数字世界。

未来人们将借助沉浸式“人机交互”入口往来穿梭于融合了虚拟和现实世界的元宇宙空间，极大拓展了人类可感知的世界范围。

显而易见，元宇宙本质上是一种信息革命，首先冲击和改变的是传媒产业发展，以及相应人才需求的革命性变革，进而实现对未来社会形态的深度重塑。

本文以未来传媒产业的生态重塑为切入点，探讨以高校为主体的元宇宙传媒人才创新培养模式。

传媒专业人才培养方向与需求调研报告地方传媒业的发展水准，直接影响到相关专业毕业生的就业取向和落实情况，这是大众传媒专业毕业生就业情况的基础。

曾经传媒专业的毕业生，多在传统媒体从事内容生产；而如今，在互联网时代，传媒专业的毕业生就业方向已然发生了重大转变，互联网传播领域的内容生产者中，传媒专业毕业生的比重在逐渐增加。

由此可见，当下大众传媒专业的从事者，除了具备新闻传播专业与广告学专业的基本看家本领外，更要培养具有良好的文字功底、能够从事图片、音频、视频制作的传播内容生产者。

广东省地区传媒产业发展的背景广东作为改革开放发展的龙头大省，经济实体对相关信息传播的迫切程度几乎是实质性的，整个社会对信息传播数量与质量需求迫切程度高。

政治理念的普及需要以及宣扬最新的社会治理的指示要求、成果的展示，使得政府在传媒产业投入的力度更大，要求更高。

同时，广东省作为经济大省，互联网事业高度发展，并有着富足的广告来源以滋养传媒产业。

另外，从地理历史角度来看，广东地处我国珠江三角洲发达地区，且从清代开始就有“一口通商”的经济和社会发展基础。

纵观中国近现代历史上，广东更是涌现了一批著名的报人与报刊思想家。

梁启超、康有为、郑观应、孙中山、郑贯公等著名广东人士，他们不仅是戊戌变法和辛亥革命的仁人志士，也是著名的报刊活动家，他们的办报思想与新闻实践也为新闻学的研究留下了宝贵的文化遗产。

如今，互联网成为人们交流的主要方式，腾讯1998年在深圳创始，网易1997年在广州创办，我国的新闻传媒事业也由此进入了新的时代。

广东平面媒体报刊传媒专业人才需求改革开放以来，广东报业发展始终走在全国前列，并诞生了一大批在省级及在全国都颇具影响力的报业品牌，如《南方周末》《新快报》《南方都市报》。

出版总数位居全国第五。

在进入新媒体时代后，传统报业逐渐式微，各大报刊的广告刊登额出现了“断崖式下滑”，仅2011年到2015年，就累计降幅超过50%。

据世纪华文公布的报纸零售终端的70城数据显示，全国报纸的零售总量在持续下跌，下滑幅度中又以都市报居榜首，生活类报纸以及财经类报纸紧随其后。

汉语言文学专业制定人：曾大兴、杨锋、叶沉着审定人：冷东一、学制、学位学制4年，授予文学学士学位。

二、专业培养目标培养具有汉语言文学根本知识、根底理论和根本技能，德智体全面开展的高素质的专门人才，包括教师教育、文学、应用语言学、秘书学四个专业方向：汉语言文学〔教师教育〕专业方向培养具有汉语言文学根本理论、根底知识和根本技能，能够在中小学进行汉语言文学教学和教学研究的教师、教学研究人员及其他教育工作者。

毕业生能从事中小学语文教学、教学研究及其他与本专业相关的工作；汉语言文学〔文学〕专业方向培养具有一定的文艺理论素养和系统的汉语言文学知识，能在新闻文艺出版部门、学校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学高级专门人才。

毕业生能从事新闻出版单位的记者编辑工作，研究部门的汉语言文学科研工作，汉语言文学教学与研究工作，各级机关和企事业单位的行政管理、高级秘书等工作；汉语言文学〔应用语言学〕培养具备汉语及语言学、中国文学等方面的系统知识和专业技能，能在学校、科研机构和机关企事业相关部门从事汉语言文字的教学科研、对外汉语教学、语言文字管理及语言应用方面实际工作的语言学高级专门人才。

毕业生能在广告、商务、传媒、公关等机构从事语言文字应用设计及指导、效劳工作；汉语言文学〔秘书学〕专业培养具有汉语言文学、管理学、公共关系学、经济学的根底知识，掌握办公室管理、文书撰拟与处理、沟通协调、信息采集与综合处理等专业技能，能在政府机关、各事业单位、大中型国有与外资企业从事办公室工作的行政助理与复合型高级秘书。

三、专业主要开展方向本专业开设四个专业方向：汉语言文学〔教师教育〕专业方向的主要开展方向是：语文教学实践与研究；汉语言文学理论研究与实践。

汉语言文学〔文学〕专业方向的主要开展方向是：汉语言文学理论研究与实践，如文学批评、文学创作、记者、编辑、出版以及行政管理、秘书等。

［摘要］研究独立学院新闻专业人才培养模式，依照媒体融合时代社会需求集中领域的人才素质要求，调整人才培养思路，加强基础学科教育，拓展新的专业增长点，调整新闻学专业方向，构建校外实习平台，促进校企合作，以期培养适应社会需求集中领域的新闻人才。

［关键词］媒介融合；新闻专业；创新；人才［中图分类号］G642［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2019）04-0194-02探索独立学院新闻专业在媒介融合时代的人才培养模式敖姗（广东财经大学华商学院文学院文学系，广东广州510320）网络时代，技术引领媒体变革与进化，改写了新闻行业的整体格局，不同媒体之间的界限逐渐消失。

在媒介融合时代背景下，高校新闻教育需要适应媒介环境的变化，培养具有创新精神和服务意识的新闻传播者，这就使高等院校新闻专业发展面临新的机遇，也使独立学院新闻专业的生存和发展面临严峻挑战。

一、新闻教学改革的探讨美国是新闻教育与媒介融合理念的发源地，中国新闻教育从诞生之初就受到其潜移默化的影响。

在新闻传播竞争全球化的今天，国内的研究者在进一步关注和借鉴国外新闻传播教育先进经验的基础上，不断思考和探索如何推进新闻传播学教育改革发展的本土化意义。

（一）借鉴吸收，洋为中用媒介融合的发展是建立在互联网信息技术发展的基础之上的，随着网络逐渐发展成为获取信息的主要渠道，早在20世纪80年代，美国的大多数高校认可了网络新闻教育的重要性，积极推进媒介融合、更改课程设置、增加社会实践。

截至2003年，美国300多所新闻传播院校中约50%的院校已经对课程进行了不同程度的改革。

2005年，美国报界发生巨大变化，传统的印刷版销量出现断崖式下跌，而新兴的报纸网站则发展迅速。

此时在美国从事新闻研究工作的蔡雯教授采访了密苏里新闻学院既有新闻从业经验又有理论研究的Brian S.Brooks 教授，了解到美国新闻记者的从业者素质已经发生变化，专业记者开始接受媒介融合技能的培训。

People who have never failed may not have succeeded either.悉心整理助您一臂（页眉可删）人才培养方案新闻稿大家了解过人才培养方案吗?如果参加过人才培养方案新闻发布会的朋友，大家会写人才培养方案新闻稿吗?欢迎大家阅读人才培养方案新闻稿范文!经管学院举办20__年人才培养方案【1】为进一步提高人才培养质量和适应社会发展需求，推动应用型人才培养工作，广西师范学院经管学院根据学校关于20__级本科专业人才培养方案研制工作的部署，于20__年3月至5月分别开展了本科各专业人才培养方案(修订)研讨会等系列活动，分别邀请了区内外高校同类专业教授、专家，企业管理人员、经管院毕业生及毕业生用人单位负责人参加研讨论。

3月31日，我院邀请桂林理工大学教授曾鹏、广西商务厅高级经济师岑树田、南宁尊淼贸易有限公司董事长曾森祥、就职于南宁尊淼贸易有限公司的两位校友李威，苏剑玻等到我院参加国际与经济贸易专业人才培养方案(修订)研讨会。

教学副院长纪明、经济系的老师参加了研讨会，会议由经济系主任丘兆逸主持。

4月13日，南宁市水产公司总经理朱万林、广西揽胜企业管理服务有限公司主管黄俏丽，部长韦婕、广东达利食品有限公司商超经理万华、广州宅急送快运有限公司南宁分公司营销经理覃法生到我院参加了市场营销专业人才培养方案(修订)的研讨会。

韦海鸣院长、市场营销系的老师参会，会议由系主任卢忠东主持。

4月22日，广西人力资源服务行业协会副秘书长郭新娟、南宁市前锦人力资源有限责任公司总经理徐青霞、星堂企业管理(北京)有限公司人力资源总监俸强、广西博联信息通信技术有限责任公司人力资源总监罗秀英应邀参加我院人力资源管理专业人才培养方案(修订)研讨会，教学副院长纪明、人力资源管理系的全体老师参加了研讨会，会议由系主任徐来朝主持。

5月7日，广西大学公共管理学院院长谢舜教授，副院长谢清副教授、系主任蒋永甫教授、李小文教授应邀参加我院公共事业管理专业人才培养方案(修订)研讨会。

教学团队建设方案•相关推荐教学团队建设方案（精选12篇）为确保事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。

方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编精心整理的教学团队建设方案，希望对大家有所帮助。

教学团队建设方案篇1中山大学新华学院于20xx年依托母体学校中山大学成立，汉语言文学专业是该校最早成立的专业之一。

专业开设初期，主要以中山大学中文系的资深教授“以老带新”培养年轻教师，尚未形成自己的教学团队，年轻教师的精力也主要集中在教学上，无暇顾及科研工作。

经过十余年的发展，逐渐形成自有教学团队，但在团队建设过程中还存在一些不足。

一、教学团队存在的一些不足（一）以硕士学历中青年教师为主，教学、科研水平有限。

该校汉语言文学专业教学团队现有专职教师23名。

其中：中级职称教师14名，高级职称教师8名；17名教师具有硕士学历，5名教师具有博士学历；45岁以下中青年教师名15。

教师专业方向涵盖语言学、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、文艺学、非物质文化遗产等方面，基本覆盖该专业的核心课程。

这样的职称、学历、年龄、教师专业方向结构在独立学院中较为合理，但以硕士学历的青年教师为主的教学团队，整体教学、科研水平有待进一步提高。

这批青年教师中，虽有7人次在校级授课比赛中获奖（含第一名），并有1名教师获评“广东省民办学校优秀教师”，也有个别青年教师具有十年以上高校任教的教龄，对新教师的指导与帮助能起到一定作用，但其余老师基本教龄在三到五年左右，教学能力和经验的积累不够深厚，对新教师的传帮带效果有限。

该团队超过80%的教师，一毕业即进入高校工作，行业背景单较为单一。

（二）不同课程师资力量分布不合理。

该教学团队现有古代汉语教师2名，现代汉语教师2名，中国古代文学教师6名，中国现当代文学教师4名，外国文学教师2名，文艺学教师1名，非物质文化遗产教师1名，还有1名教师因该专业的“对外汉语”方向取消，正面临转型。

独立学院校企合作人才培养模式的实践与探索黄汉昌(广州大学华软软件学院高等教育研究所，广东广州510990)摘要：独立学院是以新机制和新模式运作的高等教育办学新模式．正由于灵活的运行机制，很多独立学院在人才培养方面更容易形成自身的特色。

笔者以在校企合作人才培养方面已经实践并探索出一定经验的广州大学华软软件学院为例。

探析独立学院校企合作人才培养模式的特色所在。

关键词：独立学院校企合作人才培养模式“独立学院是由普通本科高校(申请者)与社会力量(合作者。

包括企业、事业单位、社会团体或个人和其他有合作能力的机构)合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构。

”根据教育部的数据统计，截至2007年3月30日。

全国独立学院总数为318所，近年来独立学院发展迅速．在整个高等教育的发展中发挥着非常重要的作用。

独立学院的优势在于机制更灵活，由于与企业紧密结合．知识与企业最新的要求十分紧密，在人才培养上更加灵活。

这与我国传统的“专才教育”相比较。

逐渐显示出它的优势。

一、校企合作人才培养模式的内涵及意义《中华人民共和国教育法》规定。

“国家鼓励高等学校同企业事业组织、社会团体及其他社会组织在科学研究、技术开发和推广等方面进行多种形式的合作。

”这个规定既是高校教育的改革和发展的需要．也是适应经济发展。

培养出高素质人才的需要。

校企合作人才培养模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制。

以培养学生的全面索质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教学资源．采取课堂教学与生产实践有机结合来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式，它的基本内涵是“产、学、研”结合、多向参与，实施的途径和方式是T学结合、校企合作。

要达到的目标是培养出适应市场经济发展需要的应用创新型专业人才。

对学校而青．能够更加清楚地知道企业对人才的具体要求。

培养出更受企业欢迎的学生；可以使学校较好地把握市场需求。

及时调整整课程设置和教学内容，从本质上推动课程的改革；借用企业良好的社会形象扩大自身的宣传．以此吸引学生．拉动学校招生，提高生源质量，促进学校的发展。