课程开发评审方案与评分20141230

泰山民族中学校本课程开发实施与评价方案为全面推动素质教育的实施，弘扬学校文化形成学校特色，促进学生综合素质的发展与提高，更有效的落实市、区课改办有关校本课程开发的精神，按照基础教育课程改革的要求：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

”、“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%－12%。

”，因此，学校在落实好国家和地方课程的同时，积极开发校本课程，针对学生的不同特点自行组织教材,灵活机动地进行教学，为达到科学开发规范管理落实有力，特制定本方案如下：一、校本课程开发的任务：总体要求个教研组开发一门校本课程，每个学期至少完成2个学时的校本课程教案（学案或讲座）。

原则上一个教研组一个内容，以利于集体备课和合作研讨，并且利于形成主题鲜明科学系统的校本课程。

二、校本课程开发的具体措施及要求：1、建立校本课程开发领导小组组长：校长副组长：分管校长成员：教务处主任和教研组长；校本课程编审委员会主任：分管校长副主任：教务处主任成员：教研组长2、校本课程开发的基本步骤：①每个学期结束前，各教研组根据学校安排的校本课程主题进行充分的调查研究，确定具体的内容：一是明确学校教育培养目标，确立学校的发展特色。

二是调查学生需求。

可根据学生自身特点，采用学生问卷及学生家长、社区人士访谈等方式进行。

三是评估已有的学校、社区的课程资源。

②校本课程的设计：教研组长组织本组人员研讨设计出本组校本课程的文本的课程标准、课程方案，确立框架系统、纵横进度的内容，可以申请购买相关资料，可以通过网络查询改编整合等方式方法，进行集体备课，编写校本课程教案，形成校本课程材料。

③通过编审委员会审核编辑选定校本课程，按照国家课程设置，初中的校本课程课时数从初一到初三依次为2、3、3，学校将根据各类校本课程开发的内容的多少、质量的优劣等来具体安排课时数，安排课表上课，组织评价，及时宣传上推参评。

中学选修课开发指南及评审指南部分：1. 教育目标：明确选修课的教育目标是为了扩展学生的知识领域、培养学生的兴趣和潜能，并促进学生的综合发展。

2. 课程设置原则：根据学生的兴趣和需求，结合课程的实施可行性，确保选修课程的多样性和质量。

3. 课程内容：选修课程的内容应与学校的教育目标和学科基础课程相衔接，同时可以引入新领域和前沿知识，以培养学生的创新思维和实践能力。

4. 课程形式：选修课程可以包括理论教学、实验实践、课外活动等多种形式，以丰富学生的学习体验和培养他们的综合能力。

5. 选修课程的实施：确定选修课程的开设时间、学时安排及教学资源，确保选修课程能够顺利实施并取得良好效果。

评审标准部分：1. 课程内容的科学性与时代性：选修课程的内容应与当前社会发展需求相结合，能够提供学生所需知识和技能。

2. 教学资源与教师能力：选修课程需要有合适的教材教具和实验设备，并配备专业教师，能够提供高质量的教学。

3. 教学方法与评估手段：选修课程应采用多种灵活的教学方法，给予学生多样化的评估方式，包括课堂表现、作业评估、项目实践等。

4. 学生兴趣和需求的满足：选修课程应以学生的兴趣和需求为出发点，能够激发学生学习的热情和动力。

5. 教学成果与效果的评估：选修课程应设定明确的学习目标，并对学生的学习成果和课程效果进行评估，以不断改进和提升选修课程的质量。

总之，中学选修课的开发应遵循一定的指南原则，同时按照评审标准进行评估，确保选修课程能够满足学生的学习需求，培养学生的综合能力和创新精神。

中学选修课开发指南及评审（二）1. 目标与要求：- 确定选修课程的目标和要求，例如提高学生的学术能力、培养创造力和创新思维、拓宽学生的知识面等。

2. 课程设计：- 根据学生的兴趣和需求，设计多样性和丰富性的选修课程，包括但不限于艺术与文化、科学与技术、体育与健康等方面。

- 考虑到师资力量、设备资源等实际情况，合理安排选修课程的数量和内容。

中学选修课开发指南及评审范本一、引言本文旨在为中学选修课的开发提供指南，并提供评审的范本。

选修课是学生根据个人兴趣和发展需求自由选择的课程，对于学生的全面发展和综合素质的培养起到重要的作用。

因此，选修课的开发和评审需要充分考虑学生的需求和教育目标，以确保选修课的质量和有效性。

二、选修课开发指南1.需求分析在选修课开发之前，需要进行全面的需求分析。

这包括对学生的兴趣爱好、发展需求和学科知识结构的了解。

可以通过问卷调查、访谈以及学生日常教育活动的观察等方式，获取学生的需求信息。

2.确定教育目标根据需求分析的结果，确定选修课的教育目标。

教育目标应该与学生的发展需求紧密结合，既要关注学科知识的拓展，也要注重学生的素质培养和实践能力的提升。

3.课程设计在选修课的课程设计中，应该围绕教育目标展开，合理安排课程内容和学习活动。

课程内容应该结合实际情况，涵盖广泛的知识领域，同时培养学生的独立思考和解决问题的能力。

4.教材选择在选修课的教材选择中，应该综合考虑适用性、相对完整性和可操作性等因素。

教材应该能够满足学生的学习需求，同时能够培养学生的学科知识和思维能力。

5.学习评估在选修课的学习评估中，应该充分考虑学生的综合素质和实践能力的发展。

评估方式可以包括考试、作品展示、小组讨论以及实践活动等。

三、选修课评审范本评审范本的目的是为了确保选修课的质量和有效性。

在进行选修课评审时，应该综合考虑以下几个方面：1.教育目标的合理性和达成度对选修课的教育目标进行评估，看是否与学生的发展需求相契合。

同时，评估选修课在教育目标上是否取得了预期的效果。

2.课程设计的合理性和有效性对选修课的课程设计进行评估，看是否合理安排了课程内容和学习活动。

评估选修课的课程设计是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

3.教材的适用性和质量对选修课的教材进行评估，看是否适合学生的学习需求，是否有一定的可操作性和参考性。

评估选修课的教材是否能够满足学生对知识和能力的需求。

2013-2014学年课改方案一、指导思想以课堂教学改革为新课程改革的抓手，遵循教育教学规律，强化教育教学管理，引领全市中小学校努力构建“三生课堂”（生动•生成•生命型课堂），“三生课堂”就是要突出学习情境的生动性和学生发展的生成性，生动性和生成性体现了师生在课堂上充满生命活力，彰显了生命课堂的核心价值。

“三生课堂”是以促进学生自主成长为目标、以问题生成为起点、以问题解决和拓展为途径的高效课堂。

让学生通过自主、合作、探究学习方式充分参与和体验学习过程，让学习真正发生在学生身上。

使学校办学从“分数为本”走向“成长为本”，从“知识为本”走向“发展为本”，从“知识课堂”走向“生命课堂”，改变学生的学习状态和师生的生命状态。

二、目标任务课堂教学改革的总体目标是：改革课堂组织形式，转变教师的教学方式和学生的学习方式，构建师生平等交流、多维互动、具有生命发展意义的课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。

（一）学习和借鉴先进地区成功的课堂教学改革经验，结合我市实际情况，构建科学合理、特色鲜明、便于操作、实用有效的“三生课堂”（生动•生成•生命型课堂），以“问题生成•问题解决•问题拓展”为基本途径、以“开放性、路径式学案导学”为抓手的切合学校实际的教学模式。

开放性：是指学案内容设计具有生长性、生成性、可重建性，既要有教师预设性的问题，更要有学生主动发现和提出的问题。

既有知识的学习，更有能力的提升，又符合学生终身发展的需要。

路径式：是指教师根据课标要求、学生认知水平、知识经验编写的供学生预学和课内自主学习用的基本路径。

是以路径为指引，以学生的自主学习为主体，以教师的启发引领为主导，师生共同合作完成学习任务的一种模式。

学案设计的基本要求：①出示目标（方向）②自学质疑（方法）③小组解疑（合作）④班级释疑（提升）⑤训练巩固（效果）⑥整理反思（小结）（反思可以贯穿于上述各环节）。

让每一次学案的完成都成为真实记录学生一次思维活动的经历，成为学生生命成长的一部分。

课程评选实施方案一、背景随着教育教学改革的不断深入，课程评选成为学校教学管理中的重要环节。

课程评选是指通过对学校开设的课程进行评估和筛选，以保证教学质量，促进学生成长发展。

因此，制定一套科学、合理的课程评选实施方案对于学校教学管理工作至关重要。

二、目的本实施方案的目的在于明确课程评选的具体流程和标准，规范课程评选工作，提高教学质量，促进学校教学管理工作的健康发展。

三、实施步骤1. 制定评选标准学校应结合国家教育政策和学校办学特点，制定符合实际的课程评选标准，包括课程设置的必要性、教学内容的科学性、教学方法的多样性、教学资源的充足性等方面的要求。

2. 组织评选委员会学校应成立课程评选委员会，由教务处、教研室、学科教师代表等组成，负责制定评选流程、审核评选材料、进行评议等工作。

3. 收集评选材料学校应要求各教师按照评选标准，提交所授课程的教学大纲、教材使用情况、学生评价等相关材料，并进行汇总整理。

4. 进行评议评选委员会根据收集到的材料，进行评议工作，对各门课程进行综合评定，确定哪些课程需要继续开设，哪些课程需要进行调整或淘汰。

5. 公布结果评选委员会应将评选结果公布给全校师生，并对评选结果进行解释说明，让师生了解评选的标准和过程。

四、保障措施1. 加强宣传学校应加强对课程评选实施方案的宣传，让全校师生了解评选的重要性和具体要求。

2. 完善管理学校应建立健全的课程评选管理制度，明确责任部门和责任人，确保评选工作的顺利进行。

3. 加强督导学校领导应加强对课程评选工作的督导，及时发现问题并进行解决，确保评选工作的公平公正。

五、总结课程评选实施方案的制定和实施，对于提高学校教学质量、促进学生成长发展具有重要意义。

学校应严格按照本方案要求，认真组织实施课程评选工作，不断完善评选机制，为学校教学管理工作的健康发展提供有力支持。

罗庄区2013—2014学年度中心（实验）小学、独立学校课程实施水平评估方案根据教育部《中小学校素质教育督导评估办法（试行）》《山东省普通中小学校素质教育督导评估实施方案》《罗庄区中小学课程管理办法》，为进一步完善学校教学督导评估制度，增强全区各小学推进素质教育的责任感和使命感，全面实施素质教育，全面提高教学质量，制定本方案。

一、指导思想以党的十八届三中全会精神为指导，贯彻落实国家、省、市、区教育发展规划纲要，深入实施素质教育，大力落实“一个核心，四个基本”的办学思想，坚持学生发展和教师发展为本，以促进学校发展为目标，以提高教学质量为核心，从而提升全区小学实施素质教育的水平。

二、奖项设置（一）教学工作先进单位奖；（二）教学工作先进个人奖；（三）教学质量奖。

三、奖励办法（一）教学工作先进单位奖主要根据教学管理、教学过程、教学研究、教学质量、教学特色等5项内容评估量化，满分600分。

本评估是对各街道（镇）中心（实验）小学、临沂第五实验小学、临沂第八实验小学、临沂第二十一中学小学部、临沂华盛实验学校小学部、临沂湖南崖小学、临沂光耀实验学校、临沂褚墩育才小学、临沂第二十三中学小学部、傅庄街道丁庄小学、临沂孟元小学等学校进行的学年度教学评估。

评估各街道（镇）时，除中心（实验）小学本部外，同时按类别抽查1—2处村级小学。

各街道成绩以中心（实验）小学本部成绩与村小成绩按4/6比例进行计算。

临沂第五实验小学、临沂第八实验小学、临沂第二十一中学小学部、临沂华盛实验学校小学部、临沂湖南崖小学、临沂光耀实验学校、临沂褚墩育才小学、临沂第二十三中学小学部、傅庄街道丁庄小学、临沂孟元小学等学校的成绩与各街道（镇）中心（实验）小学本部的成绩同比计算。

先进单位奖分层设置，设优秀奖和跃进奖两个奖项。

其中，优秀奖12个，评估总得分全区前10名为优秀奖；沂堂镇中心小学、褚墩镇中心小学、黄山镇中心小学、临沂褚墩育才小学、傅庄街道丁庄小学等5处学校，取前两名为优秀奖。

学校课程评审方案引言学校课程评审方案作为衡量学校教学质量的重要指标，对于提高学生学习效果和培养创新能力起到了关键作用。

一个合理、完善的评审方案能够确保课程质量的提升，促进学校教学改革的顺利进行。

本文将探讨学校课程评审方案的重要性，分析其基本原则和具体操作步骤，同时引入国内外先进经验进行借鉴。

一、课程评审方案的重要性学校课程评审方案在提高教学质量、培养学生能力方面具有重要的作用。

1. 保证教学质量：课程评审方案能够提前发现和解决课程中存在的问题，确保课程的质量，并保持教学内容的与时俱进，反映时代需求。

2. 促进学生发展：合理的课程评审方案能够促进学生的综合素质发展，培养创新思维和解决问题的能力，培养符合社会需求的人才。

3. 推动教学改革：评审方案的实施需要提前进行规划和调查研究，这能够对学校的教学改革起到推动作用，促进教师的专业发展和创新。

二、课程评审方案的基本原则制定合理的课程评审方案需要遵循一些基本原则，以确保评审结果的准确性和公正性。

1. 全方位评估：评审方案需要对课程的教学设计、实施效果、评估方式等各个环节进行综合评估，确保全面了解课程的实际情况。

2. 学生导向：评审方案需要重视学生的需求和特点，注重培养学生的自主学习能力和创新能力，提高他们的学习动力和积极性。

3. 共识达成：评审方案的制定需要充分征求教师、学生、家长和校外专家的意见，通过多方共识达成评审方式和标准。

4. 持续改进：评审方案是一个动态的过程，应该定期进行评估和调整，确保评审方案与实际教学需求相适应。

三、课程评审方案的具体操作步骤制定课程评审方案需要经过一系列的操作步骤，保证评估的准确性和评审的公正性。

1. 课程资料准备：评审前需要收集整理课程教学相关资料，包括教材、教案、学生作业和考试试题等。

2. 评审标准制定：根据课程目标和要求制定评审标准，明确评审的内容和要点，确保评审结果的客观性和准确性。

3. 评审人选确定：选择评审组成员，包括学校内外的专家和相关教师，确保评审过程的公正性和专业性。

中学选修课开发指南及评审1. 目标与要求：- 确定选修课程的目标和要求，例如提高学生的学术能力、培养创造力和创新思维、拓宽学生的知识面等。

2. 课程设计：- 根据学生的兴趣和需求，设计多样性和丰富性的选修课程，包括但不限于艺术与文化、科学与技术、体育与健康等方面。

- 考虑到师资力量、设备资源等实际情况，合理安排选修课程的数量和内容。

3. 教学方法：- 选取适合选修课程的教学方法，如讲授、实践、实验、讨论等。

- 引导学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

4. 评估方式：- 设计科学、公正、全面的评估方式，能够准确评价学生在选修课程中的学习成果。

- 可以结合考试、作业、项目等多种评估形式，评估学生的知识、技能和态度。

5. 配套资源：- 准备相应的教材和教辅资料，以支持选修课程的教学和学习。

- 利用实验室、图书馆、网络等资源，丰富选修课程的教学内容。

评审标准：1. 课程目标与要求的明确程度。

2. 选修课程的创新性和实用性。

3. 教学方法的合理性和适用性。

4. 评估方式的科学性和公正性。

5. 配套资源的充实程度和质量。

评审委员会应由教育专家、教师代表、学生代表等相关人员组成，根据以上标准对选修课程进行评审，确保选修课程的质量和有效性。

同时，评审结果应及时反馈给相关教师和学生，以便进行必要的改进和调整。

中学选修课开发指南及评审（2）指南部分：1. 教育目标：明确选修课的教育目标是为了扩展学生的知识领域、培养学生的兴趣和潜能，并促进学生的综合发展。

2. 课程设置原则：根据学生的兴趣和需求，结合课程的实施可行性，确保选修课程的多样性和质量。

3. 课程内容：选修课程的内容应与学校的教育目标和学科基础课程相衔接，同时可以引入新领域和前沿知识，以培养学生的创新思维和实践能力。

4. 课程形式：选修课程可以包括理论教学、实验实践、课外活动等多种形式，以丰富学生的学习体验和培养他们的综合能力。

5. 选修课程的实施：确定选修课程的开设时间、学时安排及教学资源，确保选修课程能够顺利实施并取得良好效果。

教师课程开发与评估方案在当今教育领域，教师课程开发和评估是提高教学质量和培养学生综合素养的关键环节。

本文将从教师课程开发的目标和原则、课程内容的选择、教学方法和评估方式等多个方面展开，讨论如何制定有效的教师课程开发与评估方案，以提升教育教学的效果和学生的学习成果。

一、教师课程开发的目标和原则教师开发课程的目标是为学生提供系统、全面、科学的学习内容，培养学生的综合素养和创新能力。

在制定教师课程开发方案时，应坚持以下原则：1. 学生为中心：教师应根据学生的学习需求和特点，制定符合他们认知和发展规律的课程内容；2. 递进性和连贯性：教师应根据学科知识的难易程度和学生的学习进度，合理安排和组织课程内容，确保知识的系统性和连贯性；3. 能力导向：课程应注重培养学生的综合能力和实践能力，注重发展学生的创新思维和解决问题的能力；4. 多元化教学：教师应采用多样化的教学手段和资源，满足不同学生的学习需求。

二、课程内容的选择课程内容的选择是教师课程开发中的重要环节。

在选择内容时，应注意以下几点：1. 教学目标明确：教师应根据学科教育要求和学生的学习情况，设定清晰明确的教学目标，确保内容与目标一致；2. 核心概念和原理：课程内容应突出学科核心概念和基本原理，帮助学生建立系统和科学的学科知识结构；3. 与实际生活联系紧密：课程内容应与学生的实际生活和社会发展紧密相关，提高学生学习的积极性和主动性；4. 前沿知识和热点问题：教师应关注学科领域的前沿知识和热点问题，引导学生关注社会发展的最新动态。

三、教学方法的选择教学方法的选择是教师课程开发中的关键环节。

教师应根据学科特点和学生的学习需求，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

1. 案例教学：通过实际案例和问题进行教学，培养学生的解决问题的能力和实践能力；2. 项目化学习：通过开展综合性的项目学习，培养学生的综合素养和创新能力；3. 合作学习：鼓励学生合作学习，培养学生的团队合作和沟通交流能力；4. 多媒体教学：利用多媒体技术和资源，提供生动、多样化的学习材料和方法；5. 讨论教学：通过课堂讨论和辩论，引导学生积极参与学习，培养学生的思辨能力和应对能力。