2018苏教版九年级语文下册第10课给我的孩子们

第十课给我的孩子们(节录）一、【教学目标】1.通过读画,发挥联想和想象,体会孩子们的率真。

2。

品味语句，学习作者“淡在其色、浓在其味”的散文“真"风格.3。

领会所追求的“真”天性、“真”人生.二、【重点难点】1．重点：品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。

2。

难点:通过学习，领会作者把“真"作为人最重要的本质天性的认识。

三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】〈一>导入新课1。

在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干,特别是看着大人们一言九鼎的能耐时，都羡慕得不得了。

可你们知道吗？我们大人们也有羡慕你们小孩的时候，我就有过这种感觉，每当我有心烦意乱的时候，我十分羡慕儿童的无忧无虑；每当看着大人世故圆滑、溜须拍马的嘴脸的时候，我十分向往小孩间的纯洁真诚。

今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《给我的孩子们（节选)》。

2。

走近作者丰子恺(1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润,又名仁、仍，号子觊,后改为子恺，笔名TK。

主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等.师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。

1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。

〈二>整体感知1。

轻声读课文,边读边思：（1）贯穿全文的两种基本的感情基调是什么？(用文中的两个词语概括），憧憬:对孩童率真、自然、热情、充满创造力的憧憬和向往。

悲哀：对孩子们长大后将失去童心的淡淡的哀愁。

（2)找出最能体现作者情感的语段，读出感情。

（让学生起来读，学生点评)2.文章的内容结构（1)第一小节用伤感的感情基调来读，读出哀伤，读出无奈和感慨。

（2）第2——3小节，要娓娓道来，读时要流露出你对孩子们生活的憧憬。

（3）第4-—7小节，读出像对孩子做错事的忏悔。

苏教版九年级语文下册之给我的孩子们教案内容简析«给我的孩子们»是外延丰厚的名作，所包括的主题意义严重。

经过从心灵上对孩子们安康的翔真情地赞扬了孩子们的率真自然的天分，同时抒发了自己想回到童年的感情。

创意说明经过本文的学习，先生应用重复诵读的途径，了解了作者热爱孩子的真情，体会他盼望回到童年而不可得的悲伤之情；深化地品味语句，学习作者从日常生活大事中提炼重要主题的方法；经过学习，体会作者把〝真〞作为人最重要的实质天分。

活动目的知识与才干1、重复诵读，了解作者热爱孩子的真情，体会他盼望回到童年而不可得的悲伤之情。

2、品味语句，学习作者从日常生活大事中提炼主题的方法。

3、经过学习，体会作者把〝真〞作为人最重要的实质天分的看法。

进程与方法应主要运用讨论法来体验文中所包括的思想感情。

情感、态度与价值观启示先生要珍惜美妙童年。

活动时间2课时活动进程第一课时步骤教员组织先生活动热情导入1在大人的眼里，也许你还是一个不懂事的孩子，那么你希望自己快点长大，变成一个〝懂事〞的成人吗？各持己见2说一段你童年的快乐事。

自在发言3当你不知不觉步入青年的大门后，可否经常留恋自己的童年？想到永远也不能与它再见，是不是生出淡淡的哀愁？那时分，懵懵懂懂，难免让大人烦心，但谁也不会与你计较，由于你的心最真、最纯。

你活得自在自在，开开心心。

如今长大了呢？多了许多烦恼，是吗？等你真正变成大人的时分，说不定有更多的烦恼呢，你惧怕吗？不用怕，人总是要长大的，大人的世界里，也有很多精彩。

倾听、感受调动积聚资讯共享1请同窗们齐读书下的注释①，谁能说你从注释①中搜集到了的有关作者的名、地、时、评、作的信息？热爱孩子的丰子恺丰子恺〔1898—1975〕，现代画家、文学家、艺术教育家。

早年曾师从李叔同窗习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。

〝五四〞后，末尾停止漫画创作。

早期作品多取自理想题材，带有〝温情的挖苦〞，前期常作古诗新画，特别喜欢取村儿童题材。

给我的孩子们教学目标1、通过朗读，能把握作者的情感基调。

2、通过多角度质疑，能理解作者把“真”作为人最重要的本质天性的写作意图。

教学重点通过质疑理解作者对童真的高度肯定和对成人世界“不由自主”的悲哀课前准备1、熟读课文，借助工具书解决生字词的音形义，自主质疑，并作好记载。

2、多渠道搜集丰子恺的有关资料，了解他的生平经历和绘画、写作风格。

课时安排一课时教学设计一、导入新课同学们，疑为学之始，记得朱熹说过:“读书无疑者，须教有疑；有疑者，须教无疑，到这方是长进。

”意思是说，读书没有疑问，必须教他产生疑问；有疑问的人，必须教他解决疑问，做到这一步才会有长进。

今天，我们就用质疑的眼光来研读丰子恺的《给我的孩子们》，相信大家会有不小的收获。

丰子恺何许人也？请看屏幕, 老师搜集到了以下几点重要信息:国际友人对他的评价,他的特长与作品,以及本文的背景。

看看你搜集的重点信息与老师的是否吻合。

简介：丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。

我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。

丰子恺自幼爱好美术。

精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。

著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等，本文是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节。

画中画的都是他的孩子们的日常生活情景。

请看标题,你会产生哪些疑问?导入语：下面我们就到文中去寻找答案。

二、初读课文，感知内容1、速读课文，边读思考贯穿全文的情感基调是什么？请用文中的词语概括。

追问：为什么“憧憬”、“悲哀”可以概括作者的情感？明确：“憧憬”反映作者对儿童童真、童趣的向往和赞美，“悲哀”是对孩子们长大后将失去童心的淡淡的哀愁。

2、找出最能体现作者情感的语段，指名一位学生任选其中的一段以父亲的角色朗读，读出情感。

（第1段读出哀伤，读出无奈和感慨。

8—11段读出对现实很不满，怀念童年，希望孩子们能珍惜童真、童趣的感情。

）组织评价。

导入语：让我们也带着“憧憬”来欣赏这篇文章。

丰子恺《给我的孩子们》课文解析我的孩子们!我憧憬于你们的生活，每天不止一次!我想委曲地说出来，使你们自己晓得。

可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了。

这是何等可悲哀的事啊!(①怎样理解文章的第一自然段?)第一部分：直抒胸臆——憧憬孩子们的童真生活，并预想孩子们失去童稚之情的悲哀。

【品味】“每天不止一次”极强烈地表达了对孩子们充满童真的生活的向往之情。

瞻瞻!你尤其可佩服。

你是身心全部公开的真人。

你甚么事体都像拼命地用全副精力去对付。

小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。

外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁．．．．地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产，broken heart(极度伤心——编者)，丧考妣，全军覆没的悲哀都要真切。

两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车，汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪——”“咕咕咕……”以此来代替汽笛。

宝姊姊讲故事给你听，说到“月亮姊姊挂下一只篮来，宝姊姊坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姊姊在下面看”!甚至哭到漫姑面前去求审判。

我每次剃了头，你真心地疑我变了和尚，好几时不要我抱。

最是今年夏天，你坐在我膝上发见了我腋下的长毛，当做黄鼠狼的时候，你何等伤心，你立刻从我身上爬下去，起初眼瞪瞪地对我端相，继而大失所望地号哭，看看，哭哭，如同对被判定了死罪的亲友一样。

你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。

这是何等可佩服的真率，自然，与热情!大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的!【段析】描述瞻瞻的种种真率、自然与热情的表现，体现一个孩子纯真心灵的美好。

【品味】赞扬瞻瞻优秀的一面。

给我的孩子们内容简析《给我的孩子们》是内涵丰富的名作，所包含的主题意义重大。

通过从心灵上对孩子们健康的翔真情地赞扬了孩子们的率真自然的天性，同时抒发了自己想回到童年的感情。

创意说明通过本文的学习，学生利用反复诵读的途径，理解了作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情；深入地品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法；通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性。

活动目标◆知识与能力1、反复诵读，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。

2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

3、通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。

◆过程与方法应主要使用讨论法来体验文中所蕴含的思想感情。

◆情感、态度与价值观启示学生要珍惜美好童年。

活动时间2课时活动过程第一课时步骤教师组织学生活动激情•导入1 在大人的眼里，也许你还是一个不懂事的孩子，那么你希望自己快点长大，变成一个“懂事”的成人吗？各抒己见2 说一段你童年的快乐事。

自由发言3 当你不知不觉步入青年的大门后，可否常常留恋自己的童年？想到永远也不能与它再见，是不是生出淡淡的哀愁？那时候，懵懵懂懂，难免让大人烦心，但谁也不会与你计较，因为你的心最真、最纯。

你活得自由自在，开开心心。

现在长大了呢？多了许多烦恼，是吗？等你真正变成大人的时候，说不定有更多的烦恼呢，你害怕吗？不用怕，人总是要长大的，大人的世界里，也有很多精彩。

聆听、感受调动积累•资讯共享1 请同学们齐读书下的注释①，谁能说你从注释①中搜集到了的有关作者的名、地、时、评、作的信息？热爱孩子的丰子恺丰子恺（1898—1975），现代画家、文学家、艺术教育家。

早年曾师从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。

“五四”后，开始进行漫画创作。

早期作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，后期常作古诗新画，特别喜爱取村儿童题材。

他的漫画风格简易朴实、意境隽永含蓄，是沟通文学与绘画的一座桥梁。

《给我的孩子们》教学设计教材分析：《给我的孩子们》是苏教版语文九年级下册第三单元的第二篇文章。

本单元的主题词是“疑为学之始”。

读书就是要善于发现问题，善于思考问题，在阅读的过程中产生疑问。

学习本单元，要求学生能够深入思考分析，甚至提出与作者不同的看法。

《给我的孩子们》是篇书序，本文寄托了对儿童的爱，对儿童率真的天性给予高度肯定，表现出了对成人世界“不由自主”的悲哀。

文章真情直白，亲切自然。

教学目标：1、通过朗读，能把握作者的情感基调，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。

2、能选取文中描写的孩子们的趣事，分析体会孩童世界真率、自然与热情的特点。

3、能认真解剖自我，在追寻“真“之足迹的同时继续将“真”保持下去。

教学过程：一、导入：童年，是一幅迷人的画，勾勒出多少动人有趣的故事；童年，是一首婉转悠扬的短笛，奏出了多少纯洁美好的幻想；童年，是一束清新的茉莉，散发出的醉人的芳香。

漫画作家丰子恺喜欢儿童，热爱儿童，甚至是儿童的崇拜者。

儿童是他漫画里最重要的角色。

今天我们就来学习他的一篇表示对儿童生活憧憬的文章《给我的孩子们》。

二、初读课文，体会“真”找出最能概括表达作者对孩子们的喜爱之情的词。

三、浏览课文，感受“真”找找文中写了哪些孩子的哪些天真可爱的趣事。

四、说说大人，对比“真”通过对比，作者希望孩子们过上怎样的生活？五、各抒己见，论失“真”大人是由孩子长大的，他们也曾经“真”过，是什么原因让他们失去了“真”？六、品味佳句，欣赏“真”针对下列句子提出你认为有价值的问题，然后和大家一起讨论，理解作者所表达的复杂感情。

1、这是何等可佩服的真率，自然,与热情！大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德,比起你来,全是不自然的,病的,伪的！2、孩子们！你们果真抱怨，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！3、我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。

教学目标：知识目标1、反复诵读，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。

2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

能力目标1、学习文中出现的"憧憬、龌龊、考妣、刬袜"等生字词。

2、应主要使用讨论法来体验文中所蕴含的思想感情。

情感目标启示学生要珍惜美好童年。

教学重点1．通过质疑理解作者对童真的高度肯定和对成人世界“不由自主”的悲哀。

2．品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

教学难点1、通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。

2、继续训练学生在阅读课文的过程中认真思考，发现问题，提出问题的习惯。

教学方法：诵读法、品读法、讨论法教学用时:2课时教学过程：第一课时一、情境导入“凡一个人，即使到了中年以至暮年，倘一和孩子接近，便会踏进久经忘却了的孩子世界的边疆去，想到月亮怎么会跟人走，星星究竟是怎么会嵌在天空中。

”————鲁迅我们来学习丰子恺是怎么样来写他的孩子们的？二、初读课文，整体感知1、作者简介：2、补充注音、释义3本文可以分为两部分三、初读课文，了解文意。

文章通过对孩子们的一系列新奇有趣的事的描写，表达了父亲对孩子世界的向往。

文章共写了几个孩子？哪个孩子的事详写了？为什么这样安排详略？四、精析课文，自主合作、展示。

1、领略作者笔下孩童自然率真的天性，并与作者笔下的成人世界作比较，体会作者流露的情感。

2、同学们能不能从课文第一自然段中找出两个词来概括作者通过本文要表达的主要感情？并说明为什么这两个词可以概括作者在本文中所表达的主要情感？憧憬、悲哀。

因为作者在本文写孩子们童真、童趣，表达的就是对儿童率真、自然的天性五、布置作业1、你有自己的童趣小故事吗？父母是怎样对待你的童趣的？把它拿出来与同学交流。

2、你能选择其中的一则，学一学丰子恺，用简单的漫画描画出来吗？第二课时一、再读课文，理解文意。

1、作者为什么憧憬于孩子们的生活? 请举例说明。

精品第10课《给我的孩子们》说课稿一、说教学目标理解文中作者对孩子们的感情。

继续训练学生在阅读课文的过程中认真思考，发现问题，提出问题的习惯。

二、说教学重难点理解文中作者对孩子们的感情三、说教学过程：一：情景导入凡一个人，即使到了中年以至暮年，倘一和孩子接近，便会踏进久经忘却了的孩子世界的边疆去，想到月亮怎么会跟人走，星星究竟是怎么会嵌在天空中。

”————鲁迅我们来学习丰子恺是怎么样来写他的孩子们的？二、初读课文，整体感知1、作者简介：2、初步感知课文内容，用一句话来概括作者写作本文的目的？3本文可以分为两部分第一部分（1——7）写孩子们率真、自然的性格第一层（1）想到孩子们不可能理解自己的话而悲哀第二层（2——7）对照成人世界的各种毛病，写孩子们的率真、真情第二部分（8——11）抒发失去了童真的悲哀三、自主合作、展示1、总结文中描述的孩子们具有哪些特点，又是如何将它们与成人世界对照的？结合具体事例谈一谈。

2、作者将儿童与成人这样一一对比的用意是什么？第二课时一、检查复习二、自主探究，合作展示1、为什么说孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？2、如何理解作者在第九段中提及的“真生活”的含义。

3、本文是作者为自己的画集所做的序，在这画集里他描绘了孩子们的童真，但在第十一段他却说“痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里”，为何说是“痴心“？下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。