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看图写话教案 15篇看图写话教案 15篇看图写话教案 1 一、看图激趣1、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
2、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢?小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。
那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?二、引导看图，明白图意1、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?交流所看到的画面。
2、作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论，全班交流。
3、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这虫到底是什么?4、由这幅漫画你联想到了什么?四人小组交流，推荐一名同学全班交流。
三、审题，明确写作要求1、学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资、保护环境的其他漫画。
2、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。
四、试写初稿表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
习作要求：(投影出示)(1)学生进展习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进展个别指导。
(2)学生完成初稿，进展自我修改。
(3)组内互读互改。
假如课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
看图写话教案 2 教学目的：1、可以看懂图意，知道图所表达的意思。
2、可以合理展开想象，有条理、通顺、连接地讲述图画的内容，培养学生说完好话的才能。
3、可以把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。
教学重点：1、可以看懂图意，知道图所表达的意思。
2、可以合理展开想象，有条理、通顺、连接地讲述图画的内容，培养学生说完好话的才能。
3、教学难点：可以把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。
教学过程：一、导入：今天，我们来一起学习看图写话(板书)二、复习句式：(课件)1、①小牛吃草。
看图学写四素句西大街小学王妍玲教学目标：1、认真看图，培养观察力；2、看图说话，培养口头表达能力，能按照“什么时间、谁、在哪儿、干什么”的顺序有条理完整的说一句话。
3、看图写话，培养书面表达能力。
教学时间：一课时教具准备；课件教学过程：一、播放课件，明确本节课的学习目标。
导入：大家好，今天我们要学习新的内容了，你准备好了吗？（设计意图：以孩子们喜欢的美羊羊形象激发学生趣味，引起学生注意，创设愉悦情境。
）二、看图说词出示课件，通过看图片说词，如手电筒、电话、日光灯等降低难度，做好铺垫，树立学生学习的信心。
（设计意图：一年级学生的认知水平毕竟是有限度，如果上课伊始就进行四素句的训练，会让孩子们呢产生畏难的学习情绪，而看图说词，让每个孩子都能够树立信心，从而顺利的迈入新的学习之路。
）三、自主尝试1、看图自主完成：（⒈）图上有谁？（⒉）他们在做什么？(⒊)他们在什么地方？(⒋)你认为这是什么时候？同桌可进行练习，然后全班交流。
通过学生的补充将句子说完整，引导比较知道怎样才能说完整，四，归纳总结：小朋友们，记住哦，完整的句子通常有时间、地点、人物、事件这四个部分。
有时间、地点、人物、事件这四个部分的句子就叫四素句。
五、喜洋洋的快乐学习出示多张不同内容的喜洋洋图片，引导说话，巩固练习。
接下来请小朋友用他们看图说句子，表现好村长我有奖励哦。
六、变式练习，以捉迷藏，以游戏的形式进行四素句的练习，逐渐增加难度，反复练习。
七、阅读练习1、激励：灰太狼想你挑战：哇！小朋友也这么厉害！再比试一下阅读吧！！我很厉害的，哈哈！2、阅读小短文，完成练习。
一年级看图写话教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《看图写话》技巧
1.可以分为四步：
1）认真看图，训练观察力
2）边看边想，培养想象能力
3）大胆表达，培养口头表达能力
4）下笔成文，培养书面表达能力
2.常见的表达有：
1）练写“三素句”，“四素句”，“五素句”
三素句————谁
在哪干什么
四素句————什么时间
谁在哪儿干什么
五素句——什么时间
谁在哪儿干什么结果怎样（或者心情如何）2）练习十种句式
（1）……有……大地里有青色的麦苗（2）……在……孩子们在游乐场开心的玩耍（3）……听……雨天听到了一声响雷（4）……看……我看到雨后的天空出现了彩虹（5）……是……我是一名值周生（6）……把……爸爸把我送到了学校（7）……被……雨天没带伞被雨淋湿了
（8）……感……我看到爸爸来接我感到非常开心。
（9）……想……我心想：“我一定要好好表现拿第一”。
（10）……说……小明说：“放学要送我一件礼物”。
3.看图写话小口诀：
看图写话并不难，仔细观察放眼前。
一看环境和人物，二看动作和表情。
一丝一毫看得准，融入生活来想像。
原因经过加结果，事情过程才完成。
口头说通莫忘记，时间地点要说清。
心理想法和语言，二者一样不能丢。
小学一年级语文《看图写话》指导（句式、口诀、步骤）第一步，引导学生观察图片，看看图上面有什么人，什么时候，干什么。
先让孩子说，自由地说，师生随时纠正不足之处。
第二歩，鼓励孩子写，不会写的用拼音代替。
写完之后，教师可以挑选出优秀的和差的作品，让孩子们说说那个好，好在哪里。
让孩子写完后认真的读一读自己写的短文。
指导孩子如何修改。
第三步，平时多让孩子读书，尤其是绘本阅读。
读书可以激发孩子的想象力，拓展孩子的词汇，丰富孩子的知识储备。
注意事项：写话练习是一个循序渐进的过程，在教学的时候不能急功近利。
一年级才开始学写话，只要能用一句完整的话写清楚图的大意，标点正确就可以了。
（这个大意包括写清楚什么时间，在什么地方，谁或谁和谁，在干什么），培养孩子的写话兴趣的意识，增强写话的自信心。
1、格式：开头空两格，一行写完后从下一行开头写起。
2、标点：标点符号占一个格，一行的开头不能出现标点，一句话结束后才能用句号。
3、内容：写明时间、地点、人物和干的事情，但不能以回答问题的形式出现，要把这些问题的答案形成几句有条理的话写出来，然后根据图画的意思发挥想象再写下来。
4、看清要求：要求是看图写一句话，还是看图写几句话。
“看图写话”万能句式句型组织“三素句”—谁在哪儿干什么“四素句”—什么时间谁在哪儿干什么“五素句”—什么时间谁在哪儿干什么结果如何/心情怎样10大万能句式“...在...”——同学们在操场上做游戏。
“...听...”——我听见了一阵敲门声。
“...看...”——我看见老师正在批改作业。
“...是...”——我是一名少先队员。
“...把...”——她把地上的纸捡了起来。
“...被...”——小夏没写完作业被老师批评了。
“...感...”——今天考试我得了满分，我感到很高兴。
“...想...”——我心想：我们班一定要得第一！“...说...”——老师说：“咱们班的同学真棒！”“看图写话”七大口诀看图写话并不难，仔细观察放眼前。
教学内容：看图写话---练写五素句
教学目标：
1、认真看图，培养观察能力；
2、看图说话，培养口头表达能力，能按照“什么时间、谁在哪儿、干什么、结果怎样”的顺序有条理的完整的说一句话。
教学课时：第一课时
教学重难点：知道什么是“五素句”，会根据五素句表达一句完整的话
教学准备：课件
教学过程：
一、播放课件，明确本节的目标
1、看图写话----练写五素句
2、明确什么是五素句
3、练说表示五要素（时间、人物、地点、事情、结果）的词语
4、会用小标点（要写好五素句，还得几个标点来帮忙）
小逗号，像蝌蚪，意思未完扭一扭。
小句号，一个圈，一句说完点后面。
一竖一点感叹号，喜怒哀乐用叹号。
二、练说五素句
仔细观察老师给出的图标，说什么时间，谁在哪儿，干什么，结果怎样，我心情如何？
三、自主尝试，练五素句
1、仔细观察老师给出的图片，看看图上画的是什么时间？途中的人物是谁呢？
这些小朋友在做什么呢？心情如何？我们从途中可以看出这是什么地方吗？
2、教师出示写话格式：开头空两格；正确使用标点；不会写的字用拼音代替；
3、动手写话。
四、作品展示，师生评价。
五、小结
通过今天的练习，你们会写五素句了吗？学会了五素句，看图写话就难不倒你们了吧。
一、认真看图，培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。
就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。
观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。
观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。
看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。
学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。
但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。
这就需要家长和老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。
首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上;或从远到近，从近到远;或从左到右，从右到左：或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么;还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过家长和老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。
引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。
在语文教学中我们要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。
但是看图想象也要力求百花齐放，从"异"字入手。
因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。
《看图写话》教学设计含教学反思●教学分析●一年级的看图写话训练关注孩子语言表达的内容逻辑系统，使学生的思维发展围绕“倾听”“表达”“应对”三个维度能力目标，每幅图画都承担着核心教学目标，彼此关联，共同形成纵向的发展线索。
按顺序讲清楚图意，根据孩子的实际生活创设语言情境。
在起步阶段，我们要让学生能看懂图意说几句话，针对能力点，设计有趣有效的活动，一是激发、唤醒学生说话、写话的积极性；二是在说话、写话过程中养成学生语言表达的基础习惯。
●学情分析●一年级学生的语言表达在每一节课的训练中、倾听习惯正在培养中、阅读习惯在指导中、书写习惯和能力在锻炼中。
在这样一个听、说、读、写能力都正在起步阶段的基本学情下，来训练学生的看图说话及写话能力，就显得有一些难度。
所以说，有方法的代入或者训练看图说话对于一年级学生来说，是很有必要的。
我们从起步阶段培养孩子语言表达习惯的养成，在对话中引导孩子学会表达，基于语言形式和孩子展开对话，把他们带入语言的最近发展区，关注学生日常交际需要，有针对性地提供帮助，鼓励学生勇于交往，自然大方。
基于语言内容的对话，把文字读成画面，孩子才能在语言表达中体会书面表达的乐趣。
因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生动手摆一摆图片，通过图片中关键景物、细节变化培养观察能力，进一步训练学生观察的有序性、整体性，培养思维的逻辑性。
有效训练和提高读图能力、理解能力、表达能力。
从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的语言表达能力方面主要采取以下方法：谈话法，观察法，指导法，评价法等。
●教学目标●1.通过引导学生细致地观察，鼓励学生按“五素句——时间、人物、地点、事件、结果或心情”的基本要求说一句完整、连贯的话。
2.在孩子学说话的起步阶段，有针对性的解决实际问题，鼓励学生在故事情境中锻炼语言表达能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力。
必看看图写话三四五素句教案
教师引导学生说出句子：图片中的有谁？在哪儿？在干什么？学生回答：小明在河边钓鱼。
、第二张图片展示，并引导学生回答。
学生回答：小丽在草地上玩风车。
句子：小明和小红在山上种树。
（二）四素句的构成
、在三素句原有的基础上增加一个元素——时间
早晨
、总结四素句的构成内容：
时间——人物——地点——干什么
例句：一天，小鸭子在河里
（三）五素句的构成
、给句子再加一个元素，还会造句子吗？
结果怎么样（或心情如何）
展示例句，让学生理解该元素的含义。
冬天，小朋友们在雪地里堆雪人，玩得可开心了
早上，小明在河边钓鱼。
他钓了很多鱼，高兴极了、让学生来造句。
一年级看图写话(一)教学目标：1、培养、扶植，引导学生爱说乐说2、提高学生造句能力，培养学生会说完整的话。
教学重点难点1、培养学生会说完整的话教学内容一、常见的句式练习1 练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。
“三素句”——谁在哪儿干什么“四素句”，——什么时间谁在哪儿干什么“五素句”。
——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何）写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。
2 练写10种句式即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如：（1）山坡上有一片果树林。
（2）同学们在操场上做游戏。
（3）我听见了一阵敲门声。
（4）我看见他把地上的纸捡了起来。
（5）我是小学生。
（6）老师把作业判完了。
（7）陈乐乐没写完作业被老师批评了。
（8）今天听写我全对，我感到很高兴。
（9）我心想：我们班一定要的第一呀！（10）老师说：“咱们班的同学真棒！”二、提供丰富资料，创设直观情景。
一年级学生大都六七岁，直观形象思维占主导地位，为学生创设一个直观的情景，才能启动学生的思维，诱发学生说和写的愿望，才能使我们的说话、写话训练收到实效。
由于图片能展示一定的生活场景，比较容易激发低年级学生的注意力和兴趣，因此利用图片对学生进行说话、写话训练是一种简单易行的方法。
所以要让孩子作文有进步，我们可以给孩子们搜集一些主题鲜明的图让他们进行说话写话训练。
三、充分利用教材，适时进行写话训练。
一年级的教学以识字为主，在识字的同时积累词汇，学生除了会读会写之外，还应该注意积累、运用，进行仿写训练，在仿写中可以提高学生运用语言的能力。
刚开始学生可能不会，所以开始先由老师用出现的词说一句话，学生写的方法，让学生体会如何运用这些词语。
同时，说的句子都与身边的人或事有关，让学生感受真实的话，写诚实的话。
四、鼓励写日记。
用几句简单的话把每天发生在身边的事写出来。
看图说话五要素教案一、教案背景和目标教案背景：看图说话是一种常见的教学方法，通过观察图片，学生可以培养自己的观察力、思维能力和表达能力。
因此，设计一份科学合理的看图说话教案对于提高学生的综合素质和语言表达能力具有重要意义。
教案目标：通过本教案的学习，学生将能够：1. 理解看图说话的基本要素；2. 运用五要素分析法进行图片观察和描述；3. 提高观察力、思维能力和表达能力；4. 培养团队合作和沟通能力。
二、教学内容和步骤1. 了解看图说话的五要素- 结构要素：包括图片的主体、背景、角色、动作等；- 时间要素：指的是图片中的时间顺序和时态；- 场景要素：指的是图片中的地点和环境；- 感受要素：指的是图片所传达的情感和感受；- 互动要素：指的是图片中人物之间的互动关系。
2. 分析图片并进行描述- 将学生分成小组，每组给一张图片；- 学生观察图片，用五要素分析法进行描述；- 学生可以挨次分析图片的结构要素、时间要素、场景要素、感受要素和互动要素；- 学生可以用简短的语言描述图片，也可以用诗歌、故事等形式进行表达。
3. 学生展示和讨论- 每一个小组选择一位代表，将自己分析和描述的图片展示给全班同学；- 全班同学可以就展示的图片进行讨论，提出自己的观点和建议；- 教师可以引导学生进行思量和深入讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
4. 小组合作练习- 将学生重新分组，每组给一张新的图片；- 学生在小组内进行讨论和分析，然后用五要素分析法进行描述；- 每一个小组选择一位代表，将自己分析和描述的图片展示给全班同学；- 全班同学可以就展示的图片进行讨论，提出自己的观点和建议。
5. 教师总结和评价- 教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生的努力和进步；- 教师可以提供一些有关观察力、思维能力和表达能力的训练方法和技巧；- 教师可以布置一些相关的练习作业，巩固学生的学习成果。
三、教学评估和反思教学评估：- 学生的参预度：观察图片、描述图片、展示和讨论的积极性；- 学生的观察力和思维能力：是否能够准确分析和描述图片的五要素；- 学生的表达能力：用简洁准确的语言进行描述和表达的能力；- 学生的团队合作和沟通能力：小组内合作和全班讨论的表现。
看图写话教案（必备10篇）看图写话教案第1篇教学目标：1.指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。
2.根据表达的需要，正确使用标点符号。
3.培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
教学重难点：指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。
课前热身：看图猜字。
教学过程：一、谈话引入1.刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）2.养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。
今天我们就边看边想，学习写话。
（板书：看图写话）3.我们学过很多看图的方法，谁还记得？（课件出示：从上到下，从左到右，从远到近，从人到景）二、看懂图意1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。
4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。
出示句式：在，背着。
（时间）（地点）（谁）（谁）（干什么）谁来试试？三、编故事过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。
现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？（一）看图，了解故事梗概。
1、了解图画故事主要意思。
师：好，那我们就开始编故事了。
在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河怎样过河结果怎样）2、学生自由说图意。
（二）看图，指导编故事过程。
（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！1.想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？（1）创设情境，说心理活动。
现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？（2）学生练习说。
2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？（过渡）小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？（1）角色扮演，想象对话：师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，小白兔说：“？”大象伯伯说：“。
教学目标1、认识看图写话常用的句子构成模式。
2、通过对三、四、五素句的学习，学会如何运用句子。
重点难点重点：掌握三种句子的构成成分。
难点：学会运用三种句式。
主要教学内容一、导入
1、给学生展示一张图片，让学生试着根据图片说出一句话。
教师引导学生说出句子：图片中的有谁？在哪儿？在干什么？学生回答：小明在河边钓鱼。
2、第二张图片展示，并引导学生回答。
学生回答：小丽在草地上玩风车。
3、通过这两幅图，我们是不是知道了些什么规律。
两个句子都有一个共同的规律：
谁在哪儿干什么？
二、进入教学内容
（一）三素句的构成内容：
什么是三素句：一共有三个元素。
（提醒学生人物这个元素可以代指动物。
）
人物——地点——干什么
小明在家里写作业。
2、让学生自己根据所示句子找出相对应的成分。
3、给学生一张看不出地点的图片，让学生思考，当看不出地点的情况下我们应该怎样写出三素句。
通过他们在做的事情，
就可以知道他们应该
在山上，或者公园里
句子：小明和小红在山上种树。
（二）四素句的构成
1、在三素句原有的基础上增加一个元素——时间
早晨，小明在家里看书。
2、总结四素句的构成内容：
时间——人物——地点——干什么
例句：一天，小鸭子在河里学游泳。
3、回顾最开始的图片，把三素句变成四素句应该怎么说？
早上，小明在河边钓鱼。
4展示新的图片让学生找出四个元素并组成句子。
冬天，小朋友们在雪地里堆雪人。
（三）五素句的构成
1、给句子再加一个元素，还会造句子吗？
心得元素——结果怎么样（或心情如何）
展示例句，让学生理解该元素的含义。
冬天，小朋友们在雪地里堆雪人，玩得可开心了。
早上，小明在河边钓鱼。
他钓了很多鱼，高兴极了。
2、让学生来造句。
（四）总结归纳
三素句
人物——地点——干什么
四素句：
时间——人物——地点——干什么
五素句：
时间——人物——地点——干什么——结果怎样（心情怎样）（五）学生课堂练习
请用三素句、四素句、五素句分别给下列图片写句子。
