《万以内数的加法和减法》教案

万以内的加法和减法（教案）一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的加法和减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生运用所学的万以内数的加法和减法知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

二、教学内容1. 万以内数的加法和减法计算方法。

2. 万以内数的加法和减法的应用题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的加法和减法的计算方法。

2. 教学难点：进位和退位的处理。

四、教学方法1. 讲授法：讲解万以内数的加法和减法的计算方法。

2. 演示法：演示万以内数的加法和减法的计算过程。

3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握万以内数的加法和减法的计算方法。

4. 小组合作法：让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决学习中遇到的问题。

五、教学过程1. 导入新课通过复习千以内数的加法和减法，引导学生进入万以内数的加法和减法的学习。

2. 讲解新课（1）讲解万以内数的加法和减法的计算方法。

加法：从个位开始相加，如果相加的结果大于等于10，就向前一位进位。

减法：从个位开始相减，如果前一位不够减，就从前一位借1当10，加上原来的数再减。

（2）演示万以内数的加法和减法的计算过程。

通过具体的例子，演示万以内数的加法和减法的计算过程，让学生更直观地理解计算方法。

3. 练习巩固通过大量的练习，让学生熟练掌握万以内数的加法和减法的计算方法。

4. 小组合作让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决学习中遇到的问题。

5. 课堂小结对本节课所学的内容进行总结，强调重点和难点。

六、作业布置1. 让学生完成课后练习题。

2. 让学生预习下一节课的内容。

七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在万以内数的加法和减法的计算过程中，容易出现进位和退位的错误。

在今后的教学中，我需要更加注重学生的基础知识的掌握，提高他们的计算能力。

同时，我还需要加强学生的合作学习，让他们在小组内互相学习和交流，共同提高。

重点关注的细节：万以内数的加法和减法的计算方法，特别是进位和退位的处理。

关于《万以内数的加法和减法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的加法和减法运算方法。

2. 能够熟练地进行万以内数的加法和减法计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 万以内数的加法：将两个万以内的数相加，得到正确的结果。

2. 万以内数的减法：从万以内的数中减去一个数，得到正确的结果。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握万以内数的加法和减法运算方法，能够熟练地进行计算。

2. 教学难点：解决复杂的加法和减法问题，以及进位和退位的处理。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加法和减法运算。

2. 采用小组合作法，让学生分组进行练习，培养学生的团队协作能力。

3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出万以内数的加法和减法运算。

2. 讲解与演示：用实物或图片进行讲解，让学生直观地理解加法和减法运算。

3. 练习与讨论：学生分组进行练习，讨论解决过程中遇到的问题。

4. 总结与归纳：教师引导学生总结加法和减法运算的规律，归纳解题方法。

5. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。

教案编辑专员：六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对万以内数加法和减法的掌握程度。

2. 观察学生在小组合作中的表现，评估其团队协作和问题解决能力。

3. 收集学生反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时进行教学调整。

七、教学拓展：1. 引导学生思考万以内数加法和减法在实际生活中的应用，如购物、计算费用等。

2. 介绍更高级的数学运算，如多位数的加法和减法，为学生后续学习打下基础。

八、教学资源：1. 准备实物、图片等教学素材，用于直观演示和讲解。

2. 设计加法和减法的练习题，包括纸质练习册和在线练习平台。

3. 使用多媒体教学工具，如PPT或教学软件，增强课堂互动和趣味性。

九、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，根据学生的反馈和表现调整教学策略。

万以内的加法和减法教案教案：万以内的加法和减法一、教学目标：1.知识与技能：掌握万以内的加法和减法的计算方法，能灵活运用于实际问题中。

2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对数学学科的兴趣，培养学生的学习态度和学习习惯。

二、教学重点：理解和掌握万以内的加法和减法的计算方法。

三、教学难点：能够运用万以内的加法和减法解决实际问题。

四、教学准备：教师：教学PPT、教学板书、教具（小贴纸、计算器）学生：练习册、铅笔、橡皮擦五、教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.引入问题：小明有5支铅笔，他又买来了8支铅笔，那么他现在一共有多少支铅笔？请同学们自己计算一下。

2.让学生报出答案，并进行讨论。

3.教师用小贴纸将8支铅笔粘在教学板上，然后再拿出5支铅笔粘在教学板上，问学生现在一共有多少支铅笔。

4.学生回答：13支。

5.教师总结：我们通过观察问题，分析问题，可以利用加法来计算小明现在一共有多少支铅笔。

Step 2 学习新课（25分钟）1.教师通过类似的问题引入加法的计算方法和加法的符号。

2.教师通过小贴纸和计算器等教具进行示范讲解，详细解释加法的概念和计算方法。

3.学生根据教师的示范，尝试在练习册上解答一些简单的加法题目，教师逐一点评和指导。

4.学生再次尝试解答加法题目，教师巡视指导。

Step 3 加法练习（25分钟）1.学生以小组形式进行加法练习。

2.教师提供不同难度的加法题目，要求学生分工合作，完成练习册上的题目。

3.学生根据题目要求，相互协作，完成加法的计算，然后计算出答案并互相核对。

4.教师巡回指导，了解学生的解题情况，并及时纠正错误。

Step 4 引入减法（10分钟）1.教师通过实际的例子引入减法的概念。

2.以小组形式进行减法问题的解答。

3.学生通过观察，分析问题，想一想如何计算才能得到正确的答案。

4.教师引导学生用减法的符号表示减法的计算过程，并进行示范。

万以内的加法和减法教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内的加法和减法运算方法。

2. 培养学生独立进行万以内加减法计算的能力。

3. 培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 万以内的加法运算：相同数位对齐，从个位加起，满十进一，借一当十。

2. 万以内的减法运算：相同数位对齐，从个位减起，不够减时，借一当十，退一作十。

3. 加减法的运算性质和运算定律。

三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内的加法和减法运算方法，加减法的运算性质和运算定律。

2. 教学难点：加减法的运算过程，特别是进位和退位的处理。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法运算。

2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法运算。

3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和练习，培养学生的合作意识。

4. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。

五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出万以内的加法和减法运算。

2. 讲解加法运算：讲解相同数位对齐，从个位加起的规则，并通过实例演示。

3. 讲解减法运算：讲解相同数位对齐，从个位减起的规则，并通过实例演示。

4. 练习加减法运算：设计练习题，让学生独立进行加减法计算，教师巡回指导。

5. 总结提升：讲解加减法的运算性质和运算定律，引导学生运用加减法解决实际问题。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

7. 作业布置：设计课后作业，巩固所学知识。

8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价1. 课后作业：布置有关万以内的加法和减法的练习题，要求学生在规定时间内完成，以此评估学生对知识的掌握程度。

2. 课堂练习：在课堂上，设计一些即兴的加减法运算题目，让学生当场计算，以此来检验学生对加减法的熟悉程度和计算速度。

3. 小组竞赛：将学生分成小组进行加减法竞赛，看哪个小组在规定时间内完成的题目最多，以此激发学生的学习兴趣和竞争意识。

小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇《万以内的加法和减法一》教案篇一教学目标：1．根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。

2．通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。

教学问题诊断分析：本课的内容是建立在前面两位数加、减两位数与几百几十加、减几百几十的基础之上的，由于学生没有学过三位数加三位数的精算，在本课的估算中，他们还必须将三位数估成整百数或几百几十数进行计算。

又因为估算本身就是一种开放型的创造性活动，估算的方法灵活多样，因内容而定，因实际情况而变化，往往带有很多不确定因素。

而三年级的学生估算意识和估算的方法都在形成过程中，所以，本课必须加强估算方法的指导，使学生有章可循，进行合理的估算。

在实际教学中，要注意结合解决具体问题让学生体会估算的必要性，同时重点突出估算的策略和方法：一是教学用不等式的性质进行估算的策略。

二是教学选择合适的单位进行估算。

而这也正是本课的重难点。

教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。

教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。

教学准备：课件、练习卡教学过程：一、复习旧知，问题引入（一）复习旧知1．课件呈现：P9的主题图，这一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观，谁能再次快速地口算出各年级的人数？请学生直接报出答案后，再说一说是怎么算的。

2．学生汇报完毕，教师点击课件：小精灵也算了一算，这个学校的一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。

3．点击课件呈现本课P15的主题图中的巨幕影院：他们参观完了世博园，来到了上海球巨幕影院看一场爱国主义思想教育的电影。

（二）引入新课1．点击课件，呈现P15的主题图，出现三条数学信息。

2．引导学生阅读与理解：从图中你了解到了哪些信息？（1）学生汇报：巨幕影院有441个座位；一到三年级有221人；四到六年级有239人；（2）提出问题：引导学生根据信息提出数学问题时，教师及时给予引导与肯定，最后引出本课的问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？（3）让学生讨论解题思路：要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题，其实就是求什么？引导学生发现：其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，所以要先求出六个年级学生的总人数，而后引导学生列出算式：221+239=3．适时引导，引入新课（1）师：我们还没有学习过三位数加三位数，怎么办？可能有学生说：我会算。

《万以内的加法和减法》教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内的加法和减法运算方法。

2. 能够熟练地进行万以内的加法和减法计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 万以内的加法运算：将两个万以内的数相加，得出结果。

2. 万以内的减法运算：从万以内的数中减去一个数，得出结果。

3. 进位与退位的理解：在进行加法和减法运算时，理解进位和退位的概念。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内的加法和减法运算方法，能够熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解进位与退位的概念，并在实际运算中运用。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加法和减法运算。

2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加法和减法运算。

3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出万以内的加法和减法运算。

2. 讲解与演示：用实物或图片进行讲解，让学生直观地理解加法和减法运算。

3. 练习与讨论：设计一些简单的加法和减法题目，让学生进行练习，并分组讨论解题方法。

4. 游戏教学：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习加法和减法运算。

教案剩余章节待您提供要求后，我将为您编写。

六、教学评价1. 课后作业：布置一些万以内的加法和减法题目，检验学生对知识的掌握程度。

2. 课堂练习：在课堂上进行一些即兴的加法和减法运算练习，观察学生的反应和正确率。

3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，互相学习，提高解题能力。

七、教学资源1. 实物：如小球、水果等，用于直观演示加法和减法运算。

2. 图片：如数字卡片、算术题图片等，用于引导学生进行加法和减法运算。

3. 教学软件：如电子白板、教学课件等，用于辅助教学。

八、教学进度安排1. 第1-2周：讲解万以内的加法和减法运算方法，进行直观演示和课堂练习。

2. 第3-4周：通过游戏教学，让学生在游戏中练习加法和减法运算。

小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质范文（三篇）小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质范文一一、教材分析本单元是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的巩固与提高。

一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识;另一方面也是为进一步学习万以内数与计算起来铺垫的作用。

本单元让学生在生动、丰富的背景中学习数学，使学生感受计算与生活之间的练习，体会数学算法的多样化。

二、教学目标：1.知识和技能方面能正确口算在100以内的两位数加减两位数;会正确计算几百几十加、减几百几十;能够结合具体情境加、减估算，培养估算意识。

2.数学思考方面感受数学与生活的联系，体验解决问题策略的多样性。

3.解决问题方面培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。

4.情感与态度方面调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，感知数学与生活的联系。

三、教学重点能正确口算在100以内的两位数加减两位数;会正确计算几百几十加、减几百几十;能够结合具体情境加、减估算，培养估算意识。

四、教学难点培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。

三、教学安排两位数加两位数………………………………… 1课时两位数减两位数…………………………………1课时笔算几百几十加、减几百几十………………1课时加、减法的估算…………………………………2课时整理和复习………………………………… 2课时第1课时：两位数加两位数教学目标：1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重点：1.正确地进行两位数加法的口算。

2.能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

教学难点：培养学生的口算能力。

教学方法：自主探索法，讨论交流法，讲练法课前三分钟：口算练习课前作业预设与处理：观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？想好了明天与大伙分享。

万以内的加法和减法（教案）20232024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1.知识与技能目标：使学生能够正确地计算万以内的加法和减法，并能根据生活实际灵活运用。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及数学思维能力。

二、教学内容1.万以内的加法计算法则及应用。

2.万以内的减法计算法则及应用。

3.加法和减法混合运算。

三、教学重点与难点1.教学重点：掌握万以内的加法和减法计算法则，能够正确计算。

2.教学难点：理解加法和减法的关系，能够灵活运用计算法则解决实际问题。

四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、计算器。

五、教学过程1.导入：通过复习千以内加法和减法，引导学生回顾计算法则，为新课的学习做好铺垫。

3.讲解：教师对学生的探究结果进行点评，强调计算法则的重点和难点。

4.练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6.布置作业：根据学生的掌握情况，布置适当的课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1.万以内的加法和减法2.重点内容：加法计算法则、减法计算法则、混合运算3.示例：通过典型例题，展示计算过程和方法七、作业设计1.必做题：针对全体学生，巩固计算法则。

2.选做题：针对学有余力的学生，提高计算能力。

3.思考题：培养学生的问题意识和创新能力。

八、课后反思1.教学效果：分析本节课的教学目标是否达成，学生的学习效果如何。

3.教学改进：针对教学过程中出现的问题，提出改进措施，为下一节课做好准备。

4.学生反馈：关注学生的学习感受，及时调整教学策略，提高教学质量。

重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣，引起学生注意的重要环节。

在设计导入环节时，教师应充分利用学生的生活经验和已有的知识，创设情境，引发学生的思考。

例如，可以通过一个关于购物找零的小故事，让学生回顾千以内加减法的知识，为新课的学习做好铺垫。

《万以内的加法和减法》教案《万以内的加法和减法》教案（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《万以内的加法和减法》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《万以内的加法和减法》教案篇1教学目标１、使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算、２、使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性、教学重点掌握连加的计算方法、教学难点理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理、教学过程（一）复习准备【演示课件“连加”】1、板演请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进12、口算6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=8+7= 7+6= 5+8= 4+6=9+5= 7+5= 3+8= 4+7=找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快、（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10以内的两个数相加得数永远不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了）4、小结引出新课师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好，如果三个数连加你还会计算吗？今天我们一起学习连加、（板书课题）（二）学习新课学习例6【继续演示课件“连加”】（1）出示袋子图（2）看图说图意，列出算式88＋97＋105=师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开始，为了简便，可以写成一个竖式进行计算、（3）教计算方法师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写、教师强调相同数位对齐、学生独立计算，教师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满20，就要向十位进2、那么笔算加法的法则第三条应该怎么改一改呢？教师用红笔在法则第三条上改：《万以内的加法和减法》教案篇2单元导学本单元的主要内容有：三位数加三位数（不进位、进位）的加法、三位数减三位数（不退位、退位）的减法和解决问题。