初中生物《生物进化的证据》优质课教案、教学设计

第二节生物进化的证据【教学背景】和学生一起回顾第一节生命起源的化学进化过程：原始地球原始大气有机小分子有机大分子火山爆发（水蒸气、氢、氨等）（氨基酸等）（蛋白质、核酸等）原始生命原始单细胞（能生长、生殖、遗传）生物【教材分析】本节课要用事实来说明生物是进化的，进化的证据有古生物学证据、解剖学证据、分类学证据等，教材着重以化石这一最科学最可靠的证据予以说明。

【教学方法】自主、合作、探究【教学目标】知识目标：1．明确什么是化石，以及化石的成因。

2．从对不同年代的马化石的研究中，理解生物是进化而来的观点。

3．理解并掌握化石所代表的生物的复杂程度与不同年代的地层之间的关系。

4．明确解剖学证据———同源器官和分子生物学证据，及由此证明不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。

能力目标：1、通过对不同地层的化石进行比较，培养学生比较分析的能力。

2、学会用比较法分析问题，培养学生通过事实进行分析、推理、判断问题的能力。

3、通过对化石的分析、讨论，使学生知道科学研究及假设要建立在证据的基础上。

【教学重难点】重点：生物进化的证据难点：不同地层的化石进行比较【教学过程】课堂导入：我们通过第一节学习了生物需要经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。

这一观点已被大多数人所接受。

但是接受这一观点，需要一定的依据或证据。

有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？这是这节课我们将要讨论的问题。

接着让学生看各种化石图片以及各种生物化石让学生从对化石的观赏中体验化石的神秘感。

再提问你知道什么是化石吗？化石是怎样形成的？它的价值主要体现在什么地方？引出生物进化的直接证据化石。

一、化石证据1、化石：指的是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。

知识拓展：化石的形成过程（1）当动物死后落入水底时形成化石的过程就开始了。

（2）动物尸体上的肌肉开始腐烂，漏出骨骼。

（3）水带来了泥土和沙子，掩埋了这些骨骼。

（4）接着，水渗进骨中，将无机盐沉淀在里面，就形成了化石。

一、教案基本信息教案名称：生物进化的证据教案设计课时安排：45分钟年级学科：八年级生物教学目标：1. 了解生物进化的证据及其重要性。

2. 掌握化石、比较解剖学和分子生物学等生物进化证据。

3. 能够运用生物进化证据解释生物的演化过程。

教学重点：1. 生物进化证据的种类。

2. 各种证据的特点和作用。

教学难点：1. 生物进化证据在实际应用中的综合运用。

教学准备：1. 教材或教学资源。

2. 投影仪或白板。

3. 生物进化证据的相关图片或实物。

二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生物进化证据的图片或实物，引导学生思考：生物进化是如何被证明的？有哪些证据可以支持生物进化的理论？2. 生物进化证据的种类（10分钟）教师简要介绍化石证据、比较解剖学证据和分子生物学证据，引导学生了解各种证据的特点和作用。

3. 化石证据（10分钟）教师详细讲解化石证据的定义、形成过程和分类，并通过实例展示化石证据在生物进化研究中的应用。

4. 比较解剖学证据（10分钟）教师讲解比较解剖学证据的定义、方法和应用，引导学生通过比较不同生物的解剖结构，发现生物进化的规律。

5. 分子生物学证据（5分钟）教师介绍分子生物学证据的来源、原理和应用，引导学生了解DNA、RNA和蛋白质等分子在生物进化研究中的重要作用。

6. 课堂小结（5分钟）三、课后作业2. 结合实例，运用生物进化证据解释生物的演化过程。

四、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。

六、教学活动设计1. 学生自主学习：让学生通过教材或教学资源，了解生物进化的证据及其重要性。

2. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自对化石、比较解剖学和分子生物学证据的理解，互相交流学习心得。

3. 案例分析：教师提供一些生物进化案例，让学生运用所学的生物进化证据，解释生物的演化过程。

4. 课堂展示：学生自愿上台展示自己对生物进化证据的理解和应用，其他学生和教师进行评价和指导。

《生物进化的证据》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）了解生物进化的证据类型，如化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据、分子生物学证据等。

（2）理解每种证据如何支持生物进化的理论。

2、能力目标（1）通过观察、分析和讨论，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作学习能力。

（2）能够运用所学的进化证据解释一些生物现象。

3、情感目标（1）激发学生对生物科学的兴趣，培养学生的科学态度和探索精神。

（2）让学生认识到生物进化是一个漫长而复杂的过程，增强对生命的敬畏之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）化石证据在生物进化中的作用。

（2）比较解剖学证据、胚胎学证据和分子生物学证据对生物进化的支持。

2、教学难点（1）理解分子生物学证据与生物进化的关系。

（2）如何引导学生综合运用多种进化证据来构建生物进化的观念。

三、教学方法1、讲授法讲解生物进化证据的相关概念和知识。

2、直观演示法通过图片、视频等多媒体资源展示化石、比较解剖结构、胚胎发育过程等，增强学生的直观感受。

3、小组讨论法组织学生分组讨论相关问题，促进学生之间的思想交流和合作学习。

4、案例分析法通过具体的生物进化案例，引导学生运用所学的证据进行分析和解释。

四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过播放一段关于恐龙的纪录片片段，引发学生对生物进化的兴趣。

提问学生：“恐龙为什么会灭绝？生物是如何演变和发展的？”从而引出本节课的主题——生物进化的证据。

2、化石证据（20 分钟）（1）展示各种化石图片，如恐龙化石、三叶虫化石等，让学生观察化石的形态和结构。

（2）讲解化石的形成过程，以及化石在地层中的分布规律。

（3）举例说明如何通过化石来推断生物的进化历程，如马的进化过程。

3、比较解剖学证据（15 分钟）（1）展示不同动物的同源器官图片，如人的手臂、猫的前肢、鲸的鳍等。

（2）引导学生观察和比较这些器官的结构和功能，分析它们的相似性和差异性。

（3）讲解同源器官的概念，以及同源器官如何反映生物之间的亲缘关系和进化历程。

生物进化的证据教案【篇一：生物进化的证据和原因初中生物教案】教学目标1．了解生物进化的主要证据——古生物学的证据。

2．通过对人工选择和自然选择的内容的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因，进行辩证唯物主义教育。

3．引导学生分析达尔文获得成功的原因，学习达尔文严谨的科学态度以及坚持真理的科学精神。

重点、难点分析1．生物进化的证据是本小节的教学重点之一。

生物进化的证据有很多，其中最可靠最直接的证据是化石。

化石是古代生物留下的遗体、遗物或痕迹，是某些生物曾经在地球上生活过的确凿证据，化石是生物进化的主要证据。

不同地层中保留了不同的生物化石，分析比较不同地层中的化石可以帮助人们认识生物进化的历程。

科学家在研究生物进化时，对不同地质年代地层中的化石结构、生存环境加以比较，并将化石生物与现存生物比较，发现各种不同类型的生物之间的亲缘关系、生存年代和进化历程以及进化的规律。

判断化石形成的年代对于研究形成化石的生物的生活年代是极为重要的。

科学家在研究化石过程中如何判断化石形成的年代？教师在教学过程中可以向学生简单介绍同位素测定的方法。

生物进化的证据有许多方面，教学过程中应该让学生了解这一点。

若有时间教师也可以简单介绍一些其他方面的证据，如胚胎学的证据、比较解剖学的证据。

2．自然选择也是本节的重点，也是一个难点。

自然选择是相对人工选择而言的。

虽然达尔文环球考察早于他对家养动植物的研究，但是自然选择这个概念是在观察人工选择的基础上提出的。

在教学中可以首先向学生介绍人工选择，了解人工选择的方法和意义，帮助学生理解自然选择的过程和意义。

课时安排本节参考课时数为一课时。

教具准备投影片（各种各样的生物化石）；挂图：达尔文对饲养动物（家鸽何家鸡）和栽培植物（甘蓝）的研究工作。

与进化相关的各种图片。

教学过程设计【课前准备】学生阅读教材p．146～148阅读材料。

【提出问题，引出新课】各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。

一、教案基本信息生物进化的证据教案设计课时安排：2课时教学对象：八年级教学目标：1. 让学生了解生物进化的概念和证据；2. 使学生掌握化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等生物进化证据；3. 培养学生的探究能力和合作精神。

二、教学重点与难点重点：1. 生物进化的概念和证据；2. 化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等生物进化证据。

难点：1. 生物进化的机制；2. 各类证据在生物进化研究中的应用。

三、教学方法1. 讲授法：讲解生物进化的概念、各类证据及其意义；2. 案例分析法：分析具体实例，让学生了解各类证据在生物进化研究中的应用；3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和探究能力。

四、教学过程第一课时1. 导入：通过展示生物进化树，引导学生思考生物进化的概念及其证据；2. 讲解：讲解生物进化的概念，介绍化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等生物进化证据；3. 案例分析：分析具体实例，让学生了解各类证据在生物进化研究中的应用；4. 课堂练习：让学生结合实例，运用所学知识进行分析。

第二课时1. 复习导入：回顾上节课的内容，引导学生思考生物进化的机制；2. 讲解：讲解生物进化的机制，分析各类证据在生物进化研究中的作用；3. 讨论：分组讨论，让学生结合实例探讨生物进化的证据及其意义；4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调生物进化证据的重要性。

五、课后作业1. 查阅资料，了解生物进化的其他证据；教学评价：1. 课后收集学生的课堂练习和课后作业，评估学生对生物进化证据的理解和应用能力；2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的查阅资料和文章，评估学生的自主学习和探究能力。

六、教学内容与要求教学内容：1. 了解生物进化的分子生物学证据；2. 掌握生物进化的遗传变异和自然选择机制；3. 探讨生物进化的速度和趋势。

教学要求：1. 让学生了解生物进化的分子生物学证据，如DNA序列比较；2. 使学生掌握生物进化的遗传变异和自然选择机制；3. 培养学生的数据分析能力，能对生物进化的速度和趋势进行评估。

生物进化的证据课题第二节生物进化的证据授课时间主备人教学目标及重难点知识目标：（1）知道生物进化的主要证据——化石；（2）了解生物进化的解剖学证据。

（3）了解生物进化的分子生物学证据。

能力目标：能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识，提高分析问题和解决问题的能力。

情感目标：通过理解三个学科研究为生物进化所提供的具体证据，进一步提高自己的观察能力和分析问题、解决问题的能力。

板书设计第二节生物进化的证据一．直接证据化石二．解剖学证据同源器官三．分子生物学证据细胞色素C教学策略利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学，在教学中运用小组合作、教师讲解的方法突破重点、难点教后反思教与学过程设计一．预习检测1．生物进化的证据有、、等。

2．化石是古代生物的、或，由于某种原因被埋在地层中，经过的复杂变化形成的，是研究生物进化的。

3．越是古老的地层发掘的生物化石结构越，越是晚期地层发掘的生物化石结构越。

4．各类生物化石在地层中按照一定的顺序出现的事实证明，现代的各种各样的生物是经过漫长的年代逐渐。

5．同源器官是指和很不相同，但在具有相同或相似性，并且从器官的结构和发育可以看出，它们的相同。

6．具有同源器官的生物都是进化而来，同源器官外形的差异是由于，适应不同的，执行不同的逐渐形成的。

7．亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的相似性；亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的差别。

8．生物进化是一个，人们无法直接用的方法再现生物进化的全过程，因而研究生物进化应寻求，应用、、的思维方式。

二．情景导入明确目标学生齐读学习目标三、自主学习合作探究一、化石证据【自主学习】看课本第一部分内容，完成下列各题：1.研究生物进化的最直接证据是，它是保存在地层中的古代生物的。

2. 是已知最早的马化石，通过研究不同地层中的马化石发现，现代马是由经过极其漫长的年代逐渐进化而来的。

3.越古老地层中化石结构越，越新近形成的地层中化石越，它们在地层中按照一定顺序出现的事实证明。

一、教案基本信息生物进化的证据教案设计课时安排：1课时教学对象：八年级教学目标：1. 了解生物进化的概念和证据；2. 掌握化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等生物进化的主要证据；3. 能够运用生物进化的证据解释生物多样性的形成。

教学重点：1. 生物进化的主要证据；2. 生物进化的意义。

教学难点：1. 生物进化证据的理解和运用；2. 生物进化的意义。

二、教学过程1. 导入：通过展示生物进化树，引导学生思考生物进化的证据。

2. 探究活动：学生分组讨论，每组选择一种生物进化证据（如化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等），深入了解其特点和作用。

3. 展示分享：各组向全班展示他们的探究成果，其他同学进行评价和补充。

5. 课堂练习：学生完成相关练习题，巩固所学知识。

三、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和小组合作表现。

2. 学生理解度：通过课堂练习和回答问题的情况，评估学生对生物进化证据的理解程度。

3. 学生运用能力：评估学生在解决问题时，能否运用生物进化的证据进行解释。

四、教学延伸布置作业：让学生结合所学，选择一种生物进化证据，进行深入研究，下节课分享。

五、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解度、运用能力等方面，以便对教学进行改进。

关注学生的反馈意见，调整教学策略，提高教学效果。

六、教学资源1. 生物进化树图片；2. 化石证据图片；3. 比较解剖学证据图片；4. 胚胎学证据图片；5. 相关练习题。

七、教学步骤1. 导入：通过展示生物进化树，引导学生思考生物进化的证据；2. 探究活动：学生分组讨论，每组选择一种生物进化证据（如化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等），深入了解其特点和作用；3. 展示分享：各组向全班展示他们的探究成果，其他同学进行评价和补充；5. 课堂练习：学生完成相关练习题，巩固所学知识。

八、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生物进化的证据；2. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；3. 采用案例分析法，让学生深入了解生物进化的证据；4. 运用比较法和归纳法，帮助学生掌握生物进化的主要证据；5. 创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

济南版八年级生物下册《生物进化的证据》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•了解生物进化的概念、进化的证据和进化的机制。

•掌握进化的证据包括化石、比较解剖、胚胎发育、分子生物学等方面的内容。

•能够理解和运用进化论的基本原理，并且理解它对于生物学和人类文明的重要意义。

2. 教学内容本节课的教学内容包括：•生物进化的概念•进化的证据•进化的机制3. 教学方法•课堂讲授：对生物进化及其证据、机制进行详细的讲解和解释。

•案例分析：通过具体实例，解释生物进化及其意义。

•组织讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，深化对生物进化的理解。

4. 教学过程(1) 导入环节：《指环王：两个塔》片段•播放《指环王：两个塔》片段，介绍历史背景和文化环境。

•导入生物进化的概念。

(2) 正文环节1. 生物进化的概念•讲解生物进化的概念，引导学生了解进化论的基本原理。

•通过举例说明生物进化的过程，如进化的速度、方向等。

2. 进化的证据•介绍进化问题的历史和研究方法。

•解释进化的证据，包括化石、比较解剖、胚胎发育、分子生物学等方面的内容。

•通过案例学习具体化进化的证据。

3. 进化的机制•讲解自然选择、基因漂变等进化的机制。

•通过图表和实例深化学生的理解和记忆。

(3) 总结环节•综合讲解生物进化的概念、证据、机制，并强调其重要性和意义。

•鼓励学生提出问题和想法，加深对生物进化的理解。

5. 诊断评价•教师通过讲解和问题提问进行诊断评价。

•提供评价标准，对于学生的表现进行评价。

二、教学反思本次教学主要围绕生物进化的概念、证据和机制展开，通过讲解、案例分析等方式提高学生对生物进化的理解和应用能力。

教学过程中，针对生物进化的证据进行详细讲解，并且通过案例学习的形式强化学生对进化的理解。

在导入环节用《指环王：两个塔》的片段提高学生的兴趣，为本课程的开展营造了良好的氛围。

同时，在教学过程中设有课堂讨论的环节，鼓励学生提出问题和想法，这样可以激发学生的主动性，更好地加深对生物进化的理解。