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语文试卷讲评课教案参考6篇加强教学能力的重要方式就是写好一篇优秀的教案，无论是什么学科的老师，在教学前都要写一篇教案，XX小编今天就为您带来了语文试卷讲评课教案参考6篇，相信一定会对你有所帮助。
语文试卷讲评课教案篇1期中考试已经过去了，各科的成绩也已经公布了。
对于语文成绩我并不是满意。
期中考试已结束，这次的期中考试语文考试成绩很不理想，没有发挥出正常水平。
在这次语文考试中，我发现了我身上的不足点。
基础部分没有失分太多，在课外文言文这一部分中，翻译句子时没有翻译出关键字“恶”的意思，因为当时没有想起有关“恶”的字词解释，所以扣了一分。
这说明我对文言文的解释掌握不够充分，所以今后要多多积累文言文字词积累。
并且，在文言文方面，我对概括中心思想这一版块还没有完全掌握，常常说不到点子上去。
所以，我以后要多做一些文言文阅读，多增强对文言文的理解能力。
扣分最多的是课内现代文阅读。
这次考的是《最后一课》，我认为这一课考的可能性不大，所以没有将复习的重点放在上面。
结果却大意失荆州，错了许多原本会的题目。
这次课内阅读理老师在课堂上指出，我们班上不会有一个人在做这种课内现代文阅读时，将文章读上两三遍，将这篇文章当作课外现代文来做。
我正是老师所说的那种类型。
做课内阅读老师都讲过了，都以为掌握了所有的内容，在做题时想当然地往上填答案。
所以才会导致做题时回答不全面，回答不深入，被扣了许多分。
所以以后做题时要把文章多读上几遍，课内课外一个样，不能心存侥幸心理，仔细地理解题意，从文中找到答案。
课外阅读相对来说要好一点，但对议论文这种文体的了解还有所欠缺，所以在找议论文的中心论点时没有把握关键语句，找错了中心论点。
再有就是在分析文章语句作用时，没有了解深彻，少回答出了一点。
以后要多加强对议论文的训练。
作文因为平时积累的素材较少，再加上对题目的理解不够，在我个人认为稍微出现了跑题的现象，所以以后要多积累作文素材，灵活运用，争取取得高分。
六年级语文试卷评讲(教案)教学目标：1．进一步提高学生对选词填空、综合修改、重点词句理解、排列句序等方面的解题能力.2．掌握“读、想、写、验”这些基本的答题方法.3．培养自觉反省,不断改进学习方法的良好学习习惯,提高分析问题、解决问题的能力.教学方法：1．重点突破法 2．思路点拨法 3．练习巩固法教学过程：一、综合性评讲1. 分析本次测试的主要优点与存在问题.2. 宣布本节课评讲内容：这节课,我们将就检测中失分较多的选词填空、综合修改排列句序和阅读理解这四个题目进行评讲.其实做这些题目有一个基本的方法,那就是：读想写验（板书）二、具体评讲（一）评讲第4题“选词填空”1．分析错误.这一题我们班有14个人将“呈现”与“展现”混淆了,究其原因是他们不能够清晰的辨析这几个词语含义上的异同.2．方法点拨.像这类“选词填空”,我们在浏览题目后首先要做的就是找出这些词语的区别.板书：区别谁知道“涌现、呈现、浮现、展现”这四个词语他们的区别在哪？（生说师出示.）这四个词语的区别,你明白了吗？谁来选择一下？3．补充练习：让我们运用刚才这种“读想写验”的方法再做一个选词填空练习.4.小结（二）评讲第七题“综合改错”1．出示题目.这一题全对的同学请举手.你能说说你是怎么做的又是怎么想的吗？（请1位同学介绍经验）2．点拨方法.综合改错是我们每一次测试都会遇到的题型,又是同学们最难拿分,失分较多的一题.遇到这类题目我们首先要做的仍然是“读”,通过初步的读了解这段话的大概内容,从整体上进行把握. （自由读）第二步要做的就是仔细地读,一边读一边想一边找病因.（板书：病因）同学们读一读,想一想,找找看它们分别在哪？找到的同学请举手.（生汇报交流,师课件配合演示.）指生再读检验.3.小结：在做“综合改错”这样的练习时,我们首先要读一读知道大意,然后再仔细地读、想,找出病因,找到病因后我们才能作出正确的修改.最后再读检验一下是否正确.但老师要提醒同学们注意：修改病句不是再造句子,千万不能改变句子的原意.4．拓展练习（三）评讲第9题“排列句序”1．分析得分情况：这一题全班有21个同学选错,一题4分,在这一题上我们失掉了很多分.2．理清思路：有些同学看到一堆乱句子心里就着慌,不知道该怎么理顺,其实让我们排列的句子之间都有着非常紧密的内在联系,（板书：联系）只要我们去认真地读,仔细地想,都能找到这些联系.这样的联系可能是---（出示,指生读）所以当我们看到题目后一定不要慌,你可以先：粗读知大意——细读找联系——先后巧排列——回读再检验.3．引导解题：同学们先粗读一下,看这段话大概写什么？（指生说）知道大概写什么,我们再来细读找顺序,其实就是找一些能给我们以提示的表示顺序的关键词.(学生在试卷上读、找)找到了吗？这些都是表示什么顺序的词？那么怎么排列？但老师改卷时发现有12个同学选择了A ,A和C的不同在哪？用A、C两种顺序分别再读读,检验一下,看哪一个是正确的.4. 拓展练习.（四）评讲第10题“阅读与理解”1.分析错题：再看第10题阅读与理解---第5小题. 这一题是同学们本次测试被扣分较多的一题,被扣分的同学请举手.这样的理解题既是我们语文学习的重点又是一个难点.一些同学要么不知道从何处入手,要么就是理解不到位、不全面.2. 方法点拨：（1）浏览全文,揭示中心.其实在做阅读理解的任何一个题目之前,我们都要先读短文,了解文章的主要内容及作者的写作目的.下面请同学们再浏览一下这篇文章,看作者写了什么,他想要表达什么？（指生回答,师出示.）（2）理解句子.明确了文章的主要内容与写作目的以后,我们再来读题目,想问题.（板书：问题）那么这句话什么意思？怎么理解？（指生说）出示优生答卷,引生分析如何解答.联系上下文的内容与文章的表达中心来理解是理解句子一个非常好的方法（出示）（3）像这样的句子我们还可以用什么方法来理解？（抓住重点词语理解）3. 拓展练习.然而有一些句子,光联系上下文或者几个重点词语来理解是不够的,比如这个句子——这是我们单元测试5《放水》一文中的题目,（请生读）这个句子如果我们只联系上下文或者从字面上去理解,就会失去它的实际价值,那么我们在理解的时候就可以联系生活实际或者社会实际来理解.现在就请大家试着联系实际谈谈你的看法.4．小结.三、学生自己修订其它错题四、总结课堂同学们,这节课就要结束了,通过今天的讲评你收获了什么呢？在平时的练习和测试中,如果大家都能做到用心读题审题,细心答题解题,并能运用一些可行的方法,那么一定能答出一份完美的试卷.努力、努力再努力,我们就会是最棒的！五、课后作业：将本次考试中的典型错误收集在“错题集”上.附板书：综合检测评讲读想写验↓选词填空区别修改病句病因排列句序联系阅读理解问题。
一、明确试卷评讲的目的试卷评讲是小学语文教学的重要组成部分，其目的是帮助学生分析试卷中的问题，提高解题能力，培养良好的学习习惯。
因此，在试卷评讲过程中，教师应明确以下几点：1. 分析试卷中的知识点，帮助学生巩固和拓展知识；2. 指出学生在解题过程中的不足，引导学生改正错误；3. 培养学生的应试技巧，提高解题速度和准确率；4. 激发学生的学习兴趣，增强自信心。
二、试卷评讲前的准备工作1. 仔细审阅试卷，了解试卷的整体难度和考察重点；2. 根据学生的答题情况，分类整理错题，归纳出常见错误；3. 准备相关教学素材，如典型例题、知识点讲解等；4. 确定评讲顺序，确保评讲过程有序进行。
三、试卷评讲过程中的策略1. 语言简练，重点突出在评讲过程中，教师应避免冗长的讲解，尽量用简洁明了的语言表达问题。
对于重点知识点，要反复强调，加深学生的印象。
2. 举例说明，强化理解针对试卷中的典型错题，教师可以结合实际例题进行讲解，帮助学生理解知识点，掌握解题方法。
3. 引导学生分析错误原因在评讲过程中，教师应引导学生分析错误原因，让学生认识到自己的不足，从而提高自我纠错能力。
4. 激发学生学习兴趣在评讲过程中，教师可以适当加入一些幽默元素，激发学生的学习兴趣。
同时，对于表现优秀的学生，要给予表扬，增强他们的自信心。
5. 分层次讲解，关注个体差异在评讲过程中，教师要根据学生的个体差异，进行分层讲解。
对于基础较差的学生，要耐心讲解，帮助他们掌握基础知识；对于基础较好的学生，要适当提高难度，拓展他们的知识面。
6. 总结归纳，巩固知识在评讲结束后，教师要对本次试卷的考点进行总结归纳，帮助学生巩固所学知识。
四、试卷评讲后的工作1. 收集学生反馈，了解评讲效果；2. 针对学生的薄弱环节，进行针对性辅导；3. 梳理试卷中的典型错题，制作错题集，供学生复习；4. 分析试卷的整体情况，为今后的教学提供参考。
总之，小学语文试卷评讲是一个复杂而细致的过程，教师需要充分准备，运用多种策略，提高评讲效果。
三年级语文试卷讲评教案最新范文教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程环节中得到体现。
今天小编在这里给大家分享一些有关于三年级语文试卷讲评教案最新范文，希望可以帮助到大家。
三年级语文试卷讲评教案最新范文1一、教材简析：课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。
文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺秀”的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。
写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。
二、设计理念：“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。
三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟作者笔下三大奇松的美。
2、理解课文内容，感悟文里行间的意境，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、教学过程：(一)谈话导入，创设情境：1、同学们，你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?这些地方怎么样?[评析：调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情。
]2、过渡：这里有一段我在旅游时拍摄的视频，请大家欣赏一下，观赏完说说自己的感受。
这些图片美吗?作者笔下的奇松更美，今天我们就来学习《黄山奇松》这篇课文。
(板书课题)[评析：儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。
网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。
](二)自由朗读，整体感知：1、请同学们自由读文，边读边画出你认为美的词句。
[评析：整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。
一、课程背景小学语文试卷评讲课型是指在小学语文教学过程中，通过对学生语文试卷的评讲，帮助学生了解自己的学习情况，发现自身存在的问题，提高学生的语文素养和应试能力的一种教学方式。
二、教学目标1. 让学生了解自己的语文学习情况，明确自己的优势和不足。
2. 帮助学生掌握试卷中出现的知识点，提高解题技巧。
3. 培养学生的自主学习能力，提高学生的语文素养。
4. 增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
三、教学过程1. 课前准备（1）教师提前收集学生的语文试卷，并对试卷进行分类、整理。
（2）教师针对试卷中的重点、难点进行备课。
2. 课堂评讲（1）导入：教师简要介绍本次评讲的目的和内容。
（2）讲解试卷中的知识点：教师针对试卷中的知识点进行详细讲解，帮助学生掌握相关知识点。
（3）分析错误原因：教师引导学生分析试卷中的错误，找出错误原因，帮助学生避免类似错误。
（4）解题技巧：教师针对试卷中的题型，讲解相应的解题技巧，提高学生的解题能力。
（5）课堂互动：教师引导学生进行课堂互动，让学生分享自己的解题思路和心得。
3. 课后巩固（1）布置针对性作业：教师根据学生的情况，布置针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。
（2）家长配合：教师与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的进步。
四、教学评价1. 学生对知识的掌握程度：通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对知识的掌握情况。
2. 学生的解题能力：通过试卷评讲，观察学生在解题过程中的表现，评估学生的解题能力。
3. 学生的学习兴趣：通过课堂互动、课后作业等方式，了解学生对语文学习的兴趣。
五、教学反思1. 教师在评讲过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动发现、解决问题。
3. 教师要善于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 教师要不断反思自己的教学方法，提高教学效果。
总之，小学语文试卷评讲课型是一种有效的教学方式，通过评讲试卷，可以帮助学生了解自己的学习情况，提高学生的语文素养和应试能力。
语文试卷讲评课教案（一）一、教学目标1、分析学生对知识的掌握情况，便于查漏补缺。
2、矫正试卷中存在的错误，进一步巩固检查过的知识。
3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。
二、讲评方法：学生自主改错、教师讲解、师生共同讨论三、讲评重点：出现错误较多部分。
四、讲评过程1、教师对试卷进行总评：本次测试学生的得分情况，试题特点是注重基础知识的考查，题型分选择题和非选择题两部分，与期中期末和中考题型相符，选择题1-25个，非选择题3个。
题目难度适中。
2、学生自主改错：学生对试卷中出现的错误自行改错，可以看课本，不会的向小组内其他同学请教，仍然不会的在试卷上作出标记。
3、各小组长统计本组的疑难问题并交给老师。
4、教师针对问题较多的题目进行讲解，分析错误原因。
5、以后应注意的问题：（1）关键是平时养成认认真真的学习态度。
（2）认真审题。
以后要注意认真阅读每一个题目，选择题要看清题干，材料分析题要反复阅读，弄清题意，看清要求。
（3）学会比较问题的异同。
（4）平时多进行对历史材料的分析，提高分析问题解决问题的能力。
（5）注意书写。
以后要加强易混易错字的书写练习，注意书写工整。
五、学生针对自己的答卷进行修改、查漏补缺并进行巩固。
六、进一步从答卷中归纳出自己的失分原因及以后的注意事项。
语文试卷讲评课教案（二）教学目标：知识目标：1、字词正音2、文学常识的巩固能力目标：1、仿写句子2、掌握材料探究题的做题方法3、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻)4、提高课外文言文阅读水平5、提高现代文阅读水平6、在写作过程中注意审题和组材情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯教学重点：目标1、2、3、4难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题如何出彩。
教学时数：2课时教学过程：一、自主探究：学生对照试卷，明白此次考试个人得失。
二、教师介绍试卷结构：本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（23分）、文言诗文阅读（14分）、现代文阅读（23分）、作文（40分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。
一、前言小学语文试卷评讲是教师对学生在语文学习过程中的一个重要环节。
通过对试卷的评讲，教师可以了解学生的学习情况，发现教学中的不足，从而有针对性地调整教学策略。
本文将针对小学语文试卷评讲中的重难点进行探讨。
二、试卷评讲重难点1. 识字与写字（1）重难点：识字与写字是小学语文学习的基础，学生需要掌握一定的生字量，并能正确书写。
（2）评讲要点：首先，教师应针对学生易错字、难写字进行重点讲解，引导学生正确识记和书写。
其次，教师可以采用多种教学方法，如组词造句、看图识字等，激发学生的学习兴趣。
最后，要求学生在家中进行自主练习，巩固所学知识。
2. 词语与句子（1）重难点：词语与句子是构成文章的基本单位，学生需要掌握一定的词汇量，并能正确运用。
（2）评讲要点：首先，教师应讲解词语的词性、词义、用法等，帮助学生正确理解。
其次，教师可以引导学生进行词语接龙、句子仿写等练习，提高学生的语言表达能力。
最后，关注学生在句子运用中的错误，如搭配不当、语序颠倒等，及时进行纠正。
3. 课文阅读（1）重难点：课文阅读是培养学生阅读能力的重要环节，学生需要理解课文内容，掌握文章主旨。
（2）评讲要点：首先，教师应引导学生关注课文中的生字、生词，理解文章大意。
其次，分析文章结构，帮助学生掌握文章脉络。
最后，引导学生进行朗读、背诵，提高阅读能力。
4. 习作（1）重难点：习作是检验学生语文综合素养的重要手段，学生需要掌握一定的写作技巧。
（2）评讲要点：首先，教师应指导学生掌握作文的基本结构，如开头、中间、结尾。
其次，讲解写作方法，如描写、议论、抒情等。
最后，关注学生在习作中的错误，如语句不通顺、结构混乱等，及时进行修改。
5. 综合运用（1）重难点：综合运用是考察学生语文素养的综合体现，学生需要具备一定的语文知识储备和实际运用能力。
（2）评讲要点：首先，教师应讲解相关知识点，如成语、谚语、俗语等。
其次，引导学生关注生活中的语文现象，提高学生的语文素养。
一、开场白1. 教师站在讲台上，微笑着向全班同学问好，简单介绍本次试卷评讲的目的和重要性。
2. 强调本次评讲是对同学们学习成果的检验，希望大家能够认真聆听，从中吸取经验教训。
二、分析试卷结构1. 教师向同学们展示试卷，讲解试卷的题型、分值分布以及考查的知识点。
2. 强调试卷中各个题型的考查重点，帮助同学们了解试卷的整体结构。
三、逐题讲解1. 选择题讲解：a. 教师选取一道典型选择题，向同学们展示解题思路。
b. 邀请同学上台展示自己的解题过程，并进行点评。
c. 分析同学们的错误原因，强调解题技巧和方法。
2. 填空题讲解：a. 教师选取一道典型填空题，讲解解题思路。
b. 同学们分小组讨论，尝试完成填空题。
c. 教师选取小组代表上台展示答案，并进行点评。
d. 分析同学们的错误原因，强调记忆和积累的重要性。
3. 简答题讲解：a. 教师选取一道典型简答题，讲解解题思路。
b. 同学们分小组讨论，尝试完成简答题。
c. 教师选取小组代表上台展示答案，并进行点评。
d. 分析同学们的错误原因，强调理解和应用能力。
4. 作文讲解：a. 教师选取一篇优秀作文，向同学们展示写作技巧。
b. 邀请同学上台朗读自己的作文，进行点评。
c. 分析同学们的作文优点和不足，强调写作技巧和素材积累。
四、总结与反思1. 教师总结本次试卷评讲的重点内容，强调同学们在今后的学习中要注意的事项。
2. 鼓励同学们在课后认真复习，查漏补缺，提高自己的语文水平。
3. 邀请同学们分享自己在学习中的心得体会，共同进步。
五、结束1. 教师感谢同学们的积极参与，总结本次试卷评讲的意义。
2. 提醒同学们在今后的学习中要保持良好的学习态度，努力提高自己的语文素养。
3. 教师宣布本次试卷评讲结束，下课。
如何讲评语文试卷非升学考试既有水平测试功能，又有查漏补缺的作用，评阅试卷之后一般需要针对学生试卷反馈的问题进行讲评，通常的做法是从头至尾讲析一遍，往往忽略一些相关的规范。
一、讲评的准备分学生和教师的准备。
学生应将考卷找出来，先浏览熟悉，进入考题语境，简单分析，自主纠错，不要先公布答案。
教师应先下笔做题，并在规定的时间内完成，获得与学生一样的答题情景，然后仔细研读剖析每个试题。
调阅不同层次学生的答卷，重点关注高失分题和大面积失分题，确定讲解的重点。
归纳失误种类，找出增长点。
若是作业卷，教师应首先检查学生完成的数量和质量。
二、讲评的原则1、及时性考试是一种智力活动，有挑战性，学生考完后仍沉浸在试题情景中，从心理上迫切需要知道结果，利用情绪高涨期释疑解惑，效率和效果均优于炒冷饭。
从某种意义上说，最好的讲评时机是当堂讲评，尤其是语境比较复杂的题目，如作文和阅读。
如果不能当堂讲评，必须尽可能缩短考试与讲评之间间隔的时间。
2、评出两个点：考点和干扰点讲解题目包含的知识点和能力点是什么，在哪些环节设置障碍。
如小阅读，要归纳出干扰项的类型：张冠李戴、绝对化、无中生有、强加关系、增删改限定性词语等等；材料作文立意、选材的正解和误区；按例句仿写的句式（包含修辞）要求。
3、评出复习内容，即讲出必要的考点纵横方向的边际知识字音的考点，名为字音，实际上涉及到字形和字义，甚至一些文化常识和典故。
单纯的讲字音是讲不清楚的。
劲敌干劲两个劲的韵母不同，是因为它代表的意思不同。
修辞手法、表现手法、表达方式、表达技巧这些概念不加辨析，孤立讲解，学生容易混淆。
4、评出方法。
包括答题思路、技巧等，比如关注题干的表述，答题顺序，术语使用等等。
诗歌鉴赏和散文阅读是历届学生头疼的板块，教师对此也很沮丧。
实质上这两个板块的答题思路和技巧大同小异。
首先要注意题干要求，正还是误、求同还是求异、一还是多（哪些）、人还是事（物）、内容还是形式、观点还是情感。
语文试卷评讲法
试卷评讲是学生语文教学不可忽视的一环，试卷评讲效果的好坏，不仅关系到学生基础知识的巩固与否，瑞直接影响到他们今后考试的成败。
教师评讲试卷，是让学生“知其所以然”，是让学生明白“考我什么”，是将学生被动地埋头做题变为主动地审视答题，因此，让学生每做一份试卷，每听一次评讲，都能巩固知识，领悟道理，开拓视野，掌握技巧，提高应考能力，这才是评讲的收获。
为了让学生尽早适应高考要求，笔者认为高中语文教师讲评式试卷应注重“四要”。
（1）要备好试卷评讲课
评讲试卷之前，教师一定要务好试卷评讲课，充分做好评讲的准备工作。
把握试卷内容。
试卷内容通常是考查学生语言知识及其运用、文学常识及文学鉴赏、现代文阅读、文言文阅读和写作能力。
评讲前，教师应当吃透考题内容，明确考点，分析试题涉及到课文内容有哪此，知识在课内考在课外的有哪此；在试题的难易度上，区分这些题目各占试卷分数的多少，在审教化于教师中渗透思想道德及弘扬中华文化传统的试题有多少；题型有哪此类别，分数的分布如何。
在学生答卷中，主要失误的是哪类题目，其失误的原因是什么。
掌握这些情况，以便抓住重点，准确评判学生答卷中的得与失。
备好评讲辅助材料。
评讲前，教师要逐题做好答案，与《考试说明》结合，注明考点。
对的为什么对，错的对什么错，错在哪里；为什么选A而不选BCD。
涉及到这方面知识的还应补充到答卷上，以便评讲，以96年高考语文试题（以下皆以此卷）为例。
如第30题写出文化常识有关的内容中的（3）（4）小题，（3）小题还应补充封建科举四级考试的名称、时间、录取者称谓等知识；（4）小题还应补充古代纪年方法中的十们天干和十二位地支以及相配推算等内容，并应注明这些知识在某册某篇。
对那些试题题目容易混淆的字眼，如“表述正确的项”和“表述正确的一项”要打上横线以示区别。
吃透试题内容，分析失误原因、备好评讲材料，目的是有利于评讲，使评讲达到最佳效果。
（2）要联系课本知识
分析评讲试卷，不能就卷评卷，以题析题，而应结合课本知识进行评讲，为什么这样做呢？
第一，更能引起学生对学好课本知识的高度重视。
如考题第29题基本源于课本，它要求补名句，评讲时，教师有意要学生先找出这些句词出自何册保篇，通过回忆查找，学生都知道（1）小题“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”选自高中课本第二册陶铸《崇高的理想》文所引孟子的话，（5）小题选自高中课本第三册司马光《训俭示康》中的名句，（2）（3）小题分别选自初中课本中的诗句，只胡（4）小题选自韩愈的《进学解》，是课本没有而课外去常见的，就看你平时对名言警句留心了没有。
因此，联系课本内容评讲，无疑对那此平时不注重课本知识的学习与熟记的学生是一个教训，是一种警示。
第三，更能加深学生对课本知识的理解。
教师对自己平时讲课中的一些当常不必面面俱到或者未从理论上加以阐释的知识，可借评讲试卷深入讲解。
如第14题选择偏义复词，学生对题干“作息”一词都知道偏重于刘兰芝的“劳作”而不是“休息”，教师借此评学生进一步从理论上认识这种词是由两个近义词或反义词为词素构成，其中一个词素表示意义，另一词素只作陪衬，不表意义的特殊词。
依据理论，再根据选句的文段中的意思来确定选题A中的“奸利”、B中的“宴飧”、D中的“利脖都不是偏重哪一意义，而有C中的“刺诸县短长”是府官派
人到各县刺探各县的“短”（找问题）而不是总结经验。
因此，根据文段上下内容来确定答案为C。
这样评讲，更加深了学生对课本中偏义复词的理解。
（3）要紧扣大纲考点
教师平时教学以大纲为依据，评讲试卷还应以语文高考《考试说明》为目标，时时不忘不与考点挂铯。
第一，讲明考点、落实考纲、不就题解题。
如试卷第8题将四句按正确顺序填写在横线上，教师不仅仅评讲此题的思路和方法，即按“来到－不顾－扔下－像战士一样．．．投入战斗”的政党行为动作的先后次序来评判此题（就题解题），还应指明这道题是对我们“语文知识及运用”能否达到“语文规范、清晰、连贯”这一考点的检验。
评讲文言文阅读题第18．19题，同时在引导学生认真分析选取正确答案的同时，应让学生明确这类题是考查我们能否“正确把握文意并进行初步的分析评价”的能力，以使学生在以后的文言文学习中去用心阅读理解文章和准确分析评价人物和主题。
讲考点，就是要学生把握考点，明白“考什么”，从而加强这方面能力的培养。
第二，依据考点、变换题型，提高迁移理解能力。
评讲试题，教师也有时也可依据考点将原题型适当变换为另一题型为学生思考。
如评讲第5题围绕“读懂结构复杂的长句，把握语意”这一考点，可将此题“受话人”和“打电话”这一条件去掉，要求在括号中写出各句强调的意思：
①他上午在家里是给我打了一次电话（）
②他上午是在家里给我打了一次电话（）
③他是上午在家里给我打了一次电话（）
④他上午在家里给我是打了一次电话（）
通过变换答题要求，学生更加深对复杂长
理解，更加明确重音不同或者词序变换，句意表达就不同的道理。
第三，围绕考点、注重基础，以不变应万变。
围绕考点评讲试题，尤其要注重基础知识的教学。
如围绕“能正确应用汉语拼音方案”这一考点，评讲第1题选出读音正确的一组，教师不能只判定或错对对，应归纳错误的原因：区别A组中的“箴”和C组中的“璞”是因字形分别与“缄”、“蹼”近似而读错，D组中的“姊”与“姐”是因义同而混淆字音，还有“臭、擂、塞、载”这些容易读错的多音字的区别，教师不可一带而过。
围绕“能正确使用词语”这一考点评讲第3题选填关联词最恰当的一组，教师一定要引导学生进一步说明理由，“而且”表意思进一层。
评讲注重了基础知识，学生不仅能理解词义，还可以不变的基础知识来应付多变的考题，在以后的考试中得心应手。
（4）要授以答题技巧
评讲试卷不仅要讲透试题，还要授以答题技巧。
虽然答题技巧是多种方法，但对那些考查能力的活题至少应教会学生两点。
一要教会学生寻找与所供项相关的契合点。
如评讲第6题选出成语与句意最贴切一组，“最贴切”就是“契合点”，①句填“目不暇接”是因为陈列的东西很多很好，让你来不及看，②句填“美不胜收”是因为展品“神态各异、栩栩如生”的“美”欣赏不完，③句填“应接不暇”是因为“奇峰异岭扑面而来”才让你没有空闲来不及应付，④句填“琳琅满目”是因为眼前“摆满了”而且“品种齐全”，抓住了成语与句子的契合点，就能选出正确答案。
二要教会学生筛选重要信息和材料评讲阅读分析题。
教师应引导学生根据教师要求去略读和精读所供文段，搜寻并筛选短文与选项相关的重要信息和材料。
如第22题找出不符原文意思的一项，其中ABC都符合原意，D符不符合呢？从第三自然搜寻一句重要信息是这种工艺“使用酒精和水代硫横把木材分解成纸浆”，而选项D说“是以酒精为水为主要原料来制造纸浆”，因此D不符原意。
又如第28题，ABD都符原意，只有CE不符。
选项C判断“贝
多芬的作品常常没有乐式”，而来自短文第二段的材料写道“他的《英雄交响乐》一开始使用一个乐式，跟着又使用了另外几个漂亮的乐式。
”E不符原意就更明显了。
以上这种寻找契合点、筛选信息材料的答题技巧，的确培养了学生阅读分析问题的能力。
总之，教师把握试卷，结合课本并紧扣考点评讲试卷，对巩固学生的基本知识，提高学生分析问题、解决问题的能力以及应考能力都是大有裨益的。
