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第一章儿童文学概述雨铃铛金波沙沙响，沙沙响，春雨洒在屋檐上。
屋檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。
丁零当啷，丁零当啷，它在招呼小燕子，快快回来盖新房。
第一节儿童文学的基本含义一、儿童文学的概念儿童文学是适合儿童阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
就广义而言，它是学前儿童文学、童年文学、少年文学的总称。
本书以学前儿童文学为主要讨论对象。
学前儿童文学是以0～6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。
它的概念可以从以下两方面来理解。
（一）学前儿童文学必须是文学学前儿童文学是文学大系统中的一支，它具有文学的一般特性，符合文学创作的一般规律。
比如，从文学的基本特征来看，学前儿童文学与成人文学一样，都是通过具体生动的形象和真挚丰富的情感，来反映社会生活、表现作家的审美理想并打动作者的；从文学所运用的载体看，学前儿童文学也和成人文学一样，都以语言为载体，都是语言的艺术。
这正是学前儿童文学作品与非文学的婴幼儿读物的区别。
一般的儿童读物是适宜儿童阅读（或听赏）的各种书籍的总称。
它的范围比学前儿童文学要广泛得多。
比如，向儿童介绍社会和自然知识的书籍（儿童版《十万个为什么》等），属于儿童读物，但不属于儿童文学；再如，供儿童使用的填色、迷宫等游戏书或识字卡片也属于儿童读物，但不属于学前儿童文学。
学前儿童文学作品必须具有文学性，以语言塑造艺术形象，从而感染孩子，引起他们愉悦的感受。
【对点案例】冰波的童话《梨子小提琴》中，梨子本是吃的水果，但在小松鼠手里却变成了一把小提琴。
狐狸捕杀小鸡、狮子追杀小兔子是森林里不变的法则，但在小松鼠的琴声中，狐狸和小鸡、狮子和小兔子却成了好朋友，小鸡跟在狐狸的后面、小兔子跟在狮子的后面来到松树下，小鸡躺在狐狸的尾巴上、小兔子躺在狮子的怀里一起听清香芬芳的梨子小提琴流淌出的动人的音乐。
音乐诱发了动物之间的友爱，让他们忘记了追逐捕杀，而是相依相偎，一起欣赏美，一起享受爱。
第一章儿童文学概论儿童文学是对少年儿童进行文学创作和研究的一种文学类型，也是文学的一个分支。
它以儿童为对象，以儿童的特点和需求为出发点，通过创造出生动、有趣、富有想象力的故事情节和形象，让儿童在阅读中获取乐趣、启发思考和获取知识。
儿童文学具有特定的价值和意义，在儿童的成长和教育中扮演着重要的角色。
其次，儿童文学在故事情节中融入了教育和价值观的元素。
儿童是在成长过程中，接触和认识世界的阶段。
他们对于世界各种事物和现象有着浓厚的兴趣和好奇心，同时也有着丰富的情感和感受。
儿童文学以儿童的角度，通过创造有趣的故事情节和人物形象，向儿童传递教育和价值观的内容。
例如，通过描述主人公的成长经历和努力，向儿童传递积极向上、努力奋斗的价值观。
通过创造有爱心和友善的角色，培养儿童的情感和社交能力。
儿童文学通过故事的情节和人物形象，潜移默化地影响和塑造儿童的价值观和人生观。
第三，儿童文学是儿童乐园中的一颗明珠。
在儿童文学中，儿童可以窥探到整个世界的样子，可以通过阅读进入无穷无尽的想象世界。
在儿童文学中，有着奇妙的魔法，有着天马行空的想象力。
这种魔力和想象力激发了儿童的好奇心和求知欲望，开拓了儿童的认知能力和知识面。
通过阅读儿童文学作品，儿童们可以开启一段奇妙的旅程，领略不同的风景和文化，丰富自己的生活和思维。
最后，儿童文学也是教育的一种形式。
儿童文学通过阅读和创作，为儿童提供了一个学习的机会。
通过阅读儿童文学作品，儿童可以学到知识、获得启示、培养思维和判断能力。
同时，儿童文学作品中多样的文化背景和价值观，也可以让儿童了解不同文化的习俗和特点，培养跨文化的理解和尊重。
总之，儿童文学在儿童的成长和教育中扮演着重要的角色。
它通过创造有趣的故事情节和形象，激发儿童的阅读兴趣和想象力；在故事中融入教育和价值观的元素，培养儿童的思考能力和价值观；让儿童进入无限的想象世界，拓展儿童的视野和知识面；同时，儿童文学也是教育的一种形式，让儿童通过阅读获取知识和启发。
第一章儿童文学的基本原理第一节概念和范围一、儿童文学基础理论的探索19世纪40年代别林斯基《新年礼物》《依里涅爷爷的童话》《评儿童故事》等车尔尼雪夫斯基高尔基1932 年法国保罗·亚哲尔《书·小孩·大人》李丽安·史密斯《欢欣岁月》（有名《儿童文学论》）在中国，周作人是全面探索儿童文学理论第一人1912至1913年间，《童话略论》《童话研究》《古童话释义》《儿歌之研究》1932年汇编成《儿童文学小论》上海儿童书局出版社“儿童文学”释意本位论：儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成必须以儿童本位心理特征为依据和标准。
工具论：儿童文学是教育儿童的工具专为论：儿童文学是专为儿童创作的文学作品。
儿童文学是写儿童的文学“儿童文学”概念的基本含义包括这样四层意思：儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。
儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。
儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。
儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
二、儿童文学的范围1现代意义上的儿童文学现代意义上的儿童文学是作家在现代儿童文学观念的指导和影响下专为儿童创造出来的一种自觉、独立的文学门类，是为适应儿童的文学欣赏特点和审美情感需要而创作的，满足前述的儿童文学概念的文学作品都可属于此类。
2古典意义上的儿童文学古典意义上的儿童文学包括四类作品：一是民间口头文学作品。
如《牛郎织女》、《葫芦兄弟》。
二是注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物。
如元代卢韶的《日记故事》明代萧汉冲的《龙文鞭影》、清代程允升的《幼学琼林》等。
三是经过专门编纂的“陶冶性情”的成人文学作品，如《千家诗》、《神童诗》等。
四是古典文学中那些适合儿童特点、事实上也常为儿童读者所选择和接受的作品。
如《西游记》中的孙悟空大战红孩儿、《水浒传》中的武松打虎、李逵杀虎等。
第一章儿童文学本质论儿童的概念儿童是指人类社会中18岁以下的公民，（3-18周岁）。
儿童是成人社会对“童年”的普遍假设。
“中世纪没有儿童（时代）”——法国，菲力浦·阿利斯儿童观的几种历史模式1.“白纸”之喻：教育可以随心所欲的改变。
英国约翰·洛克“白板”说2.“植物”之喻：从教育的立场去发现儿童。
法国卢梭著作：18世纪，《爱弥儿》堪称是儿童的福音书3.“成人之父”之喻：浪漫派诗人用文学来发现儿童。
布莱克《天真之歌》，华兹华斯《序曲》被认为是一首自传诗歌，《虹》中将儿童尊奉为成人之父，蒙克梭利“蒙氏教育法”《童年的秘密》。
4.“未完成品”之喻儿童呈现的主要精神特质1.儿童文化的艺术性2.儿童文化的游戏性3.儿童文化的生态性儿童文学的定义是以文字（含图画书中的图画）阅读（包裹读给孩子听）为传播形式的文学作品；是成人为儿童创作的，或成人未必专为儿童创作，但实际上已被儿童广泛接受的文学。
儿童文学=儿童·成人·文学周作人提出“儿童的文学只是儿童本位的，此外更没有什么标准”的儿童观，即“儿童本位”思想。
周作人的“儿童本位“论诞生于五四时期，它通常被认为是儿童文学走向现代化的标志。
儿童文学的三个层次与两大门类三个层次：1．幼年文学（幼儿文学）（3-6、7岁） 2.童年文学（儿童文学）（6-12岁）3．少年文学（12-18岁）两大门类：A儿童本位 B 非儿童本位王泉根定义儿童文学：作文文学大系统中一个相对独立的组成部分的儿童文学，是成年人为吸引，提升3-18岁少年儿童鉴赏文学的需要而创作的一种专门文体。
它既是幼年文学，儿童文学，，又是“儿童本位”的儿童文学与“非儿童本位‘的儿童文学所构成的整一体。
第四章儿童文学的叙事视角与艺术母体儿童文学的叙事视角1.叙事视角文本——世界1.儿童视角2.成人视角3.两代人对话、对比的视角4.少年作者视角儿童艺术的母题1.儿童的母题：顽童的母题、自然母题、爱的母题（刘绪源）2.成长的母题：幻想的母题、动物的母题、自然母题（王泉根）“儿童文学“一词由来1.古已有之2.民间创作的口头文学3.文人著作的书面儿童文学儿童文学的特质1.现代性2. 故事性3.幻想性4.成长性5.趣味性6.朴素性（“成长”：成长小说就是以叙述人物成长为主题的小说，就是讲述人物成长经历的小说。
《儿童文学》（王泉根版）知识要点第一章儿童文学的基本原理1.什么是儿童文学？儿童文学包括哪两大门类与哪三个层次？儿童文学或称少年儿童文学，是以18岁以下的儿童为本位，具有契合儿童审美意识与发展心理的艺术特征，有益于儿童精神生命健康成长的文学。
儿童文学包括幼年文学、童年文学、少年文学三个层次。
（P3）分为“儿童本位的儿童文学”和“非儿童本位的儿童文学”两类。
（P10）2.儿童文学的基本美学特征是以善为美。
理解：儿童文学是以善为美、引人向上、导人完善的文学，是基于人类对儿童的爱。
人类之所以要创造出儿童文学，还在于需要通过这种适合儿童思维特征和乐于接受的文学形式，来与下一代进行精神沟通与对话，在沟通和对话中，传达人类社会对下一代所给予的文化期待。
因此，从这个意义上说，儿童文学是两代人之间进行文化传递与精神对话的一种特殊形式，是现实社会对未来一代进行文化设计与文化规范的艺术整合。
儿童文学作为一种寄予着成人社会（创作主体是成年人）对未来一代（接受主体是未成年人）文化期待与殷殷希望的专门性文学，其美学取向自然有其不同于成人文学之处，这就是“以善为美，这是儿童文学的基本美学特征。
从本质上说，以善为美是为了在人类下一代的心灵做好一个人之为人的打底的工作，是为着下一代精神生命的健康成长的工作，是一件涉及“人的目的”的伟大事业。
3.儿童文学四种常见的艺术母题：爱的母题（母爱型父爱型）；自然的母题；幻想的母题；成长的母题。
（P14-16）4.儿童文学的六种基本体裁：童话、寓言、儿童诗、儿童小说、儿童散文、科幻小说。
儿童小说文体是儿童文学的主干文体。
儿歌、童话是专属于儿童文学领域。
（P17-18）5.在我国，现代意义上的儿童文学是20世纪初叶形成的。
P196.我国第一篇由作家叶圣陶原创的文学童话《小白船》(1922)以及第一本儿童文学作品集《稻草人》(1923)。
P197.近代被称为真正“发现”了儿童的标志性事件的是欧洲文艺复兴运动。
第一节概念和范围一、儿童文学释义（1）五四以后普遍流行的“儿童本位论”，即认为儿童文学是用儿童本位组成的文学。
（2）儿童文学是专指为儿童创作的文学作品。
（3）“儿童文学是写儿童的文学”“儿童文学是教育儿童的文学”。
二、儿童文学的概念的基本含义包括：（1）、儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称；（2）、儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；（3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品；（4）儿童文学是对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
综上所述，儿童文学是指专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
三、儿童文学的范围1、儿童文学的类型：一种是现代意义上的儿童文学，一种是古典意义上的文学。
2、中国古代儿童文学主要包括四类作品：一是民间口头文学作品；二是注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物；三是经过专门编撰的所谓的“陶冶性情”的成人作品，主要是诗歌作品，如《千家诗》、《神童诗》等；四是古典文学中那些适合儿童特点、事实上也常常为儿童读者所选择和接受的作品。
3、广义的儿童读物也包括儿童文学读物，在儿童文学研究真难过，儿童文学读物则是一个狭义的概念，即是指除儿童文学读物以外的各类适合儿童阅读的出版物。
1、儿童文学的美学特质的含义：即指儿童文学的基本审美特征或艺术品性。
2、儿童文学在美学特质方面与成人文学的区别：首先，儿童文学的美学特质是指那些相对于成人文学而言，在儿童文学更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品。
其次，儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共通性，但是当这些要素以不同的途径和方式、不同的意义和作用分别出现在儿童文学和成人文学作品中时，它们就可能获得一种体现各自艺术面貌的审美效果。
3、儿童文学的主要审美特质：纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素、质朴。
第三节儿童文学与儿童教育1、儿童文学的美育功能：首先，儿童文学作品中丰富健康的可以帮助小学生得到纯正的美学观念的熏陶，让他们在阅读中树立正确的审美观念。
