二年级下语文教学设计-鹬蚌相争-语文A版【小学学科网】

《鹬蚌相争》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鹬蚌相争》的故事。

（2）理解故事中的生词和短语，如“鹬蚌相争”、“渔翁得利”等。

（3）掌握故事的情节和主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对故事的理解和分析能力。

（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的口语表达和表演能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱中国古代寓言故事，增强民族自豪感。

（2）引导学生从故事中汲取智慧，培养正确的价值观和人生观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《鹬蚌相争》的故事。

（2）理解故事情节和主题思想。

2. 教学难点：（1）掌握故事中的生词和短语。

（2）通过分析故事，理解“鹬蚌相争，渔翁得利”的道理。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣和积极性。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。

3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握知识，提高能力。

四、教学准备：1. 教师准备：熟悉《鹬蚌相争》的故事内容，了解学生情况，设计教学活动。

2. 学生准备：预习故事内容，了解故事背景，准备参与课堂活动。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示鹬和蚌的图片，引导学生猜测故事内容。

（2）简要介绍故事背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读故事，理解故事情节。

（2）学生分享学习心得，讨论故事中的生词和短语。

3. 课堂讲解：（1）讲解故事情节，分析“鹬蚌相争，渔翁得利”的道理。

（2）引导学生从故事中汲取智慧，培养正确的价值观和人生观。

4. 互动环节：（1）分组进行角色扮演，让学生演绎故事情节。

（2）邀请学生分享表演心得，讨论故事中的道理。

5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调“鹬蚌相争，渔翁得利”的道理。

（2）布置课后作业，让学生回家后和家长一起讨论故事的意义。

《鹬蚌相争》教学设计精选9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《鹬蚌相争》教案教案一：《鹬蚌相争》教学目标：1.了解寓言故事《鹬蚌相争》的基本情节和寓意。

2.培养学生的观察力和分析思维能力，能够从多角度看待和理解问题。

3.引导学生思考合作和互助的重要性，消除竞争心理。

4.提高学生的口头表达能力和合作交流能力。

教学重点：1.理解《鹬蚌相争》的寓意和教育意义。

2.通过故事分析，引导学生思考竞争与合作的不同结果。

教学准备：1.教师准备一份《鹬蚌相争》故事的阅读材料。

2.教师准备一些相关问题，以促进学生讨论和思考。

3.学生准备笔和纸，以便在课堂上记录关键信息和思考问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师先给学生出示一张关于自然界的图片，引发学生对于自然界中不同动物之间的关系的思考。

2.引导学生回忆寓言故事的概念，并询问学生是否熟悉《鹬蚌相争》这个故事。

二、阅读故事（10分钟）1.教师给学生分发《鹬蚌相争》故事的阅读材料，让学生自行阅读。

2.学生尽量理解故事中的情节和故事要传达的寓意。

三、讨论与思考（15分钟）1.教师提问学生《鹬蚌相争》中的鹬和蚌分别代表着什么，他们的行为背后所传达的寓意是什么？2.鼓励学生就这个寓言故事的主题：“长期竞争最终导致双输而合作则可获得双赢”进行深入探讨。

3.教师提出几个问题用于引导学生思考：你认为鹬和蚌应该怎样才能达到双赢的局面？在现实生活中你有没有遇到类似的情景？4.鼓励学生发表个人观点并进行互动交流。

四、小组讨论（15分钟）1.将学生分成几个小组，每个小组讨论并列出自己的观点和解决方案。

2.鼓励学生彼此讨论并达成一致意见，并记录下小组内的讨论成果。

五、分享与总结（10分钟）1.请各小组派代表分享他们所讨论的解决方案，并与全班共同讨论。

2.教师引导学生总结整个故事和讨论的结论，强调合作与互助的重要性。

六、作业布置（5分钟）1.要求学生写一篇短文，总结《鹬蚌相争》这个寓言故事的寓意，并结合现实生活举例说明合作和互助的重要性。

2.鼓励学生发挥创造力，以多种方式展示自己对于寓言故事的理解和引申。

鹬蚌相争教学设计（精选4篇）作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的鹬蚌相争教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

鹬蚌相争教学设计1教学目标：1、知道这则寓言所讲的故事。

2、能通过讨论解决问题。

3、能自编自演课本剧。

4、有感情地朗读课文。

5、懂得互不相让只能让别人得利的道理。

重点目标：知道寓言所讲的故事。

难点目标：懂得互不相让只能让别人得利的道理。

教学过程：一、导入：同学们，喜欢猜谜语吗?今天，老师也给你们带来了几个谜语。

不过，这是几个画谜。

认真地看，从每一张图中都能猜出一个成语来呢!(出示图画：滴水穿石、藕断丝连、狐假虎威、守株待兔。

生猜。

)呀，都猜对了!瞧，电脑博士奖励我们一本书作为奖品。

(出示一本书。

)认真看，你发现了什么?(“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。

)聪明的孩子们，这回，你知道什么是寓言了吧?那你知道学习寓言要先学什么?再学什么?(先学故事，再学道理。

)这节课，我们就来学习《鹬蚌相争》。

(板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。

)二、实施目标：(一)、初读。

1、自由读这则寓言，读准字音。

2、同桌读，互相听一听，他读的正确吗?3、读词：鹬“鹬”是一个生字，而且非常不好记，不好写，你有什么好办法记住它呀?(指名说)从这个字的字形我们就能知道，“鹬”是一种……，瞧，(出示图)，所以它是鸟字旁。

认识了，也记住了。

能在本上端端正正地写一个吗?别着急，先观察一下老师在田字格里写的这个字。

相信你能比老师写得好!(实物投影展示两个。

)蚌从这个字形你知道了什么?出示图，这有一个蚌，你见过吗?啄什么意思?能做个动作吗?啄一下。

夹什么意思?能做个动作吗?能把这四个词都用上，结合课文内容说一两句话吗?别着急，先快速地把课文浏览一下。

(鹬啄蚌，蚌夹鹬。

)过度：鹬和蚌之间又会怎么说，怎么做?结果怎样呢?(二)、读故事1、自己读课文，想一想，鹬和蚌的话应该怎样读呀?2、同桌试着读一读。

课文《鹬蚌相争》教案优秀5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案要怎么写呢？作者整理了5篇课文《鹬蚌相争》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作鹬蚌相争教学设计。

鹬蚌相争教学设计篇一首先，“引导”要恰当。

小学生的思维受年龄及生活阅历的限制，往往不会思考，在课堂教学中，教师一定要注意实施恰当的引导。

1.在教学的关键之处加以引导。

突出教学的重点，分散难点。

例如教学正反比例概念时，引导学生找出他们相同点和不同点。

这样既加深学生对概念的认识和理解，又有助于培养学生分析、比较和综合的能力。

2.在抽象概括之处加以引导。

小学数学中的数学概念、性质、定律等都是抽象概括的结果，而小学生正处在由具体、形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，这就要求教师及时加以引导。

如教学正比例概念时，通过两个实际例子先引导学生分析每两种量的变化情况，再比较两个例子不同的两种关联的量，在变化时有什么共同点，然后抽象、概括出成正比例的意义，在此基础上再进一步抽象、概括，用字母公式表示出成正比例关系。

3.在知识内在联系处加以引导。

课堂教学中，教师在新旧知识联系处加以引导，有利于知识的迁移，为学生理解新知识奠好基、辅好路。

如教学圆柱的体积时，依照教学圆面积的计算方法，引导学生想一想怎样把转化成已学过的立体图形，从而推导出圆柱的体积计算公式。

其次，在“引导”中激发“探究”。

课堂教学中，教师的引导不仅要给学生指点思维的方向，更要创设使学生“心求通而未得”，“口欲言而不能”的“愤发”意境，激发学生的“探究”动机和浓厚兴趣。

1.设疑。

就是创设问题情境，引发学生探究兴趣。

如一位教师教《鹬蚌相争》寓言故事后，要求学生讨论；“鹬、蚌被渔人捉去之后，它们会怎样想，怎样说，怎样做呢？”同学们思考后，有的说它们互相埋怨；有的说它们怎样后悔；有的说他们怎样逃走等。

课堂气氛活跃，同学们的学习兴趣很浓。

鹬蚌相争-二年级语文下册教案一、教学目标•理解并能背诵《鹬蚌相争》这首古诗。

•学会分析反复对比的句子结构和运用的修辞手法。

•学会运用逻辑推理，思考人物和动物之间的智慧和策略。

•提高学生的语感和语文表达能力。

二、教学内容1. 教师引导阅读《鹬蚌相争》教师可以先给学生介绍本诗是出自古代民间故事，并简要讲述故事情节。

然后，学生可以跟随教师一起阅读整首诗，并提问学生对诗词中意象的理解和感受。

2. 诗歌分析和理解引导学生分析诗句中的比喻和夸张手法。

学生可以讨论鹬和蚌之间的关系，以及他们各自的策略和智慧。

教师可以帮助学生理解诗歌中的寓意和道理，并引导他们思考现实生活中类似的情景。

3. 朗读和背诵练习教师可以带领全班进行朗读练习，并对学生的发音和语调进行指导。

然后，教师可以分段教导学生背诵这首古诗，注意重点句子的表达和语气的变化。

4. 语文扩展活动教师可以组织学生进行一些与诗歌主题相关的语文活动，例如编写类似的对对联、书写关于智慧和策略的寓言故事等。

通过这些活动，学生可以进一步理解和掌握诗歌中的语言运用和表达技巧。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过播放相关的音频或使用图片等方式引导学生进入课堂氛围，预热学生的学习兴趣。

2. 阅读理解与讨论（15分钟）教师带领学生一起阅读《鹬蚌相争》，并通过提问帮助学生理解诗歌中的意象和寓意。

教师可以引导学生发表个人观点，并鼓励学生之间的互相讨论和交流。

3. 诗歌分析和讲解（20分钟）教师对诗歌中的句子结构和修辞手法进行分析并进行讲解，解释其中的比喻和夸张手法。

教师可以通过举例和引导学生发现诗歌中的关键词和表达方式，帮助学生更好地理解诗歌的含义。

4. 朗读和背诵练习（15分钟）教师带领学生进行整体朗读练习，并对学生的发音和语调进行指导。

然后，教师可以分段教导学生背诵这首古诗，鼓励学生对诗歌中的关键句子进行表达和演绎。

5. 语文扩展活动（20分钟）教师组织学生进行与诗歌主题相关的语文扩展活动，例如编写对对联、创作寓言故事、设计故事情节等。

鹬蚌相争教学目标：1.会认10个生字和1个多音字，会写8个字。

2.自主积累4个以上词语。

3.有感情地朗读课文。

4.了解课文内容，能讲述这个成语故事，知道与人相处时要懂得退让。

教学重点：1.会认10个生字和1个多音字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个成语故事。

教学难点：感悟课文内容，知道与人相处时要懂得退让。

教学准备：多媒体课件；生字、词语卡片。

教学时数：2课时。

教学过程：第一课时一、情境导入。

1.同学们，让我们一起看一段动画片。

（课件出示《鹬蚌相争》的动画片，学生观看。

）2.学生思考：看了这段动画你知道了什么？有什么问题？还想知道些什么？3.板书课题。

二、初读课文，学习生字。

1.自由轻读课文，边读边标出自然段，标画出课文中的生字，自学生字。

2.出示会认字字卡，指名认读。

组词。

3.同桌讨论怎样记住这些生字。

用开火车的方式读生字。

4.指名分自然段朗读课文，学生评价。

三、精读课文。

1.读读课文，你认为哪些自然段讲了鹬蚌相争这个故事？（3—6自然段）2.精读3—6自然段。

（1）自己读一读这个故事，认为有意思的地方画上“﹏”，不理解的词句旁画个“？”。

（2）学生汇报。

（3）故事发生的原因是什么？（4）学习第三自然段。

①指名朗读第三自然段。

②请同学们默读这一自然段，想想这一个自然段讲的是关于谁的故事？这一段有很多表示动作的词语，你能把它们找出来并配上相应的动作吗？③学生汇报。

④老师指导朗读。

（5）学生自主学习4—6自然段。

课件出示学习要求：①请同学们找出写鹬和蚌争论的自然段，同桌分角色朗读，并评一评同桌读得怎么样？练一练争取让自己读得更好。

②自己读读第4—6自然段，想想还有什么不理解的词语或不懂的地方，同桌讨论讨论，还是弄不懂就作个记号，待会儿提出来，大家解决。

（理解：摆脱、毫不示弱、相持不下、毫不费力等。

）（6）学生汇报。

（7）齐读第3—6自然段。

（8）试试看，自己能绘声绘色地把《鹬蚌相争》讲给大家听吗？3.同学们，你们知道吗，其实这篇课文还藏着一个故事，聪明的孩子们快找一找吧！（1、2、7、8自然段）4.请想读的同学自由地读读第1、2、7、8自然段，想想故事里都讲了什么？比比谁说得最棒！5.你知道苏代为什么要对赵王讲这个故事吗？四、拓展延伸，联系实际。

《鹬蚌相争》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《鹬蚌相争》的故事内容，把握故事的主题思想。

学生能够分析鹬和蚌的角色特点，体会角色间的矛盾冲突。

学生能够理解并运用成语“鹬蚌相争，渔翁得利”来描述竞争中的双输局面。

1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《鹬蚌相争》的故事情节。

学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提升口语表达和表演能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够认识到竞争中适度退让的智慧，学会与人和谐相处。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够准确理解《鹬蚌相争》的故事情节和角色特点。

学生能够运用成语“鹬蚌相争，渔翁得利”来描述竞争中的双输局面。

2.2 教学难点学生能够深入分析故事中的比喻和象征意义，理解故事背后的道理。

学生能够通过角色扮演等方式，提升口语表达和表演能力。

第三章：教学准备3.1 教学材料《鹬蚌相争》故事文本。

成语卡片。

角色扮演道具。

3.2 教学环境教室环境布置，设置舒适的学习氛围。

音响设备、投影仪等辅助教学设备。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过图片展示或简短故事引入《鹬蚌相争》的主题。

引导学生思考竞争中的双赢和双输局面。

4.2 自主学习学生自主阅读《鹬蚌相争》故事文本，理解故事情节。

学生完成相关练习题，巩固对故事内容的理解。

4.3 合作探讨学生分组讨论，分析鹬和蚌的角色特点，体会角色间的矛盾冲突。

学生分享讨论成果，进行小组展示。

4.4 角色扮演学生分组进行角色分配，准备角色扮演。

学生进行角色扮演，模拟故事情节，提升口语表达和表演能力。

学生运用成语“鹬蚌相争，渔翁得利”来描述实际生活中的竞争局面。

第五章：课后作业5.1 作业内容学生收集其他相关的成语故事，进行对比分析。

5.2 作业要求学生按时完成作业，要求内容充实、观点明确。

学生通过作业展示自己的思考和理解。

第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对《鹬蚌相争》故事的理解程度。

评价学生对故事角色特点的分析能力。

教案：小学语文《鹬蚌相争》教案教学目标：1.通过学习《鹬蚌相争》，让学生理解故事内容，明白故事寓意。

2.培养学生观察、思考、表达的能力。

3.提高学生文言文阅读水平，增强语感。

教学重点：1.理解故事内容，明白故事寓意。

2.学习文言文阅读方法，提高阅读水平。

教学难点：1.文言文阅读理解。

2.故事寓意的理解。

教学过程：一、导入1.引导学生回顾已学的成语故事，激发学生对成语故事的兴趣。

2.简要介绍《鹬蚌相争》的故事背景，引发学生好奇心。

二、自主学习1.学生自读课文，理解故事内容。

2.学生结合注释，理解重点词语。

三、课堂讲解1.讲解故事内容，帮助学生理解。

2.分析重点词语，提高学生文言文阅读水平。

3.讲解故事寓意，引导学生明白道理。

四、课堂讨论1.学生分组讨论，谈谈对故事的理解。

2.各组汇报讨论成果，共同探讨故事寓意。

五、巩固练习1.学生根据故事内容，复述故事。

2.学生用现代汉语翻译文言文。

3.学生谈谈自己对故事寓意的理解。

六、拓展延伸1.学生分享其他成语故事，互相交流。

2.学生尝试编写成语故事，提高写作能力。

七、课后作业1.学生熟读课文，巩固文言文阅读能力。

教学反思：重难点补充：一、教学过程补充1.导入师：同学们，我们之前学过许多有趣的成语故事，比如《画蛇添足》、《掩耳盗铃》，大家还记得吗？生：记得！师：那今天我们要学习一个新的成语故事，《鹬蚌相争》，你们猜猜这个故事讲的是什么？生：是鹬和蚌的故事吗？师：没错，那我们先来了解一下鹬和蚌分别是什么生物吧。

2.自主学习师：请大家自己阅读课文，注意理解故事内容，不懂的地方可以做记号，等会儿我们可以一起讨论。

生：（阅读课文）3.课堂讲解师：好，谁来分享一下你们小组讨论的结果？生：我们小组认为，鹬和蚌因为互不相让，都被渔夫抓住了。

师：很好，那么这个故事告诉我们什么道理呢？生：告诉我们不要只顾眼前利益，要懂得退让。

4.课堂讨论师：那么，如果你们遇到类似的情况，会怎么处理呢？生1：我会选择退让，因为有时候退一步海阔天空。

鹬蚌相争教学设计鹬蚌相争教学设计精选3篇（一）教学目标：通过学习“鹬蚌相争”的寓言故事，培养学生的观察力、合作意识和策略思考能力。

教学内容：《鹬蚌相争》寓言故事。

教学步骤：Step 1：导入介绍故事背景：“鹬蚌相争”是一则古老的寓言故事，故事讲述了一只鹬和一只蚌因争夺食物而发生激烈的斗争，最终双双被鱼叼走的故事。

”Step 2：解读故事请学生阅读“鹬蚌相争”的故事内容，然后进行故事解读。

引导学生思考故事中的寓意和道理。

例如，“为什么鹬和蚌会相争？”、“故事中的鹬和蚌代表了什么？”等等。

Step 3：讨论合作分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论一下“鹬和蚌有没有可能合作？”、“如果他们能合作，会有什么更好的结果？”等问题。

鼓励学生积极发表自己的观点，并与其他小组成员进行讨论和交流。

Step 4：策略训练引导学生思考合作的重要性和策略思考的必要性。

通过分析故事中鹬和蚌采取的策略，让学生设想如果他们合作，他们可以采取什么样的策略来最大化自己的利益。

Step 5：角色扮演让学生选择一个角色（鹬或蚌），分组进行角色扮演。

每个小组可以设定一个情景，鹬和蚌如何合作来达到更好的结果。

通过角色扮演，加深对合作和策略思考的理解。

Step 6：总结反思请学生回顾整个教学过程，总结合作和策略思考的重要性。

让学生思考如何将这些思维方式运用到日常生活和学习中。

Step 7：拓展活动组织学生写一篇寓言故事，讲述关于“合作”或“策略思考”的故事，鼓励他们发挥创造力。

Step 8：作业布置布置作业，要求学生完成一篇反思性的文章，思考“在日常生活中如何运用合作和策略思考”，并提出自己的建议和想法。

教学资源：1.《鹬蚌相争》故事文本2.小组分组表格3.角色扮演情景卡片4.PPT或白板教学评估：1.学生的小组讨论和交流情况2.角色扮演的表现和创意3.学生的作业完成情况和思考深度鹬蚌相争教学设计精选3篇（二）麋鹿教学的反思可以从以下几个方面来考虑：1. 教学目标：麋鹿教学注重学生的自主学习和探究能力的培养，但有时可能忽视了知识的系统性和深度。

《鹬蚌相争》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鹬蚌相争》。

（2）理解课文内容，把握鹬、蚌的形象特点及其寓意。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的语感和表达能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，引导学生学会从不同角度分析问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱中国古代寓言故事的兴趣。

（2）领悟“团结协作、互相尊重”的道理，增强团队意识。

（3）培养学生勇于担当、善于思考的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《鹬蚌相争》。

（2）理解课文内容，把握鹬、蚌的形象特点及其寓意。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）鹬、蚌之间的对话及其寓意。

（2）生字词的理解与运用。

三、教学准备1. 教材：《鹬蚌相争》文本。

2. 教学资源：图片、视频等。

3. 教学工具：投影仪、音响等。

四、教学过程1. 导入新课：（1）播放鹬、蚌的图片，引导学生关注课文主题。

（2）简要介绍鹬、蚌的生活习性，激发学生兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读，注意生字词的读音。

（2）教师辅导，纠正发音，讲解生字词。

（3）分角色朗读，培养学生的语感和表达能力。

3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，概括鹬、蚌的形象特点。

（2）教师点评，引导学生深入理解课文。

（3）分析鹬、蚌之间的对话，揭示寓意。

4. 拓展活动：（1）学生发挥想象，绘制鹬、蚌的图片。

（2）分组展示，分享创作心得，培养学生的审美情趣。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读并背诵《鹬蚌相争》。

（2）运用生字词写一段话，描述鹬、蚌的生活场景。

2. 拓展作业：（1）收集其他有关鹬、蚌的寓言故事，进行比较学习。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性、合作意识等，评价学生的课堂表现。

2. 课文理解评价：通过提问、讨论等方式，评估学生对课文内容的理解程度。

二年级语文下《鹬蚌相争》教学设计一1、出示（这是一只河蚌）板：河蚌读（它张开壳儿在河滩上晒太阳）演：张壳出示：太阳问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？也许它会说什么？谁来做做河蚌？交流（可这时，来了只鹬）出示板：鹬读（它看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉）问：鹬？河蚌？分别想什么？（也可加语言）也来说一说（河蚌急忙把壳儿合上）演：合壳（牢牢地夹住鹬的嘴不放）问：这时候的河蚌（速度、力度－心里如何）2、这是故事的起因，我们再完整地听一遍录音（提醒：注意，听仔细了）3、打开书本，看这部分内容，先自由读，要求试着复述4、学生试讲（绘声绘色、活灵活现，大声点）评价：提点意见，优点也行二、第二、三自然段过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？请看二、三两小节鹬蚌之间的一段对话。

1、自由读2、简单说说故事如何发展？(互相争持)3、这一段写得非常生动，再请同学读。

提醒：加表情(动脑，怎么读，才有味道)请大家认真听，最好能在脑海中浮现鹬蚌相争的画面4、说说此时鹬蚌之间的局势？(威胁、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相当、互不相让)5、在理解的基础上再两人配合分角色朗读(前后、左右搭配都行)，配以面部表情6、请一对搭裆分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白(可喊暂停提醒：注意语气，表情，要进入情境)7、评价8、课后也可通过表演，复述故事三、第四自然段过渡：鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？1、录音范读2、回答：鹬蚌双方－－筋疲力尽板渔夫－－没费一点力气，就把它们一齐捉住了3、揭示寓意：这正是（鹬蚌相争，渔翁得利）四、总结1、学了这则寓言，你明白了些什么？2、交流五、发挥想象1、鹬和蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？2、交流（或可先同桌讨论）六、小练笔。

语文A版二年级语文下册《鹬蚌相争》教案教学目标：1. 了解寓言故事《鹬蚌相争》的故事情节和寓意。

2. 学习并理解生活中遇到困难时要互相帮助的道理。

3. 培养学生的阅读能力和理解能力。

教学重点：1. 理解故事情节和寓意。

2. 学会运用生活中的道理。

教学准备：1. 教师为教室准备一个鹬蚌或蚌壳的模型。

2. 准备学生课本、练习册、黑板、白板笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入课文主题，让学生回忆上节课学习的内容。

2. 观察教室里的蚌壳/鹬模型，学生猜测今天的课程内容是什么。

二、学习与理解（15分钟）1. 学生跟随课文朗读课文，教师带领学生理解故事内容。

2. 解释故事中的生词和短语，并进行课文解读。

3. 教师用图画或实物示范故事中“鹬打鼓”、“蚌舒缩”和“鹬吃蚌”等情节，加深学生的理解。

三、讨论与展示（15分钟）1. 学生分小组互相展示对课文的理解和概括。

2. 教师组织学生进行讨论，讨论故事中的道理和寓意。

四、巩固与拓展（15分钟）1. 学生完成课后练习册上有关课文的练习。

2. 教师出示一些生活中常见的问题，让学生结合课文回答，引导他们思考生活中的道理。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结课文的主要内容和寓意。

2. 学生自我评价，反思自己在课堂中的表现和所学到的内容。

六、作业布置（2分钟）1. 完成课后练习册上的习题。

2. 写一篇关于互相帮助的作文，题目为“《鹬蚌相争》的启示”。

教学延伸：1. 学生可以自己编写一个不同结局的故事，探讨不同选择的结果。

2. 可以利用其他的寓言故事，如《狼来了》等教育学生各种品德和生活道理。

鹬蚌相争
一、第一自然段
1、出示（这是一只河蚌）板：河蚌读
（它张开壳儿在河滩上晒太阳）演：张壳出示：太阳
问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？
或许它会说什么？谁来做做河蚌？沟通
（可这时，来了只鹬）出示板：鹬读
（它观看了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉）
问：鹬？河蚌？分别想什么？（也可加语言）也来说一说
（河蚌连忙把壳儿合上）演：合壳（牢牢地夹住鹬的嘴不放）
问：这时候的河蚌（速度、力度－心里如何）
2、这是故事的起因，我们再完整地听一遍录音（提示：留意，听认真了）
3、打开书本，看这部分内容，先自由读，要求试着复述
4、同学试讲（绘声绘色、活灵敏现，大声点）
评价：提点建议或意见，优点也行
二、第二、三自然段
过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何进展？
请看二、三两小节鹬蚌之间的一段对话。

1、自由读
2、简洁说说故事如何进展？(相互争持)
3、这一段写得特殊生动，再请同学读。

提示：加表情
(动脑，怎么读，才有味道)
请大家认真听，最好能在脑海中出现鹬蚌相争的画面
4、说说此时鹬蚌之间的局势？
(威逼、毫不示弱、和意洋洋、相持、力气相当、互不相让)
5、在理解的基础上再两人协作分角色朗读
(前后、左右搭配都行)，配以面部表情
1。

语文A版二年级语文下册《鹬蚌相争》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《鹬蚌相争》主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌钳住了嘴，双方都不肯相让。

渔翁来了，把两个都捉住了。

阐明了一个深刻道理：双方争持不下，结果可能是两败俱伤，让别人从中获利。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1.会认_个生字和1个多音字，会写8个字。

2.自主积累4个以上词语。

3.有感情地朗读课文。

4.了解课文内容，能讲述这个成语故事，知道与人相处时要懂得退让。

教学重点：1.会认_个生字和1个多音字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个成语故事。

教学难点：感悟课文内容，知道与人相处时要懂得退让。

教学准备：多媒体课件；生字、词语卡片。

教学时数：2课时。

教学过程：第一课时一、情境导入。

1.同学们，让我们一起看一段动画片。

（课件出示《鹬蚌相争》的动画片，学生观看。

）2.学生思考：看了这段动画你知道了什么？有什么问题？还想知道些什么？3.板书课题。

二、初读课文，学习生字。

1.自由轻读课文，边读边标出自然段，标画出课文中的生字，自学生字。

2.出示会认字字卡，指名认读。

组词。

3.同桌讨论怎样记住这些生字。

用开火车的方式读生字。

4.指名分自然段朗读课文，学生评价。

三、精读课文。

1.读读课文，你认为哪些自然段讲了鹬蚌相争这个故事？（3—6自然段）2.精读3—6自然段。

（1）自己读一读这个故事，认为有意思的地方画上“﹏”，不理解的词句旁画个“？”。

（2）学生汇报。

（3）故事发生的原因是什么？（4）学习第三自然段。

①指名朗读第三自然段。

语文A版二年级语文下册《鹬蚌相争》教案教学目标1.学生能够理解故事的内容，并能复述主要情节。

2.学生能够掌握本文中的一些词语和改句话语的含义。

3.学生能够分析本文的寓意，认识到合作和分享的重要性。

教学重点1.学生能够复述故事情节2.学生能较准确地掌握本文中的生字词教学难点1.学生能够理解本文的寓意2.学生能总结出本文所传递的深刻意义教学过程导入环节1.教师通过一些问题先激发学生对小动物的关注。

2.教师展示介绍许多动物，让学生猜是本节课文讲的哪种动物。

3.教师呈现知识的目的，也就是探究“鹬蚌相争”的寓意。

教学中心1.教师唠叨词语：鹬，蚌，解释生态环境残酷的一面。

2.教师问学生：为什么鹬要用嘴夹住蚌？3.教师介绍搏斗和同时获取好处的概念。

4.教师简述“互惠”会比“No”更好，并展示了大自然自己本身的规律5.教师编排一些游戏，引导同学们走近合作、分享的思维。

再现形式1.教师指导学生互相询问，以复述故事情节，了解自己掌握的信息。

2.教师展示遍览课文中出现生词或词组表格。

3.教师领学生在小组内自行编定义，既可以听新的词音、练生如何定义、又可以更好地掌握，间接检测词汇网络总结的作用。

4.教师更改原文短语，引导学生结合上下文和生词来理解，中间能带动个人感想。

5.家长聆听，帮助孩子构建新的词语网络。

教学评价1.教师根据掌握知识的量、理解情况以及整个学习过程中的互动来评估学生的学习效果。

2.记录下学生们在课堂上的自发评论，回答和课后的交流总值，为提高教学效果提供参考。

教学反思1.教师应该引导课堂气氛，让每一个学生都能够积极发言，并帮助他们有效地学习，及时调整教学策略。

2.教师要根据学生表现的不同，在课程设计中增加更多的参与式教学、社交技能教学，使学生更容易掌握课程中的知识。

二年级下语文教案鹬蚌相争_语文A版2教学目标：1、认识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积存词语。

2、正确、流利、有感情到朗读课文。

3、能讲述“鹬蚌相争”的故事。

4、了解那个成语故事的内容，明白得“互不相让，只能让别人得利”的道理。

教学重难点：1、认识11个生字，一个多音字，会写8个字。

2、了解故事内容，并明白得成语背后的含义。

教学预备：1、生字词语卡片。

2、鹬蚌的图片。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，通过课外阅读你一定又明白了许多成语故事，明白了哪些呢？能讲给大伙儿听听吗？学生自主汇报积存的成语故事。

2、大伙儿明白的可真许多！这节课我们再来学习一个新的成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。

3、齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。

教师出示图片，介绍鹬和蚌。

二、初读课文，自主识字。

1、自由读文，画出不认识的字。

2、学生在小组内轮番读课文，并交流识字方法。

3、教师检查识字情形，抽读生字卡片，正音。

4、出示带有生字的词语开火车。

摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占廉价5、找出带有生字的句子读一读。

6、全班交流识字方法。

7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得如何样。

三、学习会写字。

1、出示会写字，读一读。

2、同桌说词，看谁说的多。

3、学生识记生字，观看生字在田字格中的位置，如何样写这些字才好看呢？4、说说你的发觉。

5、教师依照学生的回答范写。

6、学生练写，教师个别指导。

7、书写评判。

作业：1、读课文。

2、写字。

〖你正在扫瞄《21教学资源网》提供的文章〗第二课时一、复习1、听写生字。

2、出示带生字的句子读一读。

二、听故事，了解课文内容1、听故事，故事要紧讲了什么？指名回答。

2、自由读课文，看看通过读你又有什么收成。

3、提出你心中的疑问，全班交流。

三、朗读感悟1、学习课文3、4、5自然段。

（1）自由朗读这一部分。

（2）出示插图：学生观看，用自己的话说图意。

（3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情形呢？指名读一读。