第二课：江山如此多娇

第二课：江山如此多娇
教学目标：
1、认识十个生词，能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。

3、理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

教学重点难点：
理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。

教具准备：课件
课时安排：两课时
教学过程设计和安排：
第一课时
一、解题引导
L、出示课，读题。

2、理解题意。

江山：指祖国的景色；如此：这样；娇：美丽。

3、根据课题提出疑问。

同学们你们知道大型国画《江山如此多娇》出自我国哪两位画家之手吗？是谁在这幅巨画上题写了“江山如此多娇”的手书呢？
4、启发谈话：《江山如此多娇》这篇文章并投有具体描绘祖国的美景，不是一篇写景的文章，而是一篇叙事的文章。

那么本文记叙了一件什么事呢？
二、自主预习，理解词语
L、自读课文，要求做到读准字音．连贯通顺。

2、自学生字新词。

(I)请同学们自学生字，注意生字的字音和字形。

(2)出示生字、生词和幻灯片，检查生字、生词的认读情况，同桌互读、指名读，提出
不理解的词语，小组交流。

(投影出示)
(3)认读“竣工、估算、包括、豁然开朗、凝聚、审视、画稿、郭沫若”等词语，结
合上下文重点理解“乍暖还寒、忐忑不安、豁然开朗、和盘托出，呼之欲出、传世之作”等词语。

3、教师指导学生理解的词语。

(1)幻灯出示要理解的词语“乍暖还寒”。

(2)指导学生联系上下文理解词语。

(忐忑不安、豁然开朗、和盘托出、呼之被出、传世之作)
(3)出示其他要理解的词语，全班交流。

三、再读课文，整体感知
L、学生自由朗读课文，（教学再设计:思考：在创作《江山如此多娇》的过程中，两位画家的心情发生了什么样的变化？请在课文中找出有关的句子，和同学进行交流。

）
2、本文记叙了巨型国画《江山如此多娇》的创作过程，
是分三部分写的。

第一部分讲画家傅抱石和关山月接受了创作大型国画《江山如此多桥》的任务；第二部分具体记叙了大型国画《江山如此多娇》的创作过程；第三部分介绍丁这幅国画的价值。

四、指导朗读
1、学生练习朗读。

(自读、互读、分角色读)
2、指名读。

3、师生评议，教师着重指导学生读好文中的问句。

五、课堂小结
由学生总结本节课的收获．主要从理解词语方面去谈。

第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、听写本课生字
2、请学生联系上下文理解下列词语。

豁然开朗、忐忑不安，呼之欲出、和盘托出
二、抓住重点，以点带面
L、指名学生朗读课文最后一个自然段，思考交流：为什么说大型国画《江山如此多娇》是一幅珍贵的传世之作？
2、课文最后一个自然段说：“大型国画《江山如此多娇》凝聚了这么多人的心血”，你能联系课文内容说一说《江山
如此多娇》这幅巨画凝聚了哪些人的心血吗’？
(1)学生自由朗读课文，勾画。

(2)同桌交流。

(3)全班汇报。

(傅抱石、关山月两位画家，陈毅、郭沫若，周总理、毛主席等)
3、他们各为大型国画《江山如此多娇》做出了怎样的贡献?引导学生阅读课文第3～18自然段．用简洁的语言概括。

两位画家：构思草图．执笔描绘；
陈毅、郭沫若：启发构思，出谋划策；
周总理：反复审视，提出建议；
毛主席：亲笔题字。

培养学生的阅读概括能力。

（教学再设计）研读课文，体会情感
学生自己提问，教师在根据学生的问题去引导学生思考：（1）两位画家创作巨型国画时，态度怎样？（严肃认真）你是从哪些语句中体会的？
（2）周总理是怎样审视这幅巨画的？你从中体会到了什么？
（3）你从画家严肃认真的创作态度、周总理精益求精的审视态度中体会到了什么？
从画家的创作态度、周总理的审视态度中可以体会到他们对
社会主义祖国的无比热爱之情。

三、欣赏图画，体会情感
1、课件出示巨型国画《江山如此多娇》的图片。

2、引导学生欣赏图画。

3、交流自己从图画中看到的景物，体会祖国江山的壮美。

4、启发学生从“多、娇”两方面交流自己欣赏国画《江山如此多娇》的感受。

四、总结全文，领会中心
1、教师总结全文。

本文记叙了大型国画《江山如此多娇》的创作过程。

2、引导学生思考：本文记叙大型国画《江山如此多娇》的创作过程，表达丁作者什么样的思想感情？(对祖国的无比热爱之情)
五、提升情感，拓展延伸
你心中的“江山如此多娇”是怎样的一幅画面，先画一画，再写一写。

六、课堂小结
学习了《江山如此多娇》这篇课文，你有什么收获呢?和大家交流交流吧!
板书设计：
接受任务：异常兴奋、忐忑不安
构思草图，一筹莫展创作国画：出谋划策，豁然开朗
反复审视，精益求精圆满完成：凝聚心血、传世之作。