人教版七年级上册 第一章第二节 地球的运动—自转 导学案

地球的运动秋季：________三个月； ____:12、1、2三个月2。

南半球的季节与_____半球相反.团队合作1.读地球上的昼夜示意图，回答问题：（1）图中A、B两地处于白天的是_____。

（2）地球自转产生了___________现象，自转方向是_______，在北极上空观察自转应为_____(顺、逆）时针方向。

2.读图回答问题：（1）在地球公转轨道外侧的线段上用箭头标出公转方向。

(2）当地球公转至A位置时，太阳光直射在____上,这一天北半球叫做______日。

（3）春分日和秋分日，太阳直射在_____上,从D到A，南京白天时间越来越来_______.小结提纲方向：_______自转产生现象：___________步骤问题设计、知识要点（含分工）复备导入前面我们学习了地球的运动，这节课我们学习五带的划分自主学习1.五带划分依据：__________在地表的分布状况。

2。

名称及界线：（1）A____带B_____带C_____带D_____带 E______带（2）a______（纬线)它是_____带和_____带的分界线，依次说出b、c、d._________：终年炎热3。

气候特点南北温带:_________南北寒带：_________团队合作1。

填五带分布示意图，完成下列要求.（1）写出图中字母代表的温度带的名称：A_________ B_________尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

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第一章第二节地球的运动教学目的：知识目标：①使学生掌握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象；②使学生掌握地球公转的含义、方向和周期，利用图或亲身体验比较分析二分二至时太阳照射情况的差异，说明四季的变化；③利用图说明五带的界限，并举例说明各自特点。

能力目标：①使学生学会用地球仪和光源演示地球的自转；②使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图。

德育目标：使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。

教学重点：地球自转和公转运动的基本特点；地球自转和公转运动产生的地理现象。

教学难点：地球上的季节变化。

教具：投影仪、多媒体计算机、小型地球仪（学生可自带）、手电筒（学生可自带）、自制课件等。

教学方法：自学法、讲授法、演示法、读图法、问答法。

教学过程：第一课时一、导入新课阅读：学生一起朗读阅读材料──《是天转还是地转》，引入本课内容。

演示：教师用教具演示“地球运动（自转和公转同步）”，请学生观察。

自学：学生自学本课数分钟。

二、讲授新课投影：地球自转动画提问：地球自转的含义、方向和周期。

投影：从不同角度观察地球自转提问：假定地球不自转，太阳照在地球表面上，会出现什么现象？演示：要求学生利用自带地球仪、手电筒、演示地球自转，并观察地球表面不同地点昼夜交替的情况。

提问：让学生阅读教科书第10页中“畅畅和姨妈的问候”并思考产生时间差异的原因的初步印象。

讲述：教师利用地球仪和光源演示出昼夜两半球的范围，使学生了解地球自转使地球不同地区产生了时刻差异。

提问：地球公转的含义、方向、周期。

投影：从地球公转姿态动画得出地球公转及其重要特征投影：通过动画和图片讲解地轴和地球公转轨道面的交角投影：通过地球公转动画、春分、夏至、秋分、冬至、太阳直射动画及太阳直射点移动动画，讲解二分二至日太阳直射点在地球上移动，利用表格引导学生观察和思考。

七年级地理上册第一章第二节地球的运动导学案课题：地球的自转课型：新课学习目标：1、通过本课教学，要求学生知道什么是地球的自转，自转的方向、时间2、明白昼夜现象是怎样形成的学习重难点地球自转产生的现象导学过程：一、创设情境，导入新课1 、提问：（ 1 ）每天，我们看到太阳在空中是怎样运动的？（ 2 ）伴随太阳的东升西落，发生了什么现象？2 、你认为太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的？（提示：当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？）二、自主学习，合作探究（一）、地球的自转1.概念：地球绕着______不停地旋转。

2. 方向：自向。

3. 周期：约_____小时，也就是_____。

4. 产生的现象同一地方产生，不同地方产生。

（二）读地球上的昼夜示意图，回答问题：（1）图中A、B两地处于白天的是_____。

（2）地球自转产生了___________现象，自转方向是_______，在北极上空观察自转应为_____（顺、逆）时针方向，在南极上空观察自转应为_____（顺、逆）时针方向。

2. 如果地球自转速度变慢或变快，即周期变长或变短，将会发生什么现象？三、小结提纲，思维导图方向：_______产生现象：___________周期：___ __意义四、反馈练习，巩固提升。

1. 地球上，太阳之所以东升西落，是因为（）A.地球自转运动所致B.地球公转运动所致C.地轴与地球公转轨道面相互垂直D.地球形状不是一个正球体2. 下列现象中，由地球自转产生的是（）A.昼夜现象B.昼夜更替现象C.昼夜长短变化D.四季变化3. 我们能永远用北极星来确定方向吗？4．昼夜的形成与昼夜的更替的形成一样吗？五、解疑释疑，拓展升华我的疑问：老师解答：六、教学反思地球的运动自转。

活动（让学生在玩中学）指导学生以小组（按学生拿的地球仪和手电筒的数量，把学生分成若干组）演示地球的自转运动及观察昼夜更替的现象。然后提出问题：（播放课件）
让学生身临其境，对学习产生一种亲切的感受，从而化难为易，使之能更好地理解所学内容。
环节七
教师通过演示地球仪创造情境，引导学生观察思考时差产生的原因，进而讲解时差的特点。
重点
地球自转的规律
难点
解释时差现象
四、教学方法分析
提问导学法、 归纳总结法 、动图导析法、讲练结合法
五、教学过程设计
教师活动与任务设计
学生学习活动与任务解决
设计意图或评价目标
环节一
教师采用妙语导入和问题导入相结合的方法导入所学内容。诗句引起学生的兴趣再由问题把学生注意力指向教学内容使学生思而不解，在探索的心理下接受教师发出的信息。
引导学生根据日常生活体验归纳总结。
引导学生学会归纳总结。
环节五
引导学生根据日常生活体验得出结论：地球自转一周所需的时间是24小时（一天）。
引导学生根据日常生活体验归纳总结。
引导学生学会归纳总结。
环节六
教师用地球仪把亚洲、欧洲和非洲面对学生，让学生观察能否看到南北美洲？为什么？（不能，因为地球仪是一个不透明的球体）
让学生观察，当北京是傍晚时，纽约是什么时间？（早上）并看课本“畅畅和姨妈的问候”，思考在同一时刻，为什么会有时间上的差异？
使学生推导出地球的自转还使地球上不同经度的地区产生了时间的差异。说明在地球上，不同经度的地方，就有不同的地方时。
引导学生学会归纳总结。
课堂小结
多媒体课件和地球仪支撑整个教学过程，使学生在一个生动、有趣的课堂上，愉快的享受学习。
环节三
先播放课件：直观形象的幻灯片，唤起其注意，激起同学们获取知识的欲望，大大提高了同学们的学习兴趣。