第一章_教案_教案第一章第一节
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第一章
〖单元概述〗本单元主要对信息与信息的特征及住处技术及其发展进行了理论上的论述，这里主要让学生掌握基本的概念，并让每个学生理解信息无处不在，信息需要用载体来表达、传播。
信息具有自己独有的特征。
并且论述了信息技术发展过程及展望
〖课程标准〗
根据全日制普通高中《信息技术课程标准》要求：通过了解和收集生活实例，感受信息文化，培养信息素养。
〖学习目标〗
知识性目标：
了解什么是信息；掌握信息的主要特征；
学会区分信息和信息的媒体；通过生活实例具体说明信息的特征；
了解信息技术及其主要内容；了解信息技术经历的五次革命，并列出每个阶段的重要标志；
技能性目标：
能快速在图书馆或向家长获取信息；对于有条件上网的学生，应提高上网查询的速度 情感性目标：交流讨论信息在信息社会的重要性，感受信息文化；
在小组活动中培养学生合作学习和主动获取信息的愿望。
〖教学过程〗
一、引入：请同学们回答当前世界和我们有什么主要的事情发生
例如：亚洲杯、奥运会、伊拉克战争、张惠妹演唱会等等等等
上述案例中，同学们所举的实例，使我们感受到，信息技术缩短了我们与世界的“距离”，缩短了地球与其他星球的“距离”，扩大了人的能力，解决了人难解决的问题，等等。
二、进入要讨论的课题(20分钟)
（一）、信息的概念：
师：同学们，今天是我们高中信息技术学科的第一堂课通过刚才的提问，问同学，有谁能说说什么是信息？在日常生活中，你认为哪些属于信息，试着举1~2个例子。
生：（举例）
师：（教师在学生举例时可以将案例记录在黑板上，以备区分信息与信息的媒体之用）
师：刚才大家都列举了很多生活中的例子。
现在，让我们来看看著名的学者是如何来定义信息这个概念的。
[应用] 投影
师：信息是一个被各个领域广泛运用的概念，其定义因领域的不同而各不相同。
今天，老师向大家介绍的是信息学奠基人香农和控制论奠基人维纳对信息的定义。
师：信息需要用载体来表示和传播，表达信息的载体称为信息的表示媒体，简称媒体。
例如：书中记载的内容属于信息，书就是信息的媒体。
刚才同学们举了这么多例子，现在让我们再来看看哪些属于信息，哪些属于信息的媒体？
生：（区分黑板上的例子是属于信息还是信息的媒体）
师：（将例子按照信息、媒体有规律地排列）
例如：信息媒体
书中记载的内容书
天气预报广播
师：信息的媒体类型很多，常用的类型有四种：文本、数据、声音和图象等等。
看看黑板上罗列的都属于哪一类型？
生：（将举例的媒体按照其类型分类）
（二）、信息的主要特征：
师：刚才我们都列举了很多信息，也了解了哪些是信息，哪些是信息的媒体。
现在，我们可不可以归纳一下信息有哪些主要特征呢？同样，也举1~2个例子。
师、生：信息的主要特征是：可开发、存储；可传递、共享；可处理、再生；可利用、增值。
（三）、信息技术的概念和内容：
师：刚才我们着重介绍了第一节信息和信息的主要特征。
接下来让我们来了解一下第二节信息技术及其发展。
[应用]PPT演示文稿
师：信息技术是指在信息的获取、整理、加工、存储、传递和利用过程中所采用的技术和方法。
微电子技术是现代信息技术的基础。
信息技术的内容包括信息获取技术、信息处理技术、信息传递技术、信息控制技术和信息存储技术。
（四）、信息技术的发展：
师：信息技术在其发展中经历了五次革命，请同学们查看教材，通过本章的学习，了解每次信息技术革命的重要标志是什么？
生：第一次语言的产生；第二次文字的发明；第三次造纸和印刷术的发明；第四次电报、电话、广播、电视的发明和普及应用；第五次电子计算机的普及使用和计算机与通信技术的结合。
师：在信息技术经历的五次革命中，信息采集技术、信息传播技术和信息存储技术在每个历史阶段各有什么特点呢？现在我们以小组为单位完成这个活动。
分五组
1 重要标志来源
2
3
4
5
：从烽火台到现在的高速化
同学们可以想像一下将来信息发展有多么快
〖所需课时〗 2 课时
〖课前准备〗上课前让每个同学准备一个最新、自己最感兴趣的问题，并注明是怎么得到这个内容的
〖相关资料〗教学光盘
〖活动安排〗
●活动主题：分析信息采集技术、信息传播技术和信息存储技术在各个历史阶段的特点●活动要求：以小组为单位通过图书馆、向家长咨询或上网查找相关资料完成分析表
●活动步骤：
（1）在课堂中完成分组，并确立组长和组员的分工
（2）每组可以采用一种或多种查询方式（上网查找）查找相关资料
（3）整理并交流
〖评价方案〗
本章的评价方法建议采用自评和互评相结合的方式：
第小组组长：组员：
评价指标评价标准自评互评
课堂表现遵守课堂纪律，积极思考、主动发言，在讨论时不喧哗，并能及时提醒他人遵守。
遵守课堂纪律，不影响他人听课。
不遵守课堂纪律，影响他人听课。
小组合作积极参与小组的讨论和分工，主动认领各类任务并能有计划地完成任务
能参与小组工作，但不能确定自己能完成什么任务，需要同学安排任务或在同学帮助下完成任务
不能积极参与小组工作，不愿意认领各类任务或不能按计划完成任务
交流讨论积极参与小组的讨论以及与其他成员交流想法，有自己的见解，并善于听取他人意见。
能参与小组讨论说出自己的观点，但不能很好听取他人的意见。
在其他小组成员的提示下也不能参与小组讨论或不能对问题提出自己的观点和看法。
收集、筛选
信息能从图书资料、网络或向家长收集相关的信息，并有主见的排除无关信息或错误信息，最终合理地进行分类。
在同学的帮助下能够判断出与主题相关的信息，并分类保存。
不能按活动要求收集、保存信息。
成果展示语言表达清晰、流畅，能使用合适的工具，生动、形象地将自己的研究成果告诉同学。
愿意展示自己的研究成果，但不够生动。
不愿意将自己的研究成果讲给同学们听。
成果反馈对其他小组提出的合理建议能虚心接受，及时提供解决方案。
在老师和同学的帮助下为成果中的不足提供修改方案。
不能听取其他小组的意见，对小组成果不加修改。
评价态度知道评价是应实事求是，严格按照评价标准进行评价。
能知道按照评价标准进行评价。
不按评价标准进行评价，评价时意气用事。
知识产权能对每一项收集的信息都能注明来源和作者等版权信息。
能对一部分收集的信息注明来源和作者等版权信息。
对收集的信息都不注明来源和作者等版权信息。
总评
〖对不同起点的学生〗
1．需要帮助的学生：
与学生一起查找资料，或事先为学生提供相应的辅助资料，帮助学生理解掌握本章的知识点。
2．可以提高的学生：
以不同的形式来表现信息，并通过生活实例来反映信息对当今社会发展的巨大影响。
