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综合实践活动方案优秀案例5篇综合实践活动方案优秀案例篇1透过给学生创设一种动态、开放、主动的学习环境，让学生亲身参加实践，并将所学知识应用于实践，在实践中获取信息时代所需的各种知识和潜力。
我校开展综合实践活动，既是开展教育教学系列改革的重要举措之一，也是贯彻新一轮基础教育课程改革的重要组成部分。
为进一步推动我校综合实践活动的开展，使综合实践活动的管理有章可循，并逐步走上规范化、科学化、制度化的轨道，同时根据新课程标准的要求，结合我校实际，特制订本实施方案。
一、开展综合实践活动的目的好处1.使学生结合自身爱好，在老师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选取和确定讨论专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题，从中进展学生的创新潜力、实践潜力以及良好的个性品质。
2.以综合实践活动的开展为依托，转变教育教学观念，提升教科研潜力;以综合实践活动课题讨论，带动学校办学特色项目，完善校本课程体系。
3.透过综合实践活动的开展，促使学校在教育教学质量、学校管理等方面不断提升，带动学校教科研和师资队伍建设，并促进校园文化建设，丰富学生课余生活。
4.以学校现阶段的办学思路和进展总体规划为指导，透过不断总结、提炼，构成具有本校特色和校本课程相结合的。
二、综合实践活动的资料目标1.以“体验”为主的社区服务与社会实践以及劳动与技术教育活动针对现时段我校学生实际，我们提出透过活动体验，获得丰富的阅历和参加实践的用心体验，即为人之道、为事之道。
这是实施以“体验”为主的综合实践活动课程总体目标，具体是引导学生在体验的基础上实现下列目标。
第一，学会认知。
透过经历文本资料的搜集、调查、访问、实验等方法实践，学会自主获取知识的潜力，并从活动中总结阅历，逐步养成方法论意识和良好的思维品质。
关注自我的学习方式和思维方式，进展自主获取知识的愿望和潜力，进展问题意识和创新品质。
第二，学会做事。
透过对各种复杂的活动情景的体验，学会合理地应对各种具体的、现实的冲突和问题，妥善地解决实践中的各种问题，逐步学会在现实情景中，利用已有的知识和潜力，借助必要的工具解决实际问题，进展实践潜力。
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，环境问题日益突出，尤其是城市中的空气污染、水污染和垃圾处理等问题。
为了提高中小学生的环保意识，培养他们的环保行为，我校开展了以“走进绿色生态，体验环保生活”为主题的综合实践活动课。
本次课程旨在通过实践活动，让学生亲身体验环保的重要性，树立正确的环保观念，并学会在日常生活中践行环保。
二、活动目标1. 知识目标：了解我国当前环境状况，掌握基本的环保知识。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高实践操作技能。
3. 情感目标：激发学生对环保事业的关注和热爱，树立保护环境的责任意识。
三、活动内容（一）前期准备1. 教师通过课堂讲解、视频播放等形式，向学生介绍我国环境现状和环保知识。
2. 学生分组，每组选择一个环保主题，如垃圾分类、节能减排、水资源保护等。
（二）实践活动1. 垃圾分类实践：- 学生分组进行垃圾分类实践活动，将教室、学校周边的垃圾进行分类。
- 通过实际操作，让学生了解不同垃圾的处理方式，认识到垃圾分类的重要性。
2. 节能减排实践：- 学生在家中或学校内开展节能减排活动，如节约用水、用电、用纸等。
- 通过记录节能减排的数据，让学生直观地感受到节能减排的效果。
3. 水资源保护实践：- 学生分组进行水资源调查，了解学校周边水资源状况。
- 通过实地考察，学生发现水污染问题，并提出相应的解决方案。
（三）成果展示1. 学生将实践活动中的所见所闻、所思所感进行整理，制作成宣传海报、手抄报等形式。
2. 在班级内进行成果展示，让学生分享自己的环保心得，激发更多同学关注环保。
四、活动过程（一）前期准备阶段1. 教师组织学生进行环保知识竞赛，激发学生对环保的兴趣。
2. 学生分组，每组选择一个环保主题，进行初步的资料收集和调查。
（二）实践活动阶段1. 垃圾分类实践：学生在教师的指导下，将教室、学校周边的垃圾进行分类，了解不同垃圾的处理方式。
2. 节能减排实践：学生在家中或学校内开展节能减排活动，记录节能减排的数据，直观地感受到节能减排的效果。
第1篇科学教育是培养学生探索精神、创新能力和实践能力的重要途径。
以下提供四种科学教育活动的案例，旨在激发学生的科学兴趣，提升他们的科学素养。
案例一：趣味物理实验——气球飞艇活动目标：1. 了解浮力原理。
2. 培养学生的动手操作能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣。
活动准备：- 气球若干- 铅笔- 彩色纸- 双面胶- 水盆活动步骤：1. 准备飞艇：将彩色纸剪成条状，用双面胶粘在铅笔上，制作成飞艇。
2. 了解浮力：教师简要介绍浮力的原理，即物体在流体中受到的向上的力。
3. 制作飞艇：学生按照教师指导，制作自己的飞艇。
4. 实验操作：将制作好的飞艇放入水盆中，观察飞艇是否能够浮在水面上。
5. 讨论与分享：学生讨论实验结果，教师总结浮力原理。
活动反思：通过制作气球飞艇，学生不仅学习了浮力原理，还锻炼了动手操作能力。
这种活动形式生动有趣，能够有效激发学生对物理学的兴趣。
案例二：生物探索之旅——植物种子发芽实验活动目标：1. 了解植物生长的基本过程。
2. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 增强学生的环保意识。
活动准备：- 各种植物种子- 盆子- 土壤- 保鲜膜- 记录本活动步骤：1. 了解植物生长：教师简要介绍植物生长的基本过程，包括种子发芽、生长、开花、结果等。
2. 准备实验材料：学生将种子、土壤、盆子等实验材料准备好。
3. 播种：学生将种子均匀地撒在土壤中，并覆盖一层薄土。
4. 观察与记录：用保鲜膜封住盆子，每天观察种子发芽情况，并记录在记录本上。
5. 分享与总结：实验结束后，学生分享自己的观察结果，教师总结植物生长的基本过程。
活动反思：通过植物种子发芽实验，学生了解了植物生长的基本过程，培养了观察能力和实验操作能力。
同时，通过观察植物的生长，学生增强了环保意识。
案例三：化学实验——制作彩虹糖活动目标：1. 了解溶解原理。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 激发学生对化学的兴趣。
活动准备：- 彩虹糖- 水杯- 滴管- 白纸- 铅笔活动步骤：1. 了解溶解原理：教师简要介绍溶解原理，即固体物质在液体中溶解的现象。
小学五年级综合实践活动《大海，我们的朋友》活动案例教材依据：《大海，我们的朋友》选自《蓝色的家园》自然篇活动目标：知识与技能：1．了解大海给予我们人类的各种资源和财富。
2．能通过各种方式和活动真正与大海交朋友。
过程与方法：1．通过研究性学习，了解人与自然和谐相处的重要性。
2．参与各种实践活动保护海洋环境和资源。
情感、态度与价值观：1．热爱生活，感受大自然的美丽，体会生活的情趣。
2．经历学习过程，有运用知识、解决问题的成功体验。
鼓励学生求异思维，激发创新潜能，提高实践能力。
3．树立可持续发展意识。
4．培养学生积极参与社会公益活动的意识。
《大海，我们的朋友》是本学期的结题课，通过一学期开展的海洋实践活动，同学们对大海有了更深刻的认识。
这个课题我们将引导学生对本学期的活动进行总结、归纳，升华学生对大海的认识。
我们立足课堂、拓展活动渠道，通过丰富多彩的形式，以课堂为载体，让每一个学生主动参与到实践活动中来，普及推广海洋科学知识，培养学生探究意识和科学精神，为学生的可持续发展创造良好的条件和氛围。
活动安排：本课题分为三个阶段：第一阶段：大海赞歌。
第二阶段：大海探秘、第三阶段：大海卫士。
第一阶段让学生通过各种丰富多彩的形式抒发对海洋的热爱，表达自己的赞美之情。
第二阶段让学生在通过亲历课题研究过程、掌握了一定的科学探究方法之后，用小组合作的形式对所探究到的内容进行汇报。
第三阶段让学生通过自己的亲身体验，从小树立保护海洋的意识，做保护海洋的小卫士。
第一阶段目标：大海赞歌。
《蓝色家园》这本书，为学生学习海洋知识提供了丰富的学习蓝本。
在本学期的最后一课中，教师通过“缤纷舞台话海洋”这个活动，让学生了解大海对我们的馈赠，升华对大海的感情。
教师引导学生搜集、调查有关海洋的话题，并通过在班级设置缤纷舞台的形式，鼓励学生用表演、问答、讲解、自问自答等多种交流的形式，用自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的话题，与大家分享学习的快乐。
149神州教育领悟科学精神 体会阅读方法——《跨越百年的美丽》第二课时教学案例黄敏梨广东省广州市番禺区石碁镇金山小学教材简析课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文(发表于《英才》1994年第4期)的节选。
是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。
本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，选取了最典型的几个事例，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
学情分析学生经过六年的学习已经掌握一定的学习方法，虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信我班学生在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。
此文的学习不仅仅是小学综合学习方法的运用，更重要的是对他们人生的启迪。
因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。
课时目标1、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、迁移学法补充阅读钱学森等科学家的科学精神，让学生结合生活实际领悟和思考自己的人生价值和追求。
【教学重点】研读居里夫人的“美丽”表现在哪些方面，在理解含义深刻的语句时体会居里夫人为科学献身的精神。
【教学难点】体会居里夫人和钱学森等科学家的科学精神，让学生领悟和思考自己的人生价值和追求。
【课前准备】1、教师认真阅读梁衡的原作《跨越百年的美丽》《悼念玛丽·居里》等相关书籍，准备有关文字、图片或资料，重点语句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
【教学方法】小组合作探究【教学课时】1课时【教学过程】一、回顾上文，引出下文学习。
1、回顾旧知：通过上节课的学习，你感受到居里夫人哪方面的“美”？【设计意图：质疑是深入学习的文章的第一步，自己提出问题，开启学习思维使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用，调动学习的内驱力，进而更有效地开展教学活动，提高课堂的实效。
综合实践课程活动方案8篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第1篇年级：五年级学科：综合实践活动课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解科技节的基本概念，掌握一些基本的科技知识和技能。
2. 过程与方法：通过参与科技节的各项活动，培养学生的动手能力、观察力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，树立正确的科学价值观。
教学重点：1. 了解科技节的基本概念和意义。
2. 学会运用所学知识解决实际问题。
教学难点：1. 激发学生对科学的兴趣和热情。
2. 培养学生的创新精神和实践能力。
教学准备：1. 教师准备：科技节相关资料、活动方案、奖品等。
2. 学生准备：参与活动的兴趣和热情、准备参与活动的相关材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍科技节的背景和意义，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对科学的理解和看法。
二、活动一：科技知识竞赛1. 教师组织学生分组，每组挑选一名组长。
2. 每组根据教师提供的科技知识题库，选出5道题目进行竞赛。
3. 比赛结束后，评选出获胜组，颁发奖品。
三、活动二：科技小制作1. 教师讲解科技小制作的基本原理和步骤。
2. 学生分组，每组选择一个科技小制作项目进行制作。
3. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4. 完成制作后，展示作品，评选出最佳创意奖。
四、总结1. 教师总结本节课的学习成果，强调科技的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
第二课时一、复习1. 教师提问上节课所学内容，巩固学生的知识。
2. 学生回答问题，分享自己的学习心得。
二、活动三：科技实验1. 教师讲解实验原理和步骤，强调实验安全。
2. 学生分组，每组选择一个实验项目进行操作。
3. 教师巡回指导，确保实验顺利进行。
4. 完成实验后，展示实验成果，评选出最佳实验奖。
三、活动四：科技知识讲座1. 邀请校外科技专家或老师为学生进行科技知识讲座。
2. 学生认真聆听，做好笔记。
3. 讲座结束后，学生分享自己的收获和感受。
小学科学活动方案精编案例（精选14篇）小学科学精编案例篇1教学目的：1、通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系——食物链。
2、通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物间复杂的食物能量交换关系。
3、经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合的思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果。
教学重点：掌握蔷薇花丛的生态系统中的食物链。
教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。
教学准备：学生活动手册。
教学过程：一、引入师：谁能说说蔷薇花丛里的小动物们吃些什么?二、探究过程1、讨论：它们谁吃谁?(1)动植物之间有着怎样的食物关系?(2)用简单的文字和箭头表示它们之间的食物关系。
树叶蚯蚓鸟(3)分析这条食物关系，认识食物链，认识生产者和消费者。
(4)找出蔷薇花丛这个生态系统中的其他食物链，写在活动手册上。
2、水田里的食物网。
(1)看看水田里有哪些生物，你们能说出它们的名字吗?(2)阅读竹林村的同学们写的观察报告。
(3)对照报告，看看他们记录的食物链。
(4)有没有他们没观察记录到的食物链?请补充记录在图中。
(5)回过头整体看一看水田里的生物之间的食物关系，你们有什么发现?(6)认识食物网。
像这种错综复杂成网状的食物链就组成了一个食物网。
3、扩展与思考。
(1)出示一组学生比较熟悉的生态系统，让学生找出其中的食物链和食物网。
(2)让学生们观察身边的群落，画出一个食物网。
4、小结。
三、板书设计小学科学活动方案精编案例篇2教学目的：1、通过对植物丛的考察活动，了解认识生活在植物丛中的动植物。
2、经历对植物丛的考察活动过程，学习考察的方法，通过活动记录反映考察的成果。
3、希望学生能从多角度、多方位观察植物丛，能在一定时期内坚持进行观察。
教学重点：观察植物丛中的动物，记录它们的食性。
教学难点：对植食动物、肉食动物和杂食动物进行记录。
教学准备：教师课前要考察植物丛，确定还大致区域提供学生选择进行考察活动。
《科学精神》综合实践活动
中国农业科学院附属小学 杨昊
指导思想与理论依据
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语
文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习要贴近
现实生活，联系生活中的实际问题开展学习活动。综合性学习还要突出学生的自
主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注
重探索和研究的过程，要加强教师在各个环节中的指导作用。综合性学习应强调
合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习的设计应
开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提
高学生语文素养为目的。
教学背景分析
教材分析：
科学技术是第一生产力。信科学、学科学是现代人的共同意识。但究竟什么
叫科学的精神，许多人并不清楚，误以为学习科学知识就具有了科学精神，所以
各种各样的伪科学常常打着科学的幌子改头换面地兴风作浪。
同时，在有些地方，迷信思想还有相当大的市场。五年级下册教材设有“破
除迷信”的单元，连同本单元一起，都是为了教育学生崇尚科学，自觉抵制形形
色色的迷信侵蚀我们的头脑。
在本单元所选课文中，《当代神农氏》《詹天佑》《炸药工业之父——诺贝
尔》介绍了三位科学家的故事，树立了献身科学、用科学造福人类的科学家形象；
《一个这样的老师》和《床头上的标签》则通过正反对比，引导学生用真正的科
学态度认识司空见惯的违背科学精神的观念和做法。
综合活动配合课文的学习，引导学生开读书会等活动，更多地了解科学家的
事迹，体会科学精神，然后对照生活中的迷信现象，提高学生的免疫力。
学情分析：
经过六年的语文学习，大多数学生已经具备了利用图书馆、网络等信息渠道
获取资料，解决学习和生活相关问题的能力。可以策划简单的学习活动。能在教
师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，具有合作精神。我校处于
中国农业科学院附近，作为我校生长教育的实践基地，可以参与养殖研究的实践，
并得到农科院专家的指导，这是一个重要的社会资源。
语文综合实践活动教学过程
一、确定活动的主题
语文综合实践活动是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式。北师
大版六年级语文第六单元就安排了“科学精神”的综合实践活动。我们安排这次
活动就是以语文教材为依托，从大语文观的角度出发，从改变学生学习方式的角
度考虑，以文化知识的积累，实践能力的培养，道德情操的感化为主旨，让综合
实践活动能够与学生的课堂学习相联系，引领学生走出课堂，拓宽视野，为提高
学生的语文素养提供了很好的实践机会。
二、明确活动的目的
1.通过多种活动形式，引导学生深刻认识科学的精神，开拓学生视野，丰富学生
有关的知识，学习辨别是非、善恶、美丑，提高学生的语文素养。
2.培养学生自主探究的学习能力，合作学习的能力，搜集信息、整理信息、运用
信息的综合能力。
三、活动的前期准备
1.单元主题的教学。
2.在教师的指导下，各小组制定活动方案。
3.开展“科学精神”综合性学习活动展示。
四、活动的过程和内容
（一）导语
科学朴素而美丽，纯洁而崇高，科学精神是所有现代人必需的精神品格。今
天，就让我们带着真正的科学态度，来进行这次单元小结。
（二）活动过程
第一板块：讨论会
1.什么是科学精神？
2.多学习科学知识，是不是就具有科学精神？
3.如果我们的老师不喜欢“新怀疑主义”，我们怎么办？
4.……
【设计意图】
这一板块是对课文学习的总结和提升，是整个综合活动的思想准备，要
通过讨论完成。让学生任选一题，探讨研究，写读书笔记。在这一环节，指导学
生用“老老实实”的态度写，不能有半点的“虚伪和骄傲”。要用事实说话，要
以理服人。没有充分的理由、事实来说明道理，就不能轻易下结论。当学生在某
一问题上出现了争论，教师应持欢迎态度，自己不要轻易判断对错，让学生们各
抒己见，畅所欲言，并且提示学生要有随时准备坚持真理、修正错误的态度，使
学生体会到真理越辩越明。
第二板块：读书会
1.运用PPT等多媒体手段，介绍科学家的故事，推荐一本科学家的书籍。
2.我一边为同学们演示有趣的科学实验，一边向大家讲解。
3.我为大家朗读科学家写的文章。
4. ……
【设计意图】
开读书会，既促进了学生读书，又提高了他们综合运用多种学习方方
法的能力，而且加深了对科学精神的理解。在这一环节，不但要事先布置，而且
要给学生时间审视自己准备的材料，标出科学家体现科学精神的地方，想一想怎
么突出科学家的科学精神。特别要注意的是，学生准备的材料，不是科学家们的
专业论述，而是他们对科学的看法，他们的人生态度。鼓励学生查阅资料，制作
PPT，打印文档。为了让每一名学生都参与这一活动，可以让学优生和学困生搭
配：学困生简介科学家，学优生朗读文章。还可以几个小组同时召开，也可以作
为“天天演说”，从这节课开始延续下去，每天上语文课前，都有人发言。
第三板块：畅所欲言
探讨内容：在我们的生活中，有哪些违反科学的现象？
1.行行色色的迷信：迷信书本；迷信老师；迷信权威……
2.各种各样的忽悠：小道消息；世界末日的预言；胡编乱造的养生理论……
3.违反科学的作风：独断专行；偏听偏信；盲目自大……
4. ……
【设计意图】
迷信与科学是对立的。这一环节，引导学生从反面看违反科学的现象，
进而加深对科学精神的理解。学生在探究与讨论中，面对现实生活，以独特的经
验，运用学习到的知识，审视周围的人和事，以及我们以为正确的知识，渗透了
辩证的方法，培养了学生辨别是非、善恶、美丑的能力。
第四版块：科学离我们并不远
1.讲生活中的故事：我遇到过《一个这样的老师》中讲的那样的事。
2.经验介绍：我科学地安排时间，对各方面进步都有帮助。
3.我们小组的科学种植汇报。
4.……
【设计意图】
通过本单元的学习，学生已经理解了科学的精神，借助这一环节的设计，
让他们将科学精神和自己的成长紧密的联系起来，通过这些设计，将学到的知识
运用到日常学习和生活中去，对他们的成长，大有裨益。不仅如此，这些体验，
能够让孩子们养成一种良好的习惯。巴金先生说“孩子的成功教育从好习惯培养
开始。”好习惯是需要精心培养的，一个人的小学阶段是培养好习惯的重要时期，
一旦形成，会使学生们终身受用。
第五板块：学习效果评价设计
第六单元《科学精神》综合实践活动记录
班级：_________ 姓名：_________
1.组内互查，完成评价。
附：我推荐的科学家故事简介或者科学小实验等。
2. 你认为科学精神表现在哪几个方面？写出至少三条。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3.单元评价： A 满意 B 比较满意 C 不太满意
自评：（ ）
他评：（ ） 评价人：_________
【设计意图】
综合性学习的评价应着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合
作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现，如是否能积极参与活动，
是否能主动提出问题，还有搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与
交流学习成果等方面的情况。本学段要多关注学生在语文活动中提出问题、探究
问题以及展示学习活动成果的能力。综合性学习的评价都要着眼于促进学生提高
语文水平的效率，并有助于他们扩大视野，更好地掌握学习语文的方法。
评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从
不同的角度进行探究。要充分注意学生解决问题的思路和方法。对有新意的思路
和表达以及有特点的展示方式，尤其要给予足够的重视。除了教师的评价之外，
要多让学生开展自我评价和相互评价。
