《时代广场的蟋蟀》导读教案

《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计教学目标：1.通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。

2.提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。

3.在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。

课前准备：课件、教师深入阅读《时代广场的蟋蟀》及相关资料。

教学过程：一、名言导入，营造书香氛围。

高尔基曾经说过这样一句话——我觉得，当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。

这节课，让我们打开一扇窗户，去领略一个闻所未闻、见所未见的新奇世界——一只蟋蟀的世界。

（孩子们喜欢一切新奇的事物，以高尔基的这句名言导入，既迎合了孩子求新的心理又不乏深度。

）二、阅读封面，初识主要人物。

1.一本散发着淡淡墨香的书捧在手中，最先吸引住你的一定是它的封面。

仔细观察一下这个封面，说说你知道了些什么？预设：（1）有关这本书籍所获的荣誉。

（2）有关作者。

（3）封面上的插图A．（相机板书：柴斯特蟋蟀塔克老鼠亨利猫）它们是这本书中的主要人物。

B．看看这幅图，这三个小家伙在干什么呢？（享受美餐）那这幅插图展现的是哪个章节中的内容呢？在目录上找一找，猜一猜。

（封面是一本书的缩影，往往也是最能吸引读者视线的，以封面为切入点初识主要人物，显得自然妥帖。

“猜一猜”的设计也更能引发学生对书籍的兴趣。

）三、走近人物，感悟真挚情感。

（一）柴斯特1.读一本书往往先得认识文中的主要人物。

谁是这本书中的大主角？（柴斯特蟋蟀）那我们就先来认识它。

柴斯特原来生活在康涅狄克州乡下的草场上，因为贪吃跳进了一个野餐盒，被带到了世界大都市纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。

让我们看看刚到时代广场的柴斯特的样子。

2.（出示相关内容）读了这些文字，你觉得这是一只怎样的蟋蟀？（预设：可怜、充满恐惧……）3.这只小蟋蟀不自愿地来到了一个它完全陌生的世界，举目无亲、无所适从，它是多么的不幸。

可它又是多么的幸运，因为它遇到了一个善良的小男孩——玛利欧。

《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教案第一篇：《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教案《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教学目标：让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识，喜欢上这本书，并知道什么样的书是好书，该怎样挑选好书，能向同学推荐自己喜欢的书。

教学过程：一、导入师：同学们，最近在读些什么好书？听了同学们介绍，我们又多了几本值得看的书。

有个作家丹尼尔.潘拉克曾经说过，能够从自己整理过的书架上，找到自己想找到的书，是件很棒的事。

如果能够把自己喜欢的书，介绍给别人，那更是一件幸福的事。

今天刘老师要做一个幸福的人，向大家推荐一本好书。

师：出示书的封面。

《时代广场的蟋蟀》。

有同学读过这本书吗？师：有人说“看书看皮（封面），看报看题”。

真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，而且从书的封面就能知道书的大概内容。

同学们，看这本书的书面，你能得到些什么信息？二、学会看书皮1、人物生：师：是的，封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色。

这只个头最大的猫，名叫亨利，是一只忠诚、憨厚的猫。

这只老鼠叫塔克，聪明机灵略带一点市侩。

（把金钱看得很重），但是面对朋友，他还是把一生的积蓄奉献了出来。

还有一只看似不起眼，但却是文章中一个非常重要的人物，来自康州乡下的蟋蟀，柴斯特。

所有的故事，都围绕它展开。

柴斯特是这部作品的主人公。

封面上的三个小动物是好朋友，他们不寻常的友谊在书中随处可见！2、师：同学们，再仔细瞧瞧这一封面，吸引读者眼球的还会是哪些信息？（1）国际大奖小说.爱藏本.(2)20世纪全球五十本最佳童书之一(3)纽伯瑞儿童文学奖银奖.（纽伯瑞儿童文学奖：这是一个美国的童书大奖。

它在世界儿童文学界的地位仅次于国际安徒生奖。

纽伯瑞奖由美国图书馆协会于１９２２年开始设立，每年一次，授予在美国出版的原创儿童文学作品，以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。

这个奖项以十八世纪英国著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名，这位出版家因开创了现代英美儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。

聆听自然的音乐，感受自然的旅程——《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计教学目标：1、通过看封面让学生自己学会选书；2、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读；3、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。

教学过程：一、读名句，引主题。

1、著名儿童文学家梅子涵说过这样一段话：课件出示：一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。

亲近文学的方式当然就是阅读。

阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来；还有很多的智慧和见解，是你在受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。

慢慢地，慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛。

今天，就让我们一起走进经典。

2、这节课，老师向大家推荐一本书。

（课件出示：《时代广场的蟋蟀》）教师描述时代广场：（一幢幢高楼大厦，形形色色的人群，闪烁明亮的霓虹灯，光怪陆离的花花世界。

时代广场就是个大贝壳，多样的颜色和声音就像波浪，一波波地涌进了贝壳里。

在这繁华的广场上，生活着一只蟋蟀。

一只蟋蟀可能一文不值，但是一个关于蟋蟀的故事却成为人类永久的财富。

下面就让我们走进这本书。

二、读封面，识作者。

1、有人说“看书看皮（封面），看报看题”。

真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，这是一本非常值得我们看的书，你仔细看看封面就知道是为什么了。

找到了吗？（1）国际大奖小说这是一本值得我们一看的书，封面上这枚金色的奖章就是证明。

（2）这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖；纽伯瑞儿童文学奖是美国儿童文学奖项中的最高奖项，我国的儿童文学奖项中的最高奖项是冰心儿童文学奖。

（3）20世纪全球五十本最佳童书之一。

一百年中世界各国出版了多少本书啊，从中只精选了50本最佳童书，这就是其中一本。

（4）作者乔治·塞尔登（板书作者）这是一位了不起的儿童文学作家，他写了不少儿童文学作品。

《时代广场的蟋蟀》是怎么写成的呢？他在纽约工作和生活时，每天乘坐地铁上下班。

——《时代广场的蟋蟀》导读课设计理念：阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这时也就滋生出来，还有很多的智慧和见解。

《时代广场的蟋蟀》让孩子们重温蟋蟀拆特斯的故事，激活孩子对于昨天温暖的记忆，以及对可以自由选择时代的遥远感动。

教学目标：1、激发学生阅读的兴趣，引起学生的阅读期待。

2、教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分、让学生学会读整本书的基本方法，并能运用到以后的课外阅读中。

3、通过读书的故事细节，感受经典语言的魅力，体会自由的快乐。

教学重点：让学生学会读整本书的基本方法。

教学难点：让学生学会读整本书的基本方法，引起学生的阅读期待。

教学过程：课前活动：欣赏美妙的音乐——《小夜曲》。

一、抒情导入：1、抒情导入①听，音乐多么美妙，要奏出如此动听的音乐该是多么伟大的音乐家啊！②如果，我告诉你们，这首旋律是一只蟋蟀演奏的，你们信吗？2、揭题：时代广场的蟋蟀（板书）这节课我们就去认识这只住在时代广场的蟋蟀，凡认识这只蟋蟀的人，无论是孩子还是大人，都会永远记得那只名叫柴斯特的蟋蟀，记住它嘹亮而韵味无穷的鸣叫。

二、交流读书基本方法1、看封面。

①从封面上，你获得了哪些信息？②交流板书：作者：美塞尔登蟋蟀：柴斯特老鼠：塔克猫：亨利2、读故事简介，初步感知文本。

①美国著名杂志《出版者周刊》说:“一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。

”这个故事如此感人，我们最快了解他的方法是什么？②阅读故事简介。

3、读目录，了解故事情节。

①了解目录的作用。

a、出示《语文》目录，通过目录你知道了什么？b、结合作文本，观察自己写的目录，了解目录的作用。

②出示目录，了解故事情节。

4、小结读书方法。

生说师板：看封面------读故事简介-------读目录三、经典片段赏析1、出示插图,想象故事。

①、观察。

图片上有谁，他们是怎样的表情，可能会说什么？②、想象故事。

《时代广场的蟋蟀》阅读教学设计浙江省临海市古城小学吴哲东一、设计理念：语文课程标准要求小学阶段课外阅读总量不少于100万。

要完成这样的阅读量，提升学生语文素养，单靠课内阅读那是远远不够的。

如何让学生主动地课外阅读，这就要老师引发学生的阅读期待，从而激发学生的阅读兴趣。

在本教学设计中。

我用猜、看、读、听、演等方法，把学生领进书中。

学生在阅读中，被书中的感人故事所打动，积极主动的参与阅读，享受阅读的乐趣。

教学中我要把时间还给学生，精讲多读。

既要尊重学生在阅读中的个性体验和理解，又要注意对学生阅读的指导和点拨，培养学生良好的阅读兴趣。

二、书籍简介：书名：《时代广场的蟋蟀》作者：[美]乔治.塞尔登绘图作者：[美] 盖斯.威廉姆斯翻译：傅湘雯出版社：新蕾出版社版次：2012年11月第42次印刷ISBN：978-7-5307-3072-0三、内容提要：蟋蟀柴斯特因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。

在无助和饥饿中，好心的报摊小主人玛利欧收留了他。

柴斯特和聪明热情的塔克老鼠和憨厚的亨利猫成了好朋友。

在这里，他惹出了不少麻烦：睡梦中吃了纸币；带朋友参加晚宴引燃了报摊……在朋友的帮助下，柴斯特度过了难关，成功地举办了音乐会，也帮助玛利欧一家摆脱了困境，成为了震惊纽约的音乐家！然而功成名就后的柴斯特却思念起家乡自由自在的安静生活。

在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡。

四、阅读要点：1、这是一本有温度的书。

柴斯特来到了陌生的纽约，才认识几分钟的塔克就慷慨的和他分享腊肠；柴斯特在睡梦中把玛利欧好不容易赚到的2美元咬破。

为了帮助好朋友换回自己，塔克付出了冒死积攒下的大部分钱……不光是塔克，故事中的很多角色都充满了温情，他们在别人需要的帮助的时候慷慨地伸出援助之手。

读者在读书中一次次地被这种友情所打动。

2、关于成功后的退隐。

柴斯特一夜之间成了地铁车站的演奏明星。

每次演唱会，成千上万的人来参加，以至于需要警察来维持秩序。

时代广场的蟋蟀教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《时代广场的蟋蟀》的兴趣。

2. 介绍故事背景和主要角色。

教学内容：1. 向学生介绍《时代广场的蟋蟀》是一本关于友谊和冒险的故事。

2. 讲述故事背景，时代广场是纽约市的一个繁华地方，蟋蟀柴斯特生活在这里。

3. 介绍主要角色：柴斯特、亨利、塔克和菲利普。

教学活动：1. 让学生观看《时代广场的蟋蟀》的封面和插图，引起学生的好奇心。

2. 引导学生思考他们对于友谊和冒险的理解。

3. 让学生分组讨论，每组选择一个角色，了解他们的特点和作用。

第二章：蟋蟀柴斯特的冒险开始教学目标：1. 让学生了解柴斯特的冒险起因。

2. 培养学生的阅读兴趣。

教学内容：1. 讲述柴斯特在时代广场的日常生活。

2. 介绍柴斯特如何遇到亨利、塔克和菲利普。

3. 描述柴斯特的冒险起因。

教学活动：1. 让学生分角色朗读故事相关段落，增强对故事情节的理解。

2. 引导学生关注柴斯特的内心想法，理解他为何决定开始冒险。

3. 让学生讨论他们如果在柴斯特的位置，会做出怎样的决定。

第三章：柴斯特与新朋友的冒险教学目标：1. 让学生了解柴斯特与新朋友们的冒险经历。

2. 培养学生的团队合作意识。

教学内容：1. 讲述柴斯特与亨利、塔克和菲利普一起经历的冒险。

2. 分析角色间的互动和友谊。

教学活动：1. 让学生分角色朗读故事相关段落，增强对故事情节的理解。

2. 引导学生关注柴斯特与新朋友们的互动，讨论他们的团队合作精神。

3. 让学生思考自己在团队中扮演的角色，以及如何与他人合作。

第四章：柴斯特的困境与成长教学目标：1. 让学生了解柴斯特在冒险过程中遇到的困境。

2. 培养学生面对困境的勇气和智慧。

教学内容：1. 讲述柴斯特在冒险过程中遇到的困境。

2. 分析柴斯特如何克服困境，实现成长。

教学活动：1. 让学生分角色朗读故事相关段落，增强对故事情节的理解。

2. 引导学生关注柴斯特在面对困境时的内心挣扎，以及如何勇敢应对。

《时代广场的蟋蟀》导读课亲爱的同学们，今天老师要带大家走进一本充满温情与感动的书——《时代广场的蟋蟀》。

这本书的作者是乔治·塞尔登。

他以细腻的笔触和温暖的情感，为我们讲述了一个关于友情、梦想和自由的动人故事。

故事的主人公是一只来自康涅狄格州乡下的蟋蟀，名叫柴斯特。

它阴差阳错地被带到了纽约时代广场的地铁站。

在这个繁华而陌生的世界里，柴斯特遇到了善良的老鼠塔克和忠诚的猫咪亨利。

塔克和亨利成为了柴斯特在这个大都市里的好朋友，它们一起经历了许多有趣又难忘的事情。

柴斯特有着非凡的音乐天赋，当它在地铁站里偶然奏响了一曲美妙的旋律，瞬间吸引了无数匆匆过客的注意。

从此，它成了时代广场的明星。

但在成名的背后，柴斯特却感到了孤独和失落。

它开始怀念起乡下自由自在的生活。

同学们，你们能想象一只小小的蟋蟀在繁华的大城市里所经历的一切吗？它面对着巨大的压力和诱惑，却始终保持着内心的纯真和善良。

这本书中有许多精彩的情节。

比如，柴斯特和塔克、亨利一起在报摊里度过的那些欢乐时光。

它们一起分享食物，一起商量着如何应对各种难题。

还有柴斯特在演奏时的那种全情投入，仿佛整个世界都只有它和它的音乐。

而在人物塑造方面，作者也是下足了功夫。

塔克是一只聪明机灵但又有些贪财的老鼠，亨利则是一只稳重忠诚的猫咪。

它们的性格鲜明，却又能和谐相处，为柴斯特提供了最真挚的友谊和帮助。

再来说说这本书所传达的主题。

它不仅仅是一个关于动物的故事，更是在探讨友情的真谛、梦想的追求以及对自由的向往。

柴斯特在成名与自由之间的挣扎，让我们思考什么才是真正的幸福和满足。

同学们，当我们阅读这本书时，可以从中学到很多东西。

我们可以感受到友情的力量，明白在朋友需要帮助的时候要伸出援手；我们也可以思考自己的梦想和追求，是不是真正符合自己内心的渴望；同时，我们还能对自由有更深的理解，懂得珍惜自由的可贵。

而且，这本书的语言生动有趣，充满了生活的气息。

作者用简洁明了的文字，把一个个场景和人物描绘得栩栩如生，让我们仿佛身临其境。

《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教学目标：让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识，喜欢上这本书，并知道什么样的书是好书，该怎样挑选好书，能向同学推荐自己喜欢的书。

教学过程：一、导入师：同学们，最近在读些什么好书？听了同学们介绍，我们又多了几本值得看的书。

有个作家xx.xx拉克曾经说过，能够从自己整理过的书架上，找到自己想找到的书，是件很棒的事。

如果能够把自己喜欢的书，介绍给别人，那更是一件幸福的事。

今天xx要做一个幸福的人，向大家推荐一本好书。

师：出示书的封面。

《时代广场的蟋蟀》。

有同学读过这本书吗？师：有人说“看书看皮（封面），看报看题”。

真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，而且从书的封面就能知道书的大概内容。

同学们，看这本书的书面，你能得到些什么信息？二、学会看书皮1、人物生：师：是的，封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色。

这只个头最大的猫，名叫亨利，是一只忠诚、憨厚的猫。

这只老鼠叫塔克，聪明机灵略带一点市侩。

（把金钱看得很重），但是面对朋友，他还是把一生的积蓄奉献了出来。

还有一只看似不起眼，但却是文章中一个非常重要的人物，来自xx 乡下的蟋蟀，xx斯特。

所有的故事，都围绕它展开。

xx斯特是这部作品的主人公。

封面上的三个小动物是好朋友，他们不寻常的xx在书中随处可见！2、师：同学们，再仔细瞧瞧这一封面，吸引读者眼球的还会是哪些信息？（1）国际大奖小说.xx.(2)20世纪全球五十本最佳xx之一(3)纽伯瑞儿童文学奖银奖.（纽伯瑞儿童文学奖：这是一个xx的童书大奖。

它在世界儿童文学界的地位仅次于国际xx奖。

纽伯瑞奖由xx图书馆协会于１９２２年开始设立，每年一次，授予在xx出版的原创儿童文学作品，以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。

这个奖项以十八世纪xx著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名，这位出版家因开创了现代xx儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。